小學(xué) 四年級 語文《寶葫蘆的秘密》第二課時 教學(xué)設(shè)計(jì)

［統(tǒng)編小學(xué)語文教科書四年級下冊第八單元］26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“攆、矩”等生字，讀準(zhǔn)多音字“沖”，會寫“瘦”“舔”等字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解王葆想要得到一個寶葫蘆的原因，感受寶葫蘆的神奇，初步體會童話故事的奇妙、美好。3.發(fā)現(xiàn)奶奶講述寶葫蘆故事的規(guī)律，掌握創(chuàng)編方法，練習(xí)創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽。4.通過感受故事的奇妙，產(chǎn)生閱讀興趣，激發(fā)閱讀原著的愿望?！驹O(shè)計(jì)理念】課文《寶葫蘆的秘密》節(jié)選自張?zhí)煲淼耐≌f，共21個自然段，可分為四個部分。第一部分是1至4自然段，主人公王葆介紹自己和寶葫蘆；第二部分從5自然段至19自然段，王葆回憶小時候奶奶講寶葫蘆的故事；第20和21自然段是第三部分，寫王葆幻想自己能有個無所不能的寶葫蘆。文章結(jié)構(gòu)清晰，以王葆的第一人稱口吻講述，充滿了童趣。在教學(xué)中，可以通過核心問題“王葆為什么想得到一個寶葫蘆”引導(dǎo)學(xué)生展開探究，一方面去發(fā)現(xiàn)奶奶的故事中寶葫蘆的神奇，了解王葆的心愿，體會他迫切想要得到寶葫蘆的心情，感受童話故事中人物真善美的形象；另一方面通過探索奶奶講述故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)行兩次創(chuàng)編故事，掌握生動講故事的方法，為單元習(xí)作作鋪墊。【課時安排】2課時【教學(xué)流程】第一課時板塊一激趣導(dǎo)入，疏通字詞1.揭示單元主題：親愛的同學(xué)們，今天我們要一起開啟第八單元的學(xué)習(xí)旅程。從目錄上，我們可以發(fā)現(xiàn)這個單元的文章都是童話，一篇中國童話，兩篇外國童話。單元頁上，也有一句唯美的導(dǎo)語——奇妙的童話，點(diǎn)燃繽紛的焰火，照亮我們五彩的夢。而這個單元我們正是要通過對課文的學(xué)習(xí)，感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。2.了解童話特點(diǎn)：童話大王鄭淵潔說過，兒童是真正的童話大王，因?yàn)槟銈儞碛型拕?chuàng)作的三大法寶——童心、童言和想象。所以你們在閱讀童話時，往往能讀出大人們讀不到的奇妙，甚至能創(chuàng)作出更加奇妙的童話世界。讓我們帶著這三大法寶，一起走進(jìn)這個單元的第一篇童話。首先讓我們先來猜一則謎語。沒錯，答案正是葫蘆。在中國傳統(tǒng)文化中，葫蘆往往被賦予了許多神奇的色彩。傳說天上的太上老君用來裝長生不老仙丹的正是一個紫金葫蘆。而葫蘆娃的故事更是深受小朋友們歡迎。今天我們要學(xué)習(xí)的課文正是——《寶葫蘆的秘密》。3.補(bǔ)充作者資料：細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在標(biāo)題后有兩個字，節(jié)選。結(jié)合120頁下面的注釋，我們知道了，這篇文章是選自作家張?zhí)煲硐壬耐挕秾毢J的秘密》。喜愛閱讀的同學(xué)可能已經(jīng)讀過張?zhí)煲硐壬牧硪徊客捵髌贰洞罅趾托×帧?。張?zhí)煲硐壬膬和膶W(xué)創(chuàng)作不僅為國內(nèi)少年兒童所喜愛；還先后被翻譯成英、俄、法、德、日、西班牙、朝鮮、越南等多國文字，在海外出版，深受歡迎，被譽(yù)為“中國的安徒生”。他與冰心、葉圣陶并稱為中國三大兒童文學(xué)大師，評論家們評論張?zhí)煲頃r總是會這樣說——張?zhí)煲?，天才作家與民族童話的鍛造者，畢生保持著鮮活的童心。此時此刻，已經(jīng)有同學(xué)很著急了，寶葫蘆到底有什么秘密呢？為什么說張?zhí)煲砩響淹模瑥倪@篇文章哪些地方能讀出他的童心？讓我們帶著這些思考去讀課文吧，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。板塊二初讀課文，初識人物1.認(rèn)讀生字新詞：介紹妖怪規(guī)矩乖巧燙腳沖著攆上光腳丫拽胳膊劈面掘地罷了舔手省心又瘦又長可憐巴巴2.初識童話人物：這篇課文讀起來特別有意思，仿佛是作者真的在跟我們講故事。讓我們有請故事的主人公吧，王葆。葆字在字典里有兩種不同的意思，一是表示草木茂盛，二是保持，保護(hù)的意思。作家為主人公取了這樣一個名字，正是喻意這個可愛的男孩永遠(yuǎn)保持童心。3.疏理課文脈絡(luò)：課文分為三個部分：1-4自然段是主人公王葆介紹自己。5—17自然段，是小時候的王葆聽奶奶講述寶葫蘆的故事。18—21自然段，是王葆幻想自己也能擁有一個寶葫蘆。板塊三品讀課文，了解人物：1.拎出核心問題：王葆為什么希望自己也能擁有一個寶葫蘆呢？那我們就得知道王葆是個怎樣的孩子，寶葫蘆的故事究竟是怎樣的，它有什么神奇的力量呢？看來課文的三個部分看似沒有關(guān)聯(lián)，實(shí)際上卻是環(huán)環(huán)相扣，吸引讀者呢。2.聚焦人物形象：那就讓我們先一起走近王葆，看看他究竟是個怎樣的孩子？你又從哪兒讀出他的童心呢？（1）聚焦自我介紹：自由朗讀1—4自然段王葆的自我介紹，說說你有哪些發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)①：王葆是個會講故事的孩子。你看，他講故事時，一問一答，好像就在我們面前呢？預(yù)設(shè)②：王葆就是個普普通通的孩子。他自己說了，他和我們一樣是個少先隊(duì)員，而且很愛聽故事。愛聽故事的孩子真是有著童心的表現(xiàn)?？墒俏乙暶鳎也⒉皇鞘裁瓷裣?，也不是什么妖怪。我和你們一樣，是一個平平常常的普通人。這里有對關(guān)聯(lián)詞，“并不是……也不是……”。從我們聽民間故事的經(jīng)驗(yàn)來看，寶葫蘆一出現(xiàn)，多半與神仙與妖怪有關(guān)。所以王葆先聲明，他不是神仙與妖怪，他只是個平平常常的普通人。平平常常與普普通通是一個意思，這里重復(fù)用詞，正是為了強(qiáng)調(diào)他的毫無特別之處。那他到底有多普通呢？他和我們一樣，就是個平平常常，普普通通的小學(xué)生，一個少先隊(duì)員，一個愛聽故事的小孩子。為什么他要在開頭就這樣反復(fù)地聲明呢？當(dāng)你讀完整本書后就會恍然大悟了，課后趕緊拿起整本書開始閱讀吧。（2）探索故事形象：王葆究竟是個怎樣的孩子，有哪些特點(diǎn)呢？再讀讀課文5-14自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)①：從王葆跟奶奶的相處中，可以發(fā)現(xiàn)他是個愛撒嬌，有點(diǎn)調(diào)皮的孩子。奶奶每逢要求我干什么，就得給我講個故事。這是我們的規(guī)矩?！耙?guī)矩”，在詞典里有這樣幾種解釋：1.規(guī)和矩；2.禮法；法度，3.一定的標(biāo)準(zhǔn)、成規(guī)，4.老老實(shí)實(shí)，恪守本分。孟子里有一句，不以規(guī)矩,無以成方圓。就比喻做事要遵守法則。而在課文這句話里，是第三種意思，指我和奶奶的約定。在生活中，你有哪些特殊的規(guī)矩嗎？例如說，有的同學(xué)和爸爸媽媽之前也有類似的規(guī)矩，在家里做家務(wù)攢積分，積分可以兌換購買玩具或文具等禮物。你也可以把你的規(guī)矩寫下來。這里有一對條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，“每逢……就得……”，也就是說沒有一次例外情況。是這樣嗎？讓我們到文章中去驗(yàn)證一下。預(yù)設(shè)②：從6-11自然段的這部分，可以讀到王葆的調(diào)皮，一會兒嫌水冷，一會兒嫌水燙；也可以讀到了王葆對故事的癡迷和奶奶對王葆的慈愛?！肮孕≥?，來，奶奶給你洗個腳。”奶奶總是一面攆我，一面招手?！拔也桓桑遗聽C?！蔽夷兀偸且幻媪镩_，一面擺手。兩組“一面……一面……”的句式，就把這對祖孫倆的樣子寫得活靈活現(xiàn)。奶奶在后面追，我在前面溜，奶奶在招手，我呢，在擺手。奶奶的慈愛，孫子的調(diào)皮一下子就浮現(xiàn)在我們眼前了。預(yù)設(shè)③：第12-14自然段重點(diǎn)寫了祖孫倆的相處過程。慈愛的奶奶總是想盡辦法來照顧我，剛洗完腳，又要給我剪腳指甲。而調(diào)皮的我呢，那是想逃就逃，逃不掉就要求講故事。在閱讀的過程中我們會產(chǎn)生一種熟悉感，其實(shí)在生活中，我們也常常這樣和爺爺奶奶，外公外婆討價還價，進(jìn)行拉鋸戰(zhàn)。你能用朗讀還原這生動的畫面嗎？（3）發(fā)現(xiàn)祖孫深情：你一定還關(guān)注到了這一對詞語，“總是……總是……”。像這樣，和奶奶的追與逃，討價還價的畫面還會出現(xiàn)在哪些時候呢？洗頭發(fā)的時候，洗澡的時候，感冒了喂藥的時候……每逢這個時候，我就在前面溜，奶奶在后面攆。攆上了，祖孫倆就開始討價還價，要求奶奶講故事。日復(fù)一日，年復(fù)一年，正如課文里所說——我就這么著，從很小的時候，一直聽到我十來歲?！斑@么著”是怎么著呢？就是“奶奶要求我做什么，我就讓奶奶講故事”的相處模式。這真是一對相親相愛的祖孫?？磥恚踺徇@個孩子，真的是和我們沒有什么不同，一樣的天真活潑，一樣的有點(diǎn)小調(diào)皮，一樣的愛聽故事。而他聽了十來年的故事呀，就是寶葫蘆的故事。寶葫蘆的故事是怎樣的呢？為什么對王葆有著這么大的吸引力呢？我們下節(jié)課再來一起學(xué)習(xí)吧！第二課時板塊一閱讀故事，發(fā)現(xiàn)秘密1.理清故事結(jié)構(gòu)：（1）激發(fā)探究興趣：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了一位慈愛的奶奶，也認(rèn)識了一個天真可愛，有點(diǎn)調(diào)皮，愛聽故事的小男孩王葆，發(fā)現(xiàn)了這對祖孫倆的相處模式就是——“奶奶要求我做什么，我就讓奶奶講故事”的相處模式。王葆說——我就這么著，從很小的時候，一直聽到我十來歲。日復(fù)一日，年復(fù)一年，聽了又聽，總也不膩。有的同學(xué)忍不住就有疑問了——為什么奶奶只講寶葫蘆的故事呢？這個故事到底是怎么的呢？寶葫蘆有什么神奇之處呢？讓我們一起去課文的15—17自然段中尋找答案吧。（2）發(fā)現(xiàn)故事不同：雖然都是寶葫蘆的故事，但這些故事都不一樣。請你拿起筆，去找一找這些故事的不同之處吧。張三——劈面撞見神仙，得到寶葫蘆——想吃水蜜桃，達(dá)成心愿李四——遠(yuǎn)足旅行到達(dá)龍宮，得到寶葫蘆——想要大花狗，達(dá)成心愿王五——作為好孩子讓奶奶換衣服，得到寶葫蘆——過上好日子趙六——掘地掘出了寶葫蘆——過上好日子故事的主人公不同，得到寶葫蘆的方式不同，想要的愿望也不同。發(fā)現(xiàn)相同之處：但是這些故事又有很多相同之處，你又發(fā)現(xiàn)了嗎？故事的階段相同：來歷——作用——結(jié)果故事的作用相同：滿足王葆聽故事的心愿，還有奶奶的小心機(jī)?？纯赐跷宓玫綄毢J的過程，我們就能推測出當(dāng)時王葆啊正鬧著不讓奶奶換衣服呢。融教育于故事之中，看來這不僅是位慈愛的奶奶，還是位智慧的奶奶。也許在下一次的故事中，就會出現(xiàn)一個好孩子陳七，他是因?yàn)榭献屇棠滔搭^發(fā)，而得到一個寶葫蘆。2.初次擴(kuò)編故事：奶奶講故事的時候也只有這樣一兩句話嗎？當(dāng)然不是，寶葫蘆的故事能讓王葆百聽不厭，說明她的故事講得那是繪聲繪色，生動有趣?，F(xiàn)在我們就來把寶葫蘆的故事進(jìn)行擴(kuò)編吧。讓我們先來說說張三的故事。我們可以從這些角度來展開想象。故事要素：時間、地點(diǎn)、人物主人公：張三是個什么樣的人？（3）起因：劈面，是迎面的意思。張三怎么劈面遇見了一位老神仙，老神仙為什么要送他寶葫蘆？經(jīng)過：拿到寶葫蘆后，張三有哪些神奇的經(jīng)歷？結(jié)果：最后，張三過上了怎樣的生活？請根據(jù)提示，先想一想，再試著說一說。今天天氣特別好，太陽暖暖地照著大地，人們都相互約著出門來玩。但是張三卻在家發(fā)愁，因?yàn)樗姨F了，吃了上頓沒下頓。張三是個心地善良的醫(yī)生，別人生病都會來找他看病，他總是熱情地幫助大家治病。遇到窮人買不起藥，他也會送藥不收錢。時間久了，他也越來越窮，家里也沒有剩下來的藥了。張三看著藥柜里空蕩蕩的抽屜，決定上山去采草藥。他背著裝藥的簍子，拿著采藥的鋤頭，就出發(fā)了。來到村子后的大山上，張三到處尋找，希望能多找到些藥草。他一路走一路找一路挖，累得筋疲力盡，口干舌躁，他真希望能吃上一個又大又甜的水蜜桃?。∵@時，迎面走來了一位白頭發(fā)白胡子的老人，他笑瞇瞇地對張三說：“張三，你心地善良，總是無私地幫助窮人，今天我要送你一件寶物，你收好了！”他剛說完，張三的手上就出現(xiàn)了一個小巧可愛的葫蘆。張三非常吃驚，抬頭一看，白胡子老人已經(jīng)不見了。張三知道，這肯定是天上的神仙。這寶葫蘆有什么用呢？張三想：“我要吃水蜜桃。”沒想到，他面前馬上出現(xiàn)了一盤水蜜桃。他開心地拿起一個桃子就啃起來。他邊吃邊想：“這寶物太神奇了！我以后就不用這么辛苦地上山采藥了，我可以讓寶葫蘆為我變出各種草藥??！”3.再次講述故事：同學(xué)們創(chuàng)編的故事想象既豐富又合理。不過啊，咱們還可以向王葆學(xué)習(xí)講故事的另一個秘訣。王葆特別擅長和聽故事的小朋友互動。到課文里找一找，他有哪些妙招？用上這樣的方法，你能把你的故事再加工一下嗎？試著說一說吧。我來給你們講個故事。這個故事是張三和寶葫蘆的故事。你們也許要問：“什么？寶葫蘆？就是傳說故事里的那種寶葫蘆嗎？”你猜的沒錯，就是那種有著神奇力量的寶葫蘆。話說今天天氣特別好，太陽暖暖地照著大地，人們都相互約著出門來玩。但是張三卻在家發(fā)愁。為什么呢？因?yàn)樗姨F了，吃了上頓沒下頓。你肯定要問：“張三為什么這么窮??？”我告訴你吧，張三是個心地善良的醫(yī)生，別人生病都會來找他看病，他總是熱情地幫助大家治病。遇到窮人買不起藥，他也會送藥不收錢。時間久了，他也越來越窮，家里也沒有剩下來的藥了。張三看著藥柜里空蕩蕩的抽屜，決定上山去采草藥。沒辦法，如果又有窮人來看病，他就是想送藥也沒得送啊，你說是不是？他背著裝藥的簍子，拿著采藥的鋤頭，就出發(fā)了。來到村子后的大山上，張三到處尋找，希望能多找到些藥草。他一路走一路找一路挖，累得筋疲力盡，也口干舌躁，他真希望能吃上一個又大又甜的水蜜桃??！這時，你猜，發(fā)什么了什么事？嘿，迎面呀，走來了一位白頭發(fā)白胡子的老人。他笑瞇瞇地對張三說：“張三，你心地善良，總是無私地幫助窮人，今天我要送你一件寶物，你收好了！”他剛說完，張三的手上就出現(xiàn)了一個小巧可愛的葫蘆。張三非常吃驚，抬頭一看，白胡子老人已經(jīng)不見了。張三知道，這肯定是天上的神仙。你肯定又想問了，這寶葫蘆有什么用呢？張三也是這么想的。不過這個時候他太渴了，他就想：“我要吃水蜜桃?！毖?，沒想到，他面前馬上出現(xiàn)了一盤水蜜桃。他開心地拿起一個桃子就啃起來。他邊吃邊想：“這寶物太神奇了！我以后就不用這么辛苦地上山采藥了，我可以讓寶葫蘆為我變出各種草藥?。　毙∨笥褌?，你說這個寶葫蘆神奇不神奇！整天聽著這樣的故事長大，王葆當(dāng)然對寶葫蘆產(chǎn)生了無窮無盡的向往。在他看來，一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。板塊二品析幻想，再識人物1.品析幻想原因：王葆都在什么情況下想到寶葫蘆呢？請你自由讀18-21自然段，標(biāo)記出來吧。遇到困難產(chǎn)生幻想期待結(jié)果不會解算術(shù)題得到寶葫蘆順利解題向日葵長得不好得到寶葫蘆