小學(xué)語文 四年級下 《習(xí)作：我的奇思妙想》教學(xué)設(shè)計

［統(tǒng)編小學(xué)語文教科書四年級下冊第二單元］習(xí)作：我的奇思妙想【教學(xué)目標(biāo)】1.寫清楚新發(fā)明的樣子。

2.寫具體新發(fā)明的功能。3.用描述式或體驗式的口吻來表達(dá)。【設(shè)計理念】本次習(xí)作是讓學(xué)生展開奇思妙想，寫自己想發(fā)明的一種神奇的東西。這類習(xí)作旨在發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，也是本單元“自然+科技”人文主題的應(yīng)用階段。

本節(jié)課首先設(shè)計真實的任務(wù)情境，將寫作任務(wù)與學(xué)習(xí)元素融匯于情境體驗之中，明確寫作任務(wù)：帶一項新發(fā)明去參加2030年的深圳高交會，要用描述式或體驗式的口吻清楚地介紹產(chǎn)品的樣子與功能。有了明確的任務(wù)與讀者，學(xué)生知道了“寫什么”“為誰寫”，還需要知道“怎么寫”。接著通過三個學(xué)習(xí)活動，即“選擇材料——確定主題——起草文章”，分別引導(dǎo)學(xué)生解決了選材、構(gòu)思與起草的問題，習(xí)作教學(xué)做到了有序展開，有的放矢。在教學(xué)設(shè)計時充分估量學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，運用了多種學(xué)習(xí)支架策略。如在構(gòu)思環(huán)節(jié)，構(gòu)思圖表的運用讓學(xué)生將文章的寫作脈絡(luò)清晰化；在起草環(huán)節(jié)，解構(gòu)例文，疏理兩種介紹的模式，并比較了兩種介紹口吻，以便讓學(xué)生按需選用，真正做到了有章可依，有法可循，充分體現(xiàn)情境策略與支架策略在習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用，呈現(xiàn)交際語境下的過程化課堂寫作教學(xué)的范式?！菊n時安排】2課時【教學(xué)流程】板塊一情境任務(wù)，明確要求1.引入課題：21世紀(jì)是科技的世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)在各個領(lǐng)域都取得了令人矚目的成就?？萍既招略庐惖陌l(fā)展也悄悄地改變著人們的生活。就像現(xiàn)在，由于新冠疫情的影響，我們利用信息技術(shù)在云課堂中學(xué)習(xí)，也是科技帶給教育方式的變革。我們每個人都身處科技發(fā)展的洪流之中。生活中，你有沒有一些奇思妙想呢？你想不想發(fā)明一些神奇的東西？今天，這節(jié)課，就讓我們一起學(xué)習(xí)習(xí)作：我的奇思妙想。2.情境任務(wù)出示情境任務(wù)：試想你接到了2030年深圳高新技術(shù)成果交易會創(chuàng)客區(qū)的入場券，你打算帶一件什么產(chǎn)品去參加呢?這個新發(fā)明是什么樣子的？具有什么功能？用你喜歡的方式介紹給大家吧！[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)習(xí)作的真實任務(wù)情境，明確寫作目的，使習(xí)作與學(xué)生的生活建立緊密的聯(lián)系，喚起學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，激發(fā)寫作興趣。]板塊二解釋概念，選擇材料1.揭示意義引入：社會不斷發(fā)展，科技日益進(jìn)步?！段饔斡洝分星Ю镅邸㈨橈L(fēng)耳、騰云駕霧、火眼金睛，都已成為現(xiàn)實，人造衛(wèi)星、宇宙飛船，深海潛艇，大家都習(xí)以為常?？萍季驮谖覀兩磉叄l(fā)明創(chuàng)造也并非高深莫測，遙不可及。怎么進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？2.發(fā)明方法著名科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說過：我看得比別人遠(yuǎn)些，是因為我站在巨人的肩膀上。以往科技發(fā)明，有哪些成熟的經(jīng)驗?zāi)兀砍鍪菊n件：方法一：加一加：功能的疊加可以創(chuàng)造出新的事物。比如：手表加電話就成了電話手表。最簡單的開瓶器，加上小刀和開紅酒的功能就變成多合一開瓶器。（2）方法二：減一減：把體積減小一點，功能減少一點，厚度減薄一點，就能創(chuàng)造出更便捷更實用的東西。例：由于鏡框很重，影響美觀，把框架減掉，鏡片變薄變小，就發(fā)明出了隱形眼鏡。去掉汽車的輪子，就成了酷炫的磁懸浮列車、磁懸浮汽車。方法三：變一變：掃地機器人變一變它的體積和外形，就成了大區(qū)域范圍自主清潔的機場掃地機器人。飛機有去掉駕駛員，裝上攝像頭，就成了功能強大的無人機。（4）方法四：把這些強大的功能綜合起來，再大膽想象，超前想象，就成了震撼人心的未來科技。3.出示視頻（1）出示由日本總務(wù)省發(fā)布的視頻短片《連接5G后的世界》，請同學(xué)們說一說從中發(fā)現(xiàn)了哪些新科技？（2）學(xué)生反饋看到的新科技：自動駕駛、遠(yuǎn)程醫(yī)療、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、智能零售、即時翻譯、跨區(qū)域視聽、超高清視頻、AR/VR場景、全息投影、隱形屏幕……（3）談一談新型科技帶來的感受。[設(shè)計意圖：科學(xué)技術(shù)在我們的生活中無處不在，通過本環(huán)節(jié)梳理科技發(fā)明的基本方法，并通過視頻演示未來的新型科技，為接下來現(xiàn)代化的發(fā)明創(chuàng)造做好鋪墊。]板塊三例文先行構(gòu)思圖表1.構(gòu)思圖表出示構(gòu)思圖表，引導(dǎo)學(xué)生思考：你想發(fā)明什么？它是什么樣子的？它具有哪些功能？結(jié)合構(gòu)思圖表的范例，畫一畫設(shè)計草圖并寫一寫新發(fā)明的樣子和功能。2.起草正文出示例文例文一：整個木屋外層涂有納米阻燃防水材料，這樣木屋既不怕火燒，也不怕雨淋了。屋頂設(shè)計成圓形，上面裝有類似直升機的雙層螺旋槳，來輔助升空。木屋底屋的裝置便是木屋的心臟——控制間，控制間四個邊都有一個特殊的小型的推進(jìn)器，推進(jìn)器用來儲存太陽能和動能轉(zhuǎn)化成的電能，使木屋節(jié)能又環(huán)保。木屋的超材料底座利用磁懸浮原理和木屋若即若離，這樣保證木屋不管在沼澤還是大海都能順利降落。提示畫橫線的句子描寫的是新發(fā)明的樣子，標(biāo)記藍(lán)色的句子介紹的是新發(fā)明的功能。特別的外觀有時候也表明著功能的奇特，總結(jié)樣子+功能的寫作方式。例文二：助理不解地問：“張博士，您是怎么做到書包里有如此大的空間呢？”“我們通過折疊空間的方式實現(xiàn)了粒子形態(tài)的瞬移與重組啊！”我答道。不知不覺間，我們已經(jīng)在這四五十平方米的空間中轉(zhuǎn)了一圈，回到了發(fā)出瑩瑩白光之門，以粒子形態(tài)離開了書包。重新回到了實驗室，助理還有些恍惚。他望向?qū)嶒炁_上的書包，想起了什么，三步并作兩步走過去拿起書包，掂量了一下：“裝了這么多東西，還是這么輕?？磥?，書包底部抵消部分重力的浮力器作用真大啊！”“那當(dāng)然了?！蔽倚α诵φf。我抬手從助理手中接過它，摸到書包的拉鏈處的旋風(fēng)紋飾，用力一扯，將它拉成一元硬幣大小，放在手心。新書包發(fā)布會馬上開始了，我疾步走出實驗室，機器人管家已準(zhǔn)備就緒。提示這則例文不但寫出了新發(fā)明的樣子和功能，同時還寫出了新發(fā)明的體驗過程，能讓讀者更清楚地知道新發(fā)明的操作方法和神奇的體驗經(jīng)歷。總結(jié)樣子+功能+體驗這種寫作方法。3.表達(dá)口吻（1）對比學(xué)習(xí)例1：屋頂設(shè)計成圓形，上面裝有類似直升機的雙層螺旋槳，來輔助升空。例2：我拿出搖控器，輕輕一按，圓形屋頂上類似升機的雙層螺旋槳迅速啟動，木屋隨之緩緩上升。（2）小結(jié)：第一句的表達(dá)口吻是描述式，第二句的表達(dá)口吻是體驗式。描述式邏輯清晰，簡單明了。體驗式入情入境，夢幻神奇。描述式和體驗式各有優(yōu)勢，請選擇合適的表達(dá)口吻進(jìn)行寫作。4.起草開頭結(jié)尾（1）起草開頭現(xiàn)實憧憬式：你想擁有一間會飛的木屋嗎？想去度假，點擊按鈕，開啟說飛就飛的旅行；想要搬家，一聲指令，連房子一起打包帶走。飛著去看海，飛著去看北極光……“飛屋環(huán)游記”不再是夢。未來體驗式：我在實驗臺前看著改良書包的實體模版時，科研助理走了進(jìn)來，興奮地說道：“張博士，您發(fā)明的會變大變小的書包已經(jīng)在局部地區(qū)試銷，市場反應(yīng)良好，已被搶購一空了。”我摸了摸實驗臺上的書包模版，頓時心潮澎湃。小結(jié)：開頭的方式有很多，請選擇喜歡的方式起草開頭。（2）起草結(jié)尾現(xiàn)實憧憬式我設(shè)計的會飛的木屋不錯吧！請你相信我，未來這樣的木屋能批量生產(chǎn)，像現(xiàn)在的手機、機器人一樣普遍。讓我們一起為夢想努力學(xué)習(xí)吧！未來體驗式：我接過“國家技術(shù)發(fā)明獎”獎杯說道：“謝謝大家的支持！愿這樣的書包能讓學(xué)生們在漫長的學(xué)習(xí)生涯中輕松一些……這樣，我們的發(fā)明便是有意義的?！迸_下掌聲雷動，經(jīng)久不息。小結(jié)：好的結(jié)尾可以是對主題的深化，也可以是情感的升華，有時也能令人回味無窮，如余音裊裊。（3）整理全篇引導(dǎo)學(xué)生把開頭、正文、結(jié)尾再次讀一遍，進(jìn)行梳理、整合，就是一篇完整的文章了。[設(shè)計意圖：在起草環(huán)節(jié)搭建寫作支架，通過例文學(xué)習(xí)寫作方法，兩種不同的表達(dá)方式讓同學(xué)們按需選用，真正做到了有章可依，有法可循。]板塊四評價與修改1.評價與修改引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評價內(nèi)容進(jìn)行修改。先自己評一評，請他人評一評。文章不厭百回改，反復(fù)推敲得佳句。2.讀寫直通車推薦雜志：《少年發(fā)明與創(chuàng)造》。讀寫延伸：書中的哪一項發(fā)明