2011年特崗教師招聘考試沖刺試題及答案

2011年河南特崗教師招聘考試沖刺試題及答案(6)一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）

1．《大教學(xué)論》的作者是捷克教育家()

A．贊科夫

B．馬卡連柯

C．夸美紐斯

D．凱洛夫

2．在下列選項(xiàng)中，屬于心理過(guò)程的是()

A．意志

B．能力

C．氣質(zhì)

D．興趣

3．“教育即生活，教育即生長(zhǎng)”等命題的提出者是()

A．布魯姆

B．布魯納

C．杜威

D．夸美紐斯

4．對(duì)待課堂上開(kāi)小差的學(xué)生，處理比較妥當(dāng)?shù)氖?)

A．當(dāng)眾批評(píng)

B．眼神暗示

C．體罰

D．請(qǐng)出課堂

5．法國(guó)哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家利托爾諾倡導(dǎo)的教育起源論被稱(chēng)為教育的()

A．心理起源論

B．生物起源論

C．勞動(dòng)起源論

D．神話(huà)起源論

6．人類(lèi)最早的教學(xué)手段是()

A．文字材料

B．口耳相傳

C．直觀教具

D．黑板加粉筆

7．長(zhǎng)期以來(lái)的教育實(shí)踐證明，學(xué)校工作必須做到()

A．以教學(xué)為主

B．教學(xué)、科研并重

C．教學(xué)、科研、生產(chǎn)三中心

D．所有時(shí)間用于教學(xué)

8．班主任在課余和學(xué)生聊天以了解學(xué)生的方法是()

A．談話(huà)法

B．訪(fǎng)問(wèn)法

C．問(wèn)卷法

D．作品分析法

9．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布于()

A．1982年

B．1983年

C．1984年

D．1985年

10.情境教學(xué)法所屬的教學(xué)方法類(lèi)型是以()為主的教學(xué)方法。

A．實(shí)際訓(xùn)練

B．直觀感知

C．情感陶冶

D．探究活動(dòng)

11．下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是()

A．復(fù)式教學(xué)就是對(duì)兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式

B．復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況

C．復(fù)式教學(xué)課堂中教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行

D．復(fù)式教學(xué)情境下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱

12.學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并搜集資料加以分析解決的學(xué)習(xí)方法是()

A．接受性學(xué)習(xí)

B．研究性學(xué)習(xí)

C．合作式學(xué)習(xí)

D．網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)

13.直觀教學(xué)時(shí)運(yùn)用變式方法的目的是()

A．激發(fā)興趣

B．引發(fā)注意

C．豐富想象

D．區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征

14.記憶過(guò)程包括()

A．識(shí)記、保持和遺忘

B．識(shí)記、再認(rèn)和回憶

C．識(shí)記、保持和聯(lián)想

D．識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶

15.人腦把抽象出來(lái)的事物間共同的、本質(zhì)的特征聯(lián)合起來(lái)的過(guò)程叫()

A．抽象

B．概括

C．分析

D．綜合

16.奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是()

A．有意義的接受學(xué)習(xí)

B．有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D．探究學(xué)習(xí)

17.馬斯洛需要層次論中最高層次是()

A．安全需要

B．尊重的需要

C．愛(ài)與歸屬的需要

D．自我實(shí)現(xiàn)的需要

18.“溫故而知新”屬于()

A．順向正遷移

B．順向負(fù)遷移

C．逆向正遷移

D．逆向負(fù)遷移

19.技能學(xué)習(xí)的最基本條件是()

A．講解

B．示范

C．練習(xí)

D．反饋

20.根據(jù)我國(guó)《憲法》的規(guī)定，國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布()

A．教育法律

B.教育行政法規(guī)

C．教育政府規(guī)章

D．教育單行條例二、多項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共5題，每題2分，共10分）

1．學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展包括（）等幾個(gè)階段。

A．前制度化教育

B．制度化教育

C．后制度化教育

D．非制度化教育

E．現(xiàn)代教育

2．關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因觀點(diǎn)有()

A．內(nèi)發(fā)論

B．社會(huì)影響論

C．多因素交互作用論

D．家庭影響論

E．外爍論

3．下列屬于綜合課程的有()

A．核心課程

B．融合課程

C．潛在課程

D．活動(dòng)課程

E．廣域課程

4．有關(guān)操作技能的特點(diǎn)，正確的是()

A．物質(zhì)性

B．內(nèi)潛性

C．展開(kāi)性

D．外顯性

E．觀念性

5．問(wèn)題解決的基本特征是()

A．結(jié)構(gòu)性

B．目的性

C．認(rèn)知性

D．序列性

E．假設(shè)性三、填空題(本大題共10小題，每題1分，共10分)

1．廣義的教育制度是指__________教育制度。

2．學(xué)生是教育的__________，又是自我教育和發(fā)展的__________。

3．心理學(xué)是研究__________及其規(guī)律的科學(xué)。

4．我國(guó)中小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法是__________。

5．在緊急或困難情況下表現(xiàn)出來(lái)的鎮(zhèn)定、果斷等屬于性格的__________特征。

6．在斯坦?！燃{智力量表中，計(jì)算智商的方式是：智商等于__________除以__________再乘以100。

7．班主任了解學(xué)生的基本方法是__________。

8．不能穩(wěn)定而集中地指向應(yīng)該注意的對(duì)象，稱(chēng)為注意的__________。

9．中學(xué)生的倫理道德發(fā)展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有__________性。

10．班級(jí)管理是以__________為中心的管理。四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每題5分，共25分)

1．列舉5位對(duì)教育學(xué)創(chuàng)立有突出貢獻(xiàn)的教育家及其代表著作。

2．簡(jiǎn)述教育的社會(huì)屬性。

3．簡(jiǎn)述如何運(yùn)用感知規(guī)律促進(jìn)直觀教學(xué)。

4．簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。

5．簡(jiǎn)要說(shuō)明人類(lèi)遺忘的規(guī)律與特點(diǎn)。五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)

1．試述發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵。

2．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剣?yán)重的考試焦慮對(duì)學(xué)生的發(fā)展有哪些危害。六、案例分析(15分)

在生物課上，老師問(wèn)：“雞蛋為什么會(huì)孵出小雞？”學(xué)生答：“因?yàn)殡u蛋是生的。”老師說(shuō)：“廢話(huà)！雞蛋是熟的你還不把它給吃了！”

請(qǐng)結(jié)合所學(xué)的教育教學(xué)原理分析此案例。

解析答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.A3.C4.B5.B6.B7.A8.A9.D10.C

11.C12.B13.D14.D15.B16.A17.D18.A19.C20.B

二、多項(xiàng)選擇1.ABD2.ACE3.ABE4.ACD5.BCD

三、填空題1．學(xué)校2．客體主體3．心理現(xiàn)象4．說(shuō)理教育法5．意志6．智齡實(shí)齡7．觀察法3．分散9．自律10.班主任

四、簡(jiǎn)答題

1．(1)夸美紐斯，《大教學(xué)論》；(2)盧梭，《愛(ài)彌兒》；(3)洛克，《教育漫話(huà)》；(4)杜威，《民主主義與教育》；(5)赫爾巴特，《普通教育學(xué)》。

2．(1)教育具有永恒性；(2)教育具有歷史性；(3)教育具有相對(duì)獨(dú)立性。

3．(1)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，靈活運(yùn)用各種直觀形式；(2)運(yùn)用知覺(jué)的組織原則，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)；(3)教會(huì)學(xué)生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣；(4)讓學(xué)生充分參與直觀過(guò)程。

4．(1)教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性；(2)教師勞動(dòng)的連續(xù)性和廣延性；(3)教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性和間接性；(4)教師勞動(dòng)的主體性和示范性。

5．(1)不重要和未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容易遺忘：(2)機(jī)械識(shí)記和無(wú)意識(shí)記比有意識(shí)記易遺忘；(3)遺忘進(jìn)程不均衡，有“先快后慢”的特點(diǎn)；(4)前攝抑制、倒攝抑制影響遺忘；(5)遺忘還受動(dòng)機(jī)和情緒的影響。

五、論述題

1．(1)評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展；(2)與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)；(3)體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)；(4)評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化，重視知識(shí)以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展；(5)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層化，關(guān)注被評(píng)價(jià)者之間的差異性和發(fā)展的不同需求；(6)評(píng)價(jià)方式多樣化，量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；(7)評(píng)價(jià)