學(xué)校發(fā)展過程中存在的問題分析

學(xué)校發(fā)展過程中存在的問題分析學(xué)校發(fā)展過程中存在的問題分析學(xué)校發(fā)展過程中存在的問題分析學(xué)校發(fā)展過程中存在的問題分析編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:學(xué)校發(fā)展過程中存在的問題分析經(jīng)過學(xué)校支部和行政人員的認(rèn)真討論、反思，我們認(rèn)為學(xué)校近幾年各項工作取得了長足的進(jìn)步，但存在的問題也非常多。如果不能正確認(rèn)識并有效解決，這些問題將成為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的阻礙。主要問題有：學(xué)校層面：管理理念不具有前瞻性，帶有一定的功利性。所以我們應(yīng)付的多，應(yīng)對的少。這就帶來效率不高，發(fā)展方向不明確等一系列問題。我們認(rèn)為，老師可以只注重眼前，但領(lǐng)導(dǎo)不能僅僅如此。學(xué)校管理存在不協(xié)調(diào)。扁平化管理是成功的，但處室功能是弱化的。在工作中，有些處室和部門布置的多，檢查的少，反思總結(jié)的少。校園文化、生活不豐富。師生的生活都是如此。因為存在者一統(tǒng)就死，一放就亂的現(xiàn)象，所以我們在管理中存在做法簡單，維持現(xiàn)狀的想法。學(xué)校在校本課程開發(fā)、教育教學(xué)對外展示、規(guī)劃課程研究、教學(xué)能手以上名師培養(yǎng)、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)方面都處于低層次。教師層面：1、效率意識不強(qiáng)?？嘤谟杏?、巧干不足。這實際上是我們對教育教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律理解掌握不夠。我們要思考，當(dāng)別人都認(rèn)真之后，我們怎么辦當(dāng)規(guī)定高了以后我們怎么辦所以要“用功+用心”。2、學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)。自我提升追求不高，如名師數(shù)量多但級別不高，學(xué)科分布廣但分布不均。對培訓(xùn)、學(xué)習(xí)有厭煩情緒。在這方面，我們的青年教師機(jī)遇最好、機(jī)會最多，但我們是不是都在盡力而為3、危機(jī)意識不強(qiáng)。（1）無論是學(xué)校，還是我們教師自身，現(xiàn)在已經(jīng)是壓力重重，但因為近幾年學(xué)校教學(xué)質(zhì)量很好，所以大家并沒有意識到所面臨的危機(jī)，自我求變的觀念還沒有形成。大局意識不強(qiáng)是危機(jī)意識不強(qiáng)的一個原因。（2）未來社會的而發(fā)展，對教育、教師會產(chǎn)生哪些影響我們今天需要做些什么才能積極應(yīng)對（不是應(yīng)付），才能在未來勝任我們的工作未來、未來、不是不來，遲早會來。（3）大局意識不強(qiáng)還體現(xiàn)在有極少部分人太計較于個人利益和得失，雖然還沒有危害到學(xué)校和諧的氛圍和聲譽，但負(fù)面影響不可輕視。往往一個人的破壞勝過十個人的努力。4、教師的不當(dāng)教育言行還偶然有發(fā)生，這說明我們的法規(guī)意識不強(qiáng)，師德師風(fēng)建設(shè)還需要加強(qiáng)。三、學(xué)生方面：家庭教育問題越來越嚴(yán)重。單親家庭，非?！?+1”家庭、新市民家庭等問題越來越多。家長中不想管、不能管、不愿管、不會管的現(xiàn)象普遍存在。學(xué)校聯(lián)系也存在不可忽視的弊端：方法單一（家訪）、內(nèi)容單調(diào)、效果不理想。學(xué)生心理問題越來越多、學(xué)生的能力越來越窄化。這體現(xiàn)在厭學(xué)、封閉、自我中心、懶惰、網(wǎng)癮、不能遭，不能遭受挫折、不懂感恩的學(xué)生在逐年增加。學(xué)生的體能變差、心理變差，所以要加強(qiáng)學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會做人、學(xué)會做事等方面的教育。要改變評價中一好（成績）百好，高中以后，到底如何閱讀質(zhì)量、動手能力、知識面······學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)。這體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的動力（內(nèi)因）和學(xué)習(xí)的方法與習(xí)慣（外因）都存在問題，所以不愿學(xué)習(xí)、不會學(xué)習(xí)的學(xué)生較多，且容易形成惡性循環(huán)。社會和家庭問題?，F(xiàn)在的大學(xué)生大部分都是"90后"。這些人中獨生子女居多，從小受家庭呵護(hù)和別人照顧比較多，獨立生活能力比較差，生活條件優(yōu)越，缺乏艱苦生活的磨練，從小家長都替他們做好了各種發(fā)展設(shè)想，為他們鋪路架橋，沒有受過什么挫折，因此缺乏接受挫折的心理，從小家里所有人都圍著他們轉(zhuǎn)，形成了以自我為中心、自私自利、缺少集體觀念。學(xué)習(xí)問題。人作為學(xué)生這個角色，無論是在中學(xué)還是大學(xué)，他的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)知識。但是作為當(dāng)代的大學(xué)生，如何學(xué)習(xí)好、怎么學(xué)、為什么學(xué)，仍然有許多學(xué)生迷茫甚至不知道。網(wǎng)絡(luò)的問題。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給人們的生活與學(xué)習(xí)帶來了無窮的便利，但是同時也出現(xiàn)了諸多問題。它就像一把雙刃劍，既能使學(xué)生從中受益，學(xué)習(xí)相關(guān)知識同時它給學(xué)生帶來的負(fù)面影響也日益凸顯出來。有些大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上聊天