新軍神教學(xué)設(shè)計(jì)含有設(shè)計(jì)意圖部編版五年級(jí)語文下冊(cè)

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教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）部編版五年級(jí)語文下冊(cè)目錄第四單元從軍行聞官軍收河南河北11軍神習(xí)作：他____第四單元

9古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感10青山處處埋忠骨12*清貧語文園地11

本單元的訓(xùn)練要素有(1)通過課文中動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心。(2)嘗試運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心。有三篇精讀課文、一篇略讀課文。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生去分析人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作，體會(huì)人物的內(nèi)心，從而讓學(xué)生從中感受人物的高尚品質(zhì)。軍神【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)和能力：1.會(huì)認(rèn)5生字，會(huì)寫15生字，會(huì)寫個(gè)詞語。2.通過精讀，理解沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。3.抓住描寫人物神態(tài)、語言、動(dòng)作的語句，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。4.分角色朗讀課文。過程與方法：抓住描寫人物神態(tài)、語言、動(dòng)作的語句體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)劉伯承鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，要學(xué)習(xí)他做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住描寫人物神態(tài)、語言、動(dòng)作的語句，感受人物的內(nèi)心世界，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟文中著重寫沃克醫(yī)生的神態(tài)變化來襯托劉伯承頑強(qiáng)意志的寫作方法。

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教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.整體感知課文內(nèi)容。2.抓住描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句，體會(huì)人物的性格特征或品質(zhì)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。1.通過以前的學(xué)習(xí)，你們知道哪些英雄人?預(yù)設(shè)：學(xué)生可能想到：英勇的狼牙山五壯士、視死如歸的劉胡蘭……2.他們雖為普通的戰(zhàn)士，但他們都具有堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念。今天我們要了解的也是一名軍人的故事，他堪稱“軍神”。(板書：軍神)3.由課題你想到什么?誰是“軍神”，文中講了關(guān)于他的什么事?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生由課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。二、整體感知課文。1.出示自學(xué)提示。(1)輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)課文是按什么順序?qū)?(3)課文的主要內(nèi)容是什?2.課文是按什么順序?qū)懙?按照事情發(fā)展的順序：“求治(第—自然段)—術(shù)前(第11—自然段)——術(shù)中第16—自然段——術(shù)后(第18—26然段)”來寫的。3.快速閱讀課文，看看課文主要講了一件什么事。這篇課文主要講了劉伯承同志在重慶的一個(gè)德國人開設(shè)的診所里進(jìn)行手術(shù)的時(shí)候，拒絕使用麻醉劑的故事。手術(shù)過程中他的驚人表現(xiàn)使沃克醫(yī)生稱贊他為“軍神”。設(shè)計(jì)意圖：

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教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，初步理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。三、正面描寫：悟“軍神”。1.沃克醫(yī)生是怎樣稱贊劉伯承同志的?“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板!你堪稱軍神”(生齊讀，師板書：男子漢——鋼板2.自學(xué)提示請(qǐng)讀一讀手術(shù)“軍神的表現(xiàn)哪些地方是一般的軍人做不到的而他做到了(學(xué)生自由讀、匯報(bào)，談自己的體會(huì)(1)病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個(gè)非常清醒的大腦!”①從拒用麻藥的原因中感受劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。劉伯承這樣的決定意味著什么(他要忍受手術(shù)時(shí)的劇痛)作為將軍，他需要有一個(gè)清醒的大腦。可是此刻，他要為此付出的是常人難以承受的劇烈疼痛，請(qǐng)大家再讀這句話，感受軍神堅(jiān)強(qiáng)的意志。②從“平靜”一詞中體會(huì)軍神的意志。這種疼痛是常人難以忍受，也是難以想象的，可是劉伯承卻“平靜”地說出這番話，你從中感受到什么?他深思熟慮，為了革命的需要，早已作好了忍受劇痛的準(zhǔn)備。這樣，學(xué)生就很容易體會(huì)到劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志，真不愧是真正的男子漢。③自由讀一讀，讀出自己的感受來。(2)感悟劉伯承鋼鐵般的意志：病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。(認(rèn)真讀一讀這段話，說說你的體會(huì))①學(xué)生能夠找到“緊緊抓住”“抓破”的動(dòng)作描寫，“汗如雨下”的神態(tài)描寫來體會(huì)。劇烈的疼痛使劉伯承汗如雨下，嶄新的白床單居然被抓破了，但他卻一聲不吭，這段話生動(dòng)地描寫出了劉伯承鋼鐵般的意志。②教師引導(dǎo)：從“居然”這個(gè)詞你感受到了什么(沒有想到白床單會(huì)被劉伯承抓破，同時(shí)也說明了手術(shù)中他所忍受的劇烈疼痛是常人難以想象的。③想想劉伯承忍受的劇痛，你能用一個(gè)詞語形容嗎(痛入骨髓、痛不欲生……)④請(qǐng)大家?guī)е@份感情齊讀這段話，邊讀邊想象手術(shù)時(shí)的畫面。3.從“數(shù)刀數(shù)”中感悟軍神的意志。病人臉色蒼白。他勉力一笑，說一直在數(shù)你的刀數(shù)。沃克醫(yī)生嚇了一跳，不相信地問割了多少刀”“七十二刀?！?.利用視頻資料感悟軍神的意志。

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教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）讓我們來看看這位英雄是怎樣與痛苦抗?fàn)幍?目睹了劉伯承忍受劇痛的一幕，你能說說你此時(shí)的心情嗎體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志并對(duì)其產(chǎn)生敬仰之情。5.結(jié)合實(shí)際，感悟“軍神”。同學(xué)們，你們有過受傷的經(jīng)歷嗎(學(xué)生可能說膝蓋磕傷，割破手指……)教師順勢(shì)補(bǔ)充資料：摘除眼球的手術(shù)要比我們割破手指疼上百倍，上千倍。而劉伯承在沒有使用麻醉劑的情況下，整整承受了七十二刀。(聯(lián)系下文體會(huì))6.升華情感，誦讀沃克醫(yī)生的贊嘆。(1)沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板!你堪稱軍神!”(2)所有傷痛摧不垮劉伯承，沃克醫(yī)生大聲嚷道——學(xué)生齊讀)(3)一切困難擊不倒劉伯承，沃克醫(yī)生大聲嚷道——學(xué)生齊讀)7.小結(jié)：從劉伯承的語言、動(dòng)作、神態(tài)中感受到了他的意志非凡。我們?cè)诹?xí)作的時(shí)候，也可以抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的性格特征或品質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：抓住能體現(xiàn)劉伯承鋼鐵般意志的重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、朗讀。四、教師總結(jié)。這節(jié)課，我們從劉伯承的語言、動(dòng)作、神態(tài)中感悟到了劉伯承鋼鐵般的意志。下節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)?！菊n時(shí)目標(biāo)】1.從沃克醫(yī)生的語言、神態(tài)中感受“軍神”的鎮(zhèn)定和頑強(qiáng)的意志。2.贊美軍神、學(xué)習(xí)軍神?！窘虒W(xué)過程】一、直奔中心，突破全文。1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《軍神》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家說一說誰是軍神。2.這篇課文主要講了一件什么事?請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找出沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的句子。3.沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板!你堪稱軍神!”(出示課件)

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教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）4.沃克醫(yī)生是帶著怎樣的感情說這句話的?(激動(dòng)、贊美、敬佩帶體會(huì)讀。5.上節(jié)課我們從劉伯承的語言、動(dòng)作、神態(tài)中感受到劉伯承鋼鐵般的意志。其實(shí)，從沃克醫(yī)生的語言、神態(tài)中也能感受到“軍神”剛強(qiáng)的意志。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，由正面描寫軍神，順勢(shì)引導(dǎo)側(cè)面描寫軍神。二、側(cè)面描寫：從沃克醫(yī)生的語言、神態(tài)感受“軍神”的鎮(zhèn)定和其頑強(qiáng)的意志。1.自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)變化的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化，你從中體會(huì)到了什么。學(xué)生先自學(xué)——勾畫——批注——交流2.學(xué)生匯報(bào)沃克醫(yī)生的神態(tài)變化：冷冷地——愣住了、驚疑——目光柔和下來——生氣——再一次愣住了——驚呆了——慈祥——肅然起敬3.點(diǎn)撥重點(diǎn)句子。(1)沃克醫(yī)生站起身，熟練地解開病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出一絲驚疑。①理解“驚疑”。驚訝疑惑傷這么重，可劉伯承卻這么堅(jiān)強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)沃克驚疑的原(劉伯承的傷勢(shì)很重，但他很堅(jiān)強(qiáng)。)②引入資料，了解傷勢(shì)來歷。劉伯承眼部受傷是在討伐袁世凱時(shí)在豐都之戰(zhàn)中了一槍，當(dāng)時(shí)子彈射穿了他的顱骨從右太陽穴射入從右眼射出很多人都以為他死了他的好友甚至為他建了一座空墳，還立了墓碑，可是他竟然奇跡般地活了下來。(2)“你是軍!”沃克醫(yī)生一針見血地說，“我當(dāng)過軍醫(yī)。這么重的傷勢(shì)，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定!①抓住詞語“從容鎮(zhèn)定”，初步感知軍神品質(zhì)。②在讀中體會(huì)軍神的“從容鎮(zhèn)定”。面對(duì)這樣重的傷勢(shì)劉伯承如此從容鎮(zhèn)定是多么了不起啊!請(qǐng)大家自由讀這段話來感受軍神的鎮(zhèn)定。(3)沃克醫(yī)生再一次愣住了，竟有點(diǎn)兒口吃地說：“你，你能忍受的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉!”①沃克醫(yī)生為什么再一次愣住了學(xué)生會(huì)說出乎意料、驚訝。出乎意料的是什么?病人做手術(shù)會(huì)麻醉劑，可是劉伯承的決定卻出乎沃克的意料。

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教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）②沃克醫(yī)生為什么“竟有點(diǎn)兒口吃”?(不僅有驚訝，還有點(diǎn)擔(dān)心。結(jié)合他對(duì)劉伯承說的話談感受。“你能忍受嗎”說明劉伯承在拒絕使用麻醉劑的情況下，必須忍受“摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉”的劇烈疼痛。沃克醫(yī)生從來沒有見過這樣的人，也從來沒有聽過這樣的事，他自然驚訝不已。③指導(dǎo)學(xué)生朗讀。④面對(duì)沃克醫(yī)生的疑問，劉伯承的回答只有簡單的四個(gè)字——“試試看吧?！弊x一讀，說說你從中體會(huì)到了什么。(學(xué)生可能說：早有準(zhǔn)備、自信、勇敢等)此時(shí)此刻，沃克醫(yī)生心中油然而生的敬佩之情溢于言表。(4)抓住沃克的動(dòng)作和神態(tài)，感受“軍神”鋼鐵般的意志。手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。①從“一向從容鎮(zhèn)定”到“雙手卻有些顫抖”“額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次”中感受到沃克醫(yī)生非常緊張究其原因?qū)W生可能談道他擔(dān)心劉伯承忍受不了劇痛;自己是第一次做沒有使用麻醉劑的手術(shù)等。②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)側(cè)面描寫克醫(yī)生一向從容鎮(zhèn)定是這次經(jīng)驗(yàn)豐富的他卻眼睛閃過驚疑的神情，說話口吃，雙手顫抖，額上汗珠滾滾。文中用大量的筆墨描寫了沃克醫(yī)生的神態(tài)，可是主要人物是劉伯承，寫沃克醫(yī)生有什么作用呢出側(cè)面描寫及其作用：襯托劉伯承的頑強(qiáng)意志。③在習(xí)作中我們也可以運(yùn)用側(cè)面描寫的方法。④指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生找出描寫沃克醫(yī)生在手術(shù)前、手術(shù)中、手術(shù)后的語言和神態(tài)的句子來仔細(xì)琢磨，體會(huì)人物的思想感情。三、贊“軍神”。1.師為了治傷劉伯承深入虎穴;了保持非常清醒的頭腦劉伯承堅(jiān)持做手術(shù)不用麻醉劑了不影響手術(shù)效果，劉伯承忍受了常人難以忍受的劇痛。正因?yàn)槿绱?，沃克醫(yī)生才會(huì)由衷地發(fā)出了：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板!你堪稱軍神!”這樣的贊譽(yù)。2.如果軍神劉伯承此時(shí)就站在你的面前，你想對(duì)他說些什么?3.讓我們帶著對(duì)劉伯承的敬佩和贊揚(yáng)一起讀課題“軍神”。師生齊讀)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生贊軍神，既是對(duì)課文的深入理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作表達(dá)能力。

劉伯承{側(cè)面描劉伯承{側(cè)面描

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教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）四、學(xué)“軍神”。劉伯承是中國開國十大元帥之一。他以剛強(qiáng)的意志和非凡的毅力告訴我們每個(gè)人：只要勇于戰(zhàn)勝自我，具有剛強(qiáng)的意志、非凡的毅力，你同樣能擁有一個(gè)光輝的明天!同學(xué)們，請(qǐng)牢牢記住這樣一個(gè)光輝而燦爛的名字，他叫……生齊說：劉伯承)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)習(xí)劉伯承剛強(qiáng)的意志。五、閱讀鏈接“豐碑”。1.學(xué)生快速讀文