初一班主任經(jīng)驗(yàn)論文：加強(qiáng)溝通培養(yǎng)學(xué)生自律自強(qiáng)

Word-3-初一班主任經(jīng)驗(yàn)論文：加強(qiáng)溝通，培養(yǎng)學(xué)生自律自強(qiáng)進(jìn)入心遠(yuǎn)中學(xué)快一年了，作為初一（2）班班主任的我感覺孩子在這一年中的變化很大，從剛到初中的懵懂不懂事到現(xiàn)在的獨(dú)自自強(qiáng)，作為班主任的我感受很深。

英國(guó)哲人查爾斯。里德有一句至理名言，他說(shuō)："孩子的心靈是一塊驚奇的土地，播上思想的種子，就會(huì)有行為的心得；播上行為的種子，就會(huì)有習(xí)慣的心得；播上習(xí)慣的種子，就會(huì)有品德的心得；播上品德的種子，就會(huì)有命運(yùn)的心得。'

我認(rèn)為，要想成為一個(gè)有所作為的班主任，首要必需常常與同學(xué)接觸，準(zhǔn)時(shí)地了解同學(xué)心里所想，才干對(duì)癥下藥，解決同學(xué)心中的困擾，協(xié)助他們克服成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的各種困難，真正的做到傳道、授業(yè)、解惑。從而成為道德的引領(lǐng)者，思想的啟迪者，心靈世界的開辟者，情感、意志、信心的塑造師。那么，班主任如何做好與同學(xué)的交流工作，詳細(xì)有哪些途徑呢？我在教導(dǎo)教學(xué)工作中有幾點(diǎn)體味。

一、專心交流建構(gòu)同學(xué)自強(qiáng)的信心。

班主任作為班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教導(dǎo)者，管理著同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面事情，十分瑣碎、繁雜，又非常艱苦、辛苦。因而，老師惟獨(dú)懷有一顆對(duì)同學(xué)真正的愛心，急同學(xué)所急、想同學(xué)所想，才干讓自己成為同學(xué)的良師益友，才干讓同學(xué)與你貼心、與你交流、以心交心、換心。故而，作為班主任，首先必需客觀地、全面地了解同學(xué)，才干因人而異、因材施教，才干在教導(dǎo)過(guò)程中與同學(xué)互動(dòng)，共同進(jìn)展，共同成長(zhǎng)，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。第二，一個(gè)勝利的班主任必需具備"雙心'到處留心與彌漫愛心。惟獨(dú)到處留心才干在極短的時(shí)光內(nèi)了解年級(jí)的整體狀況，做到心中有譜；惟獨(dú)彌漫愛心，才干真正走進(jìn)同學(xué)，拉近與同學(xué)的距離，從而協(xié)助他們建構(gòu)自強(qiáng)的信心。

我班上出名同學(xué)剛來(lái)小學(xué)，有點(diǎn)跟班上格格不入，同時(shí)成果也不好，了解這一狀況后，我實(shí)行了針對(duì)性較強(qiáng)的"共性化'教導(dǎo)方式，循序漸進(jìn)地協(xié)助他重新建構(gòu)自強(qiáng)的信心。首先，去了他家里面舉行家訪，進(jìn)一步了解孩子家里的情況。第二在學(xué)習(xí)上鼓舞他、協(xié)助他，經(jīng)過(guò)多方面的努力，孩子現(xiàn)在越來(lái)越開朗，學(xué)習(xí)也在穩(wěn)步升高。

二、用眼交流培養(yǎng)同學(xué)的自律意識(shí)。

俗話說(shuō)：眼睛是心靈的窗戶。"用眼來(lái)說(shuō)話'便是一種很好的交流，"眼的溝通'是一種較高層次的"心靈的溝通'，這樣能更精確?????的得到師生間的情感和睦與心靈共鳴，從而得到最佳教導(dǎo)效益。一個(gè)勝利的班主任，應(yīng)擅長(zhǎng)運(yùn)用"目光'與同學(xué)舉行情感的溝通、信息的傳遞與行為的示意，從而給同學(xué)以絕對(duì)和鼓舞，培養(yǎng)他們的自律意識(shí)。

每當(dāng)跨進(jìn)教室，通常我都習(xí)慣地對(duì)全班學(xué)生送去親切的一瞥。在這一瞥中，我的目光與幾十雙目光一一相對(duì)：有些目光與我的目光碰撞時(shí)，它熠熠閃光，流露出的是飽滿的精神，我則報(bào)以贊許的目光；有些目光飄忽不定、左右顧盼，我的目光則多停歇片刻，提示他集中注重力否定中更多的是鼓舞；有些目光則是逃避、退讓，他必有心虛的一面，我的雙眉就會(huì)稍皺，目光鄭重中又有寬容；而有些眼睛雙目無(wú)神、似夢(mèng)似醒，我的目光中則會(huì)有"警示'的信息了。這僅僅是課前的"全方位'的掃視，而在這掃視當(dāng)中，我卻能夠大體了解囫圇年級(jí)的精神面貌。

然而更重要的是在日常，老師要擅長(zhǎng)用敏銳的目光，尤其是關(guān)注年級(jí)的一些后進(jìn)生，體貼一些特別同學(xué)；用眼發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)地、熱烈地給以表?yè)P(yáng)、鼓舞，若發(fā)覺他們的毛病、缺點(diǎn)，則準(zhǔn)時(shí)指出、批判；這樣培養(yǎng)年級(jí)整體的自律意識(shí)。

固然，作為班主任，我們面向的是成長(zhǎng)過(guò)程中的個(gè)體，所以我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們，尤其是對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)成果差，行為