《滾動》大班教案

第第頁《滾動》大班教案

《滾動》大班教案1

活動目標

1.感知薯片桶、易拉罐、紙杯、塑料杯等物體，知道外形不同滾球路徑也不同。

2.能利用提供的材料積極探究讓弧線滾動的物體變?yōu)橹本€滾動的方法。

活動預備

1.薯片桶、紙筒、紙杯、塑料杯、八寶粥筒、斜坡、球門等假設干。

2.彩線繩、雙面膠、橡皮泥等幫助材料假設干。

活動過程

一、初次探究，激發(fā)愛好。

1.引導幼兒探究不同物體的滾動路徑，并將其分類。

2.出示薯片桶、塑料杯等不同的材料，初次探究它們滾動的路徑。

3.老師出示斜坡，球門，讓幼兒觀測各種材料的滾動路徑。

老師小結：有的物體能滾進球門，有的滾不進去，不同的物體滾動的路徑不同，兩頭一樣粗的能直線滾動，而一頭粗一頭細的那么會拐彎。

二、再次探究，發(fā)覺不同的滾動方向。

1.提問：不能直線滾動的物體，它是向哪邊拐彎的呢？

2.幼兒再次探究，關注物體向哪個方向拐彎。

小結：不能直線滾動的物體總是朝向細的一端拐彎，這種滾動路徑叫弧線滾動。

三、三次探究，嘗試讓物體的弧線滾動變?yōu)橹本€滾動。

1.提問：小伙伴怎樣讓紙杯、塑料杯不拐彎，徑直就回家呢？

2.出示彩線繩、雙面膠等材料，請幼兒利用各種幫助材料讓弧線滾動的物體變?yōu)橹本€滾動。

3.展示幼兒勝利的作品，鼓舞幼兒大膽溝通爭論，共享探究閱歷。

小結：只有讓物體兩端變得一樣粗細才能滾進球門。

活動延伸

師：今日，我們玩了這么多會滾動的玩具，還發(fā)覺了一個奧秘，就是他們有不同的滾動路徑。平常在家，你們還看到哪些會滾動的東西？那他們的滾動路徑一樣嗎？請你們回去后把他們也找出來玩一玩，試一試，然后把他們的滾動路徑記錄下來，帶到幼兒園和給大家一起共享。

《滾動》大班教案2

活動目標：

1、讓幼兒主動探究，感知物體會滾動的緣由及特征。

2、培育幼兒探究科學的愛好和關懷四周事物的情感。

3、培育幼兒情愿與同伴溝通的習慣。

4、學會積累，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的看法。

活動預備：

人手一份操作材料〔兩個海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一〕；兩大籃各種可滾動的物體?；顒舆^程：激發(fā)幼兒探究愛好，

導入課題：

1、“小伙伴，請你玩一玩籃子里的東西，請你認真看看這些東西會怎么樣？”

2、幼兒自由操作。

3、爭論：“剛才玩的時候，這些東西怎么樣啦？”〔動起來了〕，“它是怎么動起來的？”〔幼兒講解并描述并上來演示〕。幼兒滾動物體，探究會滾動物體的特征及緣由。

1、幼兒爭論：這些東西都會滾動嗎？〔幼兒爭論，老師不做正面回答〕。

2、請幼兒把筐子里每一樣東西都滾動一下，相互交談發(fā)覺了什么？老師小結；有的東西會滾動，有的東西不會滾動。

3、幼兒爭論；那些物體對滾動，那些物體不會滾動？為什么？〔幼兒爭論〕

a、請幼兒分別摸一摸會滾動的物體和不會滾動的物體，比較它們的區(qū)分。

b、師生共同小結：原來圓的東西會滾動，由于它沒有角。

爭論：你是怎么是圓物體滾動起來的？老師小結：我們用力推了一下，圓的物體就滾動起來了。幼兒繼續(xù)操作試驗，探究物體滾動時的特征。

1、幼兒第一次滾動試驗，探究不同物體同時滾動的速度差異。請小伙伴左、右手各拿一件不同的物體，同時滾動發(fā)覺了什么？

2、幼兒第二次滾動試驗。探究相同物體同時滾動時的速度差異。請幼兒左、右手各拿一件相同的物體，同時滾動，觀測有什么發(fā)覺。

3、幼兒相互交談自己的發(fā)覺〔幼兒自由爭論〕

4、別幼兒講解并描述并操作自己的發(fā)覺?！灿變喊l(fā)言并行操作〕

5、小結：同時滾動不同物體，它們的速度不一樣；同時滾動相同物體時，用的力越大，速度越快；用的力越小，滾動速度越慢。

延伸活動：

探究會滾動物體的其他特征。

活動反思：

在這一次的活動中，是科學探究活動。在科學探究的過程中有幼兒自身的閱歷儲備中以親身例證的方法去驗證自己的猜想。動手活動又是幼兒比較喜愛的，所以，在活動中幼兒的愛好比較深厚。指南中指出：“鼓舞和引導幼兒學習做簡約的計劃和記錄，并與他人共享溝通?！痹谶@幾點上做的還不夠好，不夠到位，也存在著許多教學的困惑。

1.語言的表達。對于科學活動，總結性的話語在活動中起著重要性的作用。特別是具有科學性的。在活動中，“有圓面的物體會滾動，沒有圓面的物體不會滾動?！笔钦麄€活動的重點，也為幼兒找出會滾物體起著至關重要的作用。但在話語中，也要切合幼兒的實際，不能太過于深刻要更符合幼兒語言直白，在講解并描述的時候動作語言和口頭語言相結合的方式也帶動幼兒的理解。因此，科學活動中語言的表達需要學習的地方許多。

2.合作的意識。在活動中，在這個活動我請幼兒用合作的方式進行活動。但在活動中幼兒往往自我操作的居多，在合作性上比較缺乏。所以，涌現(xiàn)了這樣的狀況，我覺得我在請幼兒操作的時候，所說的要求可能還不夠清楚。其次，也要加強幼兒合作的意識。游戲方式或者其他形式讓幼兒體會合作的重要性。在這一點上，我們班的幼兒還是比較欠缺。

3.記錄的方式。操作單是科學活動中有時候必不可少的。但操作單的形式我覺得在活動中還缺乏了一點心愿，比較單一。在這一方面，在操作單的制作中還需要多上心去斟酌。怎樣的形式更方便幼兒操作也便于我們?nèi)プ鼋虒W前預備。

科學活動，也對我們教學的要求比較高，需要我們更好的上心去設計、科學的解答讓幼兒獲得更多科學性的知識。

小百科：滾動，漢語詞匯，釋義為轉(zhuǎn)動體沿轉(zhuǎn)動方向的運動稱作滾動。也指的是物理中轉(zhuǎn)動與位移的平面復合運動。

《滾動》大班教案3

活動目標：

讓幼兒主動探究，感知物體會滾動的緣由及特征。培育幼兒探究科學的愛好和關懷四周事物的情感。

培育幼兒情愿與同伴溝通的習慣。

活動預備：

人手一份操作材料〔兩個海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一〕；

兩大籃各種可滾動的物體。

活動過程：激發(fā)幼兒探究愛好，導入課題。

1、“小伙伴，請你玩一玩籃子里的東西，請你認真看看這些東西會怎么樣？”

2、幼兒自由操作。

3、爭論：“剛才玩的時候，這些東西怎么樣啦？”〔動起來了〕，“它是怎么動起來的？”〔幼兒講解并描述并上來演示〕。

幼兒滾動物體，探究會滾動物體的特征及緣由。

1、幼兒爭論：這些東西都會滾動嗎？〔幼兒爭論，老師不做正面回答〕。

2、請幼兒把筐子里每一樣東西都滾動一下，相互交談發(fā)覺了什么？老師小結；有的東西會滾動，有的東西不會滾動。

3、幼兒爭論；那些物體對滾動，那些物體不會滾動？為什么？〔幼兒爭論〕a、請幼兒分別摸一摸會滾動的物體和不會滾動的物體，比較它們的區(qū)分。b、師生共同小結：原來圓的東西會滾動，由于它沒有角。

爭論：你是怎么是圓物體滾動起來的？

老師小結：我們用力推了一下，圓的物體就滾動起來了。幼兒繼續(xù)操作試驗，探究物體滾動時的特征。

1、幼兒第一次滾動試驗，探究不同物體同時滾動的速度差異。請小伙伴左、右手各拿一件不同的物體，同時滾動發(fā)覺了什么？

2、幼兒第二次滾動試驗。探究相同物體同時滾動時的速度差異。請幼兒左、右手各拿一件相同的物體，同時滾動，觀測有什么發(fā)覺。

3、幼兒相互交談自己的發(fā)覺〔幼兒自由爭論〕

4、別幼兒講解并描述并操作自己的發(fā)覺?！灿變喊l(fā)言并行操作〕

5、小結：同時滾動不同物體，它們的速度不一樣；同時滾動相同物體時，用的力越大，速度越快；用的力越小，滾動速度越慢。

延伸活動——探究會滾動物體的其他特征。

《滾動》大班教案4

活動目標：

1、對滾動的物體發(fā)生愛好，發(fā)覺滾動物體的外形特征；

2、探究滾動軌跡與物體外形之間的關系；

3、嘗試用圖示記錄自己的操作。

活動預備：

1、蔬菜、水果假設干；

2、一次性紙杯；

3、各種外形的盒子；

4、記錄紙、水彩筆；

5、表格。

活動過程：

一、幼兒自由操作材料，發(fā)覺滾動物體的外形特征；

〔1〕幼兒依據(jù)以往閱歷猜想活動室中那些東西會滾動，那些不會滾動。小伙伴，今日老師在活動室里放了好多東西，現(xiàn)在我想請小伙伴猜一猜，這些東西哪些是會滾動的，哪些不會滾動。老師把這些東西列了一張表。這一邊都是這些東西的外形，這一列是我們小伙伴猜的，假如你們猜是不會滾的，老師就打勾，假如你們猜不會滾的，老師就打叉叉。

〔2〕幼兒通過試驗操作驗證猜想，調(diào)整原有認識：好多事情不能光憑猜的，肯定要做過有明白。請小伙伴把會滾的放桌上，不會滾的東西放在籮筐里。

〔3〕為什么這些東西會滾動？

總結：圓圓的物體會滾動，外形圓圓的物體會滾。

二、讓幼兒操作會滾的物體，從中發(fā)覺奧秘。

這些會滾東西還有什么奧秘藏在里面？請小伙伴來玩玩看，玩后再請幼兒說上。

三、教給幼兒記錄軌跡的方法：

現(xiàn)在請幼兒每人拿一張紙，拿一支水彩筆，把剛才你發(fā)覺的奧秘記住來，留意箭頭：

四、老師提出來新問題，引導幼兒再思索，再驗證：

〔1〕提問：為什么茶葉筒和紙杯長得差不多，兩個會滾得不一樣呢？〔上下都是兩個圓〕

〔2〕請幼兒表達自己的想法。

〔3〕溝通結果：這些會滾動的東西都與它們的外形有關系，茶葉筒直著滾是由于兩頭是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是由于兩頭粗細不一樣滾得快，滾得慢跟小伙伴用力有關系〔假如幼兒提出，老師可點一下〕

五、延伸：

今日我們小伙伴玩這些東西的時候是在地板上滾的，下一次我們把這些會滾動的東西放到席子上，塑料泡沫上、草地上、洗完澡擦身子的大毛巾一滾，看是不是還能滾得那么快，好嗎？

《滾動》大班教案5

活動設計背景

我班教材有一節(jié)課是《認識球體和圓柱體》，在孩子們上這堂課時孩子特別感愛好，孩子們拿著老師提供的材料在桌面上滾動玩耍，于是就決斷給幼兒上一堂關于物體的滾動。

活動目標

1、給物品進行分類〔不會滾動的為一類，會滾動的為一類〕。

2、初步了解不同物體有不同的滾動路徑。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的歡樂，愿意與同伴一起游戲。

4、能積極參與游戲活動，并學會自我愛護。

5、愿意參加游戲，體驗游戲的樂趣。

教學重點、難點

自主探究出物體的滾動路徑。

活動預備

1、收集各種物品：杯子、球、積木、紙盒、石頭、風車等。

2、大記錄紙一張。

活動過程

一、導入部分

1、今日呀，呂老師給小伙伴帶來了一些東西請你們玩，請你們找一找玩一玩，假如它會滾動請你拿一個在手上，假如它不會滾動請你把它放在這個框里，明白了嗎？

2、幼兒把物品進行分類

3、來我們來檢查一下框里面的東西都是怎么樣的呢？

4、幼兒回答：

5、讓幼兒說說自己手上拿的是什么物品。

6、這些東西為什么會滾動呢？

7、來珍寶我們把這些東西都放在地上玩一玩、滾一滾。

8、幼兒在地面玩耍。

二、游戲：滾進球門

1、老師介紹游戲玩法：小伙伴兩兩一組，一人分開雙腳做球門，一人滾動物體進球門，輪番進行。

2、集體溝通，并嘗試記錄物體滾動的路徑。

三、結束活動

老師小結活動狀況，對積極參加游戲和探究的幼兒予以表揚，并提出問題和要求：“你們還在哪里看到過會滾動的東西？它們滾動的路徑又是怎樣的呢？請你們回去找一找、滾一滾，把它們滾動的路徑也畫下來，帶到幼兒園給大家看?！?/p>

《滾動》大班教案6

活動目標：

1、初步了解不同物體有不同的滾動路徑。

2、自主探究出三類物體的滾動路徑，并嘗試記錄。

3、在游戲中體驗合作探究的樂趣，產(chǎn)生進一步探究物體滾動路徑的愛好。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、主動參加試驗探究。

活動預備：

1、收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、積木等。

2、小棒8根。〔為游戲《趕小豬》而備的趕“豬”棒?！?/p>

3、大記錄紙一張，記號筆一支。

活動過程：

一、第一次探究：哪些物體會滾動？

在活動室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。

1、找一找：“小伙伴，這里有些我們平常用過、玩過的東西，請你們把會滾動的東西找出來?！?/p>

評析：開放、自由的空間很快調(diào)動幼兒參加活動的積極性。

2、玩一玩：請你們玩一玩，為什么這些東西會滾動呢？

評析：這個時候，幼兒手上拿著自己找到的會滾動的東西，開始有些興奮了，都忍不住想把它放在地上滾一滾，玩一玩，那么作為老師，應予以幼兒自由玩的空間，但并不是讓幼兒毫無目的地玩，而是帶著問題去玩。這個問題就是：想一想，為什么它們都能滾動呢？讓幼兒在玩中發(fā)覺，玩中思索，初步感知能滾動物體的特征。

3、說一說：為什么這些東西都能滾動？

評析：幼兒帶著問題自由玩，對問題的答案已經(jīng)有了自己的想法，都急于想把自己的觀點告知大家，這時老師實時予以幼兒大膽表達的機會，幼兒自由發(fā)表看法，老師適當引導，總結出答案：由于它們總有一個地方是圓的，所以會滾動。

二、第二次探究：物體滾動的路徑是怎樣的？

1、游戲：滾進球門。

老師介紹游戲玩法：小伙伴兩兩一組，一人分開雙腳做球門，一人滾動物體進球門，輪番進行。

評析：這個游戲的優(yōu)點在于，縮短了幼兒等待游戲的時間，一個人滾動物體時，兩個合作伙伴能同時觀測，共同探究發(fā)覺不同物體的滾動路徑，有助于進展幼兒的合作技能，增加更多的相互溝通與協(xié)作的機會。在幼兒游戲過程中，老師所做的就是觀測與傾聽，須要時和孩子們一起玩，做幼兒探究活動的支持者和鼓舞者，最大限度地放手讓幼兒通過親身經(jīng)受去發(fā)覺，讓幼兒體驗發(fā)覺的樂趣，勝利的歡樂。通過這個游戲，幼兒會發(fā)覺，有的東西滾不進球門。小組的兩個合作伙伴對發(fā)覺的這一現(xiàn)象進行了質(zhì)疑、思索、爭論。這時，老師作為活動的引導者，有須要帶領全體幼兒對這一發(fā)覺作一個總結和提升。

2、集體溝通，并嘗試記錄物體滾動的路徑。

老師：“哪些小伙伴的東西滾不進球門？”〔幼兒回答、溝通后，請幼兒把這些滾不進球門的東西都送到前面來，這樣可以讓大家看得更加清晰?！?/p>

老師以驚異的口氣提出疑問：“咦，為什么這些紙杯、方便面筒、肯德基筒就滾不進球門呢？”幼兒思索、爭論。

當幼兒回答出“這些東西都是一頭大一頭小的”、“滾動的時候會轉(zhuǎn)圈”等答案時，老師實時作現(xiàn)場演示，讓幼兒感受到老師對他們的觀點和想法的接納、重視和贊頌，同時也可以讓全體幼兒對圓錐臺滾動時會轉(zhuǎn)圈這一科學現(xiàn)象有一個更深刻的印象。這時再請幼兒上來在大記錄紙上記錄它們滾動的路徑，幼兒都躍躍欲試。在記錄出圓錐臺滾動路徑的基礎上，再來記錄圓柱體和球體滾進球門的路徑對幼兒來說就更簡單了。

評析：在這一環(huán)節(jié)里，幼兒學會了記錄，懂得了當自己在科學探究中有了結論或觀點時，可以通過記錄把他們呈現(xiàn)出來，讓幼兒了解如何真正地“做科學”，培育尊敬事實的科學立場。

三、第三次探究：圓柱體和球體滾動時哪個更敏捷？

1、游戲“趕小豬”。

老師介紹游戲玩法：這是一個三人合作的游戲，小伙伴自愿組合成三人組，其中兩人做小樹，一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”，在“兩棵小樹”中間繞“8”字型走，三人輪番進行。

評析：上一個環(huán)節(jié)中，幼兒已經(jīng)自主探究出三種物體的滾動路徑，但對圓柱體和球體滾動路徑的異同還沒有一個客觀的認識。作為老師，有須要為幼兒提供更進一步的觀測、經(jīng)受、體驗的機會，讓幼兒探究出球體、圓柱體的外型與它們滾動路徑之間的相互關系。這也是本次活動的難點。為了解決這一難點，老師在這個環(huán)節(jié)中首先設計了一個三人合作的游戲——趕小豬。這個游戲奇妙之處在于，幼兒在趕這兩種小豬繞“8”字走時，由于圓柱體和球體的不同特性，幼兒趕著它們轉(zhuǎn)彎會有很明顯的差別，肯定會有不同的感覺，為順當解決活動難點埋下伏筆。老師在游戲中繼續(xù)扮演活動支持者的角色，對幼兒的探究活動盡量不去打攪。

游戲結束后，老師提問：

“剛才，我們趕了‘圓筒小豬’和‘皮球小豬’，你有什么感覺？”

“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢？”

評析：這一問題給了幼兒較大的發(fā)散思維空間，由于幼兒都分別趕過這兩種“小豬”，有了親身的經(jīng)受和體驗，所以都有話說，樂于說。依據(jù)幼兒的回答，老師提出第二個問題：“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢？”幼兒經(jīng)過思索和觀測發(fā)覺圓柱體是一個長長的圓筒，而皮球從各個角度看上去都很圓，由于它們外形上的不同，導致它們在滾動的時候涌現(xiàn)了不同的結果。老師這時實時演示，同時請幼兒上來說一說，指一指，并留意確定和贊頌幼兒的發(fā)覺，在此基礎上總結出：從上到下一樣大的圓筒，我們把它往哪兒推，它就只能往一個方向直直地滾去，轉(zhuǎn)彎時不敏捷，而皮球可以向四周八方任意地滾動，很敏捷。

得出結論后，讓幼兒在記錄紙上補充出球體可以向各個方向任意滾動的路徑。

四、結束活動

老師小結活動狀況，對積極參加游戲和探究的幼兒予以表揚，并提出問題和要求：“你們還在哪兒看到過會滾動的東西？它們滾動的路徑又是怎樣的呢？請你們回去找一找、滾一滾，把它們滾動的路徑也畫下來，帶到幼兒園來給大家看?！?/p>

評析：會滾動的東西不只局限于課堂上幼兒所看到的，在生活中還有許多，幼兒對它們依舊有新奇和疑問，于是老師順理成章地在活動小結以后向幼兒提出問題和要求，讓幼兒課后繼續(xù)進行滾動路徑的探究和記錄活動。

活動反思：

本次活動，源于幼兒的生活，生于幼兒的愛好，設置游戲情境，以幼兒自主探究為主線，老師適時指導、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的認識愛好和探究欲望，培育了幼兒尊敬科學、實事求是的科學立場和精神，提高了幼兒自我建構知識與閱歷的技能，真正做到了在做中學、玩中學，達到了本次活動的教育目標。

小百科：滾動，漢語詞匯，釋義為轉(zhuǎn)動體沿轉(zhuǎn)動方向的運動稱作滾動。

《滾動》大班教案7

一、活動目標

1、通過操作摸弄，引起幼兒對球在斜面上滾動的現(xiàn)象感愛好。

2、學習用語言和圖表表達自己的操作和體驗。

二、設計思路

科學教育的目的之一是培育幼兒探究的愛好，因此怎樣為幼兒的探究活動創(chuàng)設一個比較開放、寬松和諧的環(huán)境氣氛，讓幼兒有充裕的探究的時間和空間，保證幼兒的科學學習有一個較長的探究過程，這是我們在設計幼兒科學教育活動時，需要要考慮的問題，由于幼兒學科學開始于新奇和新奇心之驅(qū)使下獵取的感覺閱歷。他們一般通過活動獵取科學閱歷，而探究過程保證了幼兒的感官、身體運動與客體的徑直接觸感知和相互作用、獲得豐富感覺材料，為形成概念提供閱歷。

本次教育活動的兩個重點難點不是通過老師的講評、示范，讓幼兒來理解的，而是為幼兒提供了生活中熟識材料：球和洗衣板，讓他們進行操作撫弄。在活動中感受到物體在斜面上會移動這一特征，在此基礎上再讓幼兒帶著問題邊玩邊思索、提高幼兒感受的有意性，為概念的形成奠定了基礎，幼兒對物體移動現(xiàn)象的認識不會停止．隨著年齡增長和知識閱歷的豐富會不斷深入，延伸活動正是在啟蒙的基礎上進行，繼續(xù)激發(fā)幼兒的求知欲，尤其是為技能強的幼兒提供繼續(xù)探究的方向。

三、重點與難點

1、物體在斜面上會移動的。

2、在不同的坡度上，物體移動的速度是不同的。

四、材料及環(huán)境創(chuàng)設

1、幼兒在科學角活動中已對物體的滾動發(fā)生愛好。

2、已學習過作單一物體的觀測記錄。

3、網(wǎng)球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。

五、活動流程

設疑探究——爭論體驗——記錄延伸

六、教案過程

探究一：

1、設疑：怎樣不用力推，球也能滾起來。

2、探究：幼兒自由的操作撫弄，老師巡回觀測?！部赡苡楷F(xiàn)：極的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等等〕

3、爭論：

〔1〕幼兒講解并描述自己的方法并演示。

〔2〕小結：板的一端墊高了，不用力推球就會從高的地方往下滾。

探究二：1、設疑：請小伙伴兩個人口起玩，想方法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。

2、探究：幼兒自由結伴操作撫弄，老師巡回觀測。〔可能涌現(xiàn)：兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥?；蛘呤牵粔K板的面是平整的，一塊板的面是凹凸不平的，積木墊的一樣高〕

3、爭論：〔1〕幼兒講解并描述合作的經(jīng)過，并進行演示。

〔2〕小結了兩塊平整的板面，積木墊的低不一樣，的滾動快慢也不一樣，墊的高的板球滾的快，墊的低一點的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高，平的一塊球滾的快，凹凸不平的一塊板球滾的慢。

4、幼兒體驗

記錄：

一、請小伙伴把玩的方法記錄下來，讓大家一看就明白。

二、幼兒大膽地表述自己的記錄。

延伸：今日我們玩的是球，那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢？

《滾動》大班教案8

活動目標：

1。認識球體、圓柱體，探究發(fā)覺球體與圓柱體的特征。

2．比較平面圖形與立體圖形，知道形與體的主要區(qū)分并能正確命名。

3．初步培育幼兒觀測和探究技能。

4．引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5．培育幼兒邊操作邊講解并描述的習慣。

活動預備：

1。示范用的皮球和圖形紙片。

2。幼兒人手一份圓形紙片和球，圓柱體積木。

活動過程：

一、探究圓形紙片與球體的不同。

1．小伙伴們，你們看一看，老師給你們帶來了什么？

老師出示圓形紙片，請幼兒回答后再出示球。

2．引導觀測發(fā)覺，圓形紙片和球體有什么區(qū)分。

指名幼兒幼兒自由說。

3．幼兒按小組探究圓形紙片和球體的不同點。

指名幼兒說一說。

4。老師小結圓形紙片和球體的區(qū)分，并用兒歌的形式念一念。

二、區(qū)分球體和圓柱體。

1．老師出示圓柱體，引導幼兒觀測圓柱體有什么特點？

小伙伴們，你們認識這個物體嗎？指名說一說。

2．探究圓柱體的特點。

按小組看一看、摸一摸、滾一滾，探究球體、圓柱體的不同點。

提問：你發(fā)覺它們有什么不一樣的地方。小結：像這樣上下一樣粗，上面下面都是圓形，兩頭一樣大，只能朝一個方向滾動的物體叫圓柱體。

3．小伙伴你發(fā)覺日常生活中哪些物體像球體？哪些物體像圓柱體？

三、幼兒操作

1．老師按提示要求指導幼兒完成作業(yè)“找一找哪些是球體、哪些是圓柱體”。

2．找一找那種搭法最穩(wěn)固，請在圈里打勾。

3．師幼校對。

活動延伸：

小伙伴今日我們認識了球體和圓柱體，下課以后到區(qū)域里找一找球體和圓柱體吧。

活動反思：

《綱要》指出“要盡量創(chuàng)設條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣?！北竟?jié)課能圍繞目標，首先讓幼兒了解球體和圓形的不同，幼兒通過摸一摸、看一看、滾一滾、比一比的方法去感知他們的不同，再讓幼兒動手操作球體和圓柱體，從而探究球體和圓柱體的特征。最末結合幼兒實際生活了解生活中關于球體和圓柱體的物體。

在這節(jié)課中幼兒在操作的過程中還不夠到位，太過于形式，幼兒沒有探究到什么就收了，沒有讓幼兒真正在探究中去發(fā)覺問題，讓更多幼兒說誕生活中球體和圓柱體的.不同之處。讓幼兒說一說生活中的球體、圓柱體這一環(huán)節(jié)時，可以利用PPT的形式讓幼兒更直觀地了解、對探究產(chǎn)生更大的愛好。

《滾動》大班教案9

活動目標

1、通過操作摸弄，引起幼兒對球在斜面上滾動的現(xiàn)象感愛好。

2、學習用語言和圖表表達自己的操作和體驗。

重點與難點

1、物體在斜面上會移動的。

2、在不同的坡度上，物體移動的速度是不同的。

活動預備

1、幼兒在科學角活動中已對物體的滾動發(fā)生愛好。

2、已學習過作單一物體的觀測記錄。

3、網(wǎng)球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。

活動流程

設疑探究——爭論體驗——記錄延伸

活動過程

探究一：

1、設疑：怎樣不用力推，球也能滾起來。

2、探究：幼兒自由的操作撫弄，老師巡回觀測?！部赡苡楷F(xiàn)：極的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等等〕

3、爭論：

〔1〕幼兒講解并描述自己的方法并演示。

〔2〕小結：板的一端墊高了，不用力推球就會從高的地方往下滾。

探究二：

1、設疑：請小伙伴兩個人口起玩，想方法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。

2、探究：幼兒自由結伴操作撫弄，老師巡回觀測?！部赡苡楷F(xiàn)：兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥。或者是，一塊板的面是平整的，一塊板的面是凹凸不平的，積木墊的一樣高〕

3、爭論：

〔1〕幼兒講解并描述合作的經(jīng)過，并進行演示。

〔2〕小結了兩塊平整的板面，積木墊的低不一樣，的滾動快慢也不一樣，墊的高的板球滾的快，墊的低一點的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高，平的一塊球滾的快，凹凸不平的一塊板球滾的慢。

4、幼兒體驗

記錄：

一、請小伙伴把玩的方法記錄下來，讓大家一看就明白。

二、幼兒大膽地表述自己的記錄。

活動結束：

今日我們玩的是球，那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢？

《滾動》大班教案10

活動目標：

１、讓幼兒主動探究，感知物體會滾動的緣由及特征。

２、培育幼兒探究科學的愛好和關懷四周事物的情感。

３、培育幼兒情愿與同伴溝通的習慣。

活動預備：人手一份操作材料〔兩個海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一〕；兩大籃各種可滾動的物體。

活動過程：

一、激發(fā)幼兒探究愛好，導入課題。

1、“小伙伴，請你玩一玩籃子里的東西，請你認真看看這些東西會怎么樣？”

2、幼兒自由操作。

3、爭論：“剛才玩的時候，這些東西怎么樣啦？”〔動起來了〕，“它是怎么動起來的？”〔幼兒講解并描述并上來演示〕。

二、幼兒滾動物體，探究會滾動物體的特征及緣由。

1、幼兒爭論：這些東西都會滾動嗎？〔幼兒爭論，老師不做正面回答〕。

2、請幼兒把筐子里每一樣東西都滾動一下，相互交談發(fā)覺了什么？

老師小結；有的東西會滾動，有的東西不會滾動。

3、幼兒爭論；那些物體對滾動，那些物體不會滾動？為什么？〔幼兒爭論〕

a、請幼兒分別摸一摸會滾動的物體和不會滾動的物體，比較它們的區(qū)分。

b、師生共同小結：原來圓的東西會滾動，由于它沒有角。

爭論：你是怎么是圓物體滾動起來的？

老師小結：我們用力推了一下，圓的物體就滾動起來了。

三、幼兒繼續(xù)操作試驗，探究物體滾動時的特征。

1、幼兒第一次滾動試驗，探究不同物體同時滾動的速度差異。

請小伙伴左、右手各拿一件不同的物體，同時滾動發(fā)覺了什么？

2、幼兒第二次滾動試驗。探究相同物體同時滾動時的速度差異。

請幼兒左、右手各拿一件相同的物體，同時滾動，觀測有什么發(fā)覺。

3、幼兒相互交談自己的發(fā)覺〔幼兒自由爭論〕

4、別幼兒講解并描述并操作自己的發(fā)覺?！灿變喊l(fā)言并行操作〕

5、小結：同時滾動不同物體，它們的速度不一樣；同時滾動相同物體時，用的力越大，速度越快；用的力越小，滾動速度越慢。

延伸活動：探究會滾動物體的其他特征。

《滾動》大班教案11

活動目標

1．讓幼兒在認識圓的基礎上，通過做做、玩玩，讓幼兒知道圓形的物體會滾動。

2．知道用輪子能省力。

3．進展幼兒的發(fā)散性思維。

4．培育幼兒敏銳的觀測技能。

5．使小伙伴們感到歡樂、好玩，在不知不覺中學習了知識。

活動預備

1．室外：

(1)裝有圓形輪胎的小三輪車、四輪車、小推車；

(2)裝有除圓形以外的各種外形輪胎的小三輪車、四輪車、小推車。

2．室內(nèi)：各種外形的小積木，幼兒人手一套；裝有書籍的箱子一只，圓形的輪子兩個，小推車一輛，大積木一塊，每組一只盒子(裝有橡皮泥、硬卡紙、彩色紙、剪刀、牙簽、膠水、蠟筆)。

活動過程

一、第一次嘗試：滾動圓形和其他外形構成的物體

在室外供應幼兒裝有圓形輪胎的小三輪車、四輪車、小推車以及裝著除圓形以外的各種外形輪胎的小三輪車、四輪車、小推車。老師：“這里有很多車子，我們一起來玩一玩、想一想，哪些車子的輪子會滾動?”

二、第二次嘗試：圓形的東西會滾動

1．在室內(nèi)供應每位幼兒各種外形的積木玩。

①你們的桌子上有什么外形的積木?

②請你推動各種積木，你發(fā)覺了什么?

③為什么圓形的積木輕輕一推會滾，而梯形、正方形、長方形、三角形等的積木不會滾動呢?

小結：圓形的東西會滾動，由于它沒有角。

2．圓形輪子會滾動。

師：“人是很聰慧的，人們利用圓形的東西會滾動的道理，制造出很多圓形東西，你們見過嗎?”

出示圓形輪子問：

①“這是什么?它是什么外形的?”(圓形)

②“輕輕推它會怎樣?”(會滾動)

三、了解輪子的功用(第一次嘗試：利用圓形輪做事，又快又省力)

1．請兩名幼兒把一箱書從A處搬到B處，問：“你們搬得動嗎?”(搬不動)

2．老師在箱子下，放置了4只萬向輪，再請兩名幼兒推動。問：“現(xiàn)在能搬動嗎?為什么?”

3．請兩名幼兒分別將兩堆大積木從A處運到B處，一名幼兒用小推車搬，另一名幼兒用手搬，看一看，誰運得又快又省力?

師小結：運用輪子做事，又快又省力。

4．了解輪子在日常生活中的運用。

師問：“除了這些輪子外，你們在幼兒園和家里還看到過哪些地方有輪子?”(幼兒自由回答：汽車、飛機、火車有輪子，掛窗簾的軌道有滑輪，升國旗的旗桿上有滑輪，沙發(fā)下也有輪子等等)

四、幼兒自己動手制作輪子

1．老師向幼兒介紹手工盤里材料，請幼兒給汽車的車廂制作輪子(老師事先給幼兒每人預備一只盒子做車廂，并先在車廂下部打好穿牙簽的洞)，幼兒把兩根牙簽穿入洞內(nèi)。

2．讓幼兒利用硬紙、橡皮泥等材料做成輪子裝在牙簽上，即成一輛汽車，然后，拿著自制的小車到室外玩。

活動反思

幼兒對試驗活動的愛好比想像中要旺盛，有不足之處，就是關于“滾動”這一個詞，應當予以簡約的說明：圓形的東西能滾動。

《滾動》大班教案12

活動目標：

1、了解帶圓的物體會滾動的特性。

2、探究不同外形的物體有不同的滾動路徑，并嘗試記錄。

3、體驗合作游戲的歡樂，情愿進一步探究物體的滾動路徑。

4、能積極地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進一步探究事物改變的愿望。

5、培育幼兒動手操作技能，在活動中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗。

活動預備：

1、收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、方便面筒、積木等。

2、幼兒座位前面地上貼點，標有“√”“×”的兩個筐，趕“豬”棒2根。

3、大記錄紙一張，小記錄紙人手一張活動過程：

一、探究哪些物體會滾動在活動室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。

1、玩一玩，分一分〔操作一〕T：小伙伴看，地上有什么？請你玩一玩，看看哪些東西會滾動，把它找出來，放到打“√”的筐里，不會滾動的放到打“×”的筐里〔過會收掉〕。

2、幼兒操作，集體檢驗結果〔請兩名幼兒來檢驗〕。

3、認一認，各形體〔圓柱體，球體，豐富“圓錐臺”〕T：會滾動的東西里面可以分成幾類？它們是什么形體？

小結：上下一樣粗，上下兩個面是一樣大的圓形的物體叫圓柱體。

不管從哪邊看都是圓的，不管往什么方向推都能滾動的物體叫球體。

一頭大一頭小的叫圓錐臺。

4、T：為什么這些東西會滾動？你發(fā)覺了什么奧秘？

小結：它們的身上都有一個地方是圓的，圓的東西沒有角，所以會滾動。

二、游戲“滾進球門”，探究不同物體的不同滾動路徑，并記錄。

1、T：你知道這些圓柱體、球體和圓錐臺它們的滾動路徑是怎樣的？(自由爭論)我們通過游戲“滾進球門”來驗證一下你們的想法。

2、玩法介紹：兩人面對面，一人分開雙腳做球門，一人滾動物體進球門。集體聽老師口令“123，滾”，留意提示幼兒觀測物體滾動路徑。第二遍交換。

3、幼兒游戲“滾進球門”〔操作二〕4、集體溝通游戲結果T：你在玩這些東西時，有沒有都滾進球門？〔沒有〕你遇到了什么困難？

T：為什么圓錐臺滾不進球門？〔圓錐臺一頭大一頭小，滾動的時候會轉(zhuǎn)圈?！辰Y論：原來圓錐臺滾動時會轉(zhuǎn)彎，不能滾進球門，而圓柱體和球體都能滾進球門。

三、游戲“趕小豬”，探究圓柱體和球體滾動時哪個更敏捷？

1、師一手拿圓筒，一手拿皮球T：我們知道了圓柱體和球體都能滾進球門，那你知道它們滾動時誰更敏捷嗎？

讓我們通過游戲“趕小豬”來找到答案吧！

2、出示“趕豬棒”，介紹游戲玩法T：這個游戲需要三個人合作，兩人做小樹，一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”，繞過“兩棵小樹”?？纯凑l先到達，誰就敏捷。

3、請兩組幼兒游戲，其余幼兒觀看結果?！膊僮魅?、集體溝通，得出結論。

T：你覺得“皮球小豬”和“圓筒小豬”，誰更聽話，更簡單趕？〔皮球〕為什么“皮球小豬”好趕，“圓筒小豬”難趕呢？

小結：我們趕圓柱體時，它只會往一個方向直直地滾去，轉(zhuǎn)彎時不敏捷，而皮球可以向四周八方任意地滾動，很敏捷，很聽話。

T：你們說球體的滾動路徑是什么樣的？圓柱體呢？〔四周八方、直直的〕5、出示大記錄紙，帶領幼兒完成記錄表T：玩了這么久，我們抓緊把它們的滾動路徑記錄下來吧！老師這里有一張物體的滾動路徑記錄表，我們來看看。

T：你能看懂這些標記嗎？誰來記錄？

總結：原來圓柱體的滾動路徑直直的，圓錐臺會轉(zhuǎn)彎，球體可以向四周八方滾動。

四，延伸活動1、T：今日，我們玩了這么多會滾動的玩具，還發(fā)覺了一個奧秘，就是他們滾動的路徑不同。平常在家，你們還在哪兒看到過會滾動的東西？它們滾動的路徑又是怎樣的呢？請你們回去玩一玩、試一試，把它們滾動的路徑記錄下來，明天帶到幼兒園給小伙伴看好不好？

2、每人發(fā)一張記錄紙，回家記錄

活動反思：

本次活動，源于幼兒的生活，生于幼兒的愛好，設置游戲情境，以幼兒自主探究為主線，老師適時指導、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的認識愛好和探究欲望，培育了幼兒尊敬科學、實事求是的科學立場和精神，提高了幼兒自我建構知識與閱歷的技能，真正做到了在做中學、玩中學，達到了本次活動的教育目標。

《滾動》大班教案13

活動背景：

我班幼兒男孩子較多，對交通工具很感愛好，對于圓頭圓腦的輪子更是有無窮盡的探究樂趣，每次活動后，都圍著我嘁嘁嚓嚓，意猶未盡。我便由此想出再讓孩子對于輪子有進一步的探究。

活動目標：

1、幼兒通過觀測、測量等操作活動，了解我們的四周世界有各種輪子。他們大小不同，所用的材料各異，但都有相同的外形，使得輪子能滾動，并能使物體移動。

2、學習測量技能，進展幼兒觀測、操作技能，擴展幼兒的思路，培育幼兒探究科學的愛好。

3、體驗解決問題的成就感。

4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的看法。

活動預備：

1、請每一個幼兒帶一個輪子或有輪子的玩具。

2、老師預備有輪子和缺一個或二個輪子的玩具幾個，短繩子假設干條。

活動過程：

老師：“請你們把帶來的輪子或玩具在桌上或地上移動，然后告知我，是什么使你們的玩具移動的？”

幼兒：“輪子”

老師：“請你們觀測一下輪子是什么，它是用什么材料做成的？”

允許幼兒相互觀測玩具。

老師：“你們還可以用小繩子量量它有多長?！?/p>

老師示范用繩子量輪子的大小，講解并描述量的方法，允許幼兒相互測量玩具。

老師小結：“有的輪子大，有的輪子小，它們的大小不一樣。有的用塑料，有的用木頭，有的用鐵，有的用橡膠做的，它們做的材料都不一樣，但它們的外形是相同的，都是圓形的?！?/p>

老師：“你們想過嗎？為什么輪子都是圓的呢？”

“現(xiàn)在你們可以再玩玩，觀測你的玩具，或者拿一個其他外形的東西來比較一下，有什么感覺，有什么發(fā)覺，請告知大家，為什么輪子是圓形的？”

小結：“圓形的輪子能滾動，長的、方的積木不會滾動，有輪子的玩具移動省力。”

“你們在幼兒園、家里、街上還看到過有哪些東西有輪子？”

“假如這些東西沒有輪子將會怎樣？輪子壞了又會怎樣？”

老師：“請你們以后在街上、家里、商場里各個地方觀測有輪子的車子、機器他們是怎樣工作的？以后請你們再來爭論?！?/p>

活動反思：

幼兒對試驗活動的愛好比想像中要旺盛，有不足之處，就是關于“滾動”這一個詞，應當予以簡約的說明：圓形的東西能滾動。

《滾動》大班教案14

1、年齡段：大班

2、課題名稱：滾動的物體

3、課題來源：日常生活中，物體的滾動現(xiàn)象是