《熊來啦》幼兒園大班教案

第第頁《熊來啦》幼兒園大班教案

設(shè)計(jì)意圖：

在大班階段，幼兒應(yīng)適當(dāng)約束自己的行為，做好上學(xué)校的預(yù)備?！毒V要》中提出：“教育活動的內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，著重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中?！庇捎谟變旱哪挲g特點(diǎn)的限制，通過徑直的練習(xí)，生硬的說教不肯定能讓幼兒情愿或能夠抑制自己的行為。而通過游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，幼兒情愿接受并且能主動地抑制自己的行為。

我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動是受到一個(gè)經(jīng)典的體育游戲的啟發(fā)對其加以修改而成。游戲的名字叫《熊和小孩》，為了提高幼兒的愛好，我為游戲編了一首簡短的兒歌《熊來啦》，將規(guī)章反映在了兒歌中，援助幼兒掌控游戲規(guī)章。同時(shí)我發(fā)覺大班幼兒的求知欲很強(qiáng)，所以這個(gè)游戲中也插入熊的習(xí)性方面的內(nèi)容。

另外，其實(shí)許多幼兒早就會玩《木頭人》的游戲，這兩個(gè)游戲的玩法很相像，然而游戲換一首兒歌表達(dá)，會帶給幼兒新鮮感。

我設(shè)計(jì)了讓幼兒自己商定游戲規(guī)章的環(huán)節(jié)，這樣幼兒在活動中能主動學(xué)習(xí)，并且按自己的想法玩游戲，能提高幼兒的積極性，并體驗(yàn)勝利感。

活動目標(biāo)：

1、幼兒喜愛參加游戲，心情積極開心。

2、幼兒通過游戲培育抑制自己行為的技能，訓(xùn)練反應(yīng)的靈敏性。

3、幼兒能按游戲規(guī)章進(jìn)行游戲。

4、培育幼兒的合作意識，學(xué)會團(tuán)結(jié)、謙讓。

5、體驗(yàn)人多能量大，同伴間應(yīng)當(dāng)相互合作的情感。

活動預(yù)備：

“熊”頭飾一只，圈劃幼兒活動范圍和“熊家”

活動過程：

1、導(dǎo)入活動。

老師：“假如你突然遇到一頭大狗熊，你該怎么樣，它才不會吃你?”

幼兒爭論提出看法。

2、設(shè)置情境，觀測爭論熊的習(xí)性。

(1)請另一位老師扮成熊，聽到主班老師說“哎呀!瞧，我們班來了一只大狗熊!你們快用你剛才的方法試試看，看它會不會吃你!”就涌現(xiàn)。

幼兒嘗試自己的方法，熊將出聲的，動的幼兒抓走。

老師請沒被抓走的幼兒介紹自己的方法：沒有動，沒有出聲音等。

(2)老師引導(dǎo)幼兒了解熊的習(xí)性：

“熊”介紹自己的特點(diǎn)：“人們都叫我‘黑瞎子’，沒錯，我的眼睛不好，但是我的耳朵可靈了!一點(diǎn)點(diǎn)聲音我都能聽見!“

老師引導(dǎo)幼兒爭論遇到熊的時(shí)候該怎么辦：看到了熊不要動，不要說話，就不會被熊吃了。

3、學(xué)習(xí)兒歌《熊來啦》。

(1)老師：“我這兒有一首兒歌，只要你會念這首兒歌就不會被熊抓走了，像不想聽聽?”

(2)老師念兒歌，幼兒以集體，分男女的形式學(xué)習(xí)兒歌。

4、第二次游戲。

老師：“假如熊再來，我們怕不怕?我們就一邊念兒歌，一邊用兒歌里的方法，就不會被熊抓走了!”

老師：“哎呀!熊來啦!”

熊涌現(xiàn)，老師和幼兒一起念兒歌玩游戲。

5、商定游戲玩法和規(guī)章。

和幼兒一起爭論“熊沒來的時(shí)候我們干什么?”“熊什么時(shí)候出來?”“什么時(shí)候念兒歌?”“什么時(shí)候不動了”“什么時(shí)候游戲結(jié)束?”“熊的家在哪里?”等問題。

老師總結(jié)幼兒的爭論結(jié)果。

6、幼兒扮熊進(jìn)行游戲。

(1)請一位幼兒扮熊進(jìn)行游戲。

(2)請假設(shè)干幼兒扮熊進(jìn)行游戲。

7、老師小結(jié)，評價(jià)，表揚(yáng)按規(guī)章進(jìn)行游戲的幼兒。

8、幼兒“熊走”進(jìn)教室。

附：兒歌《熊來啦》

熊來啦!熊來啦!聞聞你來聞聞他。

別動別笑別說話，別被狗熊抓回家。

活動反思：

老師的愛是教育中最為珍貴的營養(yǎng)，沐浴在愛的甘露下的幼兒才會有安全感，才能逐步適應(yīng)幼兒園的生活。老師的反應(yīng)，老師的一言一行對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。除了關(guān)注他們的心理感受以外，還應(yīng)當(dāng)用親切的語言、目光去親近他們，關(guān)懷他們。

讓老師在體育活動組織、指導(dǎo)過程中采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ诎緹捰變荷眢w的`同時(shí)有效促進(jìn)幼兒健康心理的形成。活動中支持幼兒的自我挑戰(zhàn)活動，使幼兒獲得勝利感;能實(shí)時(shí)發(fā)覺幼兒在活動中的表現(xiàn)并作出反饋，激發(fā)幼兒的活動愛好和自信心;留意活動中部分幼兒心理負(fù)擔(dān)過重的問題并加以引導(dǎo)，使幼兒體驗(yàn)到活動的樂趣，并產(chǎn)生積極的心情體驗(yàn)。從而培育幼兒良好的心情情感。為幼兒歡樂的人生奠定基礎(chǔ)。

溝通探討。向其他老師講解并描述自己教學(xué)的實(shí)際與體會，從中發(fā)覺問題，或請別人就自己