《爺爺和小樹》的教案

第第頁《爺爺和小樹》的教案

《爺爺和小樹》的教案1

【教學目標】

１、認識１０個字，會寫４個字，認識筆畫和４個偏旁。

２、正確流暢地朗讀課文。

３、懂得樹木是人類的伙伴，人人都要愛惜它。

【教學重點、難點】

認識１０個字、會寫４個字；正確地朗讀課文，理解重點詞語。

【教學預備】

生字卡片、實物投影儀

【教學時間】

二課時

【教學過程】

第一課時

【教學目標】

初讀課文，認識１０個字，會寫４個字，認識筆畫和４個偏旁。

一、激疑導入

出示課題。看了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，學習生字

１、借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。

２、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。

重點讀準穿、暖、冷、傘、熱

三、再讀課文

１、指名讀課文

２、認識自然段，指名分段朗讀課文

⑴老師指導同學讀好課文中輕聲詞句：爺爺、冬天到了、溫和的衣裳；讀準多音字“和”以及“不”的變調：爺爺和小樹、溫和的衣裳；小樹不冷了、爺爺不熱了。

⑵指導同學初步掌控自然段的停頓。

３、齊讀課文，把句子讀通順。

四、認記生字

１、鞏固讀音，把生字與拼音相連

２、識記字形

⑴復習“木、日、纟、穴”4個偏旁。

⑵指導認識4個新偏旁。

⑶溝通識記字形的方法：用熟字換部件的方法記“爺、給”；用看圖猜字的方法記住“棵、穿”，聯(lián)系事物識記“傘”；用熟字加筆畫來識記“開、不”;用組詞的方法識記“暖、冷”。

⑷口頭說出意思相反的詞：冷──熱，開──關。

五、指導書寫生字

１、指導同學觀測生字在田字格中的位置。

２、書寫生字的筆順，按筆順先描紅，再獨立寫。

３、溝通、展評生字。

六、課外閱讀

閱讀《學校語文同步閱讀》課文第５課配套短文。

第二課時

【數(shù)學目標】

正確流暢地朗讀課文，理解重點詞語。

一、復習導入

１、做“敲敲門、認一認”的游戲。

生齊：咚咚咚、咚咚咚，里面是個啥？

生１，打開看，回答：里面是個“爺”

２、聽寫生字“不、開、四、五”。

二、學習課文，朗讀感悟

１、學習第一段。

⑴指名讀第一段。

⑵指導朗讀，著重停頓。

２、學習第二、三段。

⑴自由讀，溝通：你讀懂了什么？還有哪些不懂？

⑵在讀課文中理解“溫和的衣裳”、“綠色的小傘”。

⑶啟發(fā)想象：冬天的小樹穿著溫和的衣裳，心情怎樣？假如你是小樹，你會說什么？夏天，小樹撐開綠色的小傘又會對我們說什么？

⑷引導同學看圖質疑：爺爺和小樹之間有什么關系呢？〔明白：小樹由于有爺爺?shù)年P懷愛惜，才能長得這么粗大茂密；由于小樹長得茂密粗大，所以爺爺能在樹下歇涼。〕

⑸朗讀全文，體會爺爺和“我”的心情，讀出興奮的語氣。

⑹引導同學積累詞匯，完成課后題“讀讀說說”。

①按四人小組補充完成填空。

②選擇自己喜愛的詞組練習說話

③按四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組，并派代表溝通。

三、擴展活動

１、了解人們?yōu)閻圩o樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事。我們應當怎樣對待樹？

２、依據課文的內容編課本劇。

【板書設計】

５、爺爺和小樹

爺爺和小樹是多么〔〕?！灿H切、友好……〕

穿衣

冬天

爺爺

小樹〔不冷了〕

〔溫和〕

撐傘

夏天

小樹

爺爺〔不熱了〕

〔綠色〕

《爺爺和小樹》的教案2

【預設教學目標】

１、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”１０個生字，會寫“不、開、四、五”４個字。認識一種筆畫和５個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

２、能通過觀測兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培育看圖及獨立解決問題的技能。

３、了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的伙伴，人人都要愛惜它。

【教學重點】

學習生字、詞語。

【教學難點】

理解“溫和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關系。

【教學預備】

１、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾?！翱?、穿、傘”的猜字圖。

２、學唱歌曲

《小松樹》。

【預設教學過程】

一、激趣，揭題

１、看圖猜想，激發(fā)愛好：師課件出示課文插圖，請小伙伴猜一猜這兩幅圖大略講了什么事？

２、師出示課題“爺爺和小樹”，請同學讀準“爺爺”。

３、同學說說自己是怎么記住“爺”字的？

４、師出示“爺爺”、“爸爸”，同學觀測，說說自己的發(fā)覺。認識偏旁“父”。

二、初讀課文，自主識字

爺爺和小樹之間究竟發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文：

１、讀課文，讀準字音：

⑴提示讀課文要求：請小伙伴用自己喜愛的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向四周的小伙伴請教，遇到難讀的句子就畫下來。

⑵請小伙伴找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

⑶指名分段讀課文，實時訂正字音。

⑷老師范讀后同學齊讀課文。

２、自主識字：

⑴師課件顯紅課文中的生字，同學說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？〔讓同學聯(lián)系生活實際說說〕

⑵老師隨機點擊生字，同學練讀。

⑶小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

⑷找伙伴游戲：

四人小組里同學分別預備好偏旁或部件的卡片，老師報一個字，就請同學找到小組里的伙伴組成字，看看誰最快。

⑸猜字游戲：

①一個同學指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判：

如：一個同學指“冷”，另一個同學假如猜的是“冷”，其他同學就說：“冷冷猜對了，請你快快回到座位上。”假如猜的是“暖”，同學們就說：“暖暖猜錯了，請你想一想……”

②看圖猜字：

師出示“穿、棵、傘”三個字的圖，同學集體猜字。隨機請同學說說自己會“穿什么”或“今日穿了什么”，自己知道哪些“傘”。

《爺爺和小樹》的教案3

教學目標：

1、認識"爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱"10個生字，會寫"不、開、四、五"4個字。認識一種筆畫""和5個偏旁"父、刂、冫、人、灬"。

2、能通過觀測兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培育看圖及獨立解決問題的技能。

3、了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的伙伴，人人都要愛惜它。

教學重點：

學習生字、詞語。

教學難點：

理解"溫和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關系。

教學預備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

2、學唱歌曲《小松樹》

教學過程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發(fā)愛好：師課件出示課文插圖，請小伙伴猜一猜這兩幅圖大略講了什么事?

2、師出示課題"爺爺和小樹"，請同學讀準"爺爺"。

3、同學說說自己是怎么記住"爺"字的?

4、師出示"爺爺"、"爸爸"，同學觀測，說說自己的發(fā)覺。認識偏旁"父"。

二、初讀課文，自主識字。

爺爺和小樹之間究竟發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。

(一)讀課文，讀準字音。

1、提示讀課文要求：請小伙伴用自己喜愛的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向四周的小伙伴請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、請小伙伴找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，實時訂正字音。

4、老師范讀后同學齊讀課文。

(二)自主識字。

1、師課件顯紅課文中的生字，同學說說自己認識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓同學聯(lián)系生活實際說說)

2、老師隨機點擊生字，同學練讀。

3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

4、找伙伴游戲：四人小組里同學分別預備好偏旁或部件的卡片，老師報一個字，就請同學找到小組里的伙伴組成字，看看誰最快。

5、猜字游戲：

(1)一個同學指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。

如：一個同學指"冷"，另一個同學假如猜的是"冷"，其他同學就說："冷冷猜對了，請你快快回到座位上。"假如猜的是"暖"。同學們就說："暖暖猜錯了，請你想一想……"

(2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖，同學集體猜字。隨機請同學說說自己會"穿什么"或"今日穿了什么";自己知道哪些"傘"。

三、細讀課文，理解句子。

(一)學習第一段

1、聽老師范讀，你聽出什么了?(老師范讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。)

2、同學自己練習讀。

3、同桌互讀，相互訂正。

4、指名讀。

5、你能用上"我家門口有"說話嗎?

6、再讀課文第一段。

(二)學習課文第二段。

1、老師課件出示冬天刮北風的景象，請同學想象北風中的小樹感到怎樣?

2、看到小樹冷了，爺爺做了什么?指名同學朗讀課文。

3、指名說說句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、老師范讀，你聽出了什么?(老師范讀時，突出"溫和的衣裳"。)

6、看看圖，說說"溫和的衣裳"指什么?有什么用?你還知道溫和的?

7、指導讀第二段，讀出爺爺?shù)年P懷和小樹的興奮。同學練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話?引導同學分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演第二段。

(三)第三段。

1、在爺爺?shù)募毿恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。(老師出示課件：夏天枝葉茂密的小樹)

2、你發(fā)覺小樹的改變了嗎?

3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?板書：撐傘，不熱

4、指名同學朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應當怎樣讀。

5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的?

6、爺爺在樹下歇涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進行爭論。

7、演一演第三段課本劇。

四、連讀全文、背誦。

(1)看著填空練習背誦。

我家()小樹。

()天到了，()給小樹穿上()。小樹不冷了。

()到了，小樹給爺爺()。爺爺()了。

(2)老師出示圖畫，讓同學看圖練習背誦。

(3)試著獨立背誦。

(4)同桌互背，相互訂正。

(5)指名背誦，背下來的嘉獎一朵小紅花。

五、學唱童謠。

爺爺和小樹

下雪了，

爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

小樹不冷了，

大熱天，

小樹給爺爺撐開綠傘

爺爺不熱了，

爺爺，真好!

小樹，真好!

六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事?

七、正確規(guī)范地書寫生字。

1.同學打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

2.認真觀測重點筆畫位置，請同學說一說。

3.在書上田字格中把每個生字寫一遍。

4.讓同學提出難寫的字。(不、四)

(1)老師指導書寫"不"字。

①電腦出示帶田格中的"不"字

②同學觀測重點筆畫的位置，觀測后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，"豎"變橘黃色。點擊鼠標，閃2下。最末一筆"點"要與左邊的撇對稱。"撇和點"變綠色，點擊鼠標，閃2下。

③同學說位置，老師范寫，同學觀測。

④同學獨立書寫，寫后與范字進行比較。老師巡察，個別輔導。

⑤展示同學書寫的"不"字，進行評改。

(2)老師指導書寫"四"字。

①電腦出示帶田格的"四"字。

②同學觀測重點筆畫的位置，觀測后說一說："四"的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦"豎"變成紅色。

第四筆是"豎彎"，老師問：這是什么筆畫，教學新筆畫。豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折……電腦：豎彎變成綠色，閃2下。?

③老師范寫，同學觀測。

④同學獨立書寫

⑤同桌同學互評并修改。

⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同觀賞。

5.同樣指導寫好"五"字。

6、將書上田格中"不、開、四、五"4個字各寫一遍。

八、鞏固練習

1、成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。

2、后練習3，讀一讀，說一說。

3、唱一唱《小松樹》

九、課外延伸：

1、演一演《爺爺和小樹》

2、讀一讀：樹1

樹是一座吹不倒的涼亭，農民們累了，

就會跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。

樹2

樹有許多手他想捉天上的云

他想捉天上的星星樹的頭發(fā)許多

不怕動物的攻擊卻怕暴風雨的來臨

《爺爺和小樹》的教案4

教材分析：

這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系：人類愛護樹木，樹木為人類造福。全課共有三個自然段，兩幅插圖。第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖溫和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在仔細地給小樹的樹干捆綁稻草。第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下歇涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂密，爺爺悠然地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下歇涼。第三段贊揚爺爺和小樹真好。

學情分析：

同學在一個單元的識字教學后，初步掌控了最基本的識字方法，了解象形、形聲的構字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來識記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經過一單元的課文教學，同學初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時，做到詞語連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對一篇課文的學習，同學還沒有找到一種學習方法，離開老師的指導，不能進行深入的理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學不管哪個階段都應培育的任務，對這一篇課文的學習，我的設計意圖是，在識字學詞的重點之上，還有一個意識，應在課堂上表達以同學自己學習為主，以逐步培育自讀自悟的閱讀技能。我覺得在學語文的起始階段，以上兩者都很重要。

教學目標：

1、認識１０個生字〔爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱〕，會寫４個字。認識筆畫“┐”和“刂、冫、人、灬”４個偏旁。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的伙伴，人人都要愛惜它。

教學重點：識字、寫字〔不、開、四、五〕，理解重點詞語，朗讀。

教學難點：初步感受人和樹之間的親切、和諧的關系。

教具預備：多媒體、音節(jié)卡片。

課時安排：二課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

同學們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，感覺怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹(邊說邊畫)葉子已經掉光了，北風呼呼地刮著，他感覺怎樣，又會說些什么呢？你怎樣援助他？有位老爺爺和你們一樣也想援助小樹，他是怎樣援助的呢？今日我們就來學習(板書)5爺爺和小樹。認識“爺”字

(聯(lián)系天氣變冷的實際及形象的筆畫，引導同學開展想象，喚起他們對小樹的憐憫與關愛，自然地導入新課)

1、請同學用“小樹”一詞說一句完整的話。

2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”

教同學字“爺”〔1〕比較爺——爸〔2〕教“父”字頭

3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。

你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？

4、出示圖一、二，讓同學說?！彩裁磿r候，誰在干什么？〕

〔1〕自由說〔2〕指名說

看課文是怎么寫的。

二、讀通課文

1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。

2、同桌互讀，檢查。

5、出示詞語〔請同學讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調〕

爺爺和小樹溫和不冷了不熱了

4、齊讀課文。

三、學習生字

1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？

2、四人一組合作

〔1〕拿誕生字卡片相互讀。

〔2〕說說用什么方法記住生字

3、老師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字？是怎么記住的？領讀〔組詞讀〕

4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓同學認認、讀讀、記記

四、再讀課文

1、四人合作一起讀2、競賽，指名小組讀

五、游戲“當小小啄木鳥”

1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告知同學，小樹上有很多蟲子，讓同學當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

2、同學拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

3、最末老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹

第二課時

一、復習檢查

抽讀生字、偏旁〔采納開火車〕

二、初步認識自然段

1、自由讀課文，看看你們發(fā)覺了什么？〔自由說，實時確定同學的新發(fā)覺〕

2、老師也有一個新發(fā)覺：認識“自然段”

3、老師和男女同學合作讀課文三個自然段

三、學習課文

1、出示圖一

〔1〕指名讀相關的句子

〔2〕齊讀第二自然段

〔3〕想想你有不明白的地方嗎？

A、“溫和的衣裳”指什么？

B、假如你是小樹，這時你會說什么？

〔4〕指導朗讀第二自然段

2、用同樣的方法學習第三自然段

A、理解“綠色的小樹”B、讓同學想象，爺爺和小樹之間會說些什么？

四、有感情地朗讀課文

1、自由讀

2、齊讀

五、讀讀說說〔完成課后作業(yè)〕

1、指名說

2、選擇你喜愛一個，說一句完整的句子

六、我會寫

1、請同學看田字格里的生字，讀一讀

2、師范寫

3、同學寫

七、課外延伸

1、書寫生字詞。

2、人們?yōu)榱藧圩o樹木做了哪些？樹木為人類做了哪些？〔自選〕

板書：

5、爺爺和小樹

溫和不冷

小傘不熱

《爺爺和小樹》的教案5

【教學目標】

１、認識：爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱１０個生字，會寫不、開、四、五４個字。認識一種筆畫フ和５個偏旁父、刂、冫、人、灬。

２、能通過觀測兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培育看圖及獨立解決問題的技能。

３、了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的伙伴，人人都要愛惜它。

【教學重點】學習生字、詞語。

【教學難點】理解溫和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關系。

【教學預備】

１、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾?？谩⒋?、傘的猜字圖。

２、學唱歌曲《小松樹》

【預設教學過程】

一、激趣，揭題

１、看圖猜想，激發(fā)愛好：師課件出示課文插圖，請小伙伴猜一猜這兩幅圖大略講了什么事？

２、師出示課題爺爺和小樹，請同學讀準爺爺。

３、同學說說自己是怎么記住爺字的？

４、師出示爺爺、爸爸，同學觀測，說說自己的發(fā)覺。認識偏旁父。

二、初讀課文，自主識字

爺爺和小樹之間究竟發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。

１、讀課文，讀準字音。

⑴提示讀課文要求：請小伙伴用自己喜愛的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向四周的小伙伴請教，遇到難讀的句子就畫下來。

⑵請小伙伴找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

⑶指名分段讀課文，實時訂正字音。

⑷老師范讀后同學齊讀課文。

２、自主識字。

⑴師課件顯紅課文中的生字，同學說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？〔讓同學聯(lián)系生活實際說說〕

⑵老師隨機點擊生字，同學練讀。

⑶小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

⑷找伙伴游戲：四人小組里同學分別預備好偏旁或部件的卡片，老師報一個字，就請同學找到小組里的伙伴組成字，看看誰最快。

⑸猜字游戲：

①一個同學指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。

如：一個同學指冷，另一個同學假如猜的是冷，其他同學就說：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。假如猜的是暖。同學們就說：暖暖猜錯了，請你想一想

②看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖，同學集體猜字。隨機請同學說說自己會穿什么或今日穿了什么；自己知道哪些傘。

三、細讀課文，理解句子

１、學習第一段

⑴聽老師范讀，你聽出什么了？

〔老師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。〕

⑵同學自己練習讀。

⑶同桌互讀，相互訂正。

⑷指名讀。

⑸你能用上我家門口有〔〕說話嗎？

⑹再讀課文第一段。

２、學習課文第二段。

⑴老師課件出示冬天刮北風的景象，請同學想象北風中的小樹感到怎樣？

⑵看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名同學朗讀課文。

⑶指名說說句子的意思。

⑷板書：穿衣，不冷。

⑸老師范讀，你聽出了什么？

〔老師范讀時，突出溫和的衣裳?！?/p>

⑹看看圖，說說溫和的衣裳指什么？有什么用？你還知道溫和的〔〕？

⑺指導讀第二段，讀出爺爺?shù)年P懷和小樹的興奮。同學練習讀，同桌同學互讀。

⑻指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

⑼小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導同學分別戴上頭飾開展口語交際。

⑽演一演第二段。

《爺爺和小樹》的教案6

【教學目標】

１、通過指導朗讀，讓同學感受到人與樹間的和諧親切。

２、通過多媒體課件展示，加強同學對文章的理解，培育同學的閱讀和理解技能。

３、懂得樹木是人類的伙伴，人人都要愛惜它。

【教學重難點】

理解故事內容，感受人與樹間的和諧親切；拓展想象練習中，訓練同學的想象技能、語言創(chuàng)新技能。

【教具預備】多媒體課件

生字卡

【教學過程】

一、檢查生字

小伙伴們，上節(jié)課我們一起學習《爺爺和小樹》的生字，下面老師檢查一下好不好？〔請出咱們的生字寶寶，齊讀，開火車競賽！你們這么棒呀！老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)會更超卓！給自己鼓鼓勁。

二、質疑導課

小伙伴們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？〔生答〕那么爺爺和小樹之間究竟發(fā)生了什么故事呢？請讓我們一起走進課文《爺爺和小樹》。

三、課文學習

１、初讀課文，了解課文內容

用自己喜愛的方式朗讀課文〔可以兩人對讀，可以表演讀〕？

２、讀完課文，你知道了些什么？〔出示圖片〕

３、生邊講故事老師邊問：課文當中是怎樣寫的呢？〔圖片出示涌現(xiàn)字幕〕

４、理解第一幅圖

⑴數(shù)數(shù)共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？〔包扎在樹干上的稻草或草簾〕看到這里，哪位聰慧的小伙伴又要提問題了？〔邊提邊找同學回答〕

⑵老師點撥：小樹為什么要穿衣裳？〔冬天；假設不穿小樹會被凍死〕

⑶出示課件：寒雪中的小樹風聲〕

⑷看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風聲你的感覺會怎么樣──冷，小樹和你一樣也會感覺很冷，它在寒風里會說些什么呢？誰能表演給大家看呢！

⑸老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了

所以小樹就可見老爺爺對小樹是多么的愛惜呀！

板書：愛惜

⑹誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細心愛惜〔重點放在“冬天、溫和、不冷”〕再找同學讀。

引入：假如你是小樹老爺爺這么照看自己你會怎么說？小樹雖然沒有說什么但它卻仔細地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?/p>

５、〔展示第二幅圖〕。要求以小組為單位自學，先讀課文，再相互提問題?？茨膫€組提的問題多，回答的好。

６、小組回答老師點撥：

⑴“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂密的樹冠〕

⑵爺爺為什么不熱了？

延伸：可見人和樹之間應當互愛互助〔板書〕

假如你是爺爺，在樹陰下歇涼時，你的心情會怎么樣？〔喜悅〕

請把小樹對爺爺?shù)膱蟠鹬榧盃敔斈欠N滿意、喜悅讀出來！

⑶聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情。

四、想象練習

〔爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永久那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？(出示課件：編故事──

五、拓展天地

１、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在相互援助，相互照看，此時此刻，你要說些什么嗎？〔愛護樹木〕

２、當然了，在我們四周也有好多喜愛環(huán)境，愛護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂密了，你想看嗎？〔展示樹木圖片〕，這些樹長得這么高大、這么茂密，這么喜人，凝集了多少人辛勤的汗水呀！

當然，樹木也在時常的回報我們，樹木對我們有哪些好處呢？〔生答：長果實、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等〕課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美妙的環(huán)境，美妙的生活，所以我們要說——

課件：滾動的字幕：愛惜樹木，就是愛惜我們自己！由于樹木無時無刻不在回報我們。(伴有歌歌聲中，齊讀字幕內容，老師結語：

孩子們，請愛惜我們身邊的一草一木，由于它們會以自己獨特的漂亮和干凈來回報我們，不信？請試一試！

【板書】

爺爺和小樹

穿衣

愛惜

不冷

不熱

報答

撐傘

〔互愛互助〕

《爺爺和小樹》的教案7

一、激趣，揭題。

1、請同學讀準"爺爺"。說說自己是怎么記住"爺"字的？

2、同學觀測，說說自己的發(fā)覺。認識偏旁"父"。

1、看圖猜想，激發(fā)愛好：師課件出示課文插圖，請小伙伴猜一猜這兩幅圖大略講了什么事？

2、師出示課題"爺爺和小樹

3、出示"爺爺"、"爸爸"，引導同學觀測。

結合同學已有的生活閱歷，充分調動這些閱歷，在同學熟識的問題情境中導入到課文的閱讀，可以引發(fā)同學的閱讀期盼。

二、初讀課文，自主識字。

1、小伙伴找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

2、指名分段讀課文，實時訂正字音。

3、同學齊讀課文

1、同學聯(lián)系生活實際說說認識這些生字嗎？在哪兒見過？

2、同學練讀。

3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。

4、找伙伴游戲：四人小組里同學分別預備好偏旁或部件的卡片，老師報一個字，就請同學找到小組里的伙伴組成字，看看誰最快。

5、猜字游戲：〔1〕一個同學指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。看圖猜字。同學集體猜字。隨機請同學說說自己會"穿什么"或"今日穿了什么"；自己知道哪些"傘"。

〔一〕讀課文，讀準字音。

1、提示讀課文要求：請小伙伴用自己喜愛的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向四周的小伙伴請教，遇到難讀的句子就畫下

2、老師范讀課文

〔二〕自主識字

1、師課件顯紅課文中的生字

2、老師隨機點擊生字

4、師隨機進行偏旁教學。

5、師出示"穿、棵、傘"三個字的圖

聽讀識字法是一種以無意記憶為主的識字方法，力求同學與生字的反復多次見面，來達到識記生字的目的。本教學板塊的設計，力求無意記憶與有意記憶的結合，以此促進識記效果。

三、細讀課文，理解句子。

1、同學自己練習讀。2、同桌互讀，相互訂正。3、指名讀。4、你能用上"我家門口有"說話嗎？5、再讀課文第一段。6、同學想象北風中的小樹感到怎樣？

7、指名同學朗讀課文。

8、說說句子的意思。

9、看看圖，說說"溫和的衣裳"指什么？有什么用？你還知道溫和的？

10、同學練習讀，同桌同學互讀。

11、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

12、同學分別戴上頭飾開展口語交際。13、演一演第二段。

14、指名同學朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應當怎樣讀。15、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的？

16、爺爺在樹下歇涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行爭論。17、演一演第三段課本劇。

〔一〕學習第一段聽老師范讀，你聽出什么了？〔老師范讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些?！?/p>

〔二〕學習課文第二段。1、老師課件出示冬天刮北風的景象

3、看到小樹冷了，爺爺做了什么？

4、板書：穿衣，不冷。

5、老師范讀，你聽出了什么？

6、指導讀第二段，讀出爺爺?shù)年P懷和小樹的興奮。

7、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？

〔三〕第三段。1、在爺爺?shù)募毿恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。〔老師出示課件：夏天枝葉茂密的小樹〕2、你發(fā)覺小樹的改變了嗎？3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?？板書：撐傘，不?/p>

在初讀課文，讀通讀順的基礎上，讓同學找出“不明白的地方”，并以此為問題情境，營造探究的氛圍，是本課精讀部分的設計主線；在對問題的探究中，以再次想象為基本策略，以同學的生活閱歷為設問、溝通的起點，降低了同學對問題的探究難度，有利于同學自主性的進展.

四、連讀全文、背誦

1、讓同學看圖練習背誦。

2、試著獨立背誦。

3、同桌互背，相互訂正。

4、指名背誦，背下來的嘉獎一朵小紅花。

〔1〕看著填空練習背誦。我家〔〕小樹?！病程斓搅耍病辰o小樹穿上〔〕。小樹不冷了?！病车搅耍浣o爺爺〔〕。爺爺〔〕了?！?〕老師出示圖畫

依據畫面，再次想象，豐富了同學的生活體驗。在此基礎上的表演活動，把文本內涵又拓展到一個新的層面，即在交往中運用語言的實踐。

作業(yè)設計包括拓展資源

春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事？

板書設計

爺爺和小樹

冬天溫和的衣裳

夏天綠色的涼傘

《爺爺和小樹》的教案8

【教學理念】

《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講解并描述了爺爺和小樹之間的事情，結構清楚，著重理解“溫和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。依據課文的特點，在教學設計上，我著重引導同學在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納的學習過程，了解爺爺是怎樣為小樹御寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓同學在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛惜小樹的行為的感染，并感悟人與樹之間親切、和諧的關系，使同學從小養(yǎng)成愛惜花草樹木的意識。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，提示課題

１、同學朗讀表演《輕輕地》。

讓同學們回憶小兔、小狗是怎樣愛惜小草的再讓同學朗讀表演《輕輕地》。

２、出示課題。

大家那么愛惜小草，又是怎么對待樹木的呢？我們來學習第5課?！舶鍟籂敔敽托洹痴埻瑢W把課題讀兩遍。

３、啟發(fā)同學質疑。師問：看了課題，你們想知道什么？

〔從以前學的兒歌導入，符合兒童心理特點，能激發(fā)同學的學習愛好。〕

二、讀通課文，初步感知

１、同學自讀課文，劃誕生字多讀幾遍。

２、學習生字。

⑴指名讀生字，再開“火車”讀?！搽娔X顯示生字〕

⑵去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。

⑶想方法怎么記住它們。

３、檢查朗讀。

⑴認識自然段。

⑵指名分段朗讀課文，相機指導。

⑶男女生分段賽讀。

⑷小組匯報朗讀，評出“朗讀小能手”。

４、齊讀課文。

〔予以充分的時間，運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評比等手段，既做到“開篇須讀”，又表達“自主、合作”的思想理念?！?/p>

三、讀懂課文，入境悟情

１、學習第一自然段。

⑴讓同學看看課文插圖，再讀讀課文，溝通“讀懂了什么”。〔課件出示“一棵小樹”?！?/p>

⑵指導朗讀。我家門口/有/一棵小樹。

２、學習第二自然段。

⑴出示“掉光葉子的小樹”圖，引導同學觀測說話。

⑵課件出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，指導同學朗讀第二段，找出寫爺爺愛護小樹的句子，理解“溫和的衣裳”指什么，為什么稱為“溫和的衣裳”？

⑶啟發(fā)想象：假如小樹會說話，會對爺爺說什么。

⑷指導朗讀，讀時要強調突出“溫和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生仿照。

〔這一環(huán)節(jié)訓練了同學的口語表達技能，同學從中也感受到老爺爺美妙的心靈，受到了良好的教育?！?/p>

３、學習第三自然段。

⑴課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖，讓同學看圖說話?！蔡崾荆哼@是什么季節(jié)？小樹有什么改變？〕

⑵指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思索：小樹怎樣援助爺爺呢？

⑶四人小組自讀第三自然段，再派代表說說讀懂了什么，是怎么讀懂的。

⑷指導同學看圖理解“綠色的小傘”。

⑸指名分段朗讀，分男、女生讀。

⑹朗讀全文，體會心情。

〔讓同學以自讀為主，小組合作學習為主要手段，強調自讀自悟，感悟人與樹相互關懷的溫馨之情?！?/p>

四、回來整體，小結全文

想一想為什么冬天小樹不冷，夏天爺爺不熱呢？

１、同學通讀課文。

２、回答上述問題。

３、不明白的地方小組溝通。

〔這一環(huán)節(jié)的設計，目的是讓同學對這一節(jié)課的內容有所回顧，進一步了解課文內容。〕

五、學習生字，指導書寫

１、認讀“不、開、四、五”四個字。

２、重點指導“不、開、四、五”四個字書寫。

３、老師板書：指導生字在田字格中的位置。認識筆畫“乚”，寫時轉彎要圓，不要寫成“豎折。”。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)章。

４、同學描紅，仿影，臨寫。師巡察指導。

5、口頭組詞。

六、拓展活動

課本?。褐笇瑢W加上爺爺和小樹的動作、對話把課文內容演一演。

七、作業(yè)

讓同學利用課外時間了解人們?yōu)閻圩o樹木做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事。

《爺爺和小樹》的教案9

★識字游戲

游戲一：種小樹。

目的：鞏固生字的識記。

預備：同學自備樹葉狀生字卡片，一張16開的白紙。

方法：

1．老師引導：“春天來了，小樹發(fā)芽了，我們來做一棵發(fā)芽的小樹，好不好？請大家把已經認識的字卡貼在小樹上?！?/p>

2．以小組為單位，先讀生字后貼卡片，比一比哪個小組的樹葉長得最茂密。

游戲二：開火車讀詞語。

目的：鞏固詞語的認記。

預備：詞語卡片〔可以是本課新學的詞語，也可以是由學過的熟字組成的新詞〕，吸鐵石。

方法：詞語卡片粘貼在黑板上，外加框當成火車車廂，再板畫一些適當?shù)男揎棧怪驶疖囆?，然后分小組開火車讀詞語。全部讀對的小組為火車組，予以適當嘉獎〔6個詞語構成一列火車，車廂上的詞語可以更換〕。

圖31火車樣例

游戲三：詞語搭配游戲。

目的：學會恰當?shù)卮钆湓~語，漸漸練習詞語的運用。

預備：詞語卡片〔“溫和的、綠色的、潔白的、美麗的、衣裳、小傘、云朵、衣服”等〕。

方法：老師把卡片分發(fā)給同學。然后同學們有節(jié)奏地拍手，開始游戲。其中一位同學拿出一張卡片〔比如“衣裳”〕說：“嗨、嗨！我的伙伴在哪里？”另一同學舉著卡片〔其詞語為“溫和的”〕說：“嗨、嗨！你的伙伴在這里。”全班同學齊讀：“溫和的衣裳”。此游戲可重復進行。

游戲四：猜字游戲。

目的：鞏固生字的認記。

預備：本課的生字卡片。

方法：老師將生字卡片粘貼在黑板上，由一個同學指黑板上的生字，另一個同學背對著黑板猜他指的是哪個字，其他同學當裁判，看他猜得對不對。

比如，一個同學指“四”，另一個同學假如猜的是“四”，其他同學就說：“‘四、四’，猜對了，請你快快回到座位上。”假如猜的是“開”，同學們就說：“‘開、開’，猜錯了，請你再來想一想?！币来诉M行游戲。

★閱讀游戲

游戲：角色想象游戲。

目的：加深對課文的理解，培育想象技能。

預備：熟讀課文。

方法：請同學們邊思索、邊想象，爺爺給小樹穿上溫和的衣裳，小樹會怎樣感謝爺爺？小樹給爺爺撐開綠色的小傘，爺爺又會對小樹說什么呢？同桌中一人當爺爺、一人當小樹，合作表演上面的情景，然后由同學挺身而出，選擇伙伴上臺表演。

《爺爺和小樹》的教案10

教學目標

1、認知目標：

⑴認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

⑵正確、流暢地朗讀課文。

2、情感目標：

⑴培育合作互愛的情感，學會與人共處。

⑵懂得樹木是人類的伙伴，人人都要愛惜花木。

教學流程

第一課時

一、由圖片引出課題

1、貼“小樹”：

請同學用“小樹”一詞說一句完整的話。

2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”：

教同學字“爺”：

⑴比較爺──爸。

⑵教“父”字頭。

3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：

你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?

4、出示圖一、二，讓同學說。(什么時候，誰在干什么?)

⑴自由說。

⑵指名說。

看課文是怎么寫的。

二、讀通課文

1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。

2、同桌互讀，檢查。

3、出示詞語(請同學讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調)：

爺爺和小樹溫和不冷了不熱了

4、齊讀課文。

三、學習生字

1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

2、四人一組合作：

⑴拿誕生字卡片相互讀。

⑵說說用什么方法記住生字。

3、老師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字?是怎么記住的?領讀(組詞讀)

4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓同學認認、讀讀、記記

四、再讀課文

1、四人合作一起讀。

2、競賽，指名小組讀。

五、游戲“當小小啄木鳥”

1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告知同學，小樹上有很多蟲子，讓同學當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

2、同學拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

3、最末老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。

第二課時

一、復習檢查

抽讀生字、偏旁(采納開火車)

二、初步認識自然段

1、自由讀課文，看看你們發(fā)覺了什么?(自由說，實時確定同學的新發(fā)覺)

2、老師也有一個新發(fā)覺：認識“自然段”。

3、老師和男女同學合作讀課文三個自然段。

三、學習課文

1、出示圖一：

⑴指名讀相關的句子。

⑵齊讀第二自然段。

⑶想想你有不明白的地方嗎?

①“溫和的衣裳”指什么?

②假如你是小樹，這時你會說什么?

⑷指導朗讀第二自然段。

2、用同樣的方法學習第三自然段：

⑴理解“綠色的小樹”。

⑵讓同學想象，爺爺和小樹之間會說些什么?

四、有感情地朗讀課文

1、自由讀。

2、齊讀。

五、讀讀說說(完成課后作業(yè))

1、指名說。

2、選擇你喜愛一個，說一句完整的句子。

六、我會寫

1、請同學看田字格里的生字，讀一讀。

2、師范寫。

3、同學寫。

七、課外延伸

1、人們?yōu)榱藧圩o樹木做了哪些?

2、樹木為人類做了哪些?

《爺爺和小樹》的教案11

【教材分析】

課文以孩子的口吻講解并描述了爺爺和小樹之間的故事:家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒;夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親切、和諧、課文是以孩子的口吻寫的，特別相宜孩子朗讀。同學在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛惜小樹的行為感染，從小養(yǎng)成愛惜花草樹木的意識。

本課的教學重點是識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。

【學習目標】

知識與技能:

1、認識10個字，會寫4個字。認識筆畫點和立刀旁，兩點水，人字頭、四點底4個偏旁。

2、正確、流暢地朗讀課文。

過程與方法:

設疑導入，針對問題提問，自讀課文，初步感知，嘗試合作學習。學習積累詞語。

情感、立場與價值觀:

懂得樹木是人類的伙伴，人人都要愛惜它。

【教學重點】

識字、寫字和練習朗讀

【教學難點】

小樹為什么漲得那么好?

【課前預備】

1、同學自制生的卡片一副。

2、課文插圖兩張。

第一課時

一、揭題

1、師:今日，我們要學習一篇新課文，請同學們仔細看老師寫課題。(板書:爺爺和小樹。)

2、同學讀題目后，教學“爺”，誰能記住爺?

3、出示:“爸爸──爺爺”同學觀測后，說說你有什么發(fā)覺?

(讀音上:第二個字都讀輕聲。字形上:都有“父”字頭，學習偏旁“父”字頭。你還知道哪些父字頭的字?)

4、讀了課題，你想知道什么?

過渡:帶著你們的問題，走進課文。

二、初讀

1、大聲自由地讀課文，提示:遇到不認識的字，借助拼音拼一拼，也可以問問同學、老師，把生字讀正確，把句子讀通順。

2、學習生字詞。

出示帶拼音的生字詞:一棵、到了、給、穿上、溫和、爺爺、不冷、撐開小、小傘、小熱。

自己拼拼讀讀。

小老師帶讀，并說說讀時要留意什么?(“穿”是翹舌音，“冷”后鼻音，“傘”是平舌音，“溫和”的“和”不要讀成“he”)

小組里說說你是怎么記住這些生字的?并選擇好的方法，向全班介紹。老師隨機進行偏旁教學。教學新偏旁:“刂”、“穴”、“兩點水”“……”

游戲:玩卡片。

同桌互玩:你考我，我?guī)湍恪?/p>

擺長龍:師讀一個，同學擺一張卡片。

3、指導寫字:“不、開”:

指導同學觀測這兩個生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，先描再獨立寫二個。

同桌比比，誰寫得好。

三、再讀

1、同桌相互對讀課文，比一比誰讀的好。

2、分自然段指名讀。

講解“自然段”:這篇課文和前面的課文不一樣，涌現(xiàn)了自然段。(另起一行，前面空兩格的為一自然段)

標出自然段序號:大家找找，課文有幾個自然段，給他們標上。

指名分自然段讀課文。(留意:生字讀音，難讀的句子可多讀幾遍)。

四、學習第一段

1、指名讀第一段，溝通:你讀懂了什么?

2、指導朗讀，留意停頓。

3、用“我家門口有……”說話。

小結:這棵家門口的小樹和爺爺會發(fā)生什么故事呢?我們下節(jié)課學習。

第二課時

一、復習引入

1、出示生字詞:齊讀──開火車讀。(可以在同學讀的過程中結合復習生字，如:“熱”的偏旁是什么?誰能用“給”說一句話?“冷”的反義詞是什么?“開”的筆畫怎么寫?)

2、猜一猜:樹上結果子。(棵)爸爸老了一柱拐杖(爺)

二、學習課文

1、自由讀讀課文，想想爺爺和小樹之間發(fā)生了什么事?(同學溝通)

2、學習第二段，出示第一幅圖:觀測冬天到了，小樹在寒風中會怎樣?(想象說話:冬天到了，小樹______。)

自由讀第二段，爺爺是怎么做的?(同學溝通)

你知道“溫和的衣裳”指什么嗎?(結合圖理解)(板書:穿上，溫和的衣裳)

你還會說溫和的什么?

小樹穿上了爺爺為他做的暖衣，不冷了，誰能讀出小樹的暖和。(指讀，師生評議)

小樹不冷了，他會對爺爺說什么呢?

過渡:小樹在爺爺?shù)年P懷下，慢慢地長大了，到了夏天，小樹又有什么改變呢?

3、學習第三段，出示第二幅圖，說說你看到了一棵怎樣的小樹?爭論:小樹為什么會長得這么好呢?

讀第三段。小樹給爺爺帶來了什么?(撐開、綠色小傘)

“綠色小傘”指什么?有了這把小傘爺爺可以在樹底下干什么?

再讀讀第三段，誰能讀出爺爺心里的舒暢。(指讀，評議)

三、總結，拓展

1、師生分讀全文。讀了課文，你想說什么?

2、同學溝通課前收集的有關樹木為人類貢獻。

3、課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料的畫面，我們應當怎樣援助小樹?

四、指導寫字“四、五”

1、范寫:四、五，留意新筆畫“豎彎”。

2、同學獨立書寫。

3、展示優(yōu)秀的字，評點。

五、完成課后“讀讀說說”

《爺爺和小樹》的教案12

教學目標：

一、知識與技能

1.隨課文識字,理解重點詞語。

2.正確、流暢地朗讀課文。

二、過程與方法

1.自讀課文，整體感知。

2.再讀課文，感受領悟。

三、情感立場與價值觀

懂得樹木是人類的好伙伴，人人都要愛惜它。

教學重難點：

識字、理解重點詞語和練習朗讀。

教學過程：

一、談話導入。

1.昨天你們預習了第五課，把你喜愛的樹畫下來了嗎?誰情愿把自己的畫貼到黑板上?

2.同學上講臺貼畫。

3.大家畫得很美，說明大家都很喜愛小樹。今日我們就來學習一篇與小樹有關的課文，相信學完這篇課文后，同學們會更加喜愛小樹的。

4.師板書課題，生看大屏幕齊讀課題兩遍。

5.“爺爺“這兩個音節(jié)有什么不同?生答，師講解后領讀課題一遍。

6.這篇課文藏著十個生字寶寶，老師把它們全找出來了，請看大屏幕。

二、整體感知，隨文識字。

1.出示課件：內容為本課要求認識的十個生字。

2.小組合作學習：想記哪個字，會記哪個字，在小組內溝通識字方法。

3.小組匯報，全班溝通。

4.出示生字卡，開火車認讀生字，。

5.認識四個新偏旁。

6.把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。

7.男女生競賽讀課文。

8.分自然段指名接力讀課文。

三、感受領悟。

1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有很多落葉。小樹在寒風里會說些什么?請生上臺帶頭飾表演。

2.課件畫面：課文第一幅插圖。爺爺在做什么?“溫和的衣裳”指的是什么?還有哪些東西也能讓人覺得溫和。

3.分組讀第二自然段。

4.課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂密。你覺得小樹長得怎么樣?你想夸夸小樹嗎?四人小組再次合作爭論：小樹為什么能長得那么好?

5.全班齊讀第三自然段。

6.聽著你們讀課文，老師有一個問題不明白，你們情愿幫我解決嗎?為什么說小樹是一把“綠色的小傘”呢?誰情愿幫我?

7.爺爺在樹下歇涼，心情怎樣?(興奮)那就讓我們把爺爺這種興奮的心情讀出來吧!全班一起讀第三自然段。

四、拓展學習

1.小樹為爺爺遮攔住了夏天酷熱的陽光，其實，樹木對人類的貢獻可多著呢，你知道的還有哪些?

2.課件出示小樹遇到干旱、缺乏養(yǎng)料的畫面?？吹竭@些小樹你有什么感覺?我們應當怎樣援助小樹?

五、總結

1.是的，只要我們對小樹好，按時給它治病、穿衣，小樹也會回報我們的。它能夠為我們遮擋酷熱的陽光，可以美化環(huán)境，凈化空氣等等。不僅對樹，對任何一種事物，對人都是這樣。只要你對他們好，你就會得到回報。記住有付出才有回報。我們每個人都應當像爺爺那樣愛護學校的每一棵小樹，愛惜身邊的每一棵樹木，那我們的學校，我們的城市就會像你們畫上的那么美!

2.課件出示：人類愛惜樹木，樹木回報人類。

爺爺和小樹教學反思：

這篇課文是第一冊第一組“課文”部分的第五篇課文，前面四篇課文是以詩歌的形式涌現(xiàn)，爺爺和小樹第一次以段落形式涌現(xiàn)：第一段是總起，交代“我家門口有一棵小樹”，第二段和第三段是對比描寫，從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹給爺爺遮陽這兩個方面表達人和樹之間的親切關系。

教學爺爺和小樹時，我在談話導入后，給了同學充分的時間在四人小組內溝通識字方法。由于是一班級，重在識字，識字與閱讀的相結合，對培育同學的閱讀技能特別重要。放手讓同學合作學習，實施開放式教學，同學活動多了，使同學得到了積極參加教學全過程，充分發(fā)揮聰慧聰慧的良機，大大激活了同學思維。

在感受領悟課文時，我以讀為原來激發(fā)同學的情感。組織同學對課文整體感悟，從圖片的.觀測入手，以讀代講，以讀感悟。通過朗讀、爭論等形式，同學感受到樹木對人類的用處及應當愛護樹木，引申了做人的教育。關注同學的道德生活和人格培育，這是語文課程標準所大力提倡的。課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人性教育的殿堂。我們要在課堂上充分挖掘教材的各種道德因素，對同學進行引導和教育，從而讓同學在學到知識的同時，學會做人。同學前面接觸的都是兒歌，這是首篇以故事形式涌現(xiàn)的課文，可同學大部分能帶著感情來讀，能在閱讀實踐中逐步積累語言，培育語感。

同時，這節(jié)課也存在著許多不足之處，如：在教學過程中感受領悟環(huán)節(jié)有些倉促，在朗讀指導方面，設計的朗讀形式有的都沒有用，在層次上的提高也不是很明顯。

《爺爺和小樹》的教案13

一、教學要求

1比鮮10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫“”和5個

偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2閉確、流暢地朗讀課文。

3倍得樹木是人類的伙伴，人人都要愛惜它。

二、教材說明

課文以圖中孩子的口吻講解并描述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關系多么親切、和諧。

教學重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。

三、教學建議

(一)課前預備

1笨善闖殺究魏咸遄值鈉旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，“棵、穿”的猜字圖。

2幣求同學觀測學校、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)閻圩o樹木做了哪些事情。

(二)認字、寫字

1比獻

生字中，留意讀準“穿、傘、暖、冷”的字音。要認識的10個生字多為單音節(jié)詞，相宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認識“父、刂、冫、人、灬”5個偏旁。依據生字的特點，也可從偏旁入手，相對集中認字。如，先復習“、日、纟、”4個偏旁，再認本課5個新偏旁，并適當說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓同學到生字表里找找9個偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在同學談論中會發(fā)覺有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。老師在爭論中可提示同學：

(1)看圖猜字?！翱谩?左邊畫棵樹，右邊畫個果子)?！按?上面一個洞口，下面一排牙齒)。(2)記個大略印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個大略，隨著閱讀、復現(xiàn)，漸漸鞏固。為了精確辨別生字，可安排兩項練習。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。

2斃醋

本課要認識筆畫“”，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)章。教學時重點指導兩個字：“四、五”。

四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內勻稱分布。寫“豎彎”時，豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。最末一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。

五：第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。

(三)詞句

本課要求理解“溫和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學中可運用插圖讓同學明白：“溫和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預防小樹被凍壞、遮擋夏日酷熱的陽光，讓同學知道為什么這樣說。

文中有一對反義詞：冷——熱，可在閱讀中點一點。

本課首次涌現(xiàn)自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓同學感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個自然段說一個意思。

(四)朗讀

朗讀時要提示同學，讀完一個自然段要停頓一會，停頓的時間比句號長一些。

本課重點指導第二、三自然段。句中要適當停頓，如：爺爺給小樹/穿上/溫和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達出相互關懷的喜悅之情。

(五)實踐活動

1笨魏蟆岸煉了鄧怠筆且導同學學習和積累詞匯。練習時可先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結構特點，再仿照說說。指導的重點是擴大積累，運用恰當?？上韧蛩娜诵〗M練說，再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順次開火車口頭填空，比比哪一組說得恰當而不重復。

2毖菘偽揪紜＜由弦爺與小樹的動作、對話把第二、三段的內容演一演。這是第一次演，如同學有困難，就老師援助編，由兩個同學演給大家看，意在激發(fā)愛好。常常演演，同學也就會自編自演了。

(六)教學時間

教學本課可用2—3課時。

四、教學設計舉例

(一)談話引入

1逼舴⑻富埃喝嗣俏愛護樹木做了哪些事?

2苯沂究翁狻

(二)自讀課文

要求：1倍磷甲忠簦讀通課文；2彼伎跡閡爺為小樹做了什么?

(三)檢查朗讀

1敝該分自然段朗讀課文。

2比鮮蹲勻歡巍

(四)學習第一、二自然段

1比鮮鍍渲械7個生字；

2崩斫狻芭和的衣裳”指的是什么。

3敝傅祭識痢

(五)學習第三自然段

回憶第二段的內容、學習過程，學習第三段。

1比鮮鍍渲械3個生字；

2崩斫狻奧躺的小傘”指的是什么。

3敝傅祭識?。先稇僦R段，再讀全文。

(六)鞏固練習

1比霞巧字(選部件拼字)。

2蓖瓿煽魏蟮摹岸煉了鄧怠薄。

(七)指導寫字。

(八)擴展活動。

演課本劇。

《爺爺和小樹》的教案14

課前透視

這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系：人類愛護樹木，樹木為人類造福。課文內容簡短，層次清楚。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺?shù)年P系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低班級兒童的審美情趣和閱讀心理。

課文簡短，內容通俗，可引導同學通過自讀自悟的方法理解課文內容。一班級同學形象思維技能強,活潑好動,留意力保持時間短，所以在教學中，要采用多種方法識字，激發(fā)同學的愛好。要切實引導同學結合詳細語言環(huán)境精確地理解重點詞句的意思，提高閱讀理解技能。同時要結合朗讀，讓同學潛移默化地受到爺爺愛惜小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛惜花草樹木的意識。

教學目標

1、識10個生字，會寫不、開、四、五4個字。認識1個筆畫和4個偏旁。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的伙伴，樹立愛惜花草樹木的意識。

教學重點

1、識字、寫字和練習朗讀。

2、理解重點詞語

溫和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹木的關系。

信息資料

1、課件或掛圖，生字卡片，“爺爺”和“小樹”的頭飾。

2、收集有關“樹木為人類做貢獻，人類為愛護樹林做了哪些事”的資料。

教學時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個怎樣的故事？〔先說說圖上都畫了什么，再猜想故事。〕這節(jié)課我們就來學習一個發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事?！舶鍟n題〕說說你怎樣記住“爺”字。

〔充分利用課程資源，發(fā)揮課文插圖的作用，提高同學學習語文的愛好，培育同學的觀測、想象和語言表達技能。〕

2、板書課題，齊讀課題?！蔡崾尽盃敔敗钡淖x法和寫法〕問：看了課題，你知道課文中寫的是誰嗎？〔指名回答〕一個是人，一個是樹，人和樹之間是怎樣聯(lián)系起來的呢？學了課文以后你就會明白了。

〔老師設問，引發(fā)同學思索，激發(fā)同學讀書的愿望?！?/p>

對話平臺

初讀

1、爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？請你大聲地讀一遍課文，然后說給同座聽。

2、再讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向四周的小伙伴請教，遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。

3、指名讀文，集體評議，說說在爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事。

〔從同學的愛好出發(fā)，引導他們整體感知課文，學會傾聽，邊聽邊思索，正確評價他人?！?/p>

識字

1、今日我們學習的這10個生字，你現(xiàn)在認識了幾個？是怎樣認識的？

〔了解同學的認字狀況，溝通識字途徑和識字方法，讓同學充分表現(xiàn)自己，實時予以鼓舞，激發(fā)同學課外識字的愛好和愿望。〕

2、出示“到、冷、傘、熱”你能說出這些字的偏旁嗎？你怎樣記住這四個偏旁？

3、拿誕生字卡片組內先溝通識字方法，然后互考。

4、比比誰的小主意最好，你有什么好的方法記住這些字嗎？〔比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識記等等?！?/p>

5、開火車讀生字生詞。

6、游戲：找伙伴。將本課生字的偏旁和部件分開，做成頭飾，讓同學找伙伴，組成本課的生字。

朗讀

1、用自己喜愛的方式讀課文。

2、請小伙伴找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，實時訂正字音?！病皽睾汀钡摹昂汀弊x“huo”，不要讀成“hé”，要反復訂正?！?/p>

〔愛惜同學的新奇心、求知欲，尊敬同學的獨特體驗，讓同學感受到讀書勝利的喜悅，從而對語文學習產生更深厚的愛好。〕

爭論

1、思索：通過朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？

2、小組合作，爭論溝通。

〔“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是盼望感到自己是一個發(fā)覺者、討論者和探究者?！辈杉{質疑問難的方法，來激發(fā)同學的想象，進展同學的創(chuàng)新思維，培育同學的問題意識。〕

寫字

1、出示“不、開”，認讀。你會寫這兩個字嗎？〔書空〕

2、引導觀測田字格中的字，看看每一筆都寫在什么位置。

3、指導書寫?！蔡崾荆骸安弧弊值谌P“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。“開”第三筆是“豎撇”?！?/p>

4、自由練寫。〔提示邊寫邊觀測，留意寫好每一筆?！?/p>

5、展示同學作品，評出最正確作品在全班展出。

〔讓同學養(yǎng)成正確寫字的姿態(tài)和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈?！?/p>

第二課時

對話平臺

導入

1、讀生字卡片，認讀生字。

2、游戲：小小擂臺賽。男女生對抗，競賽認讀生字和生詞，其他同學當評委，最末的成功者是小擂主。

〔采納多種方式讓生字和同學多次見面，在生字的復現(xiàn)中鞏固了識字?！?/p>

熟讀

看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽，男女生賽讀，等等。

〔老師要舍得花時間讓同學練讀，要耐煩地訂正同學的字音，做到正確、流利、有感情。關注每一位同學的進展?！?/p>

感悟

1、課件演示冬天的情景，說說小樹在寒風里會說什么？爺爺是怎么做的？邊讀文邊想一想“溫和的衣裳”指的是什么。

2、演示夏天的情景，夏天到了，小樹是怎么做的？他會說些什么？邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么？〔可做動作理解〕爺爺在樹下歇涼心情怎么樣？讓同學讀中體會。

〔再現(xiàn)課文的情景，引導同學自讀自悟，在詳細的語言環(huán)境中理解詞語，滲透讀書方法，提高同學閱讀技能。同時創(chuàng)設了情境，讓同學感受到爺爺美妙的心靈，感悟人與樹之間的和諧關系，突破了教學重點。〕

表演

讓同學自編自演課本情節(jié)。

〔依據同學愛表現(xiàn)、好玩的特點開展教學活動，充分挖掘同學的制造潛能，進展合作精神，提高同學的審美情趣?！?/p>

小結

人和樹是有親密聯(lián)系的，爺爺愛護了小樹，小樹就能健壯成長，并且為人們做很多的事情，如：可以歇涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。我們每個人都應當像爺爺那樣愛護小樹！

積累

出示課后“讀讀說說”中的詞語：溫和的衣裳、綠色的小樹、美麗的衣服、潔白的云朵。指名讀，你能仿按例子把后面的橫線補充完整嗎？

擴展

1、課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人損害等畫面，我們應當怎樣援助小樹？

2、展示課前收集的有關“樹木為人類做貢獻，人類為愛護樹木做了哪