26蜜蜂引路第2課時

26蜜蜂引編寫時間2017-3-8

執(zhí)行時間2017-5-4

主備人尹艷艷

執(zhí)教者:

尹艷艷課題

26蜜蜂引路

共2課時，第2課時

課型

新授課教學(xué)目標(biāo)重點難點教學(xué)策略

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑?。2、自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，能領(lǐng)會列寧善于觀察，善于思考的特點。重點：把朗讀、理解、感悟緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀中列寧善于觀察和思考的特點。難點：指導(dǎo)學(xué)生理解“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的”是教學(xué)的難點。合作交流，懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問題的辦法。在讀中感悟，在讀中理解，在讀中感悟。教學(xué)環(huán)節(jié)

教

學(xué)

活

動

二次備課課前、課中反思啟發(fā)講授階段

創(chuàng)設(shè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境、1、學(xué)習(xí)課文之前，我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語。激發(fā)興趣2、出示生字卡，學(xué)生開火車讀生字。認(rèn)讀詞語，指名讀，齊讀。二、展示交流、點撥升華1、指讀第一自然段。你知道了什么？（故事發(fā)生的時間、地點、人物。）2、列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？你是怎么看出來的？3、句子：當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天?！俺３！笔鞘裁匆馑迹磕隳軗Q個詞到句子中讀一讀嗎?講授新知、質(zhì)疑解疑

你能用“常?！闭f句話嗎？再齊讀此句。3、通過讀第一自然段，我們發(fā)現(xiàn)，列寧常常派人去請養(yǎng)蜂的人來談天。可是，這次卻有所不同，列寧是親自去找的，這到底是怎么回事呢？趕快自己讀讀第二自然段波浪線劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。指名說。4、你能用這樣的句式來表達嗎？“因為……所以……”句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。5、“往?！笔鞘裁匆馑迹浚ㄆ匠?、過去、從前、以前）理解“常

合作探究階段

?！焙汀巴！钡囊馑?，你能區(qū)別開這兩個詞語嗎？6、出示課文插圖：哪個是列寧？哪個是養(yǎng)蜂人？你還從課文的什么地方知道的？同桌分角色練習(xí)讀第四自然段。7、指名表演讀。指導(dǎo)：“驚訝”是什么意思？養(yǎng)蜂人驚訝什么？養(yǎng)蜂人的話應(yīng)該怎么讀？指導(dǎo)朗讀養(yǎng)蜂人的話。列寧是怎么回答的？8、“向?qū)А笔歉墒裁吹模空n文中列寧說的“向?qū)А敝傅氖钦l？列寧說話時的表情是什么樣的?指名讀，齊讀。9、列寧這樣回答，你覺得列寧是個怎樣的人？10、蜜蜂不會說話它們是怎么給列寧引路的呢？此時你有什么想問的或有什么不明白的嗎？三、小組學(xué)習(xí)，合作探究。學(xué)習(xí)第三自然段。1、齊讀第三自然段邊讀邊想劃出列寧一路尋找養(yǎng)蜂人的動作。2、“看”怎么看“一邊一邊看寧此時最想看見什么？結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀。齊讀。3、花叢中可能還有翩翩起舞的蝴蝶，正在結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，為什么列小組寧發(fā)現(xiàn)的卻是蜜蜂？他是怎么想的？學(xué)習(xí)、合作

4、“觀察”列寧在觀察蜜蜂的什么？（飛行路線）探究5、誰能說說蜜蜂的飛行路線？指讀。齊讀。11、看到房子列寧會怎么想？他的判斷對嗎？你從哪里看出來的？指讀。齊讀。12、“果然”是什么意思？齊讀體會。13、同學(xué)們在你們知道列寧為什么說蜜蜂是他的向?qū)Я藛幔课覀冊賮碛米约旱脑捳f一說。練習(xí)反饋階

回歸落實、轉(zhuǎn)化提升

1、齊讀課文，記住這個有趣的小故事。2、拓展：課下搜集列寧名言。3、課外閱讀書目推薦，推薦閱讀列寧的故事。4、課外搜集除蜜蜂會識路外，還有哪些動物也識路？

段

以問題探究的方式引導(dǎo)學(xué)生讀書勵學(xué)生有創(chuàng)意的理解表達，小結(jié)反饋、構(gòu)建體系

在讀書和匯報中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，語言表達能力，觀察想像、分析和解決問題的能力以及合作意識懂得留心生活遇事要思考的道理，并能指