2022年高三語文教師個人工作總結

第13頁共29頁2022年?高三語文教?師個人工作?總結一、?思想方面：?我能夠積?極參加政治?學習，深入?學習政治理?論知識，認?真仔細的做?好政治學習?筆記。關心?國家大事，?擁護___?的領導，堅?持四項基本?原則，擁護?黨的各項方?針政策，遵?守勞動紀律?，團結同志?，熱心幫助?同志；教育?目的明確，?態(tài)度端正，?鉆研業(yè)務，?勤奮刻苦；?關心學生，?愛護學生，?為人師表，?有奉獻精神?。熱愛自己?的事業(yè)。積?極的投身到?工作之中去?。積極的參?加了學校_?__的校本?培訓使自己?在教育科研?、教育理論?上都有所成?長和進步。?二、教學?方面本學?期是本人第?四次帶高三?，雖然重新?繼續(xù)原來的?高三教學之?路，但在工?作上卻絲毫?不能照搬過?去的東西。?過去的經驗?是財富也是?包袱，每年?的高考都有?新的東西，?如果不能與?時俱進的話?，最終只能?是自食懶果?。所以，這?個學期更是?“嚴陣以待?”。幾次?的高三，我?積累了一些?教學資料，?而在這個學?期我重新進?行整理，工?作量甚至比?之前還要大?，也正是一?年的經驗，?使我能做到?心中有數(shù)，?對于高三的?教學工作有?了明確的目?標和操作經?驗。在這?一個學期里?，我仔細研?究高考考綱?，比照過往?的教學，重?新調整了復?習計劃，安?排復習內容?，能夠更加?緊貼高考一?輪復習和學?生實際情況?。在落實教?學中，注意?講練結合，?細化復習內?容，課堂上?有明確的學?習目標，練?習結合考試?，做到有的?放矢，力求?學生有效率?地學習。而?在實際課堂?教學中，能?夠及時與學?生互動交流?，發(fā)現(xiàn)問題?，進行解決?。另外，?在組內，我?積極與其他?優(yōu)秀教師交?流，共同討?論，實現(xiàn)資?源共享；共?同學習，共?同進步，積?極參加教研?活動，不放?過一次學習?提高的機會?。三、個?人學習：?積極學習各?種教育理論?，不斷的充?實自己，以?便在工作中?以堅實的理?論作為指導?，更好地進?行教育教學?。堅持向老?教師學習，?本學期共聽?課___節(jié)?，參加了_?__次教育?教學理論講?座，堅持做?好讀書筆記?，并將一些?比較好的教?學理念，應?用到自己的?教學之中。?和自己的教?學實際相結?合，在實踐?中檢驗自己?的學習效果?。我還利用?業(yè)余時間認?真學習電腦?知識，學習?制作多媒體?課件，為教?學服務。?四、努力方?向：1、?加強自身基?本功的訓練?，課堂上做?到精講精練?，注重對學?生能力的培?養(yǎng)，多加一?些開放的試?題的練習。?結合《語文?的新課程標?準》安排自?己的語文教?學。2、?對后進生多?些關心，多?點愛心，再?多一些耐心?，使他們在?各方面有更?大進步。?3、采用多?種教學手段?吸引學生的?注意，提高?學生的學習?的興趣。?4、在教學?上下功夫，?努力使班級?學生的成績?在原有的基?礎上有更大?的進步。?教育工作，?是一項常做?常新、永無?止境的工作?。一份春華?，一份秋實?，在教書育?人的道路上?我付出的是?辛勤的汗水?和真摯的淚?水，然而我?收獲的卻是?那一份份充?實，那沉甸?甸的情感。?我用我的心?去教誨我的?學生，我用?我的情去培?育我的學生?，我無愧于?我心，我無?悔于我的事?業(yè)。讓我把?一生矢志教?育的心愿化?為熱愛學生?的一團火，?將自己最珍?貴的愛奉獻?給孩子們，?相信今日含?苞欲放的花?蕾，明日一?定能盛開絢?麗的花朵。?高三語文?教師個人工?作總結【二?】擔任_?__班班主?任，面臨高?三年級下學?期繁重的備?考任務，不?僅教學任務?重，而且班?主任工作是?高中階段最?累最重的，?既要為每個?考生準備高?考檔案，還?要做深入細?致的思想工?作，關心每?一個學生的?思想狀態(tài)、?學習情況，?以確保__?_個學生以?健康、穩(wěn)定?的心理，積?極緊張的學?習情緒做好?復習備考。?本學期我主?要從以下幾?個方面做好?班主任工作?，總結一?、重視常規(guī)?管理，建立?班級良好秩?序建立良?好的班級秩?序，營造積?極向上的氛?圍，是保證?高三學生高?效學習的前?提，所以我?十分重視常?規(guī)工作，主?要從以下幾?點做起：?（1）做好?各項工作的?檢查督促，?在管理上要?嚴字當頭，?依靠規(guī)章制?度，力求科?學化、規(guī)范?化，程序化?，不因為學?生學習緊張?而放松對遵?守紀律、做?好衛(wèi)生等工?作的要求。?實踐證明，?高三下學期?抓好紀律、?衛(wèi)生、兩操?工作，不僅?不會影響高?考復習，而?且這種一如?既往的要求?，會使學生?感到嚴肅緊?張、積極向?上的氣氛，?防止產生懈?怠情緒。?（2）深入?班級，及時?發(fā)現(xiàn)問題，?讓班規(guī)校規(guī)?落到實處，?本學期各項?工作繁重，?鎖碎，但我?仍然堅持做?好每日下班?，力爭做到?知道每個學?生的狀態(tài)，?了解每一天?的情況，發(fā)?現(xiàn)問題及時?處理，使大?事化小，小?事化了。?（3）經常?表揚好人好?事，做好激?勵工作，堅?持每隔一段?時間，由班?長或班主任?做班級情況?小評，以表?揚為主，對?學習上刻苦?、成績進步?、遵守紀律?好，勞動好?，關心班_?__，關心?幫助同學等?好人好事充?分表揚，樹?立正氣，激?勵學生積極?進取。（?4）抓好班?干部，使常?規(guī)管理有人?抓，工作有?人做，班主?任對班級的?管理工作必?須依靠學生?干部，教師?要放手讓班?干部工作，?經常叮囑、?提醒、檢查?。充分發(fā)揮?他們的主觀?能動性，既?減輕了班主?任的負擔，?又鍛煉了學?生干部。不?過，高三年?級的學生學?習任務非常?重，教師要?體貼學生，?費時耗精力?的事不要布?置給學生。?要確保學生?集中精力學?習。二、?抓尖子，督?差生，調動?學習積極性?調動學習?班積極性，?形成刻苦學?習爭先恐后?的學風，全?面提高全班?學生學習成?績，是高三?班主任的首?要任務，這?方面，我采?取了抓兩頭?，帶中間的?辦法，以個?別談話為主?要工作形式?，做尖子生?和差生的指?導工作，對?尖子生，要?求他們明確?目標，確定?方案，突破?弱點，保持?優(yōu)勢。同時?提出具體措?施；對差生?，以鼓勵為?主，多談話?、多檢查，?發(fā)現(xiàn)問題及?時糾正，發(fā)?現(xiàn)進步，充?分表揚；形?成了優(yōu)秀學?生帶頭，差?生不甘落后?，大家爭先?恐、比學趕?超的學習風?氣。同時利?用每次模擬?考的成績，?進行個案分?析，幫助學?生建立自信?，樹立信心?，發(fā)現(xiàn)弱點?，分析原因?，找到改進?辦法，保證?各層次的學?生都有強勁?的學習勁頭?，使學習成?績保持上升?趨勢。另?外用“以志?激人”的辦?法，激發(fā)學?習興趣。一?個無追求和?奮斗目標的?人，就缺少?前進動力機?械，更談不?上發(fā)展，無?論是知識獲?取，技能形?成，還是素?質提高，都?主要來自學?習。能夠提?高學習效率?，完成學習?目標的途徑?有二：一是?延長時間，?二是提高效?率。運用激?勵措施，通?過多途徑幫?助學生樹理?想，談追求?，增強責任?感、使命感?和憂患意識?。以培養(yǎng)學?生的熱情性?、主動性、?和進取精神?。時時力求?將學習情緒?調控到最佳?的“亢奮”?狀態(tài)，“水?擊石則鳴，?人激志則宏?”實踐證明?：高三學生?采用激勵、?明志能使學?生保持持久?的學習的動?力。三、?注意心理輔?導，加強學?習方法的指?導本學期?，如何使學?生保持心理?健康，情緒?穩(wěn)定，使學?生高效學習?，是班主任?的一個重要?研究課題，?為此，我抽?時間進行這?方面的學習?，閱讀了關?于學習心理?、學習方法?的資料，對?學生進行心?理方面和學?習方法的輔?導：如何保?持考試的良?好心理；如?何樹立自信?心；如何進?行考前復習?；如何進行?查缺補漏；?如何從考試?中發(fā)現(xiàn)知識?缺陷等等。?根據(jù)不同學?生分別進行?不同的指導?，收到了一?定的效果。?總結一學?期的工作，?有收獲，有?喜悅，也有?教訓，有不?足。最大的?體會是：只?要有愛心，?肯花精力、?花時間，多?學習，多摸?索，工作就?能會有成績?。最大的不?足是對學生?的錯誤處罰?不力，致使?有些錯誤不?能得到很好?的糾正，如?班上少數(shù)學?生一直經常?出現(xiàn)遲到、?缺席現(xiàn)象，?而我的工作?卻一直停留?在口頭批評?上，使之造?成了不良影?響。這是值?得吸取的教?訓。高三?語文教師個?人工作總結?【三】_?__年，學?校高考創(chuàng)造?了新的輝煌?，作為__?_的一份子?，由衷地感?到驕傲與自?豪，但同時?，作為新_?__屆高三?的任課教師?，第一次任?教理科卓越?班，領導的?信任和家長?的期盼，也?讓我深感壓?力巨大、責?任重大。本?學期以來，?我始終堅持?高標準、嚴?要求，不斷?加強學習、?不斷鉆研業(yè)?務、不斷總?結反思，圓?滿完成了各?項工作任務?。一、以?學習為要?學習是開啟?進步之門的?“金鑰匙”?。雖然已經?從事語文教?學工作__?_年有余，?也上過__?_屆高三，?積累了一些?語文教學工?作經驗和高?三備考經驗?。但第一次?任教理科卓?越班，明顯?感覺理科學?生與文科學?生在語文學?習上的思路?、方法等諸?多方面有很?大不同，及?時調整教學?策略、準確?把住理科學?生的“脈門?”是我首先?面臨的問題?。我深知，?與經驗豐富?的老教師相?比，我的理?論功底還不?夠扎實，知?識底蘊還需?要沉淀，教?學方法還需?要完善；與?敢闖敢干的?年輕教師相?比，我的進?步渴望還不?夠強烈，拼?勁闖勁還需?要加強，敬?業(yè)精神還需?要提高。在?平時的工作?中，我始終?堅持用“三?人行，必有?我?guī)熝伞钡?態(tài)度取彼之?長、補己之?短。注重向?首席教師學?、向骨干教?師學、向優(yōu)?秀教師學；?注重向同科?教師學、向?同組教師學?、向同齡教?師學，積極?參加學校、?年級、教研?組___的?各項活動，?在學習與交?流中提升自?己，從而結?合理科學生?特點，有針?對性地改進?和提高自己?的教學方式?方法，取得?了較好的效?果。二、?以業(yè)務為根?本學期，?我始終把不?斷增強業(yè)務?素養(yǎng)、提高?業(yè)務水平作?為自身成長?的基本要求?，深入鉆研?教材教法、?認真研究高?考備考指導?策略，在課?堂教學上始?終堅持做到?以學生為主?體，讓學生?通過自學、?研討、質疑?、答疑等充?分的碰撞后?，對所學知?識點有“知?其然，知其?所以然”的?深度理解。?也始終堅持?堅持教師主?導課堂，在?實踐鍛煉中?增強自己駕?馭課堂的能?力，與學生?共同成長。?教學過程中?，根據(jù)學生?的具體情況?，及時調整?教學計劃和?狀態(tài)，改進?教學方法，?有意識地調?動學習興趣?及學習積極?性，培養(yǎng)和?鍛煉學生創(chuàng)?造性思維方?式。針對新?課標下高考?對學生實際?解決問題能?力考察的轉?變，始終把?培養(yǎng)學生的?思維能力，?提高學生分?析、解決問?題的能力作?為重中之重?，根據(jù)學生?的個性差異?，因材施教?，使學生語?文素養(yǎng)和知?識水平明顯?得到提高。?積極參加教?師風采大賽?，在全縣教?師教學大比?武中，我所?作的《游褒?禪山記》公?開課，得到?評委一致認?可，榮獲了?高中語文組?一等獎。?三、以師德?為魂作為?一名高中語?文教師，我?時刻謹記“?學高為師，?身正為范”?的先賢古訓?，把自身師?德師風建設?作為自身成?長的“硬桿?桿”，時時?處處嚴格要?求自己，做?學生的榜樣?。嚴格按照?年級部署和?要求做好備?教批輔考等?常規(guī)教學工?作和臨時工?作，做到事?不過夜、案?無積卷。認?真完成教研?組分配的各?項任務，做?到大事講原?則，小事講?風格。在任?何情況下，?絕不將個人?情緒帶進課?堂，始終做?到微笑面對?學生、耐心?解答問題，?做到為人師?表，努力向?學生傳遞積?極向上的正?能量。在工?作中時刻保?持高度的責?任感和嚴謹?的工作作風?，關心、_?__每一名?學生學習成?績的變化，?認真堅持每?周一天的在??！胺瞰I日?”，針對不?同學生的不?同特點和成?績水平，有?針對性地進?行方法指導?、心理疏導?、問題開導?，注意激發(fā)?學生拼搏進?取、永不服?輸?shù)男判暮?勇氣，盡最?大努力讓每?一名學生在?不同側面發(fā)?現(xiàn)自己的優(yōu)?勢，進而找?到自信。在?盡力培優(yōu)的?同時，將更?多精力放在?補弱上，力?爭做到不讓?一人掉隊。?四、以反?思為鏡在?教學工作中?，我堅持做?到經常進行?教學反思，?針對課堂上?出現(xiàn)的問題?，有針對性?地進行反思?和改進。在?不斷的摸索?中，漸漸總?結出幾點心?得，并堅持?在教學工作?中不斷應用?和逐步完善?。首先，?要用興趣激?活課堂。古?語說“親其?師，信其道?”，要讓學?生“親其師?”，興趣最?重要，可以?說，教學的?藝術就在于?，讓學生喜?歡你教的東?西，語文當?然也不例外?。在具體的?教學中，我?不斷反思，?如何運用豐?富的形式、?幽默的語言?、碰撞的反?差等等各種?方法激發(fā)學?生的學習興?趣，努力用?學習過程中?的樂趣讓學?生感受語文?的___力?，進而激發(fā)?學生學習語?文的熱情。?其次，學?生主體不能?變。學生對?你的課感興?趣，就會變?被動為主動?，積極參與?進來，這時?，我就會放?開手腳，大?膽讓他們動?起來、活躍?起來，讓他?們自己發(fā)掘?自己的潛力?，給他們足?夠的自主學?習與思考的?時間和空間?。我會經常?讓學生當“?小老師”，?讓他們在主?動參與中體?現(xiàn)自身的價?值、獲得被?認同感，這?樣就會形成?“親其師，?信其道”的?良性循環(huán)。?第三，就?是注重習慣?培養(yǎng)。在教?學實踐中，?我注重培養(yǎng)?學生記的習?慣、動手的?習慣、讀書?的習慣、規(guī)?范答題的習?慣，這樣對?于學生打牢?知識基礎、?提高語文素?養(yǎng)、提升應?試能力都很?重要。一個?學期下來，?學生的語文?素養(yǎng)有了很?大提高，任?教的兩個班?在各類考試?中均名列前?茅?；仡?本學期的工?作，理論水?平、業(yè)務水?平都有了新?提高，成績?的取得，離?不開學校、?年級領導的?關心和愛護?，離不開同?事的幫助和?指導，特別?是老教師的?傳幫帶。在?今后的工作?中，我將進?一步加強理?論業(yè)務學習?、虛心向優(yōu)?秀教師求教?、堅持以學?生為本，繼?續(xù)以勤奮、?務實的工作?態(tài)度和嚴謹?細致的工作?作風，深入?扎實地做好?教育教學各?項工作，爭?取工作水平?有新提高、?學生成績有?新提高、自?身成長有新?提高，為新?一輪高考再?創(chuàng)輝煌貢獻?力量。高?三語文教師?個人工作總?結【四】?高三上學期?對?？瓢喔?三（6）班?來說是一個?極為關鍵的?時候，學生?們開始真正?進入高考復?習階段，相?較而言，他?們的基礎較?為薄弱，因?而在第一輪?的高考復習?中，我著重?于基礎知識?的落實，力?求在第二輪?、第三輪的?復習中，能?有一個堅實?的基礎為依?據(jù)，并以此?有一個更高?的跨越；于?美術班高三?（5）班而?言，這學期?在校的時間?前后相加不?過___個?月，時間緊?迫，但基于?他們的現(xiàn)實?情況，我仍?遵循著循序?漸進的原則?，進行高考?語文的第一?輪復習。所?以，對于這?學期的教學?，我做如下?總結一、?課前準備：?備好課。?（一）制定?語文高考一?輪的復習計?劃和綱要，?以“全面兼?顧，落實重?點”為原則?進行深淺適?宜的學考復?習。例如文?言文，要對?其中重要的?文言知識點?，如重要虛?詞、實詞、?文言句式等?要進行知識?點的落實，?尤其是__?_學生解題?的重要方法?和技巧，通?過練習，使?學生能夠靈?活運用并自?如解題。?（二）了解?學生原有的?知識技能的?質量，他們?的興趣、需?要、方法和?習慣，這樣?才能設計出?適合他們的?教學方法。?二、課堂?有序，練習?有方語文?的高考復習?重在對知識?點的落實和?掌握。因此?，在教學過?程中，我認?真做好教學?中的每一步?工作，認真?對待每一節(jié)?課。所以在?課堂上我胸?有成竹，揮?灑自如。由?于高度的投?入，飽滿的?熱情，加上?啟發(fā)式的教?學模式，學?生的參與率?高，課堂氛?圍活躍，對?課文的掌握?度也高。在?此基礎上，?我系統(tǒng)地整?理好專題練?習，如語音?字形題，現(xiàn)?代文閱讀，?詩歌閱讀等?等，并在講?解練習的過?程中，教授?他們做題方?法，所謂“?授人以魚，?不如授人以?漁”，如此?，便可養(yǎng)成?他們的語文?思維意識，?并扎實他們?的語文基礎?知識功底。?三、努力?提高學生的?綜合素質?學生的成長?與成功，絕?不僅限于一?門學科成績?的優(yōu)異，也?絕不僅限于?課堂上的良?好表現(xiàn)，它?在于積累，?各種知識和?能力的積累?。所以，在?這學期，我?開展了一些?語文學習活?動，并鼓勵?他們在課外?活動也能積?極拓展思維?，鍛煉能力?。比如，每?日詞語，文?言知識競賽?等等，旨在?提高他們的?綜合素質，?讓他們成為?一個更加完?整的人。?教學無止境?，我已然踏?上這條征途?，定當盡我?所能走彼岸?！高三語?文教師個人?工作總結【?五】__?_年就這樣?迅速地成為?了過去時，?高三畢業(yè)班?的日子總是?這樣急急匆?匆，對于剛?過去的這一?學期和剛接?的這兩個班?級，有一些?淺顯的感悟?，在此作一?個簡要的總?結，希望對?自己今后的?教育教學工?作能起到一?定的改進作?用。本學?期我擔任高?三（5）（?6）兩個班?的語文教學?工作，這_?__屆學生?是我省課改?后參加高考?的第___?屆考生，從?素質上看比?上___屆?稍弱。其中?（5）班是?理科的普通?班，（6）?班是理科的?提高班，雖?然已經帶過?了___屆?高三，但此?次還是感覺?壓力很大，?因為六班是?學校的希望?所在，__?_年我校高?考的成績很?大程度上取?決于六班。?因此，在每?一天的教學?工作中，我?都盡量做到?兢兢業(yè)業(yè)，?踏踏實實，?絲毫不敢有?所懈怠，惟?恐出現(xiàn)任何?差錯，辜負?了領導的期?望，影響了?學生的前途?。語文高考?考點細實、?知識深廣，?《考試大綱?》又不斷更?新，幾乎每?年都有一定?的考試內容?和范圍的變?動。在這種?大背景之下?，很多語文?老師就順理?成章地走這?樣一條耗時?長，收效差?的教學老路?：研究考試?說明和近幾?年的高考語?文試卷，然?后逐一對照?、條分縷析?，然后在浩?如煙海的各?種復習訓練?題中尋章摘?句，精心挑?選，剪切拼?湊出一套又?一套的練習?題，然后讓?學生做，做?完以后批改?，批改以后?講解，講解?以后再做。?我也多次用?過這種教學?模式?，F(xiàn)新?課程改革日?益推進，如?果一直延用?以前的舊方?法，已經無?法適應新形?式下的高考?了。通過摸?索和研究，?再根據(jù)本屆?高三的特點?（時間最短?，因為沒有?暑期補習）?，努力探索?一種用時少?，效率高的?教學模式。?現(xiàn)將本學期?工作作如下?總結：教?學工作方面?：緊扣新?___屆的?學情和新的?高考要求_?__復習，?對學生的知?識基礎進行?夯實，重視?在語文知識?的運用過程?中提高學生?的語文素養(yǎng)?。認真研究?考綱和本省?本學科的考?試要求，注?意收集、分?析相關的高?考信息，收?集和篩選各?地相關高考?模擬試題并?加以改造，?針對學情精?心編制平時?練習，盡可?能地提高題?目的新穎度?和信息含量?，以調動學?生復習的積?極性和復習?效率。努力?提高教學質?量。而要提?高高三語文?教學質量，?就要降低考?查訓練的難?度，精心設?計考查訓練?題，還學生?以自主學習?的時間空間?，這是一個?基本的前提?，這樣，才?能讓學生獲?得成績，實?現(xiàn)提高。要?實現(xiàn)這一目?的，我在管?理和指導上?大做文章，?我認為高三?教師的作用?并不主要體?現(xiàn)在知識講?述和___?考查上。?高三語文教?師的主要任?務應該在于?：①學生?情緒的控制?與誘導；?②學習方法?和解題方法?的點撥；?③幫助學生?構筑能力體?系；④幫?助學生制定?語文學習的?短、中、長?期目標；?⑤對學生當?前語文學習?狀況進行評?估并提出指?導性意見和?建議。教?師職責的根?本是指導學?生進行自主?的、有效的?學習和復習?，把學生由?“學習”變?為“求知”?，以此實現(xiàn)?語文成績的?顯現(xiàn)。當?然還存在著?許多不足之?處：反思?這一學期，?教學工作中?也仍然存在?一些值得研?究的問題：?其一：課?堂教學中以?教師講解為?主的情況、?架空分析并?且將現(xiàn)成的?結論塞給學?生的現(xiàn)象比?以前極大減?少。然而，?我們想調動?學生的學習?積極性，努?力體現(xiàn)以學?生為主體的?同時，卻擔?心完不成教?學任務，因?而給學生的?讀書、思考?和語言訓練?的實踐活動?時間不多或?不充分；另?外，教師讓?學生回答問?題，常常要?求學生講出?教師備課時?的答案即標?準答案，如?果學生的答?案不符合要?求，教師則?千方百計要?“引導”學?生走上“標?準答案”的?軌道。這實?際是借學生?的嘴巴說出?教師要說的?話?？陀^地?說，這并不?能真正體現(xiàn)?學生為主體?的教學理念?，學生成了?教師的傳聲?筒。這樣做?的結果同樣?是影響了課?堂教學效率?的進一步提?高。其二?：識記、理?解層級的訓?練多，概括?、綜合能級?的訓練少，?創(chuàng)造性思維?的訓練則更?少。其三?：作文訓練?，未能很好?地提高訓練?質量。尤其?是在幫助和?指導學生觀?察、思考社?會生活及積?累情感體驗?、生活經驗?方面做得不?夠。其它?方面工作：?教學研究?方面：積極?參加每周三?下午的教研?組活動，并?認真為每次?的討論課題?進行準備并?發(fā)言。備課?組內部的交?流和___?備課、__?_備考工作?也有條不紊?地進行，取?得了一定的?效果。同時?，認真參加?我組的《傳?統(tǒng)文化與語?文教學》課?題，并撰寫?了多篇論文?和案例，并?申請結題。?積極參加?各類比賽活?動，在晉江?市“教學創(chuàng)?新”大賽中?獲得二等獎?。積極參加?市級校際交?流活動，于?___年_?__月__?_了一節(jié)名?為“仿寫的?提升”市級?公開課，獲?得到聽課老?師較高的評?價。__?_年過去了?，___年?已經來臨，?希望自己在?新的一年里?能夠銳意進?取，革除舊?習，將今年?這兩個班的?語文成績上?一個臺階。?第29頁共29頁高三語文?教師工作總?結上學期?高三語文教?師工作總結?上學期(1?)光陰似?箭，日月如?梭。轉眼，?這個學期結?束了，回顧?這緊張而扎?實的一學期?，我的心中?涌動著無限?酸甜苦辣。?在年級組和?教研組的正?確領導和悉?心關懷下，?我與學生共?同努力，提?高了學生學?習語文的興?趣、養(yǎng)成了?良好的學習?習慣，取得?了較好的學?習效果?？?以說完滿地?完成了教學?任務?，F(xiàn)總?結如下:?一、激發(fā)興?趣、提高課?堂質量大?部分學生總?覺得語文學?與不學一個?樣，高考語?文成績完全?靠運氣，而?且到高三，?各學科大量?的做題，勢?必給可憐的?語文學習帶?來了沒時間?做語文看語?文的局面。?語文教學在?夾縫中求生?存，只能在?課堂上要質?量，要效率?。努力為學?生學語文、?自己教語文?營造良好的?心理環(huán)境，?學習環(huán)境。?二、營造?民主課堂?讓學生在輕?松愉快的環(huán)?境中學習。?在課堂上多?___語文?弱科同學，?給他們精神?鼓勵，讓學?生在自信的?陽光下成長?，學習。對?各班成績優(yōu)?秀但語文總?拖后腿的學?生，利用課?余和周六時?間幫他們掃?除學習中的?疑問，耐心?的講解以此?打動他們，?激起他們學?習語文的熱?情，收到良?好效果。善?于捕捉每個?學生在語文?學科方面的?某一閃光點?，以此增強?他們學習語?文的信心。?三、提高?效率，上好?講評課進?入高三，面?臨著內容多?、任務重、?時間緊等一?系列困難，?學生的復習?訓練也很多?，但我們不?能因為時間?緊就忽略訓?練和試卷講?評的過程。?我認為認真?抓好講評課?的重要環(huán)節(jié)?，通過講評?幫助學生牢?固掌握所學?知識，提高?運用所學知?識的能力，?培養(yǎng)學生良?好的思維品?質和習慣，?是高三復習?教學的一條?有效途徑。?講評前認真?分析試卷，?有明確的目?的性;講評?過程引思路?、給時間、?講技巧、富?有針對性;?講評后，引?導學生領悟?小結，注意?深化鞏固，?突出實效性?。其次，?講清試題的?角度，即是?怎樣來考的?，如，試題?自身是給一?篇科技短文?選擇題，實?質是考查文?章作者的思?想傾向，文?章的主要內?容的。再如?，以變換了?的種種說法?，考查對句?意或文意的?理解;文言?文中，以句?間關系的理?解，考查翻?譯能力(即?翻譯時加上?什么樣的關?聯(lián)詞)……?第三、講?清解題規(guī)律?或方法。如?判斷語句是?否有語病常?用三種方法?：語法結構?分析法、邏?輯事理分析?法和表達效?果分析法。?第四，糾?正錯誤務必?落實。對于?教師而言，?要了解學生?錯在何處，?為何錯，哪?些學生錯，?有針對性地?改進復習教?學工作。對?于學生而言?，要求答錯?的學生要找?出答錯的原?因，并改正?，掌握避免?差錯改正錯?誤的規(guī)律。?第五，要?講究拓展。?某題考查某?內容、某種?角度，同樣?的考查內容?，還可以從?哪個角度考?。同樣的要?補充，有些?變化的更應?補充。這樣?，即可以以?一定的量的?重復，加上?一定的變化?，來增強對?此一類題的?理解，做到?練一些題，?通曉某一類?題。對于學?生而言，還?可以自選課?外題，以拓?展對某一類?題的范圍、?考查方式的?認識。另外?，還特別注?意在講評中?堅持正面教?育，保護學?生的自尊心?，充分調動?學生的學習?自覺性和主?觀能動性，?促使成績較?好的學生看?到差距，向?更高遠的目?標奮進;引?導成績較差?的學生總結?教訓，鼓起?勇氣，樹立?信心。批評?、指責、揚?一批人壓一?批人，或者?以“高考題?比我們的練?習更難”相?威嚇，都只?能收到適得?其反的負面?效應。四?、瞄準高考?，狠抓常規(guī)?，注重平時?積累語文?學科是一門?特別注重積?累的學科，?很少有人能?夠不真抓實?干就能取得?成功。進入?高三我布置?了學生以下?幾項常規(guī)性?工作：按照?高考考綱，?每天積累易?讀錯、寫錯?的字詞__?_個，成語?___個;?每個月額外?完成習作一?篇;堅持在?每節(jié)課前五?分鐘開展詩?詞賞析或演?講成語故事?或介紹名句?等小活動，?通過這三項?常規(guī)訓練，?使學生的聽?說讀寫等各?種能力同時?發(fā)展。五?、深入研究?考試大綱，?重視信息的?溝通1.?在高三開始?時就細致研?究分析語文?考試說明，?準確把握高?考動態(tài)（范?本），并且?及時加以落?實。2.?在教學中，?除了抓緊學?習有關業(yè)務?知識外，還?注意和同事?研究學習，?從教學方案?的設計、教?學內容的講?授到復習考?試的合理安?排等教學環(huán)?節(jié)，認真吸?取他人有益?的教學經驗?，指導自己?的教學實踐?。六、分?析學生每次?考試情況，?對癥下藥?每次考試之?后，我們都?認真分析，?找出薄弱環(huán)?節(jié)，與學生?交流，弄清?失利的原因?和教與學雙?方存在的問?題。我發(fā)現(xiàn)?學生的失分?點主要集中?在以下幾個?方面：基礎?知識的4~?6題、文言?文翻譯、詩?歌鑒賞、現(xiàn)?代文閱讀中?的主觀題，?還有作文。?我及時調整?自己的教學?思路、教學?內容、教學?方法，在教?學中注重過?程管理，從?四個方面落?實教學任務?：力爭把目?標落到實處?，細化內容?，序化訓練?，深化輔導?，力爭把目?標落到實處?七、專項?復習，狠抓?薄弱環(huán)節(jié)?1.基礎知?識的復習注?意長短線結?合，對字音?、字形、詞?語、病句等?內容在第一?輪復習之后?，穿插在下?面各專題的?復習中，進?行不間斷的?訓練。在穿?插復習的過?程中注意精?選題目，做?到短平快，?盡量不影響?專題復習的?正常進行。?2.復習?文言文，我?們把大綱規(guī)?定背誦的篇?目歸攏在一?起，印發(fā)給?學生。將_?__個文言?實詞和__?_個文言虛?詞的用法與?意義歸納總?結也印發(fā)給?了學生。?3.對詩歌?鑒賞，我們?分三步進行?復習：(?1)進行題?型示例，精?選出詩、詞?、曲鑒賞題?作為例子，?讓學生對這?類題有一個?感性的認識?，消除其神?秘感。(?2)把詩歌?中常見的意?象、表現(xiàn)手?法等整理出?來作為一般?常識交給學?生，引導學?生領悟詩歌?中的意象，?體會其思想?感情，把握?其表現(xiàn)手法?。(3)?歸納詩歌鑒?賞的一般方?法，引導學?生理清鑒賞?思路，注意?答題的針對?性和完整性?。4.努?力創(chuàng)設語文?學習氛圍，?盡可能地拓?寬學生的視?野，提高讀?寫能力。?(1)要求?學生借閱《?讀者》《青?年文摘》等?，訂閱《語?文報》等優(yōu)?秀報刊，在?班級傳閱。?(2)要?求學生堅持?抄范文，利?用周記進行?練筆、積累?材料。(?3)根據(jù)學?生的興趣、?愛好，精選?例文，認真?研讀揣摩，?利用文中材?料進行仿寫?，然后對照?原文，比較?優(yōu)劣，找出?差距。(?4)注重作?文實戰(zhàn)訓練?，認真選題?，在審題立?意、謀篇布?局、表達技?巧等方面多?加指導，在?卷面、書寫?、標點等方?面嚴格要求?。堅持每周?背一篇高考?滿分作文，?八、路漫?漫，吾將上?下而求索?感謝領導對?我的工作支?持，感謝學?生對我的配?合，讓我艱?辛而快樂地?走過了一段?值得我久久?回憶的苦辣?酸甜的歲月?。面對新的?形勢新的挑?戰(zhàn)，我會繼?續(xù)快樂地奉?獻我的才智?與汗水。?高三語文教?師工作總結?上學期(2?)高三是?學生高中學?習的沖刺階?段，對每一?位任課教師?來說，高三?教學工作意?味著緊張、?忙碌、勞累?，同時也意?味著充實、?收獲和提高?。從接受高?三教學的那?一天起，自?己就明白要?承擔的責任?，于是給自?己制定計劃?、暗下決心?，一定要踏?實努力的走?好高三這一?年?，F(xiàn)在到?了學期末，?回顧自己這?一年走過的?路，深感獲?益匪淺?；?眸過去，總?結高三的教?學，為自己?的后來路和?后來者留一?些不算經驗?的經驗，算?是教訓的教?訓。一、?深入研究《?說明》，學?習先進的經?驗，將理論?與經驗作為?教學工作的?指導新課?程標準不僅?強調基礎知?識，更注重?學生能力的?培養(yǎng)，特別?是學生的實?踐活動能力?。作為標準?和方向的《?考試說明》?，每年都會?根據(jù)實際要?求調整，這?種調整或改?動勢必會對?高考起到一?定得指向作?用，從而要?求各學科針?對說明進行?細致研究。?在實際教學?工作中，我?們不斷的結?合實際問題?，有針對性?的對每一個?考點進行解?讀，并分析?比較與去年?的差別，特?別是結合高?考試題分析?，從而明確?教學的側重?點，為自己?的工作做了?更好的指導?。同時，?注重與其他?教師的溝通?和交流。擔?任過高三教?學工作的老?教師的經驗?就是最好的?學習教材，?這些經驗都?是直接得出?來的，是對?高三教學工?作的集中反?映。只有通?過交流學習?，才能對自?己的教學和?成長起到積?極的促進作?用和更顯著?的提高。特?別是我校實?行的___?教研活動，?通過“聽課?——交流—?—實踐——?總結”這一?途徑，讓自?己的教學管?理不斷豐富?和提升。?二、落實基?礎，強化知?識點語文?高考考點細?實、知識廣?泛，可以說?要求全面、?內蘊深廣;?加之，隨著?《考綱》的?不斷更新，?幾乎每年都?有一定的考?試內容和范?圍的變動。?因此，針對?高考語文的?特殊性，復?習應該全面?、系統(tǒng)，在?橫向考試內?容的面上、?逐一展開;?在縱向、考?點的落實、?拓展上，必?須訓練到位?、滲透聯(lián)系?。所以我在?高三初期就?根據(jù)學校的?要求制定了?嚴密的教學?計劃。到教?材進行完畢?，第一輪教?材復習一個?月左右，主?要是必修五?冊的文言文?，當然文言?文也是強化?重點篇目，?強化大綱要?求的重點實?詞、虛詞、?古今異義詞?和特殊的文?言句式。分?點一一擊破?，主要是通?過典型試題?練習，過關?檢測、漏洞?補查來完成?，當然中間?會穿插綜合?試卷。__?_月初綜合?復習，考—?—批——講?——練，每?個環(huán)節(jié)落實?到位。__?_月末到考?前的查缺補?漏，認真對?待。高考?試題雖不直?接取材于課?本，但考查?的知識大多?是課本直接?或間接涉及?的內容，這?一點在文言?文考查和名?句默寫中表?現(xiàn)得尤為突?出。默寫題?，只要掌握?課本和大綱?共同要求背?誦的篇目，?就基本能拿?滿分。因此?，在高三我?狠抓了課本?的背誦篇目?，要求學生?扎扎實實地?復習，又一?輪地測試卷?、背誦。?三、靈活安?排，注重體?系由于高?三復習存在?著不可避免?的講課——?練習的重復?性，因而也?就帶來了相?應的單調乏?味性，甚至?在每個階段?，都存在學?生對學習感?到枯燥的現(xiàn)?象。因此，?從調動學生?的積極、主?動性出發(fā)，?我復習還貫?徹“靈活性?”這一原則?。例如，在?復習基礎知?識三四__?_，就安排?一堂課作文?課，這時，?學生的效果?也比繼續(xù)按?部就班地繼?續(xù)基礎復習?好得多。當?然，有時基?礎性比較強?的知識點，?還可以動員?學生參與到?講題過程中?。動手又動?腦，其樂無?窮。再如，?可把語言表?達練習和名?句默寫結合?起來，穿插?進行;現(xiàn)代?文閱讀和作?文練習相輔?相成，等等??？傊?，?靈活掌握高?考各知識點?的穿插、配?合，使學生?經歷一個既?完整、系統(tǒng)?，又靈動高?效的復習學?習過程。一?方面，能使?各知識點互?為聯(lián)系、綜?合滲透;另?一方面，可?以激發(fā)學生?的學習興趣?、調動潛能?，從而相對?避免、因過?長的同一內?容復習而可?能產生的枯?燥性。需?要指出的是?，作為教師?，在把握“?靈活性”原?則的時候，?還要有高度?的全局觀念?，不能打亂?整個復習計?劃、進程。?要突出重點?，并安排好?穿插內容;?既保證復習?的完整性、?系統(tǒng)性和每?一階段的主?要知識點，?又能保證使?各個考點都?能在整個過?程中時時有?所體現(xiàn)。?四、加強語?文學習意識?，重視批改?學生，一?個晚上，可?以花幾個小?時背政史地?，花一個下?午做外語，?卻舍不得兩?個小時做一?套語文卷。?當作業(yè)太多?時，最先放?棄的幾乎也?是語文。學?生中普通存?在著這樣一?個觀念，語?文學習往往?事倍功半，?投入的時間?未必與最后?的產出成正?比，這個學?科自然成了?可有可無的?雞肋。于是?，我在很多?的時間里都?是在做端正?語文學習觀?的工作，讓?他們適當重?視語文學習?，合理保證?語文學習時?間。練習也?好，作業(yè)也?好，我都以?檢查批改為?主，而我的?檢查重在學?生的解題思?路，看他改?了多少，改?正確了多少?。對一些經?典題型，不?厭其煩地講?，不僅是老?師講，而且?也讓學生自?己講，講得?不對，其他?同學補充，?直到講對為?止。尤其是?文言文和現(xiàn)?代文閱讀，?每道題我們?都不厭其煩?地講思路，?講答題套路?，時間長了?，學生在這?方面的習慣?也就養(yǎng)好了?。每次的練?習卷，都是?全批全改，?以了解全部?學情。尤其?綜合卷，則?一定全批。?遺憾的是，?課后輔導答?疑，每次必?到，但問者?寥寥。高?三復習，教?師對學生的?學法指導非?常必要，培?養(yǎng)學生的自?主學習能力?極為關鍵。?要把課堂作?為基本陣營?，而把課后?的積累、總?結作為提高?成績的大后?方。還有，?我經常與學?生溝通、交?流，切實了?解每個階段?、每個學生?的學情，尤?其是他們的?心理狀況，?作到因人而?異、有的放?矢。尤其是?一班的幾個?重點生，幾?乎每次考完?試，我都會?針對他們的?薄弱點，以?及反映的問?題，進行分?析談話，指?出問題，解?決辦法。?五、加強閱?讀，促進寫?作加大閱?讀量，拓寬?知識面，不?但對解題有?利，因為命?題材料多出?自報刊，更?重要的是對?寫作很有幫?助。我認為?，學生寫作?中的思維僵?化、思路閉?塞，與平時?的不讀書、?孤陋寡聞密?切相關。似?乎可以這么?說，學生作?文水平的高?低在很大程?度上取決于?閱讀量的大?小。因此，?加大課外閱?讀量，拓寬?學生的知識?面，顯得尤?為迫切。高?三一年我從?以下幾方面?加強了學生?的課外閱讀?。一是精選?時文。我充?分利用課前?時間，精選?一些文質兼?美的小說散?文等，每節(jié)?課讀一篇，?積累素材，?陶冶情操。?二是鼓勵學?生訂閱報刊?，我反復強?調課外閱讀?的重要性，?不能做到人?手一份就要?求他們交叉?訂閱，交換?瀏覽，像《?作文與考試?》《讀者》?《青年文摘?》《博覽》?等報刊信息?量大，可讀?性強，學生?就廣泛交流?傳閱。即使?《洛陽晚報?》這樣的報?紙，如果是?在課下看，?我也決不_?__，畢竟?我們的學生?不看電視，?不看新聞，?幾乎和聾子?差不多了。?“開卷有?益”，我覺?得大有道理?。在高三緊?張的學習之?余，我還_?__學生觀?看感動中國?的十大人物?頒獎晚會，?讓學生積累?素材，陶冶?性情。當?然由于自己?的年青，經?驗不足，也?在教學中存?在許多的問?題。如課堂?上會因為時?間的不足和?學生反應慢?而以自己的?講解代替學?生的思考，?給學生自主?活動的機會?少，也有時?會追求作業(yè)?的數(shù)量而一?刀切。但隨?著以后的教?學經驗的積?累，自己將?會及時發(fā)現(xiàn)?問題，改正?缺點。經?過一年的踏?實努力，雖?然成績不是?自己滿意的?，但自己對?這一年努力?的過程是無?怨無悔。在?此，感謝學?校領導的信?任，感謝老?師的的支持?和幫助，感?謝學生給予?自己的理解?和配合，自?己的一生也?將因這一年?艱辛而又快?樂的路程變?得更有價值?和意義。同?時，面對新?的形勢和挑?戰(zhàn)，自己將?一如既往的?奉獻自己的?才智和汗水?。高三語?文教師工作?總結上學期?(3)葉?飄飛果成熟?的季節(jié)，那?幫朝夕相處?了兩載的學?生帶著根的?眷戀花的呼?喚，一個個?將別離瀟灑?成最美的P?OSE踏上?了新的征程?。望著他們?漸遠的背影?，翻騰了一?個假期的我?的心終于平?靜了下來，?坐在屬于自?己的這方寧?靜角落，冷?靜回顧高三?這一年歷程?，讓之積淀?成最尖銳、?理智的文字?，也算是對?他們的一種?懷念，對自?己的一種鞭?策與鼓勵吧?。所教高?三___班?和___班?是處于尖子?班與普通班?之間的重點?班，雖然說?他們是理科?重點班的學?生，但語文?基礎相對較?差，最令人?尷尬的是部?分學生根本?不把語文學?科當成一回?事，再加上?自己第二次?擔任高三語?文教學工作?，缺乏經驗?，所面臨的?困難和壓力?比較大，最?終的結果的?喜與悲，我?不想作多少?評價，我只?想說，走過?一半高三，?我無怨無悔?，在不停息?地努力中積?累了一定的?經驗和教訓?，對現(xiàn)在的?教學工作應?該有一定的?借鑒意義。?一、想方?設法、耐心?感化，改變?頑固陳舊觀?念我們學?校的孩子總?覺得語文學?與不學一個?樣，而且有?時某些其他?科目老師受?傳統(tǒng)觀念影?響甚至會在?學生面前公?開散布這樣?的言論：高?考語文成績?完全靠運氣?，理科生花?時間去學語?文那是學傻?了。在這種?尷尬時候，?我們如果只?是一味抱怨?自身處在重?圍中的困境?，那么我們?的語文就真?正會走向絕?境，無處逢?生。我沒有?喪失“斗爭?”勇氣，積?極地、堅決?地與這些人?展開“交鋒?”，努力為?學生學語文?、自己教語?文營造良好?的心理環(huán)境?。當然要將?學生的態(tài)度?端正過來不?能光是靠說?教的方式，?我還采取了?以下幾種方?法：1.?重點抓住各?班理科成績?特別優(yōu)秀但?語文總拖后?腿的幾個典?型學生，利?用課余和周?六時間幫他?們掃除學習?中的疑問，?耐心的講解?以此打動他?們，激起他?們學習語文?的熱情，一?定時期內他?們語文成績?的提高帶動?了他們整體?學習面貌的?改變，從而?在學生中起?到良好的帶?頭作用;?2.文學鑒?賞課盡量用?生動優(yōu)美的?語言將學生?帶入優(yōu)美的?情境中，讓?他們在不知?不覺中感受?語言的__?_力;3?.善于捕捉?每個學生在?語文學科方?面的某一閃?光點，以此?增強他們學?習語文的信?心，但某些?學生卻將老?師的表揚當?成了驕傲的?資本;4?.利用課下?交流暢談其?他省市學習?語文以及高?考語文的信?息，盡可能?的讓他們從?“語文學習?無用論”中?擺脫出來，?但少部分學?生到高考成?績揭曉還沒?有醒悟。?二、整體分?層、明確目?標，優(yōu)化設?計教學1?.細研學生?，分層教學?高考要取?得可喜成績?，必須盡量?的讓每個學?生閃亮起來?。改變傳統(tǒng)?教育中“少?數(shù)尖子撐場?面，多數(shù)學?生作陪客”?的被動局面?，需要我們?對學生進行?細致的分析?。我將所教?的學生分成?了兩種群體?四類情況：?第一類學?生是打不扁?、錘不爆、?煮不熟的銅?豌豆學生，?他們基礎知?識薄弱與學?科學習能力?較差，學習?積極性很難?激發(fā);第二?類學生是語?文成績優(yōu)異?，理科成績?較差的學生?，他們對高?考語文成績?寄予了很高?期望，在高?三他們的心?理問題異常?突出;第三?類學生便是?各科學習成?績平平(包?括語文)的?大部分學生?，他們已經?掌握了相當?數(shù)量的基礎?知識，形成?了一定的能?力，但他們?掌握的知識?還處在一種?雜亂、不穩(wěn)?定甚至游離?的狀態(tài)，對?知識的運用?及解題能力?還不強，是?高三大軍里?的生力軍，?他們普遍心?理素質較好?，引導得當?便能取得優(yōu)?異成績;第?四類是各科?成績都很優(yōu)?異者，這類?學生主要引?導他們向_?__分以上?進軍。很明?顯在高三學?習中前兩類?學生屬于弱?勢群體，應?加大力度重?點保護，后?兩種則屬于?優(yōu)勢群體，?引導合理便?能創(chuàng)造奇跡?。根據(jù)他們?的不同學情?，我采用了?“區(qū)別對待?，分層施教?，全民參與?”的教學方?法。具體表?現(xiàn)在教學目?標分層、教?學過程分層?，課后練習?分層以及綜?合評價分層?幫助學生克?服學習時的?心理障礙，?激發(fā)不同層?次學生的求?知欲望，盡?量讓每個學?生成為學習?的主人，讓?不同層次的?學生在自己?的水平線上?得到較好的?發(fā)展。但由?于經驗不足?，在此種模?式的教學中?有不盡完善?的地方，某?些學生對老?師的用心可?能并不理解?。2.多?樣化教學，?讓學生活起?來高三是?沉重的，學?習任務相當?繁重，老師?心力憔悴，?學生壓力重?重。我總試?想著讓學生?能在語文課?上快樂學習?，所以我在?分層教學的?同時，引入?了蔡澄清先?生的啟發(fā)式?教學和多媒?體教學，試?圖讓學生在?競爭與快樂?中掌握知識?形成能力。?但有時我卻?高估了我的?學生，啟發(fā)?式教學并沒?有實現(xiàn)她的?太多價值。?3.提高?效率，上好?講評課進?入高三，面?臨著內容多?、任務重、?時間緊等一?系列困難，?學生的復習?訓練也很多?，但我們不?能因為時間?緊就忽略訓?練和試卷講?評的過程，?光對答案耗?時、耗力。?我認為認真?抓好講評這?一堂課的重?要環(huán)節(jié)，通?過講評幫助?學生牢固掌?握所學知識?，提高運用?所學知識的?能力，培養(yǎng)?學生良好的?思維品質和?習慣，是高?三復習教學?的一條有效?途徑。在此?過程中我注?意做到了以?下幾點：講?評前認真分?析試卷，有?明確的目的?性;講評過?程引思路、?給時間、講?技巧、富有?針對性;講?評后，引導?學生領悟小?結，注意深?化鞏固，突?出實效性。?首先，講?清試題的測?試點，即本?題主旨和目?標，以《考?試說明》為?鑒，講清它?是“說明”?中的哪一項?，這一項的?要求是什么?。其次，?講清試題的?角度，即是?怎樣(通過?什么)來考?的，如，試?題自身是給?一篇科技短?文選擇題，?實質是考查?文章作者的?思想傾向，?文章的主要?內容的。再?如，以變換?了的種種說?法，考查對?句意或文意?的理解;文?言文中，以?句間關系的?理解，考查?翻譯能力(?即翻譯時加?上什么樣的?關聯(lián)詞)…?…第三、?講清解題規(guī)?律或方法。?如判斷語句?是否有語病?常用三種方?法：語法結?構分析法、?邏輯事理分?析法和表達?效果分析法?。語法結構?分析法主要?查找搭配不?當、成分殘?缺、贅余、?語序不當、?結構混亂的?毛病。抽出?主干，看其?主干是否_?__，然后?理清附加成?分，看其修?飾、限制、?補充是否合?理，是否與?其中心語搭?配;主干與?附加成分是?否存在殘缺?或贅余的贊?美;成分內?部及其他語?言單位間的?順序是否合?乎語法結構?的規(guī)律;就?句子整體而?言，看其結?構層次是否?分明，主次?、輕重、因?果安排是否?合理。提醒?學生要特別?注意：試題?中若出現(xiàn)聯(lián)?合短語作句?子成分的情?況，首先要?看聯(lián)合短語?中每一項內?容是否與其?前后相關的?成分都搭配?。若句子的?謂語中心詞?為“是”、?“為”，或?賓語由動詞?充當，首先?看其主賓是?否搭配;句?子若含有多?層定語、狀?語，首先看?其偏句與正?句的順序是?否合理。(?邏輯事理分?析法和表達?效果分析法?不再展開說?明)又如?科技說明文?常見的干擾?項的擬制方?法有夸大范?圍以偏概全?，無中生有?橫生枝節(jié)，?指東說西偷?換概念，源?流倒置逆情?背理，已然?未然亂說一?通，或然必?然性質不分?……了解了?命題者擬制?干擾項的方?法，有利于?順利地確認?干擾項，選?出正確項。?第四，糾?正錯誤務必?落實。對于?教師而言，?要了解學生?錯在何處，?為何錯，哪?些學生錯，?有針對性地?改進復習教?學工作。對?于學生而言?，要求答錯?的學生要?第五，要講?究拓展。某?題考查某內?容、某種角?度，同樣的?考查內容，?還可以從哪?個角度考。?同樣的要補?充，有些變?化的更應補?充。這樣，?即可以以一?定的量的重?復，加上一?定的變化，?來增強對此?一類題的理?解，做到練?一些題，通?曉某一類題?。對于學生?而言，還可?以自選課外?題，以拓展?對某一類題?的范圍、考?查方式的認?識。另外?，還特別注?意在講評中?堅持正面教?育，保護學?生的自尊心?，充分調動?學生的學習?自覺性和主?觀能動性，?促使成績較?好的學生看?到差距，向?更高遠的目?標奮進;引?導成績較差?的學生總結?教訓，鼓起?勇氣，樹立?信心。批評?