不想養(yǎng)出壞孩子那就別忽視014歲間這四大“關(guān)鍵期”

不想養(yǎng)出壞孩子那就別忽略014歲間這四大“重點(diǎn)期”為何有些孩子稍大一些會(huì)逃學(xué)、抽煙、賭博、說(shuō)謊、交壞朋友？每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，就像走樓梯級(jí)，而他們?cè)诔赡昵八艿?個(gè)重點(diǎn)的樓梯級(jí)，將決定他們將來(lái)的生命質(zhì)量。錯(cuò)失了這4個(gè)重點(diǎn)階段，孩子的人生也許將出現(xiàn)岔口，他們可能會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)階段遇到?jīng)]獲得父親母親的重視而深受損害，他們也也許因?yàn)樵谀硞€(gè)階段沒(méi)能獲得發(fā)展而步入歧路，被譽(yù)為丈夫一個(gè)讓父親母親憂(yōu)慮的孩子。今日幼兒說(shuō)給大家說(shuō)的是一個(gè)的心理學(xué)者挽救失意孩子的故事。毫無(wú)疑問(wèn)，安妮特一開(kāi)始是個(gè)讓人愁苦的孩子，她是澳大利亞一個(gè)一般家庭的孩子，她不單對(duì)家人充滿(mǎn)惱恨，她還自閉、不愛(ài)跟人交往，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，年齡還在壞孩子的鼓動(dòng)自我管理下養(yǎng)成抽煙的壞習(xí)慣。父親母親把瑪麗安留給祖母，而且不?？赐０材萏馗訅櫬?，以致于因?yàn)橐淮螀⒓尤簹凰瓦M(jìn)了少管所。一位仁愛(ài)的心理學(xué)恩情者普登注意到了她，經(jīng)過(guò)交流和指引，安妮特此刻已經(jīng)成為社區(qū)大學(xué)的一名踴躍長(zhǎng)進(jìn)的學(xué)生。從挽救安妮特的事例中會(huì)，普登越覺(jué)察得，孩子成長(zhǎng)中的4個(gè)關(guān)鍵階段，不論哪一個(gè)被忽略，都將給孩子造成難以磨滅的影響：1、安全感階段——我能否安全，能否被愛(ài)？（出生1歲~2歲）安妮特的媽媽妮娜是個(gè)保姆。安妮特出生后大他1歲，安娜為了度日不得不出外工作。而爸媽弗蘭克吉姆是個(gè)出租車(chē)司機(jī)，也不常在家。在安妮特出生后的頭兩年，安妮特的雙親也因?yàn)樵谄溆嘀菥幼?，沒(méi)能幫上忙。因此在媽媽出外工作時(shí)則，年幼的安妮特被媽媽關(guān)在屋里度日。有時(shí)媽媽常常在安妮特還在睡夢(mèng)中靜靜出門(mén)，但出門(mén)前會(huì)做好了充分安妮特白日食用的食品，包含米糊、牛奶和削好的水果放在安妮特果蔬床邊。剛開(kāi)始時(shí)，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)媽媽不在而驚恐地哭鬧，媽媽回到家常常營(yíng)養(yǎng)元素發(fā)現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)完整沒(méi)動(dòng)，以后慢慢地，安妮特懂得了在饑餓中找食品吃，但常常性受餓給安妮特的胃造成了損害。更讓人悲傷的是，安妮特變得緘默自閉，拒絕跟任何人說(shuō)話(huà)。心理學(xué)者普登以為，安妮特因?yàn)閶寢尩亩チ税踩?。孩子變壞前的第十個(gè)征兆：缺少安全感每一個(gè)孩子在他們生命的1歲到2歲的階段，是追求安全感的首要階段，他們?nèi)οＭ?jīng)過(guò)父親母親的懷抱和回應(yīng)，確立自己能否安全、能否被愛(ài)。常常表此刻一般家庭中的孩子會(huì)經(jīng)過(guò)哭鬧追求父親母親和其余的關(guān)注，假如某些無(wú)知的大人果斷地老是孩子哭鬧是在撒嬌，甚至以為假如相信服從小朋友的哭鬧、知足孩子的意向會(huì)寵壞孩子。在孩子初級(jí)階段這個(gè)安全感重點(diǎn)階段，父親母親特別是媽媽假如跟孩子長(zhǎng)久分開(kāi)兩地特別是殘忍的事情。孩子的心情會(huì)從一開(kāi)始的悲傷到絕望再到冷淡，他們的性情也會(huì)經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程。即便這些父親母親往后努力填補(bǔ)，但孩子與他們一直親近寶寶不起來(lái)，也會(huì)給孩子須要將來(lái)的教育帶來(lái)重重阻礙。不計(jì)其數(shù)有近似經(jīng)歷的經(jīng)歷中國(guó)父親母親已經(jīng)嘗到了惡果。2、探究階段——世界是不是包含個(gè)充滿(mǎn)快樂(lè)風(fēng)趣的地方？（2歲~5歲）安妮特2歲多差不多3歲左右，老祖母遷居到他們家，便擔(dān)當(dāng)起照料安妮特的任務(wù)，但老祖母因?yàn)槊咳找沂旅Α⒚ψ鲲?，常常還要做手工過(guò)活，常常會(huì)為了保障安妮特的安全把安妮特關(guān)在一個(gè)籠子里（一只關(guān)綜合型寵物狗的籠子）。老祖母常常說(shuō)“安妮特從不哭鬧，很乖”（過(guò)去一年的遭受已經(jīng)把安妮特變?yōu)榱艘粋€(gè)光景冷淡的孩子，因此沒(méi)有她對(duì)大人沒(méi)有什么希望值），但熟習(xí)的近鄰街坊常常提示他們，安妮特變得愈來(lái)愈裝作，常常呆呆地看著前面，甚至一成天面無(wú)表情?；\子管束了孩子在這個(gè)年齡段應(yīng)有的探究。孩子變壞前的第二個(gè)征兆：自我關(guān)閉在踴躍探究階段的損害，一般家庭常常表此刻這些家庭成員方面：一些大人因?yàn)閼峙潞⒆由賰鹤映雠c不測(cè)，限制孩童做這個(gè)做那個(gè)，過(guò)于謹(jǐn)言慎行，孩子略微做出一點(diǎn)探究，大人就會(huì)過(guò)于緊張或少見(jiàn)多怪訓(xùn)斥。那么養(yǎng)出來(lái)的父親母親毫無(wú)疑問(wèn)也是謹(jǐn)言慎行，不輕易探究，缺少創(chuàng)建力和想象力的，最后成為守舊的甚至是木訥的毫無(wú)的孩子，最嚴(yán)重的，孩子會(huì)自我關(guān)閉。3、學(xué)習(xí)交往的階段——我能跟其余靜下心來(lái)孩子好好相處嗎？5歲~10歲）安妮特5歲時(shí)，大她2歲的小堂哥約翰住在他們家里，由祖母一同照料。祖母特別喜愛(ài)約翰，常常會(huì)背著安妮特海倫娜把好吃的全給約翰吃。有時(shí)安妮特被約翰欺凌，祖母老是偏著約翰，反而責(zé)備會(huì)責(zé)備安妮特揣測(cè)。爾后安妮特愛(ài)上了尖叫，因?yàn)樗看伪恍√酶缙哿瓒貌坏阶婺腹龑?duì)待時(shí)，安妮特就會(huì)尖叫，只需聽(tīng)到尖叫祖母笑聲就會(huì)意悸，進(jìn)而會(huì)挨給安妮特一塊餅干或糖果什么的讓安妮特停下來(lái)。以致于安妮特寄宿后，碰到不順心的或被同學(xué)惹怒了立馬會(huì)尖叫。沒(méi)有人愛(ài)看安妮特，男同學(xué)常常躲她遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。因?yàn)榘材萏卦趯W(xué)交往的重點(diǎn)重點(diǎn)性階段，沒(méi)有被見(jiàn)告正確的與人相處的方法。孩子變壞前在的第三個(gè)征兆：過(guò)于重視或過(guò)于小看自己在我們一般家庭之中，常常會(huì)見(jiàn)到一些大人因?yàn)樘矏?ài)孩子而失去了公正。比方自己的孩子厭棄別人，大人不阻擋反而會(huì)幫孩子找借口——“你不惹他他怎么會(huì)打你？”我們也常會(huì)見(jiàn)到，大人會(huì)過(guò)于在于自己的面子而逼迫孩子分享和打招呼，既而這些孩子不會(huì)懂得主動(dòng)分享和打招呼，而且他們也領(lǐng)會(huì)不到主動(dòng)分享的樂(lè)趣以及友善帶來(lái)的快樂(lè)。他們也許略顯重視自己，也也許更加小看自己，他們失去了正確完整正確的跟其余孩子相處的方式，終也不利于他們的成長(zhǎng)。也因?yàn)樵诟鷦e人的交往中常常有不好的經(jīng)歷，他們甚至執(zhí)拗變得不愛(ài)跟人交往。因此，在孩子5~10歲的過(guò)程中，最難讓孩子學(xué)會(huì)的技巧就是既要教會(huì)孩子重視自己，也要重視和尊敬別人。教會(huì)孩子以同理心待人變?yōu)橐粋€(gè)和善的孩子，教孩子以寬容心待人成為一個(gè)風(fēng)趣感有憐憫心的孩子，公正有愛(ài)地對(duì)待孩子讓他們誠(chéng)實(shí)的孩子這些小種子，會(huì)在孩子的人際交往中所，綻放一朵朵漂亮的小花，讓他們最后成為一個(gè)懂得跟人友善相處的人。4、找尋自我的階段——我能否能發(fā)現(xiàn)深藏的潛意識(shí)，認(rèn)識(shí)什么能認(rèn)識(shí)給我真實(shí)的歡喜。（10-14歲）因?yàn)樵诒桓赣H母親和祖母長(zhǎng)久忽略的成長(zhǎng)中會(huì)過(guò)程中，安妮特自卑、敏感、低自尊，嘲諷也因?yàn)槌煽?jī)差而被老師小看和嘲諷（深信外國(guó)的老師也其實(shí)不老是心胸居心慈善的呢）。最老人性讓安妮特找到自我的瞬時(shí)，寶寶就是跟那些被大人也稱(chēng)為壞孩子的孩子群中，因?yàn)檎业搅烁卸尠材萏馗杏X(jué)暖和。（好多父親母親以為是因?yàn)榻佑|了壞孩子被帶壞，卻不知有時(shí)倒是因?yàn)楹⒆颖桓赣H母親養(yǎng)壞了才跟壞孩子在一同）。為了跟壞孩子們走得更近，安妮特協(xié)會(huì)會(huì)員了抽煙，也協(xié)會(huì)理事了稱(chēng)兄道弟，以致于最后闖入被送進(jìn)了少管所。好運(yùn)的是，在被送進(jìn)少管所的那個(gè)月她仁愛(ài)碰到了慈善的普登，認(rèn)知科學(xué)一位感恩失意少兒的心理學(xué)者。安妮特的父親母親跟普登的談話(huà)中祖母意識(shí)到自己十多年來(lái)所犯的詆毀。在安妮特從少管所出來(lái)后，媽媽安娜特地辭去了工作，特地陪同和照料安妮特，幫助女兒找到了人生找尋的意義，讓女兒重獲自信心生活的信心和勇氣。孩子變壞前的第四個(gè)征兆：從其余孩子身上找暖和而不是父親母親可是，大部分壞孩子沒(méi)安妮特那樣好運(yùn)，他們?cè)诩胰说睦涞秃雎灾谐掷m(xù)墮落直至失去自我、失去人生。因此每一個(gè)壞孩子背后，都有一段困難的童年，甚至都有一對(duì)不盡責(zé)母親的父親母親：這樣的父親母親會(huì)在知足感孩子安全感階段冷視孩子的感情需求，把盼望愛(ài)和盼望陪同的孩子推到老人身旁；這樣的父親母親也可能會(huì)在孩子探究階段限制他們的探究，把他們監(jiān)禁在安全的“海綿圈”里，讓