淺析新課程背景下政治教師的教學(xué)反思

淺析新課程背景下政治老師的教學(xué)反思【摘要】有反思才會(huì)有進(jìn)步，而教學(xué)反思是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，那么在教學(xué)反思的過(guò)程中，到底應(yīng)該反思一些什么內(nèi)容，如何進(jìn)展反思?！娟P(guān)鍵詞】政治老師；教學(xué)反思；思的方法；反思的內(nèi)容古希臘著名思想家、哲學(xué)家、教育家蘇格拉底說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的生活不值得過(guò)〞。而有的學(xué)者也曾指出：“假設(shè)一個(gè)老師僅僅滿足于獲得經(jīng)歷而不對(duì)經(jīng)歷進(jìn)展深化的考慮，那么，即使有20年的教學(xué)經(jīng)歷，也許只是一年工作的20次重復(fù)，〔除非〕擅長(zhǎng)從經(jīng)歷反思中汲取教益，否那么就不能有什么改良。〞可見(jiàn)，教學(xué)反思對(duì)于一個(gè)想使自己成為學(xué)習(xí)型和研究型的政治老師是多么重要。隨著新課程改革進(jìn)程的不斷深化，教育改革的開(kāi)展肯定會(huì)面臨很多教育思想上的碰撞，教育改革并沒(méi)有現(xiàn)成的答案，需要我們?nèi)w政治老師不斷地去深化理論，必須學(xué)會(huì)去用心反思，那么教學(xué)反思，就是我們改良課堂教學(xué)和進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。新課程改革下政治老師應(yīng)該考慮什么？老師在教學(xué)后對(duì)自身的自我反思可使老師快速獲取反響信息，找出教學(xué)環(huán)節(jié)在詳細(xì)施行的過(guò)程中的成功和缺乏之處，然后靜心去考慮并找出其中原由，研究和改良優(yōu)化的途徑。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，教學(xué)反思可以從以下兩個(gè)方面入手：一、自我反思在新課改的理念下，以學(xué)生為主體，老師只是個(gè)引導(dǎo)者，這樣的師生互動(dòng)才會(huì)讓課堂更加有活力，那么自我反思的過(guò)程，筆者認(rèn)為主要從以下十一個(gè)方面考慮：1.是否到達(dá)預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的，學(xué)生是否有“吃不了〞和“吃不飽〞的現(xiàn)象；2.是否有層次清楚，條理清楚的板書(shū)；3.教學(xué)思想方法的浸透和應(yīng)用的過(guò)程是否靈敏多變；4.課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變是否得當(dāng)；5.導(dǎo)課是否吸引學(xué)生的注意力，問(wèn)題設(shè)計(jì)是否合理〔最好能一問(wèn)多用〕；6.過(guò)渡語(yǔ)言是否銜接自然，平穩(wěn)，洗練；7.講與練的時(shí)間分配是否合理，習(xí)題是否經(jīng)典，作業(yè)設(shè)計(jì)有無(wú)打破；8.課堂氣氛是否活潑，學(xué)生是否真正成為主體；9.多媒體的使用是否科學(xué)、合理、恰當(dāng)而且添彩；10.學(xué)生的積極性是否被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的答復(fù)點(diǎn)評(píng)是否恰當(dāng)合理，學(xué)生的學(xué)習(xí)有哪些收獲和建議還有困惑；11.課堂教學(xué)有哪些亮點(diǎn)和缺乏是否到達(dá)自己的期望。其實(shí)還有很多需要注意的，自己每上完一節(jié)課都靜心去反思一下，把感觸詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，這樣便可以在此根底上不斷改良和完善，推陳出新。因?yàn)榧幢闶且惶贸晒Φ恼n堂教學(xué)也難免有疏漏之處，所以一定要系統(tǒng)的回憶，梳理。然后對(duì)其進(jìn)展深化的反思、探究和剖析。不要害怕過(guò)失，及時(shí)記下，并進(jìn)展歸類、取舍，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，精益求精，一定會(huì)使自己的教學(xué)程度進(jìn)步到一個(gè)更高的境界。二、借助同行進(jìn)展反思文學(xué)家蘇軾曾說(shuō)：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。〞老師大局部都是自我反思，但有時(shí)會(huì)感到模糊不清，尤其是教學(xué)經(jīng)歷不夠豐富的年輕老師，所以最好尋求同行或?qū)＜业闹更c(diǎn)，首先我們可以把自己在教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑和現(xiàn)象講給同行或?qū)＜?，進(jìn)展共同交流、討論，同一個(gè)問(wèn)題，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，各抒己見(jiàn)，尋求最正確方案，從而到達(dá)理想的狀態(tài)。其次是觀摩，不斷地積極主動(dòng)地創(chuàng)造時(shí)機(jī)觀摩其他優(yōu)秀老師的課?！八街梢怨ビ瘿暦e極去觀摩“名師示范課〞“特級(jí)老師公開(kāi)課〞以及各類評(píng)比，如“教壇新秀〞“教學(xué)能手〞“研究課〞“優(yōu)質(zhì)課〞等，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想和駕馭課堂的才能，并認(rèn)真反思，別人的優(yōu)點(diǎn)在哪里，專家是如何表達(dá)教學(xué)理念和教學(xué)思想的，是怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的，如何設(shè)計(jì)問(wèn)題和引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題，如何組織和駕馭課堂，如何利用多媒體處理教學(xué)重難點(diǎn)，如何表達(dá)以生為本等等。我上同一節(jié)課，我會(huì)怎樣上？通過(guò)比擬，去偽存真，取百家、名家和名師之精華。第三是理論，多參加實(shí)戰(zhàn)，不要害怕?lián)鷳n，要多主動(dòng)申請(qǐng)參加匯報(bào)課、公開(kāi)課，積極參加各類教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，課后與同行集體診斷，求得更完好的反思，以求進(jìn)步。面對(duì)新課程，政治老師成長(zhǎng)要有一個(gè)新的打破，除了具備一定的教學(xué)經(jīng)歷之外，還必須學(xué)會(huì)教學(xué)反思，唯有如此，才能使自己與時(shí)俱進(jìn)，才能對(duì)自己提出更高更遠(yuǎn)的目的，向教學(xué)藝術(shù)的殿堂邁進(jìn)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]張立昌.試論老