機(jī)械制造基礎(chǔ)緒論課件

機(jī)械制造基礎(chǔ)機(jī)電學(xué)院機(jī)械工程系趙友亮制作緒論機(jī)械制造基礎(chǔ)機(jī)電學(xué)院機(jī)械工程系趙友亮制作緒論一、課程的性質(zhì)和內(nèi)容二、機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展及其作用三、本課程的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方法緒論一、課程的性質(zhì)和內(nèi)容二、機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展及其作用三、本課程一、本課程的性質(zhì)和內(nèi)容1、本課程的性質(zhì)

2、本課程的內(nèi)容機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修的綜合性專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課將原材料制成零件的毛坯，將毛坯加工成機(jī)械零件，再將零件裝配成機(jī)器的整個(gè)過(guò)程。一、本課程的性質(zhì)和內(nèi)容1、本課程的性質(zhì)2、本機(jī)械設(shè)備的制造過(guò)程礦藏機(jī)器原材料冶金工業(yè)鑄造鍛壓焊接熱處理毛坯零件切削加工特種加工零件裝配調(diào)試焊接熱處理熱加工工藝?yán)浼庸すに嚵慵F(xiàn)代制造技術(shù)、信息技術(shù)機(jī)械設(shè)備的制造過(guò)程礦藏機(jī)器原材料冶金工業(yè)鑄造鍛壓焊接熱處理毛汽缸體鑄件端蓋鑄件鑄造成形汽缸體鑄件端蓋鑄件鑄造成形鍛壓成形鍛造沖壓鍛件沖壓件鍛壓成形鍛造沖壓鍛件沖壓件焊接焊接示范焊接容器焊接件焊接焊接示范焊接容器焊接件零件成形法數(shù)控車(chē)床數(shù)控銑床車(chē)床零件成形法數(shù)控車(chē)床數(shù)控銑床車(chē)床

機(jī)械制造技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)部門(mén)和行業(yè)都有應(yīng)用，尤其對(duì)于制造業(yè)來(lái)說(shuō)更是具有舉足輕重作用。制造業(yè)是指所有生產(chǎn)和裝配制成品的企業(yè)群體的總稱(chēng)，包括機(jī)械制造、運(yùn)輸工具制造、電氣設(shè)備、儀器儀表、食品工業(yè)、服裝、家具、化工、建材、冶金等，在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有很大的比重。在我國(guó)，近年來(lái)制造業(yè)占國(guó)民生產(chǎn)總值GDP的比例已超過(guò)35%。二、機(jī)械制造技術(shù)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的作用1、機(jī)械制造技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用機(jī)械制造技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)部門(mén)和行業(yè)都有應(yīng)用

作為制造業(yè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)的和主要的生產(chǎn)技術(shù)，機(jī)械制造技術(shù)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有十分重要的地位，并且在一定程度上代表著一個(gè)國(guó)家的工業(yè)和科技發(fā)展水平。占全世界總產(chǎn)量將近一半的鋼材是通過(guò)焊接制成構(gòu)件或產(chǎn)品后投入使用的；在機(jī)床和通用機(jī)械中鑄件質(zhì)量占70~80%，農(nóng)業(yè)機(jī)械中鑄件質(zhì)量占40~70%；汽車(chē)中鑄件質(zhì)量占約20%，鍛壓件質(zhì)量約占70%；飛機(jī)上的鍛壓件質(zhì)量約占85%；發(fā)電設(shè)備中的主要零件如主軸、葉輪、轉(zhuǎn)子等均為鍛件制成；家用電器和通信產(chǎn)品中60~80%的零部件是沖壓件和塑料成形件。作為制造業(yè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)的和主要的生產(chǎn)技術(shù)，機(jī)械2、身邊的例子

發(fā)動(dòng)機(jī)罩（鋼板，沖壓）前燈：透鏡（玻璃）聚光罩（鋼板沖壓）前窗玻璃（鋼化玻璃或夾層玻璃）車(chē)門(mén)（鋼板，沖壓）頂蓋（鋼板、沖壓）輪胎（橡膠，壓出）擋泥板（鋼板，沖壓）儀表板（鋼板，沖壓）（塑料，注射）（鎂合金，鑄造）轎車(chē)2、身邊的例子發(fā)動(dòng)機(jī)罩前燈：前窗玻璃車(chē)門(mén)頂蓋輪胎擋泥板儀表發(fā)動(dòng)機(jī)中的缸體、缸蓋、活塞等一般都是鑄造而成;連桿、傳動(dòng)軸、車(chē)輪軸等是鍛造而成，車(chē)身、車(chē)門(mén)、車(chē)架、油箱等是經(jīng)沖壓和焊接制成;車(chē)內(nèi)飾件、儀表盤(pán)、車(chē)燈罩、保險(xiǎn)杠等是塑料成形制件，輪胎等是橡膠成形制品。因此，可以毫不夸張地說(shuō)，沒(méi)有先進(jìn)的機(jī)械制造技術(shù)，就沒(méi)有現(xiàn)代制造業(yè)。發(fā)動(dòng)機(jī)中的缸體、缸蓋、活塞等一般都是鑄造而成;長(zhǎng)征三號(hào)運(yùn)載火箭在發(fā)射架上的圖片

我國(guó)是世界上少數(shù)的幾個(gè)擁有運(yùn)載火箭、人造衛(wèi)星和載人飛船發(fā)射實(shí)力的國(guó)家，這些航天飛行器的建造離不開(kāi)先進(jìn)的機(jī)械制造技術(shù)，其中，火箭和飛船的殼體都是采用了高強(qiáng)輕質(zhì)的材料，通過(guò)先進(jìn)的特種焊接和膠接技術(shù)制造的。航天長(zhǎng)征三號(hào)運(yùn)載火箭在發(fā)射架上的圖片我國(guó)是世界神州5號(hào)發(fā)射航天飛機(jī)升空神州5號(hào)發(fā)射航天飛機(jī)升空機(jī)床主要用材：鋼、鑄鐵、銅合金等車(chē)床機(jī)床主要用材：鋼、鑄鐵、銅合金等車(chē)床南浦大橋建筑、橋梁主要用材：鋼（軋制）江陰長(zhǎng)江大橋浦東國(guó)際機(jī)場(chǎng)鋼材鋼絲繩南浦大橋建筑、橋梁主要用材：鋼（軋制）江陰長(zhǎng)江大橋浦東國(guó)際機(jī)鋁及其合金的應(yīng)用活塞門(mén)窗民用客機(jī)（波音747）鋁及其合金的應(yīng)用活塞門(mén)窗民用客機(jī)（波音747）鈦及其合金的應(yīng)用中華世紀(jì)壇時(shí)空探針航天飛機(jī)鈦及其合金的應(yīng)用中華世紀(jì)壇時(shí)空探針航天飛機(jī)鋼結(jié)構(gòu)房屋框架、鋁合金貼面鋼結(jié)構(gòu)房屋框架、鋁合金貼面三、本課程的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方法1、學(xué)習(xí)目的（1）掌握各種各種加工方法的基本原理、工藝特點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)合，具有進(jìn)行加工工藝分析和合理選擇毛坯（或零件）成形方法的初步能力。（2）具有綜合運(yùn)用工藝知識(shí)，分析零件結(jié)構(gòu)工藝性的初步能力。（3）了解與坯機(jī)械制造技術(shù)有關(guān)的新材料、新工藝及其發(fā)展趨勢(shì)。三、本課程的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方法1、學(xué)習(xí)目的（1）掌握各種各種

本課程的特點(diǎn)是融多種工藝方法為一體，以敘述性?xún)?nèi)容為主，涉及面廣、信息量大，實(shí)踐性強(qiáng)，因而在學(xué)習(xí)方法上應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以求獲得良好的學(xué)習(xí)效果。2、學(xué)習(xí)方法

（1）本課程是一門(mén)體系較為龐雜、知識(shí)點(diǎn)多而分散的課程，因此在學(xué)習(xí)中要注意抓好課程的主線。本課程的特點(diǎn)是融多種工藝方法為一體，以敘

對(duì)于每一類(lèi)加工工藝而言，其內(nèi)容基本上都是圍繞著“工藝原理一成形方法及應(yīng)用—成形工藝設(shè)計(jì)—工件的結(jié)構(gòu)工藝性”這樣一條主線而展開(kāi)的。按照主線對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，將有利于在學(xué)習(xí)中保持清晰的思路，有利于對(duì)本課程內(nèi)容的總體把握。對(duì)于每一類(lèi)加工工藝而言，其內(nèi)容基本上

（2）在抓好主線的同時(shí)，還要注意比較不同的加工工藝的特點(diǎn)，建立相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這將有利于在學(xué)習(xí)中保持開(kāi)闊的思路，有利于使所學(xué)的知識(shí)能夠融合貫通，在分析和解決問(wèn)題的時(shí)候，就能夠做到觸類(lèi)旁通，舉一反三。

（3）本課程是一門(mén)有著豐富的工程背景的課程，因此在學(xué)習(xí)中要十分重視對(duì)工程素質(zhì)的培養(yǎng)。要了解工藝問(wèn)題的綜合性和靈活性，學(xué)會(huì)全面地辨證地看問(wèn)題的方法。（2）在抓好主線的同時(shí)，還要注意比較不同的加工工藝

（4）本課程中所學(xué)的知識(shí)在以后的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中都會(huì)一再用到，應(yīng)充分利用這些機(jī)會(huì)來(lái)對(duì)其反復(fù)練習(xí)，扎實(shí)掌握，鞏固提高，真正做到以用促學(xué)，學(xué)以致用。（4）本課程中所學(xué)的知識(shí)在以后的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢11醉翁亭記

1．反復(fù)朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

2．結(jié)合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫(xiě)作思路。

3．把握文章的藝術(shù)特色，理解虛詞在文中的作用。

4．體會(huì)作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導(dǎo)入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫(xiě)下《岳陽(yáng)樓記》，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治理想。實(shí)際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽(yáng)修在滁州留下了不遜于《岳陽(yáng)樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧！【教學(xué)提示】結(jié)合前文教學(xué)，有利于學(xué)生把握本文寫(xiě)作背景，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)作品含義的理解。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識(shí)作者，了解作品背景作者簡(jiǎn)介：歐陽(yáng)修(1007—1072)，字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬?gòu)]陵郡，因此他又以“廬陵歐陽(yáng)修”自居。謚號(hào)文忠，世稱(chēng)歐陽(yáng)文忠公。北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱(chēng)“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱(chēng)“千古文章四大家”。

關(guān)于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號(hào)醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號(hào)六一居士?？陀袉?wèn)曰：“六一何謂也？”居士曰：“吾家藏書(shū)一萬(wàn)卷，集錄三代以來(lái)金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻枺魏?？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫(xiě)作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽(yáng)修上書(shū)替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡(jiǎn)而不擾”的作風(fēng)，取得了某些政績(jī)?！蹲砦掏び洝肪褪窃谶@個(gè)時(shí)期寫(xiě)就的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀文章，通文順字1．初讀文章，結(jié)合工具書(shū)梳理文章字詞。2．朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標(biāo)出節(jié)奏劃分有疑難的語(yǔ)句。節(jié)奏劃分示例

環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰(shuí)？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰(shuí)？太守/自謂也。太守與客來(lái)飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號(hào)曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂(lè)，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？

明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個(gè)狀中短語(yǔ)，不能將其割裂。“望之/蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個(gè)并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語(yǔ)，故應(yīng)從其后斷句。【教學(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過(guò)程中感知文意。對(duì)于部分結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，教師可做適當(dāng)?shù)闹v解引導(dǎo)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：結(jié)合注釋?zhuān)g訓(xùn)練1．學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書(shū)自行疏通文義，并畫(huà)出不解之處。【教學(xué)提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生明確文意最好；若學(xué)生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2．以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3．教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請(qǐng)學(xué)生用兩種翻譯方法進(jìn)行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。直譯法：那太陽(yáng)一出來(lái)，樹(shù)林里的霧氣散開(kāi)，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開(kāi)放，有一股清幽的香味，好的樹(shù)木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽(yáng)升起，山林里霧氣開(kāi)始消散，煙云聚攏，山谷又開(kāi)始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開(kāi)并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹(shù)繁茂并形成一片濃蔭，秋天風(fēng)高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教學(xué)提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學(xué)生用語(yǔ)的準(zhǔn)確性，但可能會(huì)降低譯文的美感；意譯可加強(qiáng)譯文的美感，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯興趣，但可能會(huì)降低譯文的準(zhǔn)確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導(dǎo)。全文直譯內(nèi)容見(jiàn)《我的積累本》。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：解讀文段，把握文本內(nèi)容1．賞析第一段，說(shuō)說(shuō)本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法。

明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領(lǐng)起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點(diǎn)出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥(niǎo)瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫(xiě)“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫(xiě)瑯琊山“蔚然而深秀”，點(diǎn)山“秀”，照應(yīng)上文的“美”。又寫(xiě)釀泉，其名字透出了泉與酒的關(guān)系，好泉釀好酒，好酒叫人醉?！白砦掏ぁ钡拿直惆抵型赋?，然后引出“醉翁亭”來(lái)。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫(xiě)。2．第二段主要寫(xiě)了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時(shí)間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對(duì)比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖，寫(xiě)出了其中的“樂(lè)亦無(wú)窮”。第二段是第一段“山水之樂(lè)”的具體化。3．第三段同樣是寫(xiě)“樂(lè)”，但卻是寫(xiě)的游人之樂(lè)，作者是如何寫(xiě)游人之樂(lè)的？明確：“滁人游”，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚(yú)肥，泉香酒洌，美味佳肴，應(yīng)有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)笑笑，無(wú)拘無(wú)束。如此勾畫(huà)了游人之樂(lè)。4．作者為什么要在第三段寫(xiě)游人之樂(lè)？明確：寫(xiě)滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂(lè)圖。游樂(lè)場(chǎng)景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂(lè)中酒酣而醉，此醉是為山水之樂(lè)而醉，更是為能與百姓同樂(lè)而醉。體現(xiàn)太守與百姓關(guān)系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂(lè)。5．第四段主要寫(xiě)了什么？明確：寫(xiě)宴會(huì)散、眾人歸的情景。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個(gè)“樂(lè)”字貫穿全篇，卻有兩個(gè)句子別出深意，不單單是在寫(xiě)樂(lè)，而是另有所指，表達(dá)出另外一種情緒，請(qǐng)你找出這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說(shuō)：“醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也?！贝司渑c醉翁亭的名稱(chēng)、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”前后呼應(yīng)，并與“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”連成一條抒情的線索，曲折地表達(dá)了作者內(nèi)心復(fù)雜的思想感情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)六：賞析文本，感受文本藝術(shù)特色1．在把握作者復(fù)雜感情的基礎(chǔ)上朗讀文本。2．反復(fù)朗讀，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)本文讀來(lái)有哪些特點(diǎn)，為什么會(huì)有這些特點(diǎn)。(1)句法上大量運(yùn)用駢偶句，并夾有散句，既整齊又富有變化，使文章越發(fā)顯得音調(diào)鏗鏘，形成一種駢散結(jié)合的獨(dú)特風(fēng)格。如“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也”。(2)文章多用判斷句，層次極其分明，抒情淋漓盡致，“也”“而”的反復(fù)運(yùn)用，形成回環(huán)往復(fù)的韻律，使讀者在誦讀中獲得美的享受。(3)文章寫(xiě)景優(yōu)美，又多韻律，使人讀來(lái)不僅能感受到繪畫(huà)美，也能感受到韻律美。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)七：探索文本虛詞，把握文言現(xiàn)象虛詞“而”的用法用法

文本舉例表并列 1.蔚然而深秀者；2.溪深而魚(yú)肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧嘩者表遞進(jìn) 1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接 1.漸聞水聲潺潺，而瀉出于