初中生物人教七年級上冊（2023年更新）生物體的結(jié)構(gòu)層次植物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)設(shè)計-李勇

植物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)片斷設(shè)計

生物學(xué)科教學(xué)設(shè)計

姓名：李勇

學(xué)校：珙縣中學(xué)校

年級：七年級

指導(dǎo)老師：周家香孫希同黃國友

聯(lián)系電話/p>

2023年11月3日

植物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)設(shè)計

課題

植物體的結(jié)構(gòu)層次

任課教師：

李勇

任課班級：

七年級2班

課型：

新課

課時安排：

1課時

學(xué)科：

生物

時間：

教

材

分

析

本節(jié)內(nèi)容選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《生物學(xué)》七年級上冊第二單元第三章第二節(jié)。本節(jié)內(nèi)容安排在細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及細(xì)胞的生活之后，目的是讓學(xué)生在細(xì)胞水平上認(rèn)識生物體，學(xué)生在學(xué)習(xí)了細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞分裂、生長、分化，動物體的結(jié)構(gòu)層次等內(nèi)容后，為本節(jié)課學(xué)好《植物體的結(jié)構(gòu)層次》這部分內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。另外，學(xué)好該內(nèi)容能為進一步理解第三單元生物圈中的綠色植物作好鋪墊，可幫助學(xué)生進一步形成生物體是一個統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點。

學(xué)

情

分

析

從知識來看，本節(jié)內(nèi)容從生活中的宏觀認(rèn)識進入書本中的微觀認(rèn)識，對初一學(xué)生來說有一定的難度。從能力上看，七年級學(xué)生理解能力不強，注意力容易分散，還停留在直觀形象思維層次。但初一的學(xué)生喜歡動手，對探究世界的好奇心強，因此通過講授知識與探究相結(jié)合，能有效地吸引學(xué)生的有意注意。

重

點

1、通過自主觀察識別綠色開花植物體的六大器官;

2、概述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細(xì)胞分裂和分化形成的，理解植物體的幾種基本組織及其功能、分布情況。

難

點

1、概述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細(xì)胞分裂和分化形成的，理解植物體的幾種基本組織及其功能、分布情況;

2、通過小組合作討論，概述植物體與動物體的組織在功能和分布上的區(qū)別

教

學(xué)

目

標(biāo)

（一）、知識與技能：

1、能描述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細(xì)胞分裂和分化形成的，理解植物體的幾種基本組織及其功能、分布情況;

2、能從宏觀到微觀，從整體到部分認(rèn)識植物體，從而使學(xué)生的思維散發(fā)能力得到提高，進一步形成生物體是一個整體的生物學(xué)觀點。

（二）、過程與方法：

1、通過觀察所采集到的植株實物，結(jié)合日常知識以及課本，學(xué)生能夠自己識別植物體的六大器官；

2、通過提供的資料，學(xué)生能歸納出植物體六大器官的功能；

3、通過小組合作討論，能概述植物體與動物體的組織在功能和分布上的區(qū)別

4、通過對比，描述綠色開花植物體與動物體在結(jié)構(gòu)層次上的差別。

（三）、情感態(tài)度與價值觀：

1、聯(lián)系生活實際，了解日常的衣食住行依賴于植物，由此培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛綠色植物的感情。

教

學(xué)

準(zhǔn)

備

多媒體課件，橘子，植物植株（最好能看到花和果實的）

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)意圖

導(dǎo)

入

【講述和PPT演示】

之前，我們學(xué)習(xí)了動物體的結(jié)構(gòu)層次，動物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀是如何描述的呢？首先，我們要明確，動物體最初是由什么發(fā)育而來的？

細(xì)胞經(jīng)過分裂分化，形成不同的什么？

在動物體中有四大基本組織，分別是？

不同的組織按照一定的次序形成？

能完成一種或多種生理功能的器官，又構(gòu)成了？

各個系統(tǒng)之間相互協(xié)調(diào)配合，又形成了統(tǒng)一的整體，人體或動物體，那么植物體的結(jié)構(gòu)層次又是怎樣的呢？接下來我們一起來研究(展示PPT圖片)

【回答】

動物體由一個受精卵細(xì)胞發(fā)育而來

【回答】

組織

【回答】

上皮組織，結(jié)締組織，神經(jīng)組織，肌肉組織，

【回答】

器官

【回答】

系統(tǒng)

聯(lián)系舊知識，為新知識的學(xué)習(xí)搭建橋梁，同時提出問題，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的任務(wù)。

綠

色

開

花

植

物

有

六

大

器

官

綠

色

開

花

植

物

有

六

大

器

官

一、綠色開花植物有六大器官

【講述和PPT演示】

在生活中，我們隨處可見綠色植物，綠色植物也是由受精卵發(fā)育而來的，受精卵經(jīng)過分裂分化后，是如何構(gòu)成一個完整的植物體的呢？

接下來請大家觀察并分解提供的植株，把對應(yīng)的部分?jǐn)[放到表格中，并討論以下問題:(1)你所看到的綠色開花植物都有哪些結(jié)構(gòu)?

(2)通過閱讀課本，你認(rèn)為完整的綠色開花植物還應(yīng)具有哪些結(jié)構(gòu)?

指導(dǎo)、巡視、聆聽、點評

組織學(xué)生分享自己所觀察到的植物器官，并進行點評。

【講述】

聽了幾組同學(xué)的分享，有的小組的植株沒有花，有的沒有果實，有的沒有種子，那么請大家觀看我手中的這株植物，我們來認(rèn)一認(rèn)，這是植物的……（教師指認(rèn)手中的植物，學(xué)生辨認(rèn)）

【提問】

那么大家通過觀察植物和閱讀課本，你認(rèn)為完整的綠色開花植物應(yīng)該具有那些結(jié)構(gòu)呢？

根、莖、葉、花、果實、種子。植物體每一種器官的主要功能是什么呢？組織學(xué)生閱讀導(dǎo)學(xué)案的上的小資料，引導(dǎo)學(xué)生完成植物體結(jié)構(gòu)與對應(yīng)功能的連線，將六大器官進行分類。

【引導(dǎo)】

根、莖、葉分別與營養(yǎng)物質(zhì)的吸收、輸送、制造有關(guān)，因此我們把根、莖、葉稱為？花、果實、種子都是為了繁殖后代，因此，我們把他們稱為？

利用多媒體課件展示日常生活中常見植物食用部分的器官名稱。

【提問】

大家見過這些植物開花結(jié)果嗎？（展示苔蘚和蕨類植物的的圖片）

強調(diào)：只有綠色開花植物有六大器官。

聆聽

【自主探究】

問題探究、自主學(xué)習(xí)，觀察并討論，進行表達(dá)和交流。學(xué)生分觀察并分解提供的植株，把對應(yīng)的部分?jǐn)[放到到表格中，并討論教師提出的問題。

學(xué)生分享

【形成共識】

綠色開花植物是由根、莖、葉、花、果實、種子六大器官組成的。

閱讀資料，把對應(yīng)的器官和功能連接起來，并在黑板上分享自己的答案。

【學(xué)生歸納】1.營養(yǎng)器官：根、莖、葉；2.生殖器官：花、果實、種子

學(xué)生觀看圖片將理論與現(xiàn)實相聯(lián)系，說出食用部分的名稱

明確只有有綠色開花植物有六大器官。

培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。利用實物展示，讓學(xué)生有具體直觀的感知。

培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)交流能力。

通過直觀的演示和學(xué)生互動，完成知識的構(gòu)建。

培養(yǎng)學(xué)生從資料中獲取有用信息進行歸納的能力

聯(lián)系生活，將生物學(xué)與實際相聯(lián)系。

強化理解知識點

探

究

植

物

的

幾

種

主

要

組

織

探

究

植

物

的

幾

種

主

要

組

織

植物的幾種主要組織

【講述】

植物的六大器官中都含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，植物的器官是如何形成的呢？

（PPT展示器官的功能，并組織學(xué)生齊讀）

【提問】

那么植物的組織又是如何形成的呢？

接下來我們來認(rèn)識植物體的幾種基本組織。組織學(xué)生閱讀書的64頁，歸納植物每一種組織的特點，填寫在導(dǎo)學(xué)案上。

請學(xué)生分享自己學(xué)案的完成情況,敘述每一種組織的特點。

在成熟的植物體內(nèi)，總保留著一部分什么細(xì)胞？它們終生保持著分裂能力，由這樣的細(xì)胞群構(gòu)成的組織叫？

【提問】

1、分生組織有什么特點呢？

2、保護組織有什么特點呢？

3、輸導(dǎo)組織有哪兩種類型呢？導(dǎo)管的作用是什么？篩管的作用是什么？

4、組織學(xué)生齊讀營養(yǎng)組織的特點。

5、組織學(xué)生齊讀機械組織的特點。

【合作探究】

組織學(xué)生解剖橘子，探究組成植物體的幾種主要組織，并解決導(dǎo)學(xué)案的幾個問題:

1、撕下桔子表皮進行觀察，拉動其表皮,是柔韌還是脆弱?有什么功能?屬于什么組織?

2、桔子果肉是我們吃的部分，果肉細(xì)胞特點是什么?其功能是?屬于什么組織?

3、再觀察橘皮中黃色的細(xì)絲，有什么功能?屬于什么組織?

組織學(xué)生分享自己觀察到的橘子結(jié)構(gòu)。

【總結(jié)】

表皮——保護組織，果肉——營養(yǎng)組織，白色細(xì)絲——輸導(dǎo)組織，另外橘子可以由小長大，說明橘子中還含有分生組織。

【回答】

和動物體的一樣，由不同的組織，按照一定的次序結(jié)合在一起，行使一定功能的結(jié)構(gòu)，叫做器官。

齊讀器官的概念

【回答】

經(jīng)過細(xì)胞的分裂分化形成的

閱讀課本完成導(dǎo)學(xué)案

【回答】

不分化；分生組織

【回答】

細(xì)胞小，細(xì)胞壁薄，細(xì)胞核大，細(xì)胞質(zhì)濃，具有很強的分裂能力，主要分布于莖尖和根尖。

由根、莖、葉表面的表皮細(xì)胞構(gòu)成，具有保護內(nèi)部柔軟部分的功能。

導(dǎo)管和篩管。導(dǎo)管運輸水和無機鹽，篩管運輸有機物。

學(xué)生齊讀：根、莖、葉、花、實、種子中都含有大量的營養(yǎng)組織。營養(yǎng)組織的細(xì)胞壁薄，液泡較大，有儲存營養(yǎng)物質(zhì)的功能。含有葉綠體的營養(yǎng)組織還能進行光合作用。

學(xué)生齊讀：莖、葉柄、葉片、花柄、果皮、種皮等處都有機械組織。機械組織的細(xì)胞細(xì)胞壁增厚，對植物體主要起支撐和保護作用。

學(xué)生動手解剖橘子，并進行觀察，思考教師提出的問題，區(qū)分每一部分屬于什么組織。

學(xué)生分享展示

聯(lián)系舊知，以問題推動教學(xué)進度，同時調(diào)動學(xué)生的思維。

增強學(xué)生閱讀和獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，組織回答齊讀，注重學(xué)生活動的多樣性，注重課堂的動態(tài)性。

利用小實驗，加深學(xué)生對知識的理解，使學(xué)生能初步判斷和區(qū)分各種組織

培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)交流能力。

植

物

體

的

結(jié)

構(gòu)

層

次

三、植物體的結(jié)構(gòu)層次

教師出示下列問題，引導(dǎo)學(xué)生歸納植物體的結(jié)構(gòu)層次。

1、植物體發(fā)育的起點是什么?

2、植物組織是如何形成的?器官是如何形成的?

(3、請你嘗試說明植物體的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的?

引導(dǎo)學(xué)生比較:植物體的結(jié)構(gòu)層次與動物體的結(jié)構(gòu)層次相比，有哪些相同點和不同點?

學(xué)生思考、討論后回答:

(1)植物體發(fā)育的起點是受精卵。

(2)受精卵經(jīng)過細(xì)胞的分裂和分化形成組織:不同的組織按照一定的次序組合在一起形成器官。

(3)如果按照從小到大的順序，植物體的結(jié)構(gòu)層次可以描述為:細(xì)胞——組織——器官——植物體

問題串引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)知識的建構(gòu)，理解植物體是一個統(tǒng)一的整體。

小

結(jié)

綠色開花植物主要由根、莖、葉、花、果實和種子六大器官構(gòu)成。植物體的器官是由幾種不同的組織按照一定的次序組合在一起形成的。植物的主要組織有分生組織、保護組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織等。植物體是有一定的結(jié)構(gòu)層次的。從微小到宏觀可以表示為:細(xì)胞——組織——器官——植物體。

一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情，植物在生態(tài)系統(tǒng)中是很重要的組成部分，具有防風(fēng)固沙，減少地表徑流、減噪、滯塵等作用。在物質(zhì)循環(huán)和能量流動中處于關(guān)鍵地位，讓我們打開藍(lán)天的窗，扣開青山的門，走進環(huán)保世界，共享美麗人生。

學(xué)生聆聽老師的總結(jié)歸納

學(xué)生聆聽，認(rèn)識植物在生