初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第六單元課外古詩(shī)詞誦讀卜算子·詠梅-詠梅 教案

“相同的梅花，不同的形象”群文閱讀活動(dòng)課堂展示教學(xué)案例景泰縣第四中學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：1.通過(guò)閱讀古詩(shī)詞中的梅花理解其形象和品性。2.結(jié)合寫(xiě)作背景學(xué)習(xí)托物言志手法和作者情懷。3.個(gè)性解讀古詩(shī)詞中的梅花，感受梅花高潔的品質(zhì)和堅(jiān)韌的性格?；顒?dòng)方法：課下：資料搜集法、分類(lèi)整理法，寫(xiě)推薦辭；課上：個(gè)性解讀法和小組交流法。活動(dòng)步驟：第一課時(shí)課堂導(dǎo)入老師：梅花是中國(guó)古代文人墨客千年吟詠不絕的主題，更是國(guó)畫(huà)大師們最鐘愛(ài)的繪畫(huà)內(nèi)容。宋代林和靖，這位賞梅愛(ài)梅的大隱士就有不斷吟唱梅花的詩(shī)篇。以“梅妻鶴子”的感情寄寓于梅花之中，可謂愛(ài)梅之最的文人了。那么到底梅花在中國(guó)文化中有何獨(dú)特的內(nèi)涵？每首詩(shī)詞展示了作者怎樣的思想？今天我們先來(lái)一同欣賞兩首詠梅的詞——《卜算子.詠梅》（解題板書(shū)）讀梅1.聽(tīng)朗讀，結(jié)合注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)兩首詞描繪了怎樣的畫(huà)面?2.齊讀.品梅個(gè)別讀，找出寫(xiě)梅花處境的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)帶給你的感受?《卜算子.詠梅》處境感受陸詞驛外斷橋邊寂寞無(wú)主黃昏著風(fēng)雨無(wú)意爭(zhēng)春群芳妒零落成泥碾作塵困苦不幸毛詞懸崖百丈冰惡劣自由朗讀，找出寫(xiě)梅花行為的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詞中的梅花形象?詞中的哪個(gè)字眼最能概括梅的形象？《卜算子.詠梅》行為形象陸詞無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒.零落成泥碾作塵，只有香如故.孤苦高傲堅(jiān)貞不屈毛詞懸崖百丈冰，猶有花枝俏俏不爭(zhēng)春

只把春報(bào)山花爛漫叢中笑英勇無(wú)畏謙遜樂(lè)觀詩(shī)人筆下的梅，僅僅是梅花嗎?A展示作者及寫(xiě)作背景.陸詞：陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋杰出的愛(ài)國(guó)詞人。作者生活在日益衰敗的南宋時(shí)代，一貫主張收復(fù)失地，是堅(jiān)定的主戰(zhàn)派，屢遭主和派的打擊，一生志在恢復(fù)中原，因“喜論恢復(fù)”‘受到投降派忌恨，受人排擠,結(jié)果被黜免，回鄉(xiāng)閑居至死。陸游以梅花自況，詠梅的凄苦以泄胸中抑郁，感嘆人生的失意坎坷；贊梅的精神又表達(dá)了無(wú)悔的信念以及對(duì)自己愛(ài)國(guó)情操及高潔人格的自許。毛詞：這首詞是中國(guó)人民的領(lǐng)袖、中華人民共和國(guó)的締造者毛澤東寫(xiě)于1962年的冬天，當(dāng)時(shí)正是帝國(guó)主義和各國(guó)反動(dòng)派聯(lián)合起來(lái)反華鬧得最兇的時(shí)候，也是我國(guó)遭受三年特大自然災(zāi)害，當(dāng)時(shí)的中國(guó)可謂是內(nèi)憂(yōu)外困，承受著嚴(yán)峻的考驗(yàn)?！恫匪阕釉伱贰返纳祥爩?xiě)梅花傲雪盛開(kāi)的風(fēng)姿，下闋寫(xiě)梅花的精神品格，由外而內(nèi)地表現(xiàn)了梅花不畏嚴(yán)寒、品格高潔的動(dòng)人形象，借梅寄志、托物言志，抒發(fā)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的樂(lè)觀主義精神和戰(zhàn)勝一切困難的決心和信心。四、拓梅1.讓我們品析鑒賞，首先請(qǐng)每個(gè)小組選兩位同學(xué)展示收集的寫(xiě)梅詩(shī)詞資料，讀一讀自己的推薦辭.（要求：1、結(jié)合作者經(jīng)歷及寫(xiě)作背景深入理解詩(shī)詞；2、推薦辭要簡(jiǎn)潔突出詩(shī)詞主旨；3、推薦辭要有創(chuàng)新；4、不少于50字。）小組展示要求篇目：第一組：宋文學(xué)家王安石的絕句《梅花》第二組：唐朝詩(shī)人王維的《雜詩(shī)》第三組：

元朝畫(huà)家、詩(shī)人王冕的《白梅》第四組：明末清初著名的書(shū)畫(huà)家惲壽平的《題唐解元小景

》第五組：宋朝詩(shī)人盧梅坡的《雪梅》第六組：宋朝著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的《梅花絕句之一》第七組：毛澤東主席的詞作《卜算子·詠梅》第八組：宋代人林逋的《山園小梅》2.誦讀展示學(xué)生展示：第一組：《梅花》，王安石：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)?！钡诙M：《雜詩(shī)》，王維：“君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未。”第三組：《白梅》，王冕：

“冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春?！钡谒慕M：《題唐解小景》，惲壽平：

“雪后輕橈入翠微，花溪寒氣上春衣。過(guò)橋南岸尋春去，踏遍梅花帶月歸?！钡谖褰M：《雪梅》，盧梅坡：“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！钡诹M：《梅花絕句》，陸游：“道梅花坼曉風(fēng)，雪堆遍滿(mǎn)四山中。何方可化身千億，一樹(shù)梅花一放翁?！钡谄呓M：《山園小梅》，林逋：“眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金尊。”3、學(xué)生推薦辭展示學(xué)生展示：第一組：推薦王安石的絕句《梅花》——你看他寫(xiě)的梅花，潔白如雪，長(zhǎng)在墻角但毫不自卑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地散發(fā)著清香。詩(shī)人通過(guò)以梅花不畏嚴(yán)寒的高潔品性的贊賞，用雪喻梅的冰清玉潔，又用“暗香”點(diǎn)出梅勝于雪，說(shuō)明堅(jiān)強(qiáng)高潔的人格所具有的偉大的魅力。第二組：推薦王維的《雜詩(shī)》——詩(shī)歌前兩句以記言的方式詢(xún)問(wèn)從家鄉(xiāng)來(lái)的友人，后兩句則僅問(wèn)寒梅是否開(kāi)花一事，出人意外。抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)親人和與風(fēng)物景色的思念。此詩(shī)化復(fù)雜為單純，變質(zhì)實(shí)為空靈。全詩(shī)平淡質(zhì)樸，卻詩(shī)味濃郁。第三組：推薦王冕的《白梅》——探梅，尋梅，最佳去處是遠(yuǎn)山幽水，荒村古寺。在曠遠(yuǎn)靜寂的冰天雪地之中，一樹(shù)寒梅，傲然兀立，既顯出梅的千般風(fēng)韻，萬(wàn)種精神，同時(shí)，映照出那些身處逆境卻守志如玉儒生的情懷。第四組：推薦惲壽平的《題唐解元小景

》——古人在冬天做的最雅致的事情就是“踏雪尋梅”，詩(shī)人雪后架起頁(yè)輕舟進(jìn)入翠微山谷中，花溪的寒氣浸透了衣服，此時(shí)詩(shī)人并未看到美麗的春景，于是繼續(xù)前行，過(guò)橋到了小溪的南岸，忽然與“梅花”不期而遇，詩(shī)人歡喜不已，踏遍梅花，最后依依不舍地帶月而歸。這是何等的浪漫？這是何等的幸福？第五組：推薦盧梅坡的《雪梅》——光有梅花沒(méi)有雪，梅花就顯得沒(méi)有神韻，但是，有了雪陪伴梅花，而觀雪賞梅的人不會(huì)作詩(shī)來(lái)批判它們，那他也還是個(gè)俗人。天已晚了，剛剛寫(xiě)好一首贊美它們的詩(shī)，雪又下下來(lái)了，梅、雪、詩(shī)三者合在一起構(gòu)成了最美的景色。運(yùn)用對(duì)比的手法，道出雪和梅的長(zhǎng)處和不足，借雪梅的爭(zhēng)春，表達(dá)了人各有所長(zhǎng)，也各有所短，要相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。讓梅花更增添了哲理的意蘊(yùn)。第六組：推薦陸游的《梅花絕句之一》——陸游寫(xiě)過(guò)不少詠梅詩(shī)，這是其中別開(kāi)生面的一首。頭兩句寫(xiě)梅花綻放的情景。以白雪堆山喻梅花之盛，語(yǔ)言鮮明，景象開(kāi)闊。而三、四兩句更是出人意表，高邁脫俗：愿化身千億個(gè)陸游，而每個(gè)陸游前都有一樹(shù)梅花，把癡迷的愛(ài)梅之情淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)?！盎砬|”長(zhǎng)在梅前，與梅相連，心相?。喝嗣泛弦?，凸現(xiàn)了作者高標(biāo)絕俗的人格。第七組：推薦林逋的《山園小梅》——林逋是以隱士之心性、視野去觀照體悟梅花，視梅花為天酬僧隱的獨(dú)特風(fēng)物的，表現(xiàn)了梅花的獨(dú)特神韻與