學前教育論文 學前教育畢業(yè)論文

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畢業(yè)論文(graduationstudy)，按一門課程計，是一般中等專業(yè)小學、高等?？菩W、本科院校、高等教導自學考試本科及討論生學歷專業(yè)教導學業(yè)的最后一個環(huán)節(jié)，為對本專業(yè)同學集中舉行科學討論訓練而要求同學在畢業(yè)前總結性自立作業(yè)、撰寫的論文。下面是為大家?guī)淼膶W前教導論文學前教導畢業(yè)論文，希翼能協(xié)助到大家!學前教導論文學前教導畢業(yè)論文

摘要:在我國學前教導事業(yè)飛快進展的當下，培養(yǎng)幼兒的藝術觀賞本事和藝術表現(xiàn)本事成為學前教導的重要方向，而這也在一定程度上對廣闊幼兒老師提出了具有良好的兒歌彈唱本事的要求。鑒于此，培養(yǎng)學前教導專業(yè)同學的兒歌彈唱本事成為必定。本文將基于目前高職院校學前教導專業(yè)同學兒歌彈唱本事培養(yǎng)中的幾大問題，就詳細的改革路徑與實施辦法綻開深化探索。

學前教導;彈唱本事;改革路徑

隨著教導體系的不斷完美，學前教導領域逐漸受到關注，并得到了越來越多的重視。這是由于學前教導的主要教導對象是幼兒，而幼兒時期對一個人的學習和成長非常關鍵，甚至對社會的進展和國家的將來都有著重要的影響，尤其在當前這個教導教學改革和社會經濟迅速進展的大背景下，做好下一代的基礎教導更顯得非常重要。高職院校作為培養(yǎng)學前教導老師的主要途徑，其責無旁貸地肩負著相關使命，不僅要對同學的基礎學問舉行扎實，還要培養(yǎng)同學的綜合本事，協(xié)助其成為應用型人才，為后期的學前教導工作奠定堅實的基礎。從整體上看，兒歌彈唱本事是高職學前教導專業(yè)教學必需重視的一大內容，具備該本事可使同學更好地感知音調凹凸、音色以及音樂品質等方面的內容，有效提高同學的音樂制造本事，從而在將來的學前教導工作中可以憑借游刃有余的彈唱本事為教學提供支持。但是，高職學前教導專業(yè)兒歌彈唱教學的開展并不是一帆風順的，其中仍有許多問題亟待我們去探究和發(fā)覺，并總結詳細的解決辦法。

一、高職學前教導專業(yè)兒歌彈唱教學中的問題與不足

高職學前教導專業(yè)兒歌彈唱教學中的問題主要有同學的音樂素質有待提升、教學體系有待完美、教學辦法有待創(chuàng)新三方面，詳細如下。

(一)同學音樂素質有待提升向來以來，高職學前教導專業(yè)開展兒歌彈唱教學的過程中普遍存在同學的音樂素質欠缺的現(xiàn)實，主要表現(xiàn)在以下幾方面:其一，部分同學對音樂的表情分析不深化、對節(jié)奏的劃分也欠合理;其二，部分同學沒有接受過專業(yè)培訓，學習過程中常浮現(xiàn)沒有掌控良好的演奏技能，卻急于求成的狀況;其三，部分同學在樂理學問上沒有深化學習和堆積，彈唱時僅重視調號，難以確定最佳和弦。這些狀況若不準時改善，必將給同學的彈唱本事的提升帶來現(xiàn)實阻力。

(二)教學體系有待完美在高職學前教導專業(yè)教學中，雖然廣闊老師不斷舉行著改革與創(chuàng)新，但教學體系向來有待進一步完美，其中的問題依舊存在。在細節(jié)方面，包括教學任務的設定、教學目標的分解、教學內容的設計等仍不夠完善。尤其是在教學內容方面，教材中的無數內容并沒有與教學實際相結合，缺乏一定的針對性，這給老師的彈唱教學增強了難度，也影響了教學效果的實現(xiàn)。

(三)教學辦法有待創(chuàng)新目前，學前教導的地位日益提升，社會對其的要求也更高，但從其教學實際看，現(xiàn)有些教學辦法并不能得到抱負的效果。這是由于兒歌彈唱教學對同學的要求很高，不僅要掌控基本的鋼琴和相關的樂理學問，還應在學習的過程中多加練習，以便在日后的教學階段可以應對自如，但現(xiàn)有些教學辦法并沒有做到理論與實踐的深度結合，同學在樂理學問、練琴習慣、視唱本事、唱歌技巧等方面均存在諸多不足。

二、高職學前教導專業(yè)同學兒歌彈唱本事的培養(yǎng)路徑

兒歌彈唱本事的培養(yǎng)并不是任意而為的，而是需要老師和同學的互相協(xié)作，也需要鋼琴伴奏與聲樂演唱的聯(lián)合，在理論與實踐中實現(xiàn)本事的升華。詳細來看，主要應從以下幾方面著手。

(一)加強鋼琴伴奏訓練，培養(yǎng)彈奏技巧從實際來看，高職學前教導專業(yè)的彈唱教學與音樂教導專業(yè)并不相同，其主要的教學任務是培養(yǎng)將來從事幼兒歌曲彈唱教學工作的人才，整體的教學難度相對容易，但這并不意味著高職學前教導專業(yè)的彈唱教學無足輕重，相反，其不僅有著重要的存在價值和意義，還融合了鋼琴伴奏、樂理以及聲樂學問，尤其是鋼琴伴奏至關重要。鑒于高職學前教導專業(yè)的同學普遍存在音樂基礎薄弱的現(xiàn)象，廣闊老師應在實際的教學中集中向同學教授彈奏技巧，重點訓練同學的兒歌彈唱本事，使同學在彈奏兒童歌曲時可以應對自如。比如，在高職學前教導專業(yè)的彈唱教學中，老師在前期教學階段就要對同學舉行鋼琴伴奏的基礎訓練，C大調、F大調、G大調、a小調、d小調等，這些都應指導同學多加練習，真正讓同學形成深刻熟悉，明確這些大小調各音所在位置。這些基礎教學和訓練可以為同學的彈唱本事的提高打下堅實的基礎。與此同時，老師還應對同學進一步加強曲子特征的認知，協(xié)助同學掌控節(jié)奏歡快的兒童舞蹈歌曲、感情激揚的舉行曲歌曲和抒情類歌曲的特征，并終于實現(xiàn)結合這些歌曲輕松挑選相應的伴奏音型。事實上，大部分的兒童歌曲的時光較短，歌詞也相對較少，老師應在實際的教學中協(xié)助同學扎實掌控正三和弦，以此指導同學順當彈奏出各種類型的兒歌。有了這一基礎，老師就能夠越發(fā)輕松地引領同學結合不同歌曲的特征挑選合適的伴奏音型，從而為后期對同學的兒歌即興創(chuàng)編本事的培養(yǎng)打下堅實的基礎。

(二)指導聲樂演唱技巧，培養(yǎng)即興創(chuàng)編本事?lián)碛姓_的演唱技巧，是同學日后順當舉行兒歌彈唱教學的重要環(huán)節(jié)，因此在高職學前教導專業(yè)的兒歌彈唱教學中，除了鋼琴伴奏教學外，老師還應重點強化對同學聲樂演唱技巧的指導。詳細來講，老師應先指導同學了解身體的呼吸器官，教給他們通過胸腔和腹腔舉行吸氣和吐氣，使聲音傳得更遠更集中，然后指導同學熟悉并熟記譜子中的各種標識，最后訂正同學的站姿，必需做到挺立自信。從這些點滴之處舉行指導和聯(lián)系，可以在協(xié)助同學掌控基本演唱技巧的同時，促使同學養(yǎng)成良好的唱歌習慣。此外，老師還應進一步培養(yǎng)同學的即興創(chuàng)編本事。由于兒歌彈唱最重要的就是提高同學的音樂感知本事和音樂審美本事，所以老師要教給同學更多的創(chuàng)編技巧，同時結合多樣化的實例舉行細節(jié)教學，從歌曲的調式、調性，和弦編配和伴奏音型的挑選等方面舉行指導，鼓舞同學多舉行自彈自唱，以多方面的協(xié)作增進同學兒歌即興創(chuàng)編本事的提高。

(三)伴奏與演唱緊密協(xié)作，培養(yǎng)彈唱協(xié)調本事無論是鋼琴伴奏還是聲樂演唱，都不能割迸裂來，必需互相協(xié)作、緊密聯(lián)系，以培養(yǎng)同學的彈唱協(xié)調本事，如此才干真正體現(xiàn)出彈唱優(yōu)勢，得到抱負的教學效果。因此，在高職學前教導專業(yè)的兒歌彈唱教學中，老師應樂觀改變教學觀念，主動將彈琴和唱歌兩個方面結合起來，將彈和唱同時放在主體地位，加強同學自立視唱兒歌的本事。首先，先彈后唱。高職學前教導專業(yè)的同學普遍存在這樣的一種問題，他們大多可以單獨演唱兒歌，但若要求彈唱結合，多難以完善顧及，導致音樂的完整性缺失，更不要提表述歌曲的內涵與心情了。面向這一狀況，老師應先協(xié)助同學掌控彈奏的內容，然后開展演唱訓練，讓同學在這一過程中深刻理解彈與唱之間的協(xié)調關系，從而越發(fā)完整、流暢地完成彈唱環(huán)節(jié)。第二，從有到無。兒歌普遍有著鮮亮的特色，所以恰當挑選兒歌舉行彈唱結合聯(lián)系非常關鍵。這時，老師能夠先挑選一些有著明確旋律特征的兒歌讓同學舉行基礎的彈唱練習，待同學在逐步的練習結束后，掌控了整首兒歌的音樂旋律，老師再指導同學試試舉行無旋律的兒歌伴奏，以越發(fā)深入的融合練習增進同學的學問鞏固和本事提高，協(xié)助他們更好地表述歌曲的真情實感，得到越發(fā)抱負的演奏效果，如此便可實現(xiàn)彈唱的結合，達到最佳效果。再次，從理論到實踐。有了足夠的學習和聯(lián)系后，老師能夠定期組織一些兒歌彈唱競賽，給同學提供更多出示自己專業(yè)技能和綜合實力的機會，同時進一步加強同學的心理素養(yǎng)，真正做到理論與實踐結合，明確自己學習中的問題與不足，在競爭中實現(xiàn)思想和本事的提高，并在互相之間的協(xié)作與學習中實現(xiàn)彈唱本事的整體提高。

三、結語

兒歌彈唱本事是當前學前教導專業(yè)同學走向將來教導崗位的必備技能，也是當前社會對幼兒老師的普遍要求，因此必需引起足夠的重視。在高職學前教導專業(yè)的教學中，廣闊老師應從實際動身，改變固有觀念，深化分析當前教學實際