《蘇州園林》的優(yōu)秀教案四篇

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《蘇州園林》的優(yōu)秀教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特制造，從而體味蘇州園林的建筑美。

2、學(xué)習(xí)本文圍繞說明對(duì)象的特征進(jìn)行總說和分說的結(jié)構(gòu)。

3、體會(huì)課文說明語(yǔ)言的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受蘇州園林的圖畫美，理清說明順次。

2、學(xué)習(xí)由整體把握到詳細(xì)制訂的讀書方法。

3、總分式的結(jié)構(gòu)和生動(dòng)嚴(yán)密的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步鑒賞技能的培育。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭?！碧K州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。今日，我們一起去觀賞一下蘇州的園林。

二、簡(jiǎn)介：

葉圣陶〔1894-1988〕，原名葉紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。

三、簡(jiǎn)介蘇州園林：

首先讓同學(xué)明白，“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱，而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體。比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。

四、整體感知：

〔一〕朗讀課文：

1、老師泛讀課文，同學(xué)留意字詞的讀音。

2、同學(xué)齊讀課文，留意朗讀節(jié)奏的把握。

〔二〕劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握的說明要點(diǎn)及說明順次：

1、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。

提示：

〔1〕默讀課文，概括每段大意；

〔2〕同桌、小組爭(zhēng)論完成結(jié)構(gòu)層次劃分；

〔3〕全班訂正。

第一部分〔1-2〕概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。

第二部分〔3-9〕分類詳細(xì)說明蘇州園林的藝術(shù)美。

第三部分〔10〕總結(jié)全文。

2、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面詳細(xì)說明這個(gè)特點(diǎn)的？

課文從巡游者的角度來(lái)概括蘇州園林的特點(diǎn)，這就是：務(wù)必使巡游者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完滿的圖畫。

文章是先從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的協(xié)作、花草樹木的襯托、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面，再?gòu)拿恳粋€(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色調(diào)美等三個(gè)微小方面來(lái)詳細(xì)說明這個(gè)特點(diǎn)。

3．本文的說明順次是怎樣的？

文章采納先總后分式的結(jié)構(gòu)開展。

先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再?gòu)母鱾€(gè)方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明相互照應(yīng)，前后提挈?！皥D畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。

五、布置作業(yè)：

抄寫字詞注音，完成課后練習(xí)一。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

這一節(jié)課我們一起來(lái)分析一下本文的說明方法。

二、新授：

〔一〕課堂小測(cè)：

1、點(diǎn)名說出說明方法的種類。

2、點(diǎn)名說出各種說明方法的特點(diǎn)及作用。

〔二〕本文采納了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。

舉例子：

“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山協(xié)作著竹子花木……”

作比較：

我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。

打比方：

“用圖畫來(lái)比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。”

引用：

“巡游者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景?！?/p>

摹狀貌：

“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使巡游者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒法說出來(lái)?！?/p>

〔三〕揣摩語(yǔ)句，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵；精讀4、5兩節(jié)：

1、這一節(jié)說明白什么？

講究假山池沼的協(xié)作

2、哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？

1句、2-3句、4-11句，總分式。

3、寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？

還寫了橋、石岸、花草、魚。到處寫“畫”。

4、“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換，為什么？

不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點(diǎn)突出的是前者。

5、“雷同”能否用“相同”替換，為什么？

不能替換，感情色調(diào)不同。

三、總結(jié)：

本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順次合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清晰有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭繁復(fù)事物的非凡筆力。在體味蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒說明的技巧，力求學(xué)以致用。

四、布置作業(yè)：

1、課后練習(xí)三、四。

2、請(qǐng)用一段文字介紹你所在的班級(jí)室內(nèi)布置狀況，要求說明順次條理，至少運(yùn)用兩種說明方法。

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案篇2

教學(xué)目的及要求：

1、學(xué)習(xí)本文說明事物特點(diǎn)得計(jì)種說明方法。

2、認(rèn)識(shí)說明文語(yǔ)言精確性的重要性。

3、初步認(rèn)識(shí)和了解說明文和記敘文的區(qū)分。

教學(xué)重點(diǎn)：說明事物應(yīng)緊扣事物的特征

教學(xué)難點(diǎn)：說明文語(yǔ)言特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)想：1、抓好預(yù)習(xí)，熟識(shí)課文。

2、抓住關(guān)鍵文體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

3、領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)在抓住中國(guó)石拱橋主要特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，列出文章的結(jié)構(gòu)提綱，進(jìn)一步領(lǐng)悟文章的內(nèi)容。

4、2課時(shí)

第一課時(shí)

一、設(shè)計(jì)思路:

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，從整體到局部多方面說明事物的方法。

2.引導(dǎo)同學(xué)感知園林的畫意美。

3.體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

其中，調(diào)動(dòng)同學(xué)合理互動(dòng)的想象，引導(dǎo)同學(xué)感知園林的畫意美，和從反復(fù)誦讀、重點(diǎn)詞句賞析中，體會(huì)文章的語(yǔ)言美是本文的教學(xué)重點(diǎn)；學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，從整體到局部多方面說明事物的方法是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)步驟：

一、激趣以導(dǎo)入

多媒體投影課前大家搜集的有關(guān)蘇州園林的圖片，師生邊觀賞邊溝通感受，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)起學(xué)習(xí)愛好，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

二、披文以感悟

1.組織同學(xué)大聲朗讀課文，熟識(shí)課文內(nèi)容。

2.請(qǐng)同學(xué)們談朗讀課文后的發(fā)覺、感受，或提出不懂的問題。

3.奇妙過渡，研讀第二段。

三、合作以探究

1.請(qǐng)同學(xué)們以自己喜愛的方式認(rèn)真閱讀課文的三至六段，合作探究蘇州園林在詳細(xì)設(shè)計(jì)時(shí)是如何表達(dá)四個(gè)“講究”的，采納了什么說明方法。要求大家邊讀邊標(biāo)畫關(guān)鍵句，并嘗試在課本空白處做旁批。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五、六段，通過反復(fù)誦讀，調(diào)動(dòng)同學(xué)合理互動(dòng)的想象，引導(dǎo)同學(xué)感知園林的畫意美，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

2.葉圣陶先生已經(jīng)把四個(gè)“講究”介紹的很清晰了，蘇州園林的“畫意美”也給我們留下了很深的印象，他為什么還要寫7、8、9、10段呢？去掉行嗎？同學(xué)們自由朗讀這四段，思索溝通。

四、鞏固以拓展〔含作業(yè)〕

1.師生共同總結(jié)對(duì)本課的收獲、感悟。

2.拓展延伸，從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)完成。

⑴寫一篇文章，介紹你游玩過的一座園林，200字左右。

⑵說明一幅畫?！蔡崾荆嚎筛鶕?jù)由整體到局部的順次進(jìn)行介紹。〕

附：板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、找出說明對(duì)象的總體特征，并分析通過哪幾個(gè)方面來(lái)突出這幾個(gè)特點(diǎn)的。

2、明確本文的說明順次。

3、以課文第4、5節(jié)為例，指導(dǎo)同學(xué)掌控說明文閱讀重點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了《蘇州園林》，那么請(qǐng)大家先看兩段影片，請(qǐng)你們猜一猜哪段影片是蘇州園林?你是依據(jù)什么判斷出來(lái)的?你認(rèn)為蘇州園林有什么特點(diǎn)?(同學(xué)爭(zhēng)論，回答)下面，我們共同學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《蘇州園林》，看看他是

怎樣抓住蘇州園林的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說明的。

二、朗讀第一段，找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語(yǔ)，分析。

明確：標(biāo)本——同一類事物中可以作為代表的事物。說明蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的愛好。

三、朗讀第二段，找出蘇州園林具有怎樣的總體特征，才能成為各地園林的標(biāo)本?

明確：務(wù)必使巡游者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完滿的圖畫。

提問：為了達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為設(shè)計(jì)者和匠師從哪幾個(gè)方面下了功夫?

明確：四個(gè)講究。

四、分析第三自然段

提問：本段詳細(xì)說明白蘇州園林哪個(gè)特點(diǎn)?

蘇州園林亭臺(tái)軒榭的布局講究什么?

為了什么這一特點(diǎn)，采納了什么說明方法?〔作比較、打比方〕

五、閱讀第四自然段，完成以下練習(xí)：(同學(xué)思索、爭(zhēng)論)

(1)用“||”劃分這段文字的層次

(2)這段文字的說明對(duì)象是，其中又以為主。

(3)蘇州園林假山和池沼的共同特征是

(4)文中概括蘇州園林假山特點(diǎn)的一句是。

(5)文章分幾個(gè)方面介紹池沼?

(6)這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是。

(7)這段文字用了什么說明方法?

(8)文中“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?！敝械摹八囆g(shù)”和“技術(shù)”有什么不同?可不可互換?

六、協(xié)作圖片，簡(jiǎn)要分析第五、六自然段，回答下列問題：

(1)概括本段的段意

(2)指出本段運(yùn)用的說明方法。

(3)這段文字除用說明這種表達(dá)方式，還用了什么?作用是什么?

(4)本段的說明順次是什么?

七、提問：在寫完蘇州園林的四大特點(diǎn)后，為何又寫了7、8、9段?

這三段主要從哪幾個(gè)方面來(lái)說明蘇州園林的?

八、整理說明順次：概括——詳細(xì)主要——次要

九、歸納說明文閱讀的重點(diǎn)：

(1)明確說明對(duì)象

(2)弄清所說明的事物的特征

(3)劃分段落層次，概括段意

(4)了解文章運(yùn)用的說明方法

(5)明確說明順次

(6)把握說明文的結(jié)構(gòu)

(7)在說明文中描寫、抒情、談?wù)摰缺磉_(dá)方式的運(yùn)用及效果

(8)體會(huì)說明文語(yǔ)言的精確嚴(yán)密

十、本課小結(jié)

十一、布置作業(yè)：作文《我們的學(xué)?！?/p>

要求：1、仔細(xì)觀測(cè)，抓準(zhǔn)特點(diǎn)

2、根據(jù)肯定的說明順次

3、用3～4種說明方法

4、字?jǐn)?shù)：500字

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案篇3

〔一〕教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特制造，從而得到美的享受和對(duì)祖國(guó)絢爛文化的喜愛。

2、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文總說和分說的結(jié)構(gòu)。

理解課文說明語(yǔ)言多樣性。

〔二〕教學(xué)設(shè)想：〔第一課時(shí)〕

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：總分式的結(jié)構(gòu)和生動(dòng)嚴(yán)密的語(yǔ)言。

2、教學(xué)方法、手段：利用幻燈等直觀式教學(xué)手段，便于同學(xué)理解課文。對(duì)同學(xué)掌控總分式結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。課堂教學(xué)力求講練結(jié)合。

3、預(yù)習(xí)要求：

〔1〕粗讀課文，給預(yù)習(xí)提示中加點(diǎn)的字注音，標(biāo)注小節(jié)。

〔2〕思索問題：《故宮博物院》一課介紹御花園時(shí)稱“進(jìn)入蘇州園林”，由此可見蘇州園林地位如何？〔從文中找答案〕

〔三〕教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、導(dǎo)入新課：前面我們學(xué)習(xí)過《故宮博物院》,其中介紹皇家御花園時(shí)稱“進(jìn)入蘇州園林”，為什么皇家園林要和小小蘇州城的園林相仿？今日我們學(xué)習(xí)的《蘇州園林》會(huì)給大家一個(gè)答案?！舶鍟n題、〕

集體朗讀預(yù)習(xí)提示，回答以下問題：

1、介紹：葉圣陶，蘇州人，對(duì)蘇州園林的情趣和特征有體會(huì)。

2、蘇州園林的特點(diǎn)：富有詩(shī)情畫意，是藝術(shù)品。

3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：說明語(yǔ)言嚴(yán)密生動(dòng)，運(yùn)用總分式的結(jié)構(gòu)。

展標(biāo)：總分式的結(jié)構(gòu)，嚴(yán)密生動(dòng)的語(yǔ)言〔分行板書教學(xué)目標(biāo)〕。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、字詞注音：請(qǐng)同學(xué)順次讀出，用幻燈片打出正確答案，集體朗讀兩遍，標(biāo)注到課文中?！惭a(bǔ)充的當(dāng)堂注音〕

軒榭、重巒疊嶂、丘壑、嶙峋、鏤空、薔薇。

補(bǔ)充：相間、斟酌、模樣、對(duì)稱、庸俗、闌干。

2、回答思索問題，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)：〔預(yù)習(xí)布置粗讀課文〕

請(qǐng)同學(xué)回答思索問題，也就是我上一課就提出的問題，請(qǐng)同學(xué)用文中的語(yǔ)句回答：“蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本”。

三、分析總體結(jié)構(gòu)

1、上面同學(xué)回答的很正確，就是課文第一小節(jié)聽這句話

板書：各地園林的標(biāo)本。這說明白蘇州園林的地位。

下面請(qǐng)同學(xué)們閱覽課文看看這一節(jié)在文中起到什么作用？課文最末一節(jié)說“不止這些”卻又“不再多寫了”，為什么？

開頭總領(lǐng)全文。結(jié)尾留有余地，給人回味。

板書：不止這些。

2、那么蘇州園林有什么獨(dú)特之外，可成為各地園林的“標(biāo)本”？我們學(xué)過說明一個(gè)事物要抓住事物的特征。請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀第二節(jié)，找出蘇州園林的總體特征：務(wù)必使……眼前總是一幅完滿的圖畫。

板書：眼前總是一幅完滿的圖畫。

為了說明這個(gè)特點(diǎn)從哪向個(gè)方面說明：〔四個(gè)“講究”〕。

板書：講究亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的協(xié)作、花草樹木襯托近景遠(yuǎn)景的襯托，近景遠(yuǎn)景的層次。

這樣力求完滿，目的是什么？愿巡游者“如在圖畫中”。

3、請(qǐng)同學(xué)們速讀3-6節(jié)，看看依次寫了什么？和我們剛學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系？3-6節(jié)依次照應(yīng)第2節(jié)中的四個(gè)“講究”。

4、僅從大處講究能稱得上是“完滿”的圖畫嗎？不能，還要從小處留意到處表達(dá)畫的完滿。速讀7-9節(jié)看看要留意什么？

7節(jié)：圖畫美8節(jié)：圖案美9節(jié)：色調(diào)美〔板書〕

5、從3-9節(jié)4個(gè)“講究”、3個(gè)“留意”我們可以看出課文的主體部分采納哪種結(jié)構(gòu)形式？總說--分說

四、精讀4、5兩節(jié)：

1、依據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點(diǎn)，〔4-5節(jié)為主〕。

〔1〕這一節(jié)說明白什么？講究假山池沼的協(xié)作

〔2〕哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？1句、2-3句、4-11句，總分式。

〔3〕寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？

還寫了橋、石岸、花草、魚。到處寫“畫”。

〔4〕“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換，為什么？

不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點(diǎn)突出的是前者。

〔5〕“雷同”能否用相同“相同”替換，為什么？

不能替換，感情色調(diào)不同。

小結(jié)：總分式結(jié)構(gòu)〔中心句—支撐句〕，說明語(yǔ)言的嚴(yán)密性〔板書在教學(xué)目標(biāo)上〕

2、自讀第五節(jié)回答下列問題〔不爭(zhēng)論，依據(jù)第四節(jié)為例做〕

〔1〕結(jié)構(gòu)形式？〔怎么找出來(lái)的？〕總分式〔第一句中心句，下面分說了栽種和修剪兩部分〕。

〔2〕用了哪些表達(dá)方式：描寫、談?wù)摗⒄f明。

這些表達(dá)了說明語(yǔ)言生動(dòng)性。

五、總結(jié)：〔回應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，時(shí)間允許完成練習(xí)〕

1、依據(jù)說明事物的特征安排結(jié)構(gòu)。

2、說明語(yǔ)言的多樣性表達(dá)在：以說明為主兼顧其他表現(xiàn)形式；運(yùn)用概括和描述性的句子；用精確、周密、精確。

練習(xí)：課后練習(xí)三、四。

六、作業(yè)：抄寫字詞注音，完成課后練習(xí)一。

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案篇4

《蘇州園林》贊美蘇州園林的美如畫，事實(shí)上也是在贊美中國(guó)園林的博大精深，贊美設(shè)計(jì)者和匠師們巧奪天工的技藝。下面是《蘇州園林》的教案，一起來(lái)看看!

教學(xué)目標(biāo)：

1.整體感知課文，梳理文章的`寫作思路，弄清介紹園林的條理和順次，培育按事物本身規(guī)律組織材料、有條理地說明事物的技能。學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順序。

2、揣摩語(yǔ)言，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)本文說明中糅合記敘、談?wù)摚磉_(dá)方式敏捷多變、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)掌控作比較、舉例子等說明方法。

4.情感立場(chǎng)和價(jià)值觀：了解我國(guó)園林建筑的成就，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順次;揣摩語(yǔ)句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。

教學(xué)難點(diǎn)理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，搞清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。

了解文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，精確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。品嘗贊美蘇州園林的美如畫，事實(shí)上也是在贊美中國(guó)園林的博大精深，贊美設(shè)計(jì)者和匠師們巧奪天工的技藝。同時(shí)，讀者也從中獲得了一些觀賞中國(guó)園林的方法。

教學(xué)過程：

課型：新授。方法：講解并描述。過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，俗話說“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州園林之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它設(shè)計(jì)奇妙，構(gòu)思新奇，很有藝術(shù)性。下面就讓我們一起步入葉圣陶老先生的《蘇州園林》，一起體會(huì)一下它的“美”吧。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、借助工具書和課文說明，給加點(diǎn)的字注音，依據(jù)讀音寫漢字.，請(qǐng)同學(xué)到黑板上作答。

*uān*iè{軒榭)lín*ún(嶙峋)jiànshǎng(鑒賞)zhēnzhuó(斟酌)池沼(zhǎo)丘壑(hè)鏤空(lòu)闌干(lán)模樣(mú)

2、借助工具書說明以下詞語(yǔ)的意思，同學(xué)口頭作答。

因地制宜：依據(jù)個(gè)地不同的狀況制定相宜的方法。

自出心裁：出于自心的制造和裁斷。

標(biāo)本：這里指樣本典范》