《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案四篇

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《誰(shuí)的本事大》教案篇1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。

2、懂得有本事也不能驕傲，要看別人優(yōu)點(diǎn)。

【活動(dòng)預(yù)備】課件

【活動(dòng)過(guò)程】

1、小伙伴好老師今日要帶大家去一個(gè)神奇的地方郊游，但是路有點(diǎn)遠(yuǎn)需要我們坐車去，那我們把小車開(kāi)動(dòng)起來(lái)好嗎？〔播放音樂(lè)進(jìn)教室〕

2、哦我們來(lái)到了大森林請(qǐng)小伙伴坐下休息一下。

3、〔出示圖片〕他們是誰(shuí)呀，他們是猴子和梅花鹿，咦？他們?cè)诟蓡嵫?？他們吵架了，?wèn)一下小伙伴他們?yōu)槭裁匆臣馨　！沧尯⒆优e手回答〕小伙伴的想法真多呀，噓！我們來(lái)聽(tīng)一下他們?yōu)槭裁闯臣芰?？?tīng)到了嗎？老師聽(tīng)到嘍，他們是在爭(zhēng)吵誰(shuí)的本事大呢。

4、那小伙伴認(rèn)為誰(shuí)的本事大呀？〔舉手回答〕有的小伙伴說(shuō)梅花鹿的本事大那梅花鹿有什么本事呀，梅花鹿腿長(zhǎng)跑得特別快，那猴子呢？猴子會(huì)爬樹(shù)。

5、猴子和梅花鹿想了一下決斷要用競(jìng)賽的方法來(lái)分出勝敗，我們一起來(lái)看一下他們?cè)诒仁裁础！膊シ艅?dòng)畫(huà)〕

6、看完動(dòng)畫(huà)片后問(wèn)他們第一次比的是什么？誰(shuí)贏了？為什么？回答完后看動(dòng)畫(huà)是否答對(duì)。

對(duì)：小伙伴真聰慧，他們比的是誰(shuí)先摘到果子，猴子贏了由于猴子會(huì)爬樹(shù)而梅花鹿不會(huì)

錯(cuò)：是梅花鹿贏了嗎？不是，是猴子贏了，由于猴子會(huì)爬樹(shù)梅花鹿不會(huì)。

7、他們第二次比的是什么？誰(shuí)贏了？為什么？〔舉手回答完后，看回答是否正確〕

對(duì)：小伙伴又說(shuō)對(duì)了真棒，他們比的是誰(shuí)先跑到山腳下，梅花鹿贏了由于梅花鹿的腿長(zhǎng)跑的特別快。

錯(cuò)：原來(lái)是梅花鹿贏了，他們比的是誰(shuí)先跑到山腳下由于梅花鹿的腿長(zhǎng)跑的特別快

8、第三次比的是什么？〔回答完后看動(dòng)畫(huà)〕對(duì)他們是誰(shuí)先摘到桃子。他們一開(kāi)始摘到果子了嗎？為什么？〔回答完后看動(dòng)畫(huà)〕他們沒(méi)有摘到果子，由于猴子不會(huì)過(guò)河雖然梅花鹿過(guò)河了但是他摘不到桃子。

這時(shí)猴子想了一個(gè)方法，那我們猜一下他想了一個(gè)什么方法，〔讓孩子舉手回答〕回答完后看動(dòng)畫(huà)，原來(lái)小猴子是想讓梅花鹿馱它過(guò)河一起摘果子，那他們到最末摘到果子了嗎？〔回答完后看動(dòng)畫(huà)〕

他們到最末一起合作摘到了果子

那小伙伴在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那樣學(xué)會(huì)合作，這樣我們的本事就會(huì)越來(lái)越大

9、游戲

老師帶大家來(lái)做一個(gè)游戲，這個(gè)游戲很簡(jiǎn)約但是需要小伙伴合作，游戲是這樣玩的，小伙伴分成兩組每組發(fā)一個(gè)球舉過(guò)頭頂向后傳誰(shuí)先傳到最末誰(shuí)就贏?！脖热巍?/p>

結(jié)尾：小伙伴你們今日玩得高不興奮啊，那我們?cè)谝黄鹑ハ乱粋€(gè)地方吧?！卜乓魳?lè)出場(chǎng)〕

《誰(shuí)的本事大》教案篇2

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、板書(shū)：誰(shuí)的本事大。

2、你們知道是誰(shuí)和誰(shuí)在比本事嗎？〔風(fēng)和太陽(yáng)〕

3、那么風(fēng)和太陽(yáng)的本事究竟是誰(shuí)大呢？你們有什么問(wèn)題嗎？〔怎么比的？結(jié)果怎樣？……〕

二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。

1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀同句子?！餐瑢W(xué)自讀課文〕

2、學(xué)習(xí)生字

〔1〕、出示帶拼音的生字。請(qǐng)小伙伴自己去認(rèn)識(shí)自己的新伙伴？〔同學(xué)自讀詞語(yǔ)〕

〔2〕、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

〔3〕、去掉拼音再讀詞語(yǔ)，看看哪個(gè)小伙伴最聰慧，一眼就能找到自己的新伙伴？

〔4〕、指名回答，齊讀。

3、初讀課文。

〔1〕、這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢？〔9〕請(qǐng)9位小伙伴來(lái)讀課文，其他小伙伴做評(píng)委。

〔2〕、同學(xué)進(jìn)行朗讀

〔3〕、同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

〔4〕、聽(tīng)課文的錄音。

三、讀課文，了解課文大意。

〔1〕、請(qǐng)小伙伴們?cè)僮x讀課文，想想課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事情？

〔2〕、同學(xué)進(jìn)行朗讀，建議同學(xué)進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文。

〔3〕、溝通：風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行競(jìng)賽，看誰(shuí)的本事大，到后來(lái)發(fā)覺(jué)大家都各有各的本事，分不出大小。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

〔1〕、出示：各烈敢巧

〔2〕、認(rèn)識(shí)新的偏旁：夂

〔3〕、留意上下結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)的位置，各上長(zhǎng)，下短。烈：上長(zhǎng)下小。

〔3〕左右結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最末一筆是提。

〔4〕、說(shuō)說(shuō)怎樣進(jìn)行記憶。

〔5〕、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。

第二課時(shí)

3、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。

4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，有一天呀，太陽(yáng)先生和風(fēng)先生遇到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次競(jìng)賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆?jìng)賽誰(shuí)的本事的啊呢？〔由于他們都說(shuō)自己的本事大?！?/p>

２、出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)遇到了一起，都說(shuō)自己的本事大。

３、指導(dǎo)朗讀出“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣。

二、學(xué)習(xí)新課１－３

過(guò)度：是呀，小伙伴真聰慧。究竟他們誰(shuí)厲害呢？

1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？

2、同學(xué)自讀后進(jìn)行溝通?！?次〕

3、請(qǐng)大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次競(jìng)賽的事情呢？〔1、2、3〕

4、請(qǐng)大家再看看１－３小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？〔同學(xué)自由讀課文后溝通：誰(shuí)能脫下孩子的衣服?！?/p>

５、聽(tīng)到太陽(yáng)這樣說(shuō)，風(fēng)是怎么說(shuō)的呢？

依據(jù)回答出示：那還不簡(jiǎn)單！是的誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話〔指名讀〕

是的，就這么一件小事情，那還不簡(jiǎn)單。想想究竟該怎樣讀這句話，誰(shuí)再來(lái)試試。〔再指名讀〕感覺(jué)出來(lái)了嗎？這時(shí)候風(fēng)的立場(chǎng)怎樣？〔自信，驕傲等〕是的，那么我們一起來(lái)讀讀好嗎？〔齊讀〕

６、說(shuō)完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來(lái)?？墒悄呛⒆訁s〔把衣服裹得更緊了。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)，小伙伴來(lái)當(dāng)書(shū)上的那個(gè)小孩子好嗎？〔師生共同表演、生生表演〕〕

７、你們知道這是為什么嗎？〔同學(xué)自由回答，是由于風(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的〕

８、齊讀第二小節(jié)。

看到這一切，太陽(yáng)是怎么辦的呢？請(qǐng)小伙伴自己將第三小節(jié)讀一讀。

溝通：出示：太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧?！闭f(shuō)著便發(fā)出劇烈的光。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢？〔同學(xué)自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無(wú)人等〕

結(jié)果呢？〔那孩子覺(jué)得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)?！?、

９、齊讀第三小節(jié)

１０、從這里看，是誰(shuí)的本事大呢？〔太陽(yáng)?！车鞘遣皇钦娴哪?？我們繼續(xù)看下面的

三、學(xué)習(xí)新課４－９

１、第二天他們又遇到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀？〔他特別的得意，是從哪兒看出來(lái)的呢？〕依據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起，太陽(yáng)得意地說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我競(jìng)賽嗎？”誰(shuí)來(lái)讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。

《6、誰(shuí)的本事大》,

２、正好，風(fēng)看見(jiàn)河里過(guò)來(lái)一條船，于是他提出什么建議呢？〔看誰(shuí)能讓船走得快些?！?/p>

３、聽(tīng)到這個(gè)提議，太陽(yáng)的`表現(xiàn)是怎樣的呢？〔同學(xué)自學(xué)第六小節(jié)〕

太陽(yáng)很驕傲，很有自信，他講：“這有什么難的！”

出示：“這有什么難的！”

“那還不簡(jiǎn)單！”

比較這兩句話的意思?！菜麄兊囊馑际且粯拥?，但是表達(dá)的方式是不一樣的〕

指導(dǎo)朗讀這兩句話。

４、于是太陽(yáng)〔又發(fā)出劇烈的光，想催船夫用力劃船?！晨墒撬脑竿袥](méi)有實(shí)現(xiàn)呢？〔沒(méi)有〕究竟發(fā)生了什么事呢？〔太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒(méi)了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來(lái)的力氣劃船呀！

５、齊讀第六小節(jié)。

６、這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒(méi)想到的是，船夫突然變得很興奮，你們知道是為什么嗎？〔同學(xué)自由回答〕只見(jiàn)“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛速地前進(jìn)。”說(shuō)說(shuō)應(yīng)當(dāng)怎樣讀這句話〔速度快一點(diǎn)〕指導(dǎo)朗讀這句話。

７、看到這一切，太陽(yáng)感到怎樣？〔很驚異〕為什么？〔由于他總覺(jué)得自己比風(fēng)厲害〕他有沒(méi)有想到這樣的結(jié)果？〔沒(méi)有〕誰(shuí)來(lái)讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本事也不小哇！

指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚異的語(yǔ)氣。

８、風(fēng)這是也說(shuō)：“看來(lái)，我們各有各的的本事?！笨戳诉@句話，你們有什么想法呢？〔同學(xué)自由發(fā)揮〕齊讀句子。

９、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的技能，由于人外有人，天外有天。要正確的對(duì)待其他人，不能太自以為是了。

四、分角朗讀課文。

多種形式。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)述課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)部分生字

完成練習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)述課文內(nèi)容。

１、利用板書(shū)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。

這篇課文講了誰(shuí)同誰(shuí)競(jìng)賽呢？〔太陽(yáng)和風(fēng)〕

他們一共比了幾次呢？〔２次〕

他們各有什么本事呢？〔風(fēng)能呼呼的吹，太陽(yáng)能發(fā)出劇烈的光?！?/p>

第一次比什么？〔比誰(shuí)能脫下孩子的衣服。〕

第一次競(jìng)賽誰(shuí)的本事大？〔太陽(yáng)〕

這是什么道理？〔由于風(fēng)呼呼的吹，孩子覺(jué)得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽(yáng)劇烈的光使的孩子覺(jué)得很熱，所以就將衣服脫掉了。〕

他們第二次比了什么？〔比誰(shuí)讓船走的快〕

結(jié)果呢？〔風(fēng)贏了。〕這又是什么道理？〔由于太陽(yáng)發(fā)出劇烈的光使的船夫越來(lái)越熱所以講究沒(méi)喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動(dòng)船帆，使船走的快一些?！?/p>

兩次競(jìng)賽結(jié)果怎樣呢？〔各有各的本事〕

２、自由復(fù)述課文內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)生字

１、出示部分生字

２、說(shuō)說(shuō)該怎樣進(jìn)行記憶？

３、指導(dǎo)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

三、練習(xí)

１、用“覺(jué)得”說(shuō)一句話。

２、組詞：

各〔〕敢〔〕列〔〕

個(gè)〔〕取〔〕烈〔〕

《誰(shuí)的本事大》教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒懂得相互援助，理解合作能量大的道理。

2、仔細(xì)傾聽(tīng)并能理解熟識(shí)故事內(nèi)容。

3、理解故事內(nèi)容，了解動(dòng)物有各自不同的本事。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛(ài)好。

5、依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：仔細(xì)傾聽(tīng)并能理解熟識(shí)故事內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：懂得相互援助、理解合作能量大

活動(dòng)預(yù)備

教學(xué)故事、手偶〔猴子、梅花鹿、大象〕假設(shè)干桌子。

活動(dòng)過(guò)程

開(kāi)始環(huán)節(jié)：

老師引言：森林里，住著一只猴子和一只梅花鹿，它們是一對(duì)特別好的伙伴?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會(huì)吵架呢，原來(lái)，他們是想比比誰(shuí)的本事大，梅花鹿說(shuō)：“我的本事可大了”，猴子說(shuō)；“我的本事也很大”，他們比來(lái)比去，誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本事大。

提問(wèn)：猴子和梅花鹿各有什么本事？

你們覺(jué)得誰(shuí)的本事大呢？

基本環(huán)節(jié)：

1.老師：為了不在爭(zhēng)吵，它們決斷比比，看看到底誰(shuí)的本事大。

提問(wèn)：競(jìng)賽得話需要要有一個(gè)人來(lái)判斷誰(shuí)輸誰(shuí)贏，是誰(shuí)呢?(裁判)

會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)裁判？〔大象〕

你們覺(jué)得比什么好呢？

2.老師講解并描述故事的第一部分。

提問(wèn)：競(jìng)賽結(jié)果會(huì)怎么樣呢？

3.老師講解并描述故事的第二部分。

提問(wèn)：你們有什么好方法？

老師引導(dǎo)幼兒回答，〔相互援助去摘果子〕

4．師講解并描述故事的第三部分。

提問(wèn)：他們是怎樣摘到果子的？

什么是合作呢？〔幾個(gè)人一起做一件事情〕

5.老師完整的講解并描述故事。

并提問(wèn)：故事的名字叫什么？

故事告知我們一個(gè)什么道理？〔相互援助，理解合作能量大〕

老師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要梅花鹿和猴子相互援助、相互合作才能完成，他們的本事都很大，要比誰(shuí)的本事大，要看他的本事用在什么時(shí)候，做什么事情。

結(jié)束環(huán)節(jié)：

1．你們覺(jué)得你們平常在區(qū)角里做的怎么樣？應(yīng)當(dāng)怎么做？

老師小結(jié)：我們應(yīng)當(dāng)商量著解決問(wèn)題，不爭(zhēng)不吵，相互援助、相互合作，一起玩。

2.老師鼓舞幼兒3個(gè)人合作來(lái)進(jìn)行故事表演。

提問(wèn)：在故事表演之前你們應(yīng)當(dāng)做些件什么呢？〔商量〕

老師小結(jié)：所以合作就是幾個(gè)人商量著一起做一件事情。

3．幼兒3人合作表演故事。

延伸環(huán)節(jié)：

1.老師對(duì)幼兒的表演做簡(jiǎn)約的小節(jié)。

2.老師請(qǐng)幼兒將教室的桌椅擺放整齊。〔表達(dá)幼兒兩人商量、合作意識(shí)〕

教學(xué)反思

回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的實(shí)際狀況，從幼兒的愛(ài)好出發(fā)，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽(tīng)邊思索的情境，如讓幼兒去思索小猴子和梅花鹿誰(shuí)的本事大？競(jìng)賽結(jié)果會(huì)怎么樣等問(wèn)題。幼兒依據(jù)自己的生活閱歷猜想，猜想結(jié)果不全都時(shí)，我適時(shí)追加提問(wèn)為什么？勝利地引發(fā)幼兒積極的思索，進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言表述技能。同時(shí)還細(xì)心設(shè)計(jì)了讓幼兒“做”的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的積極性，還提高了幼兒實(shí)踐技能，培育了幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。但是由于教學(xué)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有抓住重點(diǎn)，在提問(wèn)中語(yǔ)言不夠精煉，在幼兒回答下列問(wèn)題后沒(méi)有給幼兒太多的鼓舞，感覺(jué)很膚淺。應(yīng)多給幼兒創(chuàng)設(shè)自主想像與發(fā)揮的空間，引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)、有目的地說(shuō)、完整地說(shuō)，并予以實(shí)時(shí)的鼓舞與應(yīng)答。

小百科：本事即技能，就是指順當(dāng)完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。技能是徑直影響活動(dòng)效率，并使活動(dòng)順當(dāng)完成的性格心理特征。技能總是和人完成肯定的活動(dòng)相聯(lián)系在一起的。離開(kāi)了詳細(xì)活動(dòng)既不能表現(xiàn)人的技能，也不能進(jìn)展人的技能。

《誰(shuí)的本事大》教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字；積累“蓋房子、筑馬路、修桌椅、端飯菜”等詞組，結(jié)合課文的內(nèi)容，聯(lián)系生活的閱歷理解“憤憤不平、火冒三丈”的意思，并積累。

2．能比較嫻熟地用部首查字法在字典里查找“筑”和“憤”。

3．能依據(jù)句中的提示語(yǔ)，讀出文中人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

4．使同學(xué)感受到在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)10個(gè)生字，了解“高傲”、“憤憤不平”、“火冒三丈”、“有氣無(wú)力”、“拉耷著腦袋”等詞意。

2．體會(huì)到合作的重要性，進(jìn)行想象說(shuō)話。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題

1．做游戲?qū)藢W(xué)習(xí)：小伙伴，喜愛(ài)做游戲嗎?那我們就來(lái)做一個(gè)“我來(lái)說(shuō)、你來(lái)做”的游戲。

2．可是，有一天，小手和小嘴卻鬧起了沖突，爭(zhēng)吵了起來(lái)，這是為什么呢?讓我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

3．聽(tīng)課文錄音

4．邊聽(tīng)邊想：說(shuō)一說(shuō)手和嘴巴為什么事?tīng)?zhēng)吵?

5．出示課題：33．誰(shuí)的本事大(留意指出疑問(wèn)的語(yǔ)氣)

二、學(xué)習(xí)課文