人教版生物必修三通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)44張課件

人教版生物必修三通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)人教版生物必修三通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)人教版生物必修三通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)第一章列物和人你生命話列的訂節(jié)第節(jié))過神經(jīng)系統(tǒng)的訂帶一、神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式反射:是指在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下,人和動物對體內(nèi)和外界環(huán)境的各種刺激所發(fā)生的規(guī)律性應(yīng)答。2、完成反射活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)一反射弧初中學生心目中，所設(shè)置的課程比較而言，其中思想品德課是比較索然無味的一門課程。思想品德教師如何圍繞教育總方針，打破思想品德課教學以教師講授為中心，學生只是被動地受教育者的傳統(tǒng)教學模式，努力發(fā)揮學生學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性。把學生從一個單純接受灌輸?shù)摹氨粍尤恕鞭D(zhuǎn)變?yōu)閷W生是通過參與獲得發(fā)展的“主動人”，從而提高他們各方面的能力，這是當教師的值得普遍深入研究的課題。結(jié)合我多年思想品德教學實踐，這里，我大膽地談?wù)勎易约旱目捶?，僅是我自己的看法而已，也可以說是初探吧。1思想品德課教學中，把控學生對思想品德課有興趣，是教師上好思想品德課的前提條件愛因斯坦曾經(jīng)說過：“對于一切來說，只有熱愛，才是最好的老師”。前蘇聯(lián)教育家斯卡特金認為：“教學效果取決于學生的學習興趣?！笨梢?，興趣是教學成功的動力和源泉，是學習的內(nèi)驅(qū)力。關(guān)注中學生好奇的心理特征，注意優(yōu)化思想品德課的導入在思想品德課教學中，好的開端是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，新課開始，教師用新奇而精練的語言導入新課，可以激發(fā)起學生強烈的求知欲望，使學生愉快的進行學習，能收到事半功倍的效果。注意在語言上下功夫（1）教師應(yīng)該用生動的、抑揚頓挫的語言去感染和吸引學生。事實證明：像白開水一樣，平淡無奇，豪無激情的語言會降低學生學習的興趣，分散學生的注意力。從而降低學習的效率。（2）在適當?shù)臅r候能恰當?shù)剡\用幽默思想品德課教師富有幽默感，并在教學過程中恰當?shù)剡\用幽默是啟迪學生思維，增強吸引力的重要手段。它能起到意想不到的良好效果。注意端正教學態(tài)度長期以來一些人對思想品德課教學有偏見，認為這是一門不起眼的課，可有可無，可緊可松，沒有什么標準，沒有什么學問，誰都可以教。因此有很多思想品德教師也總是以消極的態(tài)度對待教學采用（勾、劃、背），這樣不僅影響了教師隊伍素質(zhì)的提高，而且也挫傷了學生學習的積極性。因此，作為一名思想品德課教師必須正視這門學科的價值，端正自己的教學態(tài)度，提高思想品德課的教學質(zhì)量，才能培養(yǎng)學生學習思想品德課的興趣。2好教師會充分發(fā)揮情感的價值，把情感在思想品德課教學活動中轉(zhuǎn)化為教學成功的催化劑列寧說：“沒有人的感情，便沒有對真理的追求”。思想品德課教師教學的創(chuàng)造性和藝術(shù)性，在于他能將自己豐富的情感容進抽象的理論中去，從而撥動學生的心弦，引起思想上的共鳴，使教師和學生雙方處于“相容”的情景中，從而大大提高思想品德課教學的實效性。注重課前師生情感的交流古人云：“親其師，信其道”，作為思想品德課教師應(yīng)注意與學生思想情感的交流。既要做學生的良師，又要做他們的益友。這種平等融洽的師生關(guān)系會提高學生學習的主動性。大大提高學習效果。教學過程中注意引用恰當?shù)氖吕?，以增強情感。初中學生情感十分豐富，只要是他們認為美好的、真實的、生動的事物，或者是他們特別關(guān)心的事物，都能引起他們的興趣。如果教師在教學時，能用誠摯的情感，生動的事例，奔放的熱情，形象的手段去撥動學生的心弦，那么就能激起思想上的共鳴。進而激發(fā)學習的興趣。如在講初二上冊第五課誠信的意義時可以搜集一些相關(guān)的素材，如現(xiàn)在吵得沸沸揚揚的“三鹿嬰幼兒”奶粉事件等通過讓學生觀看圖片、錄象等讓學生認識到不講誠信的危害。在講初三的第四單元報效祖國時，課前可以讓學生觀看“嫦娥一號”的發(fā)射、“神舟七號”的發(fā)射以及我國成功舉辦2008年奧運會的瞬間，讓學生深切的感受到我們偉大祖國前進的腳步聲。激起學生熱愛祖國，努力學習掌握過硬的本領(lǐng)報效祖國之情。3智慧的教師會巧用激勵性的評價，巧妙地激勵學生樂學與進取，從而實現(xiàn)教學目標的完成在教學活動中教師善于表揚和贊美學生，能讓學生體驗到成功的快樂，讓學生看到希望，從而變厭學為樂學。因為每一個人都有自尊心，都有渴望獲得他人的尊重，得到他人的肯定、賞識和贊美的心理。俗話說：“贊美和鼓勵，使白癡變天才；批評和謾罵，使天才變白癡。”表揚和鼓勵能夠給學生成就感，能增強學生的自信心；批評容易挫傷其自信心，扼殺其積極主動性。因此，思想品德教師要學會采用激勵性的方式評價學生。要學會表揚和贊美學生，對學生要以鼓勵為主。每個學生身上都有可愛之處，教師對于學生在學習中取得的進步和成績要給予充分的肯定和及時的表揚，使學生產(chǎn)生榮譽感。對于表現(xiàn)不好的學生，教師更要細心挖掘其優(yōu)點，發(fā)揮其長處，經(jīng)常給以鼓勵；對于其取得的點滴進步，教師都要及時給予表揚。批評學生時，教師一定要注意策略，掌握好分寸，盡可能從欣賞學生角度去引導，讓每一個學生都樹立起自信心，覺得自己有能力完成學習任務(wù)，從而激發(fā)自己學習欲望，達到發(fā)展學生主動學習的目的，同時也增強了思想品德課教學的吸引力。4思想品德教師要讓自己永遠站在時代的高峰，具有捕捉新知識、形成新觀念的本領(lǐng)社會日新月異，在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟和對外開放的今天，過去那種“一次充電，終身放電”的時代已經(jīng)一去不復返。時代呼喚具有時代氣息的思想品德課教師，這樣的教師只有善于接受和及時消化新知識、新觀念、新信息并將其傳授給學生，才能使學生開闊視野，了解世界，把握未來。實踐證明：“閉門造車”、和知識貧乏的老師不僅教學質(zhì)量差，而且不會受到學生的歡迎，有時還遭學生厭煩。因此，作為當今的思想品德課教師必須不斷的給自己“充電”不斷的完善自己。用自己的學識和獨特的人格魅力來吸引學生?？傊?，新形勢下的思想品德課教學值得全體思想品德課教師去深入研究。只要我們用心去教書，將課本知識與學生具體情況結(jié)合起來，并靈活選擇教育教學的方法。那么，就能充分的調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。就能增強課堂教學的藝術(shù)魅力，提高教學的實效性。我在這里嗦嗦所說，僅是我的一知半解，蹬不了大雅之堂，只想引出同仁的真知灼見，豐富思想品德教師的思想，特別是為我這樣的老教師換血，再枯木發(fā)新芽，勉強成一樹風景。一、挖掘文本——出新資源1.活用教材資源。首先，教材上的知識是靜態(tài)的，它只是為知識的傳遞提供了可能，我們要“基于”教材，又“再生”教材，善于對教材進行“二度開發(fā)”，將教材中靜態(tài)的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生能主動參與的活動。如，人教版小學語文四年級上冊第2組第6課《爬山虎的腳》，可組織學生觀察爬山虎，實地考察爬山虎的特點，寫觀察日記，進行口語交際等。這樣，化靜為動，學生主動參與，效率高、效果好。其次，學生學習的現(xiàn)實起點是有差異的，我們要準確把握學生學習的現(xiàn)實起點，在了解學生學習的現(xiàn)實起點的基礎(chǔ)上增刪、補充、鏈接教材所提供的內(nèi)容。第三，要通過教學給學生傳達教材中滲透的思想，讓學生在學習知識時接受思想的熏陶。2.置換生疏資源。由于區(qū)域性和學生個體差異的存在，課本上提供的素材不可能是每個地方的學生都熟悉的、感興趣的。尤其是某些“城市內(nèi)容”素材，對于農(nóng)村孩子來說，是相當生疏的。如，人教版小學語文五年級下冊第8組的主題是“異域風情”。我們在學習課文的同時，充分挖掘生活資源、學生自身資源等資源。在學習《自己的花是讓別人看的》時，讓學生觀察校園里盛開的鮮花，寫片斷，以表達贊揚花之美的情感。在學習《威尼斯的小艇》領(lǐng)略船夫高超的駕駛技術(shù)時，組織學生進行滑板花樣比賽。學生現(xiàn)場做記錄，即興進行口語交際、寫片斷等活動。我們在教學中應(yīng)該重視結(jié)合農(nóng)村現(xiàn)實背景，置換教材中生疏的課程資源，創(chuàng)造性地使用教材。3.用好教材插圖。小學語文教材中，有大量的插圖（或情景圖），這些插圖（或情境圖）與教學內(nèi)容有密切的聯(lián)系。在教學中，可進行看圖說話、寫話訓練；可進行看圖復述、背誦課文訓練，也可進行創(chuàng)新訓練。因此，充分利用插圖或情境圖，對理解文本起著很好的輔助作用，對提高學生的語文素養(yǎng)起著積極的推進作用。如，學習《觸摸春天》一文，學生觀察插圖，讓圖中的線條、色調(diào)、姿態(tài)等形象地表達生活，可實現(xiàn)互動交流。4.重視教材延伸。充分利用教材提供的豐富鮮活的素材，挖掘教材隱含的課程資源，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。對于課中的思考題和課后的練習題，可以根據(jù)教學的需要，進行適度的加工和延伸，使之為教學服務(wù)。如，學習《蝙蝠和雷達》時，文中思考題“怎么配合的呢？”在多媒體課件創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下，學生口述蝙蝠飛行時嘴和耳朵是怎樣互相配合的。學生閱讀課后資料袋，以小組為單位，自己動手辦一期關(guān)于仿生學的手抄報。二、走進生活——探尋資源生活是豐富多彩的，走進農(nóng)村生活，探尋地方生活資源，有效地開發(fā)利用這些資源，可以讓學生深切地感到：知識就在我們身邊，知識就蘊藏在生活之中。1.探尋學校生活資源。農(nóng)村學校生活中的許多事件和現(xiàn)象作為教學資源，都與語文、有一定的聯(lián)系。選擇這些生活素材，不僅能喚起學生的生活經(jīng)驗，而且能激起學生自主探究的愿望。另外，校園環(huán)境、校園文化都是我們可以開發(fā)和利用的資源。如，學生寫校園四季美景、好人好事、校園各種活動等，開發(fā)利用學校生活資源。2.探尋社會生活資源。走進大自然，走進廣闊的農(nóng)村，選擇有意義的社會熱點問題作為教學資源。熱點問題是全社會普遍關(guān)注的問題，往往也是學生渴望了解和知道的信息，利用這樣的素材作為課程資源，定會起到意想不到的教學效果。比如，“新農(nóng)村建設(shè)”、“無公害蔬菜的種植”、“農(nóng)作物管理”等都是求之不得的當代農(nóng)村生活資源。除此以外，農(nóng)村中的許多土特產(chǎn)都是制作教具、學具的好材料，農(nóng)村里那美麗的山川和田園風光也是我們可以利用的資源。3.探尋家庭生活資源。農(nóng)村家庭生活中的種植、養(yǎng)殖、家庭活動等蘊含著許多語文知識，都是可以開發(fā)和利用的資源。三、重視活動——引用資源1.引用讀書活動資源。向?qū)W生提供一些閱讀材料或建議，有目的、有計劃地組織學生進行閱讀，拓寬學生的學習領(lǐng)域，激發(fā)學生對語文的學習興趣。我校開展的“經(jīng)典誦讀”活動，通過組織學生誦讀經(jīng)典古詩文，學習知識，宏揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；組織學生閱讀家的故事，讓學生了解一些知識的形成過程，擴展知識面，激發(fā)學習興趣。2.引用節(jié)日教育活動資源。節(jié)日、紀念日，都是我們可以開發(fā)利用的課程資源。把以節(jié)日教育活動為主線開展的系列活動作為習作材料引進習作教學中或者以節(jié)日教育活動的情景設(shè)計課的引入或者設(shè)計習題，能夠激發(fā)學生興趣，輕松進行習作和學習。3.引用實踐活動資源。依托農(nóng)村小學和廣闊的農(nóng)村生活，大量開展實踐活動，充分利用學生的生活積累，能夠展現(xiàn)學習內(nèi)容的真實性和豐富性，體現(xiàn)學習的實踐性，讓學生在實踐中鍛煉，在實踐中成長。我校教師在語文教學中組織學生辦手抄報、模擬社會實踐、開展社會調(diào)查、讀書讀報、游戲、競賽等，培養(yǎng)了學生動手動腦能力及社會實踐能力。四、用好遠教——借鑒資源1.觀看光碟，學習借鑒。遠程教育配發(fā)的光碟中有課堂實錄、優(yōu)秀課例、專家點評，教師通過觀看教學光碟，不僅可以了解新課標精神、學習先進的課改經(jīng)驗，而且可以把自己的課與名師的課進行對比分析，以反思自己的教學行為。2.查閱資料，拓展知識。網(wǎng)上資源非常豐富，它在獲取資源和進行交流等方面的作用和價值越來越表現(xiàn)出來，新教材給我們留下了許多網(wǎng)上學習的空間，教師通過網(wǎng)上可以查閱資料，把更多的知識引入課堂，也可以介紹一些好的網(wǎng)站，供學生選擇鼓勵，并引導學生通過網(wǎng)絡(luò)搜集信息進行交流。3.借鑒資源，制作課件。多媒體技術(shù)能為教學提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖像等。多方借鑒資源，通過電腦制作課件，在教學中適時使用，能夠化難為易，化抽象為具體，讓學生更容易理解和接受所學知識。五、關(guān)注學生——生成資源應(yīng)該說，在教學過程中學生的體驗、見解、問題、困惑甚至錯誤都是寶貴的課程資源，農(nóng)村學生有其自身的特點，因此，有效地開發(fā)農(nóng)村學生資源，是值得教師關(guān)注的，也是促進學生自我發(fā)展的重要途徑。六、學科鏈接——融入資源細心研究課程標準的人都會容易看出，各學科的標準之間都有這樣的或那樣的聯(lián)系，甚至有許多相似和相同點，如“自主、合作、探究”、“關(guān)注兒童生活”等，這就說明，學科之間，知識是相互關(guān)聯(lián)，相互融合的，所以，我們要重視學科之間知識的鏈接，從其它學科中挖掘資源，為我所用。語文應(yīng)和各學科之間的資源整合，融入其它學科的資源。人教版生物必修三通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)人教版生物必修三通過神經(jīng)系第一章列物和人你生命話列的訂節(jié)第節(jié))過神經(jīng)系統(tǒng)的訂帶第一章列物和人你生命話列的訂節(jié)一、神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式反射:是指在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下,人和動物對體內(nèi)和外界環(huán)境的各種刺激所發(fā)生的規(guī)律性應(yīng)答。2、完成反射活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)一反射弧一、神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能神經(jīng)纖維神經(jīng)末梢樹突神經(jīng)細胞體細胞核軸突軸突髓鞘刺激￥dO圖2神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能神經(jīng)纖維神經(jīng)和神經(jīng)纖維一條神經(jīng)的結(jié)構(gòu)模式圖一束神經(jīng)纖維條神經(jīng)纖維神經(jīng)和神經(jīng)纖維反射弧反射弧是反射活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。一個完整的反射弧通常由五個基本部分組成,它包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器反射過程興奮的傳導反射弧反射孤的基本結(jié)構(gòu)傳人神經(jīng)個完整的反射活動僅靠一個神經(jīng)元能完成嗎?至少需要幾個?不能2個用橡皮錘輕輕擊傳入神經(jīng)仔細觀察A、B、C三幅圖,并回憶初中所學知識,思考以下問題1.一個神經(jīng)元包括哪些部分?種經(jīng)元、神羥纖維與神經(jīng)之間的關(guān)系是什小里突然抬傳出神經(jīng)2概抬膝跳反射和編手反射的反射弧是由幾部分紐或的?3.一個完整的反射活動僅靠一個神經(jīng)元能完成嗎?至少需要幾個?B.跳反射4.結(jié)合生活經(jīng)檢,你還能舉出說明隨在反射中作用的其他實例嗎?反射孤的基本結(jié)構(gòu)教先反射弧的模式圖6教先、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導結(jié)論:在神經(jīng)系統(tǒng)中,興奮是以電信在號的形式沿著神經(jīng)纖維傳導的,這種電信號也叫神經(jīng)沖動3刺激b圖2-1神經(jīng)表面電位差的實驗示意圖、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導興奮在神經(jīng)纖維上的傳導靜息時十十十十十十十十十十十十十十十十十十十十十++十十十+十十十十十十十十十十+靜息電位內(nèi)負外正協(xié)助擴散K外流興奮在神經(jīng)纖維上的傳導刺激發(fā)生興奮后十十十十十十十十十十十+十十十十下-+++++++++++十+++局部電流方向動作電位內(nèi)正外負協(xié)助擴散Na內(nèi)流刺激人教版生物必修三通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)44張課件人教版生物必修三通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)44張課件人教版生物必修三通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)44張課件人教版生物必修三通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)44張課件人教版生物必修三通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)44張課件人教版生物必修三通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)44張課件人教版生物必修三通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)44張課件人教版生物必修三通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)44張課件人教版生物必修三通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)44張課件人教版生物必修三通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)44張課件人教版生物必修三通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)44張課件人教版生物必修三通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)4