小學(xué)英語(yǔ)人教PEP版五年級(jí)下冊(cè)教案Unit1Myday第二課時(shí)教案

第二課時(shí)一、課時(shí)內(nèi)容教科書(shū)第5頁(yè)：A.Let’slearnAskandwrite二、課時(shí)剖析本課時(shí)是義務(wù)教育靈通版（pep）小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)的第一單元第二課時(shí)，依然環(huán)繞“咨詢對(duì)方一天中的作息時(shí)間”這個(gè)話題睜開(kāi)內(nèi)容。包含Let’slearn和Askandwrite兩個(gè)板塊。Let’learns是體現(xiàn)Pedro一天的活動(dòng)作息圖片與時(shí)間信息，還有一組問(wèn)答句，使學(xué)生們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)西班牙小學(xué)生的詳細(xì)的平時(shí)生活作息狀況。Askandwrite體現(xiàn)的是相關(guān)伙伴的日?；顒?dòng)作息表格，鼓舞學(xué)生運(yùn)用Whendoyou?句型，采納問(wèn)答方式，獲取伙伴的完好信息，最后達(dá)成表格內(nèi)容填補(bǔ)當(dāng)務(wù)。Let’slearn是第一單元A部分的要點(diǎn)內(nèi)容，是對(duì)于平時(shí)活動(dòng)的五個(gè)新的動(dòng)詞短語(yǔ)，屬于課程標(biāo)準(zhǔn)的二級(jí)詞匯，要求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)，進(jìn)一步豐富了學(xué)生們的詞匯量，為學(xué)習(xí)B部分做了充分的鋪墊。Askandwrite體現(xiàn)了八個(gè)平時(shí)活動(dòng)短語(yǔ)，新舊短語(yǔ)融合在一同，溫故而知新，互相比較映托，在比較中更簡(jiǎn)單接受并且掌握新知。經(jīng)過(guò)問(wèn)答伙伴一天中的活動(dòng)作息狀況，深刻感知whendoyou?句型的運(yùn)用語(yǔ)境，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，提升了學(xué)生們的英語(yǔ)社交能力。本課時(shí)要點(diǎn)掌握五個(gè)動(dòng)詞短句和一組問(wèn)答句型，我準(zhǔn)備了充分的PPT動(dòng)畫(huà)課件，采納轉(zhuǎn)動(dòng)播放方式呈獻(xiàn)給學(xué)生們，幫助學(xué)生練習(xí)快速說(shuō)短語(yǔ)，還能夠運(yùn)用“你做動(dòng)作我猜短語(yǔ)、英漢互譯、蘿卜蹲、炸彈人”等多種游戲加以穩(wěn)固。針對(duì)句型的練習(xí)，能夠采納“抽簽問(wèn)答、排隊(duì)問(wèn)答、采接見(jiàn)答”等多種活動(dòng)穩(wěn)固要點(diǎn)句型的嫻熟運(yùn)用。提升學(xué)生用英語(yǔ)社交達(dá)成活動(dòng)任務(wù)的能力。三、課時(shí)目標(biāo)1.能聽(tīng)聞讀寫(xiě)五個(gè)相關(guān)平時(shí)作息活動(dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)domorningexercises，eatbreakfast，haveclass，playsports，eatdinner。2.能夠在語(yǔ)境中正確運(yùn)用這五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，練習(xí)咨詢并回答對(duì)于平時(shí)作息活動(dòng)的問(wèn)題。3.能夠靈巧運(yùn)用核心詞匯達(dá)成對(duì)于平時(shí)作息活動(dòng)的問(wèn)答活動(dòng)。四、課時(shí)重難點(diǎn)1.要點(diǎn)（1）能聽(tīng)聞讀寫(xiě)五個(gè)相關(guān)平時(shí)作息活動(dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)domorningexercises，eatbreakfast，haveclass，playsports，eatdinner。（2）能夠在語(yǔ)境中正確運(yùn)用這五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，練習(xí)咨詢并回答對(duì)于平時(shí)作息活動(dòng)的問(wèn)題。2.難點(diǎn)能夠靈巧運(yùn)用核心詞匯達(dá)成對(duì)于平時(shí)作息活動(dòng)的問(wèn)答活動(dòng)。五、教課準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備多媒體PPT課件，圖片，詞卡，錄音磁帶和錄音機(jī)2.學(xué)生準(zhǔn)備頭飾。六、教課過(guò)程1.課前熱身T：Hello，everyone.Ss：Hello,MrsZhang.T：What’sthedaytoday?Ss：It’sTuesday.T：How’stheweathertoday?1Ss：It’ssunnyandwindy.T：Whattimeisitnow?Ss：It’stenthirsty.T：It’stimeforEnglishclass.Ss：Great.T：Standup,please.Sayanddofollowme.Ss：Yes.T：Getup!Getup!起床了！Ss：Getup!Getup!起床了！T：Eatbreakfast!Eatbreakfast!吃早餐了！Ss：Eatbreakfast!Eatbreakfast!吃早餐了！設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過(guò)說(shuō)話加動(dòng)作表演，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的平時(shí)動(dòng)詞短語(yǔ)，預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的新動(dòng)詞短語(yǔ)，為本課學(xué)習(xí)新句型做了很好的鋪墊作用。2.導(dǎo)入語(yǔ)言導(dǎo)入T：Whendowehavethefirstclassinthemorning.Ss：Wehavethefirstclassateightthirty.T：Whendowefinishclassinthemorning.Ss：Wefinishclassat11:40.T：WhendoesPedrofinishclassintheafternoon?Ss：Hefinishesclassat1o’clockintheafternoon.T：Whendowestartclassintheafternoon.Ss：Westartclassat2o’clockintheafternoon.T：WhendoesPedrostartclassintheafternoon.Ss：Hestartsclassat3o’clockintheafternoon.T：That’sright.WhatdoesPedrodoatothertimeinSpain?Doyouwanttoknow?Ss：Yes.T：Let’slookatthesepicturesofPedroinSpain.Ss：Great!設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過(guò)師生問(wèn)答方式，復(fù)習(xí)了第一課時(shí)的要點(diǎn)問(wèn)句Whendoyou?以及答語(yǔ)，呈現(xiàn)了中國(guó)小學(xué)生一天中上下課的詳細(xì)時(shí)間與Pedro在西班牙的狀況有所不一樣，指引學(xué)生們想認(rèn)識(shí)更多對(duì)于Pedro一些平時(shí)活動(dòng)。新課體現(xiàn)1）觀看動(dòng)畫(huà)課件，聽(tīng)錄音，認(rèn)知五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)。①觀看動(dòng)畫(huà)課件，跟讀動(dòng)詞短語(yǔ)。T：Watchthesemovingpictures.Andreadafterthetape.教師每播放一張圖片，便讓學(xué)生跟讀數(shù)遍，教師再領(lǐng)讀數(shù)遍，而后指名幾個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀。②觀看動(dòng)畫(huà)課件，自己認(rèn)讀動(dòng)詞短語(yǔ)。T：Watchthemagain.Andreadthembyyourselves.設(shè)計(jì)企圖：學(xué)生們經(jīng)過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)課件，特別簡(jiǎn)單理解每個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的漢語(yǔ)意思，這類直觀的體現(xiàn)新知內(nèi)容，學(xué)生們很驚喜，在歡樂(lè)中跟讀，感覺(jué)正確的朗誦方法，意會(huì)正確的讀音規(guī)則，這樣頻頻三、四次，多半學(xué)生便可以正確認(rèn)讀了。③指導(dǎo)拼讀規(guī)則與方法。2要點(diǎn)指出一些字母或字母組合的讀音規(guī)律與方法。指出有同樣讀音規(guī)則的字母組合T：Boysandgirls,what’sthesameinbothof“morning”and“sports”?Ss：Theybothhavetheletters“or”.T：Yes.Wecanreadthem/?:/inthesetwowords.Canyousayanyotherwordsoftheletters“or”inthem?Ss：Theyareshort，for，orange，orderT：Great!Andwhat’sthesameinbothof“exercises”and“dinner”?Ss：Theybothhavetheletters“er”.T：Yes.Wecanreadthem/?/inthesetwowords.Canyousayanyotherwordsoftheletters“er”inthem?Ss：Theyaremother，father，brother，sisterT：Excellent!B.辨析組合同樣，讀音不一樣ea組合。T：Andwhat’sthesameinbothof“eat”and“breakfast”?Ss：Theybothhavetheletters“ea”.T：Yes.Wecanreadthelettersof“ea”/i:/intheword“eat”.Butwemustreadthelettersof“ea”/e/intheword“breakfast”.Nowreadafterme.Eat,/i:/;breakfast,/e/.Ss：Eat,/i:/;breakfast,/e/.C.認(rèn)識(shí)比較活躍的字母a的讀音。T：Whichwordshavetheletter“a”inthefivephases?Ss：Theyare“have”,“breakfast”,“play”,“eat”.T：Theletter“a”hasdifferentpronunciationinthefourwords.Wecanreadit/?/intheword“have”.Wecanreadit/?/intheword“breakfast?.Wecanread“ay”/e?/intheword“play”.Wecanread“ea”/i:/intheword“eat”.D.聯(lián)系漢語(yǔ)拼音讀法進(jìn)行拼讀。能夠發(fā)現(xiàn)，26個(gè)英文字母與漢語(yǔ)拼音有好多相像的地方，除了五個(gè)元音字母（a，e，i，o，u）以外的21個(gè)字母都是輔音字母，這些輔音字母的讀音，大多與漢語(yǔ)拼音中的聲母很相像，輔音與元音拼讀的方法特別近似于漢語(yǔ)拼音中的聲母與韻母的拼讀。所以，在拼讀單詞的時(shí)候，最簡(jiǎn)單記著的是輔音字母，其次再關(guān)注元音字母或元音字母組合的讀音特色。如morning中的ning就與漢語(yǔ)拼音ning極其相像。設(shè)計(jì)企圖：學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要找規(guī)律，抓技巧，掌握必定的讀音規(guī)則，學(xué)會(huì)一些奇妙的拼讀記憶方法，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)快速入門(mén)起到必定的推波助浪的作用。2）教課五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)①看圖說(shuō)詞。展現(xiàn)PPT課件，把沒(méi)有英語(yǔ)五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的圖片打亂次序，轉(zhuǎn)動(dòng)播放，每出現(xiàn)一幅圖，學(xué)生們就高聲說(shuō)出對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞短語(yǔ)。設(shè)計(jì)企圖：學(xué)生們很喜愛(ài)這類練習(xí)方式，嫻熟的同學(xué)聲音很宏亮，不嫻熟的同學(xué)也被感染者，這樣頻頻三、四遍，并且速度愈來(lái)愈快，松開(kāi)嗓音的學(xué)生愈來(lái)愈多，這樣這樣，教師不用挨個(gè)檢查，只用眼睛掃描，便可以認(rèn)識(shí)學(xué)生們的掌握狀況。②認(rèn)讀并翻譯。展現(xiàn)PPT課件，把五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)打亂次序，轉(zhuǎn)動(dòng)播放，每次出現(xiàn)一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，學(xué)生們認(rèn)讀兩次，再翻譯成漢語(yǔ)。比如：3playsports,playsports,進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)；eatbreakfast,eatbreakfast,吃早餐；eatdinner,eatdinner,吃晚餐；haveclass,haveclass,上課domorningexercises,domorningexercises,做晨操每讀完一遍，教師把它們?cè)俅未騺y次序，再?gòu)念^認(rèn)讀。設(shè)計(jì)企圖：這是加強(qiáng)訓(xùn)練的一種方式，在前面的環(huán)節(jié)中，學(xué)生不過(guò)一個(gè)初步的認(rèn)讀基礎(chǔ)，通過(guò)這樣的幾次頻頻訓(xùn)練，學(xué)生們能夠形成條件反射的狀態(tài)，達(dá)到比較嫻熟的程度。③表演，猜謎語(yǔ)。將全班分紅三個(gè)人一組，一個(gè)組員表演，兩個(gè)人競(jìng)賽猜迷。對(duì)于不太簡(jiǎn)單劃分表演的eatbreakfast和eatdinner，教師應(yīng)當(dāng)?shù)谝毁n予指導(dǎo)。比如，一個(gè)學(xué)生開(kāi)始表演，從床上起來(lái)，做穿衣服動(dòng)作，洗臉，刷牙，而后坐在桌旁做吃飯動(dòng)作?？吹竭@一連串的動(dòng)作表演，學(xué)生就不會(huì)猜成eatdinner，而必定會(huì)猜成eatbreakfast。由于一般狀況，大部分的人們都是清晨先起床，穿好衣服，洗臉，刷牙，再吃早餐，而極少有人夜晚先起床穿衣服，再坐在桌旁吃晚餐。表演吃晚餐，能夠這樣做動(dòng)作，第一背著書(shū)包走幾步，做推門(mén)動(dòng)作，進(jìn)屋放下書(shū)包，洗手，而后坐在桌旁做吃飯動(dòng)作，這樣這樣，聰慧孩子很簡(jiǎn)單猜到這是吃晚餐eatdinner，而不是吃早餐eatbreakfast。設(shè)計(jì)企圖：表演動(dòng)作猜謎語(yǔ)，這是學(xué)生們特別喜愛(ài)的游戲活動(dòng)。把課文中學(xué)到的新知識(shí)，融入到平時(shí)生活中的活動(dòng)中來(lái)，拋棄過(guò)去的照本宣科的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生們盡興地娛樂(lè)、嬉戲的時(shí)間和環(huán)境，孩子們?cè)谙矏傊辛粝碌挠洃洠呛茈y被忘掉的。④認(rèn)讀查收。將全班分紅二人一組，看圖片說(shuō)英語(yǔ)；朗誦詞語(yǔ)，翻譯漢語(yǔ)；看漢語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)。教師在分組的時(shí)候，注意要把優(yōu)等生與差等生放一組，中等生與中等生放一組，這樣安排，是為了讓學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，演變?yōu)樾±蠋煹慕巧?，采納一對(duì)一的方式，幫扶接受能力比較差的學(xué)生，同時(shí)，老師把班級(jí)內(nèi)最差勁的兩三名學(xué)生，叫到自己身旁，做近距離的教輔工作，設(shè)計(jì)企圖：幾十名學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)新內(nèi)容，接受能力必定有差別，為了盡可能地減少差別，甚至除去差別，認(rèn)讀查收這一環(huán)節(jié)必不行少，是保證每一位學(xué)生不落后的重要環(huán)節(jié)。⑤書(shū)寫(xiě)短語(yǔ)指導(dǎo)T：Nowlookatthesewritingrules.Andwritetwiceofthem,thenwritethefivephasestwice.展現(xiàn)PPT課件，26個(gè)英文字母書(shū)寫(xiě)規(guī)則與示范。（1）書(shū)寫(xiě)單詞時(shí)，字母與字母之間的間隔要平均、適合，不要湊得過(guò)緊，也不要離得太遠(yuǎn)。（2）單詞之間一定有適合的距離，一般以空出一個(gè)小寫(xiě)字母a的寬度為宜3）每個(gè)字母都應(yīng)稍向右傾斜，約為5°，斜度要一致。4）13個(gè)小寫(xiě)字母寫(xiě)在中間的一格里，上下抵線，但都不出格。5）5個(gè)小寫(xiě)字母的上端頂?shù)谝痪€，占上邊兩格。（6）小寫(xiě)字母i和j的點(diǎn)、以及t的上端都在第一格中間，f和t的第二筆緊貼在第二線下，占滿全格，即上端頂?shù)谝痪€，下端頂?shù)谒木€。47）6個(gè)小寫(xiě)字母的下端抵第四線。8）10個(gè)小寫(xiě)字母，它們的提筆是一個(gè)上挑的小圓鉤，不可以寫(xiě)成銳角。設(shè)計(jì)企圖：專心學(xué)習(xí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)三、四年級(jí)兩年時(shí)間的磨煉，可能已經(jīng)完好掌握26個(gè)英文字母的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，可是還有靠近一半的學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)含糊不清。所以從五年級(jí)的第一堂課開(kāi)始，嚴(yán)格要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范，相信學(xué)生們?cè)谶@半年的時(shí)間里，會(huì)提升很快。（3）教課要點(diǎn)句型①觀看動(dòng)畫(huà)課件，跟讀問(wèn)答句型。教師播放課件，讓學(xué)生跟讀數(shù)遍，教師領(lǐng)讀數(shù)遍，指幾名學(xué)生領(lǐng)讀數(shù)遍。exercises是這一課中間的難點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)注意側(cè)重指導(dǎo)、領(lǐng)讀。②點(diǎn)撥朗誦規(guī)則：讀句子也是有訣竅的，如單詞分重讀與輕讀，像名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等實(shí)詞需要重讀，像代詞、介詞、冠詞等虛詞需要輕讀；句子分升調(diào)、降調(diào)，一般疑問(wèn)句讀升調(diào)，肯定句、否認(rèn)句、特別疑問(wèn)句、嘆息句、祈使句等讀降調(diào)。還要注意句子中的同一個(gè)意群不可以打開(kāi)來(lái)讀。③觀看動(dòng)畫(huà)課件，自己朗誦問(wèn)答句型。第一自己練習(xí)朗誦，而后以拉火車(chē)形式逐個(gè)朗誦。④觀看動(dòng)畫(huà)課件，變換短語(yǔ)，擴(kuò)展問(wèn)答句型。⑤解說(shuō)a.m和p.m.的含義。a.m.的全稱是aftermidnight，意思是“上午”（0:00~12:00）；p.m.的全稱是postmeridiem，意思是“下午”（12:00~24:00），等于afternoon。此外，m.n.全稱是midnight，意思是“子夜,正午”；正正午noon。假如是a.m.、p.m.一類的講法，正午12點(diǎn)是p.m.，夜晚12點(diǎn)是a.m.。5設(shè)計(jì)企圖：這是幫助學(xué)生們贏在起跑線的重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)言是人與人之間互相溝通的重要工具之一，練習(xí)正確朗誦英語(yǔ)句子，是說(shuō)一口流暢英語(yǔ)的基本功，所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生朗誦時(shí)，必定要嚴(yán)格要求，不可以松弛怠慢。（4）“木頭人”游戲。將全班分紅兩個(gè)人一組，學(xué)生1負(fù)責(zé)發(fā)問(wèn)，并且表演動(dòng)作，學(xué)生2一定依據(jù)學(xué)生1表演的內(nèi)容進(jìn)行回答，五個(gè)短語(yǔ)表演問(wèn)答完成以后，互相互換人物，學(xué)生2負(fù)責(zé)發(fā)問(wèn)，并且表演動(dòng)作，學(xué)生1一定依據(jù)學(xué)生2表演的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的回答。設(shè)計(jì)企圖：這是一個(gè)拓展思想的一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們能夠不不過(guò)限制于課文中的這五個(gè)短語(yǔ)，還能夠拓展從前學(xué)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ)。鼓舞學(xué)生發(fā)散思想，盡可能多的把新學(xué)的要點(diǎn)句型運(yùn)用到等多的知識(shí)面上，無(wú)窮擴(kuò)大它的合用范圍。經(jīng)過(guò)這類自由自在的游戲活動(dòng)，孩子們會(huì)玩得很高興，提升了學(xué)生們的對(duì)話能力。（5）書(shū)寫(xiě)句子指導(dǎo)。①書(shū)寫(xiě)句子時(shí)，首字母一定大寫(xiě)。②書(shū)寫(xiě)句子中的單詞時(shí)，字母與字母之間的間隔要平均，不可以挨得太密切，也不可以離的太疏遠(yuǎn)。③書(shū)寫(xiě)句子是，單詞與單詞之間，一定有適合的距離，一般能夠空開(kāi)一個(gè)小寫(xiě)字母的寬度最為適合。④應(yīng)當(dāng)把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)地點(diǎn)放對(duì)。如圖：T：Writethesentencestwice,please.Donoticethewritingrules.Thenshowyourtous.設(shè)計(jì)企圖：全班展現(xiàn)書(shū)寫(xiě)結(jié)果，給學(xué)生們有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容少，并且任務(wù)少，學(xué)生們都會(huì)拼盡全力，仔細(xì)達(dá)成，而后經(jīng)過(guò)展臺(tái)，全班展現(xiàn)，評(píng)出最正確小書(shū)法家，獎(jiǎng)賞小貼畫(huà)。4.演練（1）小組問(wèn)答，達(dá)成時(shí)間表。T：Boysandgirls,doyouwanttoknowwhendoesyoupartnergetup?Ss：Yes,wedo.T：Doyouwanttoknowwhendoesyourpartnerdomorningexercises?Ss：Yes.T：Andelse?Ss：Yes,wedo.T：OK.Turntopage5.Askandwriteontheline,please.Finishthetimetableaboutyourpartner’s.Ss：Yes,MrsZhang.將全班分紅兩個(gè)人一組，經(jīng)過(guò)互相問(wèn)答形式，達(dá)成教科書(shū)第五頁(yè)的“伙伴的時(shí)間表”。比如：S1：Whendoyougetup?S2：Igetupatsixthirtyinthemorning.S1：Whendoyoudomorningexercises?S2：Idomorningexercisesatsixfiftyinthemorning.S1：Whendoyoueatbreakfast?S2：Ieatbreakfastatseventwentyinthemorning.設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過(guò)問(wèn)答活動(dòng)，達(dá)成時(shí)間表的填補(bǔ)當(dāng)務(wù)，拓展新學(xué)句型的合用范圍，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言社交能力，靈巧掌握新句型的使用方法，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。62）以第一人稱，達(dá)成寫(xiě)作報(bào)告，全班溝通。請(qǐng)學(xué)生們自己依據(jù)問(wèn)答狀況，從頭整理編排，寫(xiě)成一段自己一成天的活動(dòng)作息報(bào)告。將全班分紅4個(gè)人一組，每個(gè)組員在小組內(nèi)朗誦自己的平時(shí)活動(dòng)作息報(bào)告，其余組員們給出修正建議，組員自己依據(jù)其余組員的建議，再加以改正，形成一篇比較完好的報(bào)告。每個(gè)小組選派一名小組代表，在全班溝通，評(píng)出優(yōu)越者，頒發(fā)小貼畫(huà)。設(shè)計(jì)企圖：依據(jù)伙伴幫你記錄的時(shí)間表，寫(xiě)成一篇報(bào)告，這樣大幅度減小了寫(xiě)作的難度，也提示學(xué)生們，此后寫(xiě)作的方法之一，能夠先列表，再成文。5.講堂小結(jié)T：Boysandgirls,Whatdoyoulearnthisclass?Group1：Welearnthenewphrase:domorningexercises.Group2：Welearnthenewphrase:eatbreakfast.Group3：Welearnthenewphrase:haveclass.Group4：Welearnthenewphrase:playsports.Group5：Welearnthenewphrase:eatdinner.Group6：Welearnthenewsentences:Whendoyoudomorningexercises?Group7：Welearntheanswer:Idomorningexercisesat7o’clock.七、講堂作業(yè)Ⅰ.譯成漢語(yǔ)。4.domorningexercises_____________5.playsports_____________Ⅱ.給圖片標(biāo)序號(hào)。A.eatbreakfastB.playsportsC.domorningexercisesD.haveEnglishclassE.eatdinnerⅢ.單項(xiàng)選擇。()1.Whendoyoudomorning________?A.exercisB.exerciseC.exercises()2.Whendoyouplay________?A.sportsB.sportC.sportes()3.Whendoyoueat________?A.breakfastB.breakfastC.brestfast()4.Igotoschool________7:30inthemorning.A.inB.fromC.at()5.Theyhavemathsclassatthreeo’clockafter________.A.dinnerB.lunchC.breakfastⅣ.看圖，判斷對(duì)（T）錯(cuò)（F）。()1.IhaveChineseclassatnineo’clockinthemorning.7()2.Iplaysportsatfouro’clockintheafternoon.()3.Ieatbreakfastat7:20inthemorning.()4.Idomorningexercisesat10o’c