2021年六年級語文上冊教案15篇

篇六年級語文上冊教案1教材分析籍來充實自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立正確的讀書觀。教學(xué)目標(biāo)匯報。同過對此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選書觀。教學(xué)重難點實自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立正確的讀書觀。學(xué)會選擇合適讀物的方法。教學(xué)構(gòu)想：感悟，開展“閱讀反思”，再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判”能力，最后讀感知寫作特色，進(jìn)行遷移練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)讀書的資料教學(xué)時間：1課時學(xué)生學(xué)習(xí)過程：書方法的一些名言警句）在生活中，同學(xué)們一定都學(xué)過或讀過一些“關(guān)于讀書方法”的一些名言警句和課文吧，想一想，都有哪些？小結(jié)，揭題板書：讀書要有選擇讀了課題，你有什么想說的？最想了解什么？歸納：為什么讀書要有選擇？可以選擇哪些？怎樣選擇？二、自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”1、初讀：請同學(xué)們帶著自己的問題走進(jìn)課文，相信你們自況。2、指讀：安排學(xué)匯報自己讀書的情況，并隨機正音和理解重點詞語，如“無可厚非”“日新月異”等。3、了解：感知課文的主要內(nèi)容。4、品讀：開展閱讀思考。你讀懂了什么？運用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書上隨時記下你的收獲?？梢允顷P(guān)鍵詞，重點詞等等。也可與同桌小聲地進(jìn)行交流，分享彼此的收獲。5、評讀：交流自己在讀書時的感受，隨機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。6、小結(jié)。三、再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判”能力地瀏覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進(jìn)行交流。2、交流：我覺得書中對“小學(xué)生可以選擇哪些讀物說的不和交流”。3、教師小結(jié)。四、再讀感知寫作特色，進(jìn)行遷移練習(xí)同學(xué)們在讀2~5小節(jié)的時候，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？交流（條理清楚，分類說明等）依據(jù)這樣的寫作特色，開展遷移性練習(xí)。如：抓住“讀書為什么要有選擇”這個話題展開敘述，可分類進(jìn)行；如抓住“我們在讀書過程中應(yīng)該怎樣選擇？”等話題展方法，要注意什么等，通過這課的學(xué)習(xí)，你還知道了應(yīng)該怎樣選擇等。作業(yè)設(shè)計：做《同步》，寫一寫自己最喜歡的書，并寫明原因。板書設(shè)計：讀書要有選擇名人傳記文學(xué)名著工具書自己感興趣的書六年級語文上冊教案2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。2、學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。3、有感情地朗讀古詩。4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點、難點：1、了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。時間：1課時教學(xué)過程：一、背誦古詩，激情導(dǎo)入同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧?。ㄏ茸杂杀?，再指名背。）今天我們再來學(xué)習(xí)三首古詩。（板書課題）齊讀課題。二、介紹詩人1、三首古詩的作者分別是誰？哪個朝代的？（板書作者和朝代）2、根據(jù)課前查閱的資料，說說你對其中兩位詩人的了解。三、學(xué)習(xí)《長歌行》。行》，哪個同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學(xué)習(xí)一首這種形式的詩——《長歌行》。2、（出示多媒體課件——全屏顯示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。（1）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？（2）或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報。4、給足自學(xué)時間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。5、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。（1）（出示多媒體可見——全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《長歌行》動畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？（2）按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進(jìn)行匯報，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А保?）學(xué)生充分談，教師隨時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。甲組：匯報詩句的意思。光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。音。匯報的形式力求多樣……（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計的匯報形式真是太精彩了！一練）練一練：先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）7、帶著這種感情再次朗讀古詩。8、教師請一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。9、詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。11、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭幼?。四、布置作業(yè)：1、背誦古詩。2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩句。六年級語文上冊教案3教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，知道課文的主要內(nèi)容。2、通過對人物心理活動的補白練習(xí)，了解雖然在沙皇的黑暗統(tǒng)治下，生活窮苦，但是主人公寧愿自己受苦，也要幫助鄰居的善良品質(zhì)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過課文《跳水》，大家是否記得它的作者是誰？今天，我們再來學(xué)習(xí)他寫的另一篇__《窮人》。2、板書課題，齊讀。課文寫的是處于沙皇的黑暗統(tǒng)治下，發(fā)生在窮苦勞動人民身上的一件事情。二、學(xué)習(xí)課文：1、初讀課文，了解窮人的生活。（1）既然課題是《窮人》，那么，我們先來讀讀課文，看把課文讀通順，然后從課文中劃出說明生活窮的句子。（2）以輪讀的形式交流。（3）根據(jù)課文內(nèi)容完成填空：桑娜一家生活很窮苦。漁夫（）出去打魚；桑娜（）地干）光著腳跑來跑去；他們吃的是（）面包，菜（）魚。（4）雖然課文中沒有出現(xiàn)一個窮字，但是桑娜一家的生活真是（）。請你能不能突出窮字，讀讀課題。2、細(xì)讀課文，了解桑娜的善良。（1）雖然，桑娜一家生活只能勉強維持，但是，當(dāng)桑娜發(fā)現(xiàn)鄰居西蒙病死了，馬上把她的兩個孩子抱回自己家。（板書：抱）（2）雖然她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可?；氐郊依?，她的心情猶如洶涌澎湃的大海，久久不能平息。讓我們讀讀她的心理活動。把他們抱過來啊？他會揍我的！那也活該，我自作自受。嗯，揍我一頓也好?。?）輕聲讀，想想你從桑娜的這段心理活動中讀出她的幾種感受？（擔(dān)心，害怕，堅決）指名讀。（4）讀了桑娜的這段心理活動，大家有沒有覺得她的想法不連貫，內(nèi)容有跳躍呢？那么讓我們用文字代替這幾個省略號，把她的這段話補充完整吧?。?）同桌商量，全班交流。（6）請一位學(xué)生把這段補白后的內(nèi)容說完整。（7）再讀這段心理活動，讀出感情。（8）課文中寫雖然她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可?，F(xiàn)在你知道她為什么這樣做嗎？３、學(xué)習(xí)１１２７節(jié)，感受漁夫的善良。（１）桑娜是善良的，她寧愿自己受苦，也要關(guān)心別人，那么漁夫呢？同桌以直接對話的形式，朗讀漁夫和桑娜的對話。（２）說說最能說明漁夫善良的一個字。（板書：熬）（３）如果把這個熬字去掉行嗎？完成練習(xí)，寫一寫：此時漁夫已經(jīng)想到：抱回西蒙的孩子，自己將（）；桑娜將（）；自己的五個孩子將（）。他還是要把西蒙的孩子接回來?？吹贸?，他和桑娜一樣，都很三、總結(jié)：的人字。（板書：人）請你強調(diào)這個人字，再讀讀課題。六年級語文上冊教案4第一組一切都是那么美妙，它等待著我們用心靈去傾聽，去感受。本組教材就是以感受大自然為專題編排教學(xué)內(nèi)容的。《山中訪友》向我們傳遞了作者對山里“朋友”的那份深厚世界。離開想象世界，走進(jìn)美麗的大自然，我們感受到的是《索溪峪的“野”》那獨特的景致帶給人們無限的美感。象，運用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無窮《草蟲的村落》以獨特的描述、豐富的想象賦予小甲蟲以生命、美麗與智慧?！端飨摹耙啊薄芬晃?，生動的語言讓讀者感覺身臨其境。編排本組課文的目的，一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操;達(dá)自己獨特的感受;三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。組教材的特點，融會貫通，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。教學(xué)本組教材可用11～14課時。其中精讀課文4～5課時，略讀課文2～312～3展”2課時。1.山中訪友一、教材分析：《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力、充滿童心和好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達(dá)了對大自然的熱愛之情?！渡街性L友》這篇__景物優(yōu)美、寫法獨特、感情真摯、語言精彩，對初一學(xué)生來說應(yīng)物的描寫過于繁多和零散，如果逐一分析，難免會顯得零亂，而既能細(xì)致地體味課文，又保持著課文的整體感、一氣呵成的美，這是教材處理中的一個難點。在教材處理中盡量注意給學(xué)生空間和時間去與文本進(jìn)行充交流。注重對文本的體會和感悟。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：把握作者把進(jìn)山看景說成是“山中訪友”所傳達(dá)的思想感情;揣摩欣賞精彩語段，領(lǐng)會__第二人稱的妙用、擬人手法的運用。2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，鑒賞__新奇浪漫的想象美。3、情感目標(biāo)：體味作者對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。三、教學(xué)重點：的啟迪，享受審美樂趣。四、教學(xué)難點：揣摩作者的寫作意圖，體會__寫景狀物的技巧(細(xì)心觀察、用心領(lǐng)悟、細(xì)膩的描寫)，學(xué)習(xí)運用。五、教學(xué)方法：情境教學(xué)法、導(dǎo)讀法、點撥法六、教學(xué)過程設(shè)計：1、導(dǎo)入新課：山林時有些什么感受，有些什么收獲嗎?(和我們的同學(xué)一樣，作家也非常地喜歡爬山，而且對他來說，爬山還有另一種樂趣，那就是可以拜訪山中的眾朋友。這些好朋友將會讓他忘卻疲乏，帶回滿懷的好心情、好記憶。在山里他究竟拜訪了哪些朋友呢?這些朋友又各有什么魅力呢?讓我們跟隨著作者的腳步，一起開始我們難忘的山中之旅。)2、通讀課文，整體感知首先請大家通過欣賞課文朗讀來進(jìn)行這次特殊的山中旅行，中的好朋友，那么這些好朋友都有誰呢?請大家在山中之旅的過程中把這些好朋友找出來，我們一起來認(rèn)識一下這些山中好友。(1)學(xué)生欣賞課文配樂朗讀，明確__寫作內(nèi)容、表現(xiàn)對象。解決字詞問題。(3-5)(讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，帶著閱讀期待走入課文所營造的閱讀體會，為下文交流個人閱讀體會作準(zhǔn)備。)(2)全班交流：作者在山里見到了哪些朋友?(1-2)學(xué)生明確：古橋、大樹、山泉、瀑布、溪流、白云、懸崖、老柏樹。云雀、小花、石頭、雷陣雨、螞蟻、歸鳥。(對課文內(nèi)容的整體把握。)(3)這些“朋友”我們平時也常常見到，我們通常稱之為什么?(景物)為題呢?這兩個標(biāo)題有什么不同?有什么區(qū)別?用心體會，認(rèn)真思考。(學(xué)生思考、討論：用朋友稱呼山中的景物，表現(xiàn)了作者對它們的喜愛、與它們的親近，表達(dá)了作者對大自然的熱愛、把景物寫活了、運用了擬人的手法)(4)作者喜愛、親近大自然的感情還可以從哪些詞語、句子中感受出來?(作者是“訪友”而非“觀景”從哪些語句中可以進(jìn)一步感受出來?)的句子;活用的詞語。)行分析、感悟、閱讀理解并通過朗讀加深體會。3、欣賞品味，領(lǐng)悟感受己的生命，在朗讀中，哪一樣景物深深地打動了你?如果可以，你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么?(靜心默讀。一邊讀一邊想象文中動人的畫面，并且給畫面配上色彩和聲音，讓畫面在腦中動起來;也可以聯(lián)想生活中或者書中，影視作品中字看看那詩情畫意的畫面，好，請進(jìn)入角色。找出自己最喜歡、最令自己感動的景物，欣賞領(lǐng)略語言之美、景物的形象之美。)(1)學(xué)生默讀課文，畫出描寫自己喜歡的景物的語句。(2)全班交流：你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么?我希望自己成為_________________，因為_________________。(通過學(xué)生的表述，反映他們對于課文語言的理解和領(lǐng)會，性的幾句話，著重朗讀，深入體會，再朗讀的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生對于重要詞語、關(guān)鍵語句的理解)(3)不知道大家感受到了沒有，為作者所贊揚的、被我們所喜愛所肯定的景物都是因為慧……)——正是由于大自然中的景物能給人以真的感悟、美的享受、善的啟迪，所以才讓我們這樣流連忘返吧。(對學(xué)生進(jìn)行個性，豐富自己的精神世界。)4、聯(lián)想創(chuàng)作：我看青山多嫵媚，料青山見我亦如是，在我們的眼中，山中的朋友是如此的真、善、美，讓人忍不住想要去親近。在作者的的感悟和回應(yīng)呢，試著猜想一下它們的內(nèi)心世界，試著以某一種景物的語氣給作者寫一段回應(yīng)的話吧。要求：①同桌兩位同學(xué)互相配合，一位同學(xué)讀原文，一位同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的想象，然后互換角色，再試一次。的特點。③要恰當(dāng)?shù)剡\用修辭手法、人稱的變化，恰當(dāng)?shù)剡x用詞語，盡量做到語言生動形象。(1)同桌配合，按要求完成相關(guān)練習(xí)。。(2)全班交流，教師和同學(xué)及時予以點評，肯定優(yōu)點，指出不足。(小組中的交流與合作，這個過程體現(xiàn)了對學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求關(guān)注，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識。)例句：你好，懸崖爺爺!高高的額頭，刻著玄妙的智慧，深深的峽谷，漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起歷代的高僧和隱士。你也是一位無言的禪者，云霧攜來一卷卷天書，可是出自你的手筆?深感時光易逝，幾百年，幾千年就這樣匆匆而過，孩子，要珍惜現(xiàn)在的一切啊。(在感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，是對課文的深入理解，同時也是對知識方法的一種靈活的運用，在這個過程中使知識得到豐富，能力得到提高)5、__小結(jié)：通過對課文的學(xué)習(xí)，我們也好像和作者一起經(jīng)啟迪，我們可以盡情地去親近大自然，放松我們的身體，同時也應(yīng)該愛護大自然。6、布置作業(yè)：(1)熟讀課文，進(jìn)一步欣賞__主題美、語言美、形式美。(2)仿寫片斷《秋日的山中訪友》板書山中觀景(事)山中訪友擬人手法(手法)熱愛自然(情)教學(xué)反思：作為一堂在設(shè)計中以品味語言、訓(xùn)練想象為主要方向的課，理解程度作為出發(fā)點，以學(xué)生的個性閱讀體會為教學(xué)的著力點，和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱等理念的積極體現(xiàn)吧。2__.山雨學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。秀美。3.學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。課前準(zhǔn)備1.讀不同作家寫雨的作品。2.準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂作品。談話導(dǎo)入，揭示課題自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定描繪的自然景觀。揭示課題：山雨初讀課文，整體感知(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。(2)提醒需注意的字音并理解這個詞。啼(tí)囀(zhūàn)(3)談?wù)剬φn文的初步印象。(4)思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來。朗讀賞析，深入感悟(1)作者聽到了什么?觀察到了什么?請用課文里的話回答。(先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。)(2)感悟山雨的音樂美。者的思想感情。a沙啦啦，沙啦啦──b像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……(這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜愛。)c雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。(這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)d飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符/都帶著幻想的色彩。(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。(3)感悟山雨的色彩美。讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么?的心胸。(這是作者對雨色的想象。)(4)這篇課文是按怎樣的順序來寫的?(板書：雨前、雨中、雨后)這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。(5)感情朗讀，加深理解。背誦積累，拓展延伸(1)選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。(2)向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。3.草蟲的村落學(xué)習(xí)目標(biāo)2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話”。達(dá)獨特的感受。課前準(zhǔn)備：關(guān)于重點句的課件。第一課時談話導(dǎo)入，揭示課題“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。初讀課文，整體感知(1)自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?(2)字詞檢查。(3)交流反饋。梳理內(nèi)容，明確場景看見了什么?(2)交流反饋。蟲村民，熙熙攘攘地往來。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!的村落”。)③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么?交流時，教師相機出示：“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路?！闭！辈拍苎葑喑鰜淼?”作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。(3)再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。(理解的?“追隨”)②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！办o謐”是什么意思?從這個詞語中你讀懂了什么?“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊!”總結(jié)回顧，布置作業(yè)這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。第二課時復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課(1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個“快樂天地”?你是從畫出相關(guān)的句子。(2)學(xué)生自由讀，畫句子。品讀課文，深入探究(1)從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。①我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。ab你從哪里看出甲蟲是勇敢的?的喜悅，他是快樂的。②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂了嗎?處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。)(3)從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的!音樂。①作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么?抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。(4)從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。)生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。升華情感，進(jìn)行練筆(1)自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么?(體悟作者對田這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或橫攔綠水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”;相對相依，宛如“熱戀情人”;亭亭玉立，則好似“窈窕淑女”。(1)如果有同學(xué)說到其中一句，建議將其它兩句話一起出示研讀，引導(dǎo)比較、體會。(2)借助圖片理解“斷壁懸崖”、“千峰萬仞綿亙蜿蜒”、“不拘一格”等詞語之意來引導(dǎo)學(xué)生分別感受“索溪峪”的山驚險之美、磅礴之美、變化之美。教師引讀，學(xué)生跟讀。③領(lǐng)悟?qū)懛ǎ惺芩耙啊迸?，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。這溪水是什么樣子?(溪水彎彎曲曲，一路朝前流去)為什么讀__時你覺得它野趣十足呢?(引導(dǎo)體會表達(dá)效果)(2)有感情地朗讀課文第三段。④體會野物的“野”。(1)讀課文第四自然段，找出體現(xiàn)“野”趣的句子。六年級語文上冊教案5教學(xué)目標(biāo)結(jié)合重點句子理解__主旨。第1學(xué)時一、淺層意思把握1.我看了九龍泉烈士紀(jì)念碑，什么現(xiàn)象觸動了我的心靈?對我心靈上產(chǎn)生了什么樣的觸動?2.作者對人民英雄紀(jì)念碑的最初認(rèn)識是：后來的認(rèn)識是：二、深層意思探究中的“最基本的東西”一詞，它指什么?碑的一條極好的注釋”?命感”中“悲壯感”、“使命感”各指什么?第2學(xué)時三、局部語句推敲1.品析“瞻仰者絡(luò)繹不絕，如凝滯的河水緩緩流淌;我比他們看得更慢，是河水中的一塊石頭”的表達(dá)作用。心頭涌現(xiàn)。”中“昨天”、“今天”、“明天”各指什么?四、思維檢測1.第(13)段“這一層，看起來淺顯，但的確不易讀出它的最基本的東西”一句中“最基本的東西”指的是()A.比森林還遼闊十倍百倍的烈士的名字。B.把烈士的名字復(fù)活為血肉之軀，__廣場是站不下的。C.紀(jì)念碑背后讓人讀不懂的東西。泊里。4個片段。3.判斷下列說法是否合乎作者意思，簡要說明理由。雕的高大建筑，不是一個美麗的裝飾。五、寫作借鑒篇的差別，明確努力方向。六、語言積累1.找出句間關(guān)系最緊密的段落。說明句子之間關(guān)系。背誦。2.找出最有文采的語句。說明文采體現(xiàn)在什么地方。背誦。六年級語文上冊教案6教學(xué)要求：1、瀏覽課文，快速了解課文內(nèi)容，體會小標(biāo)題在課文中的作用。2、在課文能容得啟發(fā)下，暢想未來的交通工具。教學(xué)重點難點：重點：下“飛機、”“公交”飛碟、“飛行”汽車這四種未來的交通工具，想象我們未來的出行方式。2、了解課文內(nèi)容，體會小標(biāo)題在課文中的作用。3、感悟科學(xué)對我們生活的改變。難點：了解文中涉及到的一些說明方法。教學(xué)課時：1教學(xué)過程：一、導(dǎo)入學(xué)生回答：自行車、摩托車、公交車、火車、飛機、輪船、（板書）大家考慮過未來的出行方式嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《未來我們怎樣出行》。（板書課題）二、初讀課文，了解大意1、快速閱讀課文，了解課文內(nèi)容，找出未來人們的出行方式。（1）自學(xué)生字、詞語。注意“棲”字的讀音。（2）說說人們未來的出行方式給我們怎樣的感覺？三、自學(xué)討論閱讀課文，看看自己最喜歡那種出行方式，想一想，課文介紹了這種出行方式的哪些情況。學(xué)生交流，總結(jié)每一種交通工具給出行帶來的便利之處。1、“海底”列車：橫跨美、亞、歐大陸，方便快捷。2、“地下”飛機：不受氣候影響、安全可靠、機場隨處可見、環(huán)保。3、“公交”飛碟：容量大、速度高、適用性廣。4、“飛行”汽車：垂直升降、駕駛簡單、定位準(zhǔn)確。四、交流討論未來交通工具的優(yōu)越性，說說自己的感想。五、拓展延伸科學(xué)家暢想出他們心中未來出行的方式，讓我們感到很新想象，暢想我們心中未來的出行方式。鼓勵學(xué)生說出自己的想法。六、小結(jié)“海底”列車、“地下”飛機、“公交”飛碟、“飛行”汽好好學(xué)習(xí)知識，長大了把我們的想象變成現(xiàn)實。六年級語文上冊教案7教學(xué)目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會中心思想。學(xué)習(xí)啟蒙老師的愛國品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度。深入理的思想感情。教學(xué)重點：理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度。教學(xué)難點：感悟作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。教學(xué)構(gòu)想：以通過圈圈、畫畫、做旁注等形式，記下自己的學(xué)習(xí)心得。教具準(zhǔn)備：投影儀教學(xué)時間：1課時學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課：1、回憶你的啟蒙老師，談?wù)勊麄兘o你留下的印象。2、__作者寫下了怎樣的回憶，是為了表達(dá)什么?二、自學(xué)__：1、思考：(1)“我”為什么難忘啟蒙老師?(2)__哪幾段是寫回憶往事?回憶了小學(xué)啟蒙老師的哪幾件事情?(3)這些事情表現(xiàn)了啟蒙老師的哪些品質(zhì)?(4)從這種寬嚴(yán)之間我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的道理。A、“寬嚴(yán)之間”指什么?(老師對各門課的要求很嚴(yán)，但對日語課特別寬松)B、從“寬嚴(yán)之間”領(lǐng)悟到什么道理?(對日本侵略者不能屈服，要記住自己是中國人)2、講解：(1)1942年，淪陷時期(2)學(xué)校所處的位置。3、讀__的最后一段句子，再把它改成不用問號的句子，句子的意思不變。4、既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開花結(jié)果了，我們播下的種子也一定會在自己的學(xué)生身上開花結(jié)果的。三、聯(lián)系自己，談?wù)剢⒚衫蠋煹膸准虑椤?、請同學(xué)們談?wù)?。要求：有條理、有中心、重點突出、語句通順連貫。2、把這些寫下來，并認(rèn)真修改3、教師巡視指導(dǎo)4、同學(xué)之間可互相交流欣賞。作業(yè)設(shè)計：把你的感想寫出來，好嗎?板書設(shè)計：17、難忘的啟蒙組織抗日演講愛國之心淪陷時期啟蒙老師嚴(yán)格要求學(xué)生抵制日語課嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)六年級語文上冊教案8第一教時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，理解有關(guān)詞語。2、正確、流利地朗讀課文。3、能給課文分段，概括課文段落大意，說出主要內(nèi)容。重點難點：1、把課文讀通讀順。2、初步感知課文主要內(nèi)容教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣1、激情導(dǎo)入：選擇什么？這十九世紀(jì)文學(xué)巨匠的筆下有一位偉大的領(lǐng)導(dǎo)者—這一篇課文。板書：船長二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)生字詞（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的字詞。（2）或聯(lián)系上下文理解詞語。2、檢查自學(xué)效果（1）出示詞語（投影）（2）指名朗讀，糾正讀音。（3）了解詞語理解情況，提出質(zhì)疑。3、指名分段讀課文，相機指點重點句子的朗讀。4、默讀課文，按提綱“遇險-自救-犧牲”給全文分段。5、結(jié)合交流板書：一（1-2）：遇險二（3-28）：自救三（29-30）：犧牲6、指名說說課文主要內(nèi)容。三、指導(dǎo)書寫重點指導(dǎo)：械巍四、作業(yè)：完成鋼筆習(xí)字冊。第二教時教學(xué)目標(biāo)：行心靈的對話，自主地閱讀課文，感悟船長的偉大。重點難點：復(fù)朗讀，認(rèn)真體會，感悟理解。教學(xué)過程一、整體回顧，激情導(dǎo)入。當(dāng)他駕駛他的輪船遇險的時候，他鎮(zhèn)定自若地指揮著，領(lǐng)導(dǎo)著，控制著……船上的六十位乘客及船員全都得救，而他卻與他的“諾漫底”一起徐徐地沉入大海。他就是哈爾威船長，同學(xué)們讓我們一起深情地一起來喊一聲——哈爾威船長。二、自主朗讀，走近船長。同學(xué)們，請大家自由地讀課文，當(dāng)你讀到感動的時候，請你停下來讀一讀，然后把你的感受寫下來，呆會兒我們來交流。片段一：嘈雜。指導(dǎo)學(xué)生朗讀船長和船員的對話。提醒學(xué)生：（1）、這是船長威嚴(yán)的聲音，是壓倒一切呼號和嘈雜的聲音，是簡短有力的聲音。（2）、同學(xué)想更好地讀好這一段對話，可以嘗試著將提示語拿掉。片段二：哈爾威船長面對死亡毫不懼色，在他的指揮下船上井然有序?？凑n文中的這兩段議論：1、大家沉默了，沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他的上空?？刂浦I(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。同學(xué)們對課文中的“偉大的靈魂”你是怎樣理解的？（1、領(lǐng)導(dǎo)著，他想到了船上所有的人，卻沒有想到自己。2、哈爾威船長隨著“諾漫底”號一起沉入大海，卻像一座雕像一樣，這難道不讓佩服嗎？）片段三：問請你提出來我們一起討論。1）、哈爾威船長為什么不逃生呢？他完全有可能成為獲救的第61個人啊！2）、作者為什么說“面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利”？三、總結(jié)：然段。四、作業(yè)：聯(lián)系課文理解詞語。填生肖，再寫幾個含生肖的成語。板書設(shè)計：遇險千鈞一發(fā)忠于職守自救巍然屹立英雄犧牲以身殉職舍己救人六年級語文上冊教案9一、導(dǎo)入新課，介紹作者同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)22課《跳水》。這篇課文是俄國作家——托爾斯泰，結(jié)合預(yù)習(xí)能談?wù)勀銓@位作家的了解嗎?二、初讀課文，了解內(nèi)容1.自由練習(xí)朗讀課文，檢查學(xué)生是否能通過預(yù)習(xí)，正確、流利地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容。(1)我們知道，讀一篇__，從接觸題目開始，看到“跳水”誰跳水?為什么跳水?他在什么情況下跳的水?經(jīng)過怎么樣?跳水的結(jié)果又如何?)(2)讓學(xué)生自由讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果劃分段落、把握課文主要內(nèi)容，初步解決問題。3.交流學(xué)習(xí)本課生字及新詞。4.布置作業(yè)(1)抄寫生字新詞。(2)熟讀課文，試著寫出課文的主要內(nèi)容。第二課時一、板書課題，直接導(dǎo)入這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跳水》這篇課文(板書課題)。二、瀏覽課文，回顧內(nèi)容請學(xué)生瀏覽課文，想一想課文主要寫了什么?三、細(xì)讀課文，感受理解(一)引導(dǎo)學(xué)生通過讀簡單了解跳水的起因。(二)引導(dǎo)學(xué)生抓住水手、猴子和孩子的言行、神態(tài)、心理的變化，了解事情的經(jīng)過，感受孩子遇險的情景。1.請學(xué)生默讀課文，結(jié)合表格邊讀邊用不同的符號把描寫批注出自己的感受。2.小組交流學(xué)習(xí)：3.集體交流，教師相機引導(dǎo)。師：孩子是怎樣一步一步陷入絕境的呢?重點體會兩句話：只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。即使他不會失足，拿到了帽.....用哪些詞形容孩.夕、十萬火急、萬分危急……)目的是進(jìn)行詞語積累。險地去追猴子?不計后果地一步一步地陷入了困境。(三)引導(dǎo)學(xué)生從船長的辦法，體會人物品質(zhì)。1.用一句話概括船長的辦法。2.想一想，這是不是救孩子的辦法，為什么?面體會出來的?(小組討論)沉著鎮(zhèn)定、機智果斷4.指導(dǎo)讀船長的兩句話。5.自讀最后一自然段，看看結(jié)果怎樣。(四)創(chuàng)設(shè)情景，拓展教材。手們說)四、總結(jié)全文，感情朗讀課后反思：教師：能指導(dǎo)學(xué)生分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，說說課文的主要內(nèi)容。學(xué)生：能說出讀后受到的啟發(fā)，學(xué)習(xí)船長遇事沉著鎮(zhèn)定，機智果斷的品質(zhì)。不足：在概括主要內(nèi)容方面有部分學(xué)生抓不住重點。六年級語文上冊教案10教學(xué)目的一、學(xué)習(xí)抓住特點，有詳有略地描寫景物的方法二、學(xué)習(xí)按照合理的順序組織材料的方法三、體會自然、清新、生動的語言四、掌握朱自清生平教學(xué)重點一、抓住“文眼”——威尼斯的“別致”，如何體現(xiàn)為“水上之城”的自然風(fēng)光的明媚和古老文化藝術(shù)的“華妙莊嚴(yán)”二、第二自然段寫景極簡練，抒情極含蓄，且二者交融，宜深入細(xì)致地領(lǐng)略的層次和表達(dá)方法二、不知思考題剛1、聯(lián)系《背影》復(fù)習(xí)有關(guān)作者朱自清的知識2、學(xué)習(xí)自學(xué)全文，并寫出段落提綱3、前半篇寫威尼斯“水上城”的特點，作者從哪幾個角度進(jìn)行描寫？4、作者如何抓住“文化藝術(shù)城市”這個特色寫他的“華妙莊嚴(yán)”？5、分析這篇游記的語言有哪些特點？三、教具準(zhǔn)備歐洲他國（意大利地圖）一份彩色粉筆脈絡(luò)，講析第1——4節(jié)教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)入新課教師講述；《威尼斯》（加著重號的板書），是朱自清一九三一年到一九三二年歐洲旅游結(jié)束回國以后寫的這篇游記寫的影》復(fù)雜，但仍然體現(xiàn)出他寫景散文的特色，即把握住景物的特點，按照一定的順序來寫，語言自然清新、生動。二、教師啟發(fā)我們在初中已學(xué)習(xí)過朱自清的散文《背影》那么，誰能簡單介紹朱自清的生平那？學(xué)生回答之后，教師明確：年生于江蘇東海縣，1903年隨家定居揚州，故自稱“我是揚州年中學(xué)畢業(yè)后，考入北京大學(xué)預(yù)科班，次年改為“自清”考入本科哲學(xué)系，用三年大學(xué)預(yù)科班，次年改為“自清”考里在江蘇、浙江等地的中學(xué)教書。在大學(xué)時代，朱自清就開始創(chuàng)作新詩，1923年發(fā)表的長詩《毀滅》在當(dāng)時的詩壇上產(chǎn)生了很大的影響，1929年出版詩集《蹤跡》，1925年任清華大學(xué)教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時開拓了古典文學(xué)的研究，1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文壇上的散文作家，1948年8月12《朱自清詩文集》，毛澤東稱贊他是“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概的愛國知識分子”。三、介紹威尼斯小島構(gòu)成的，城內(nèi)河道縱橫，作為總干道，就是第一節(jié)介紹的相反寫的S圣馬可方場，就在城的南部臨海的地點。四、學(xué)生課內(nèi)自學(xué)課文并畫出段落提綱（一）教師重點解說1、多音字解說著著色（zhuo）（使接觸別的事物，使附在別的物體上）出了個高著（zhao）（計算，辦法）著涼（zhao）（感受，受到）你聽著（zhe）（助詞）沈沉毅（chen）（這里同沉）（沉著）沈陽（shen）（專門名同姓）數(shù)數(shù)一下（shu）（逐個計算）數(shù)次（shu）（幾，幾個）數(shù)見不鮮（shuo）（屢次）2、詞語解釋花團簇錦；像花朵促成團，像錦緞集成堆。團聚成團；簇：集成堆。華妙；華麗而美妙闌干；同欄桿沉毅；沉著剛毅典麗風(fēng)華；本指端莊美麗，富有風(fēng)華和才華。（二）提問；；__分幾部分？各部分的主要內(nèi)容是什么？學(xué)生們回答之后，教師明確全文共分二大部分第一部分；（1——2段）介紹“水上城市”的特點時，從平視（出了火車站，你立刻便會覺得）和俯瞰（在圣馬可方場的第二部分（3——9段）以圣馬可方場為中心，按時間轉(zhuǎn)移中的夜曲，接著介紹西北的兩個（建筑寫起）兩個教堂，再寫到方場東面的公園，全文的材料及豐富，但由于觀察點交代清楚，的調(diào)理層次極為分明。五、學(xué)習(xí)課文第一部分（一）教師講述；威尼斯給人最初和最深的印象是什么？是尼斯，是怎樣“別致”的？學(xué)生們回答，教師明確別致1、交通工具，小火輪，“剛朵拉”2、大街，大運河3、小胡同：小河道四有十八條4、分述不同的船的作用A，輪船；在大街上走，像公共汽車B，剛多拉；哪兒都去，搖櫓的小船5、橋多：三百七十八座6、威尼斯人愛水：喜歡乘船（二）提問：作者在這一段中，運用了哪些手法，解釋威尼斯作為水上城市的特點的？學(xué)生們討論，回答，教師明確1、用親切對話的方式，引起聯(lián)想2、比喻作者巧妙的使用比喻，有些地方配合起來用，構(gòu)成雙關(guān)3、文筆很細(xì)密，體貼讀者的心理（二）教生齊聲朗讀第三自然段教生共同歸納：本節(jié)是鳥瞰，從全局中看威尼斯威尼斯的地理位置（環(huán)俯視）碧波中團花簇錦的陸州（俯視）水天相接（遠(yuǎn)視）天空明鏡透明（感受）江南水鄉(xiāng)景色（對比穿插）、北歐全景（對比穿插）六、教師總結(jié)__第一句中的“別致”二字是全文的總文眼，下邊從“水上之城”寫其“明確”，文化藝術(shù)之城寫其“華妙莊嚴(yán)”，寫“明第二段是俯瞰，活畫出一幅“海上之城圖”七、課堂練習(xí)閱讀第二段回答問題1、從描寫方法的角度看，與力矩相同的一組是在綠波里蕩漾著（1）月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子與花上（2）已經(jīng)近午了，樹雞在啼，狗睡在麥田里，野外的羊群里，時常發(fā)出羊的和諧的叫聲（3）這個亭聚在突出的一角的巖石上，上下都空空的仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般（4）雞聲茅店月，人跡板橋霜（5）雖然林外是陽光燦爛，而在這遮住了天日的森林中卻閃著煙火的紅火光（6）大石側(cè)立千尺如猛獸奇鬼，森然欲搏人八、課外作業(yè)（1）背誦第一、二大段（2）預(yù)習(xí)第二部分六年級語文上冊教案11教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：認(rèn)識本課6個生字；提升默讀能力；明白故事的敘述順序，了解故事的起因，經(jīng)過和結(jié)果；能有感情地朗讀課文。2、過程與方法：學(xué)習(xí)默讀的要求，在自主默讀中了解課文內(nèi)容；通過合作討論，進(jìn)而理解故事所包涵的意義和情感。3、情感態(tài)度價值觀：不可割舍的親情，進(jìn)而感受到父母對自己的關(guān)懷，愛護，激發(fā)學(xué)生回報父母的情感；互愛互助，和睦相處；在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生善良的本性，培養(yǎng)學(xué)生同情弱者的品質(zhì)，增強學(xué)生保護野生動物及生態(tài)環(huán)境的意識。教學(xué)重點：了解故事的內(nèi)容及意義。教學(xué)難點：人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。教具使用：多媒體課件教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程課堂導(dǎo)入。觀點，請看大屏幕（課件出示：每天一句話："提出一個問題比解決一個問題更重要"）。這就要求我們在以后的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成善于提出問題的習(xí)慣。老師希望同學(xué)們這節(jié)課就能行動起來，多思考，多提出問題。下面請同學(xué)們看圖（課件出示狐貍圖片及簡介）。師介紹。我們以前學(xué)過關(guān)于狐貍的那些__呢（生：《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》）。于狐貍的故事，看看狐貍還是不是那樣狡猾。二，初讀課文，了解大意首先我們來初讀課文，了解大意，在這里老師以"三自"為主線，設(shè)計了"自主閱讀"，"自主測試"，"自主評價"，希望能提高大家的閱讀能力。1，自主閱讀首先我們大家來看"自主閱讀"。我們在讀寫例話中曾經(jīng)學(xué)的評價。三，精讀課文，深入探究。四，感受（課件）用人類的情感去感受狐貍一家的親情思考：老狐貍為營救小狐貍做了那些努力，那些地方最讓你感動（學(xué)生匯報）更是有感情的，而這份感情更讓人感動和珍惜。六年級語文上冊教案12一、設(shè)計理念：議緊密結(jié)合，注重課內(nèi)向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。二、教材簡析：__是一篇寓言故事，講的是一位少年以樹上的螳螂欲捕蟬，益，顧不到深厚的隱患是危險的。吳王聽后明白過來，打消了攻打楚國的念頭。三、教學(xué)思路：注重課文的整體性，突出重點，理解寓意，感悟人物形象，年形象—拓展延伸”四個部分組成。四、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。2、能聯(lián)系課文的語言環(huán)境和自己的生活實際，理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思。3、憑借課文的語言文字，體會寓言借助故事說明道理的表達(dá)方式，明白不能看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。五、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)課文內(nèi)容、表達(dá)對課文的理解。六、教學(xué)難點：別人應(yīng)講究方式方法。七、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件八、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們，中國古代文化歷史悠久，光輝燦爛，是世界文明代小說《西游記》的《三打白骨精》，欣賞了詞《如夢令》、《漁歌子》，今天我們繼續(xù)接觸中國古代寓言《螳螂捕蟬》。板書課題，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“螳”、“螂”并讓學(xué)生描紅。2、補充課題，明白出處。這是一個八字成語。你能將它補充完整嗎？螳螂捕蟬（）指名說。指明出處。“螳螂捕蟬，黃雀在后”出自《韓詩外傳》，讓我們一起來欣賞一下它原文：（課件出示）指導(dǎo)學(xué)生理解，感受文言文的語言的精確與簡練。得利）3、小故事，大道理。“螳螂捕蟬”是一個寓言故事。寓言就是通過一個假托的故告訴我們一個什么樣的道理呢？大家認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文就會明白的。【設(shè)計意圖注重教材的銜接，注重整個單元課文的聯(lián)系，使學(xué)生能夠在本單元的學(xué)習(xí)中感受祖國古代文學(xué)的魅力。】（二）初讀課文，理清故事內(nèi)容。1、學(xué)生自由讀課文，弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并在書中做上記號。2、指名說說故事內(nèi)容，用上自己的話來概括課文。3、指名讀課文，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容，隨機學(xué)習(xí)生字，理解詞語。（侯與候的區(qū)別要講清，理解“諸侯”的意思。稟的讀音和字形要注意。）（三）把握課文重點，感悟少年形象。1、默讀課文思考：面對吳王伐楚，大臣們的意見和少年的意見一致嗎？結(jié)果分別是怎樣的？處死他！”’和“可是吳王已經(jīng)下了死命令，怎么辦呢？”理解兩個“死”的不同含義。想象眾臣勸說的場景，感受吳王的固執(zhí)和暴戾。來轉(zhuǎn)去”、“毫不介意”、“就這樣”、“一連”朗讀體會少年的機智。2、少年怎樣巧諫的呢？你從中又能感受這是一位怎樣的少年呢？內(nèi)心感受。指名交流，并分角色朗讀。人物形象，并能用適當(dāng)?shù)某烧Z來概括少年的形象。（機智勇敢、胸有成竹、毫不畏懼）【設(shè)計意圖抓住課文的空白，想象人物的神情、動作和內(nèi)心想法，豐滿人物形象的同時，也能調(diào)動學(xué)生的興趣，使他們愛學(xué)語言故事。】②理解“螳螂捕蟬”的寓意。只黃雀在它的身后?！弊杂勺x，讀出蟬的“自由自在”，用這個詞語說話。指名朗讀，讀出螳螂的雄心勃勃。默讀這段話，在書中寫一寫，蟬、螳螂、黃雀的眼前利益和身后的隱患，交流，教師板書。朗讀這段文字。3、聽了少年的話，吳王為什么就打消了攻打楚國的念頭？的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏這禍患呢！”齊讀。第十二自然段。理解“恍然大悟”。吳王悟到了什么？指名說，教師相機補充評價。創(chuàng)設(shè)情境：第二天早朝，吳王在大殿上會對大臣們做些什么？說些什么呢？請人表演。（想象人物的動作、神情和語言，并要求能用上課文中出現(xiàn)的成語。）地朗讀，這樣，學(xué)生自然“感”得多，“悟”得深。】（四）拓展延伸。1、總結(jié)課文，引出話題：生活中、學(xué)習(xí)中，你有沒有發(fā)現(xiàn)不注重環(huán)保，山體植被被嚴(yán)重破壞；盲目引進(jìn)化工項目，周邊環(huán)境被污染，給老百姓的生活造成困擾；學(xué)習(xí)時貪玩，一知半解，留下學(xué)習(xí)的隱患等。）九、教學(xué)結(jié)束：學(xué)習(xí)課外閱讀《中國古代寓言》，繼續(xù)積累成語。六年級語文上冊教案13學(xué)情分析：引起學(xué)生共鳴。因此，這篇__的學(xué)習(xí)過程應(yīng)是非常生動有趣的。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句理解人物心理的方法。2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生圈點批注的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事的能力。3、感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄的情感。教學(xué)重點：尚英雄、渴慕成為一位英雄的情感。教學(xué)手段：多媒體課件課前準(zhǔn)備：學(xué)生自學(xué)課文中的生字詞并收集有關(guān)臉譜的信息；教師制作多媒體課件。課時安排：二課時教學(xué)過程：（一）視頻激趣，交流臉譜信息1、導(dǎo)入課文：每個人都有自己的心愛之物，請同學(xué)們講一和大家一樣，也有自己心愛的小物品，只是和大家不同的是，他的心愛之物是——花臉。2、說說“花臉”，教師補充，課件出示。（組織學(xué)生觀看教師制作的關(guān)于“臉譜”的多媒體課件。）用的化妝造型藝術(shù)。從藝術(shù)的角度來講，它是性格化的；從美術(shù)的角度來看，它是圖案式的。在漫長的月里，戲曲臉譜是隨著戲曲的孕育成熟，逐漸形成，并以譜式的方法相對固定下來。臉譜有著獨特的迷人魅力。中國戲曲中人物角色的行當(dāng)分類，有“生、旦、凈、末丑”為突出標(biāo)志，表現(xiàn)的是在性格氣質(zhì)上粗獷、奇?zhèn)?、豪邁的人物。臉譜中每種設(shè)色都具有特定的象征意義。紅色表示赤膽忠心；紫色表示智勇剛義；黃色表示武將驍勇善戰(zhàn)、殘暴，表示文桀驁不馴；黑色表示忠耿正直；白色表示陰險奸詐……典型的幾種臉譜：紅臉——關(guān)羽；黑臉——包拯；白臉——曹操3、今天我們一起學(xué)習(xí)馮驥才的散文《花臉》，看看作者喜歡的是哪張臉譜。（二）整體感知，了解__大意1、抽生輪讀課文，檢查字詞預(yù)習(xí)情況2、課件出示，正音正形積攢zǎn儼然yǎn凜然l咄咄duō齜zī戳chuō鑲嵌xigqiàn依靠yī偃yǎn哧溜chīliū水漬zì霎時shà掖yē氣概gài教師補充：（多音字）sāi塞到y(tǒng)à軋制l掄起sè堵塞zhá軋鋼lún掄動sài邊塞gá軋帳(詞語)積攢：一點一點地積存。儼然：形容很像。凜然：嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。咄咄逼人：形容說話傷害人，令人難受。艷羨：羨慕。橫刀立馬：形容非常英武。張牙舞爪：形容野獸的兇相，多用比喻人的兇惡樣子。霎時：形容短時間?？酥疲嚎朔?、請學(xué)生復(fù)述__大意。①詳細(xì)復(fù)述，學(xué)生之間互相補充臉及因演花臉惹禍和遭懲罰的故事。（三）精讀感悟，捕捉人物心理1、師問：通過復(fù)述，我們知道作者小時候喜歡戴花臉，那為什么喜歡它？①圈劃、朗讀描寫花臉的語句：這花臉好大，好特別！通面赤紅……臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。②卻有股字凜然不可侵犯的莊重之氣。③學(xué)生欣賞課件，齊讀體會。2、師問：這張臉是不是很熟悉，是誰的臉譜？從__哪里看出？知道，也可從與這個臉譜匹配的兵器上看出。誰來讀讀小羅鍋的話，從他的話中你覺得他是怎樣的人？（會說話、會做生意，精明能干）教師追問：這是怎樣的兵器？①請學(xué)生齊讀描寫青龍偃月刀的句子。②發(fā)表自己的看法。③學(xué)生欣賞課件，齊讀體會。3、師問：作者把這刀、這花臉稱之為什么？為什么會這樣認(rèn)為？情？學(xué)生回答：“我高興得只是笑，話都說不出。”4、再問：這種心情在買好花臉和刀后有沒有變化？試從文中的語句中找出。學(xué)生四人小組討論，大組交流：①歸途中，戴上花臉，執(zhí)刀而立，引來羨慕的眼光，“使我快活之極”。（快活之極）②聽舅舅講關(guān)公的故事后，“簡直覺得自己力大無窮”。（驕傲之至）③到家后人見人夸，照著鏡子，感覺“是個大關(guān)公”，一直戴著不肯摘。（想做關(guān)公）④大年初一，“威風(fēng)”十足，憋著嗓門叫道：“我——姓關(guān)，名羽，字云長?！保ㄏ氤蔀檎嬲年P(guān)公）5、師問：為什么作者的情感會有這樣的變化？關(guān)鍵因素是什么？學(xué)生回答：關(guān)鍵在于他從舅舅那里知道了關(guān)公的英雄事跡。播放《溫酒斬華雄》與《過五關(guān)斬六將》的flash,并請看過《三國演義》的學(xué)生講述故事。師生共同得出結(jié)論：作者在舅舅那里也知道了這兩個故事，知道關(guān)羽是個大英雄，因此與其說喜歡關(guān)羽，想成為關(guān)羽，不如說是崇尚英雄、渴慕成為一位英雄。花臉惹禍并受到了懲罰）讀。個可憐蟲了”等。②親人們對“我”的愛。如：“媽媽給我換上了只有拜祖宗……另眼看待了?！薄熬驮谶@生死關(guān)頭……看你耍大刀哪！”等。③語言生動，富有童趣。如：“再看爸爸……梳得油光光等。④“我”悟到的“祖?zhèn)鞯慕?jīng)驗”（__的最后一段），在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生談?wù)勊麄儚纳钪械玫降慕?jīng)驗教訓(xùn)。（四）布置作業(yè)，積累拓展遷移1、小作文：寫寫你的心愛之物，三百字左右。2、推薦閱讀馮驥才的另一篇小說——《珍珠鳥》，了解作者其人。3、積累詞語與句子。4、畫一副臉譜。六年級語文上冊教案14學(xué)習(xí)目標(biāo)1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時要認(rèn)真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)感情要真實。課前準(zhǔn)備述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽Ｕn時安排：3課時教學(xué)過程：第一課時口語交際一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．教師談話：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長的過程中，經(jīng)歷了許許多多個“第就像一個個腳印，記錄下我們成長的經(jīng)歷。今天，我們來一起說說自己的“第一次”好嗎？2．學(xué)生朗讀要求。3．引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的“第一次”，師及時板書，以拓展學(xué)生的思路。二、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒記憶1．提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個呢？為什么這個“第一次”你忘不了呢？2．學(xué)生選擇自己印象最深刻的“第一次”進(jìn)行口語交際。（1）明確說話要求①交流時要說清楚“第一次”的經(jīng)過。②要說出自己當(dāng)時的真實感受或得到的啟示。③也可以說說現(xiàn)在對當(dāng)時“第一次”的看法。（2）學(xué)生獨立思考，自主準(zhǔn)備。三、課內(nèi)交流，取長補短1．小組交流：組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次”，每個組員講完后，其他組員及時評價，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見或建議。2．各組選派一兩個同學(xué)在全班交流，每交流完一個，師生及時評議、質(zhì)疑。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。四、拓展延伸，課外交際1．課后，與其他同學(xué)或者你的伙伴交流自己的“第一次”。2．放學(xué)回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己說的，也可以是同學(xué)、伙伴說的）講給父母聽，也可以請他們講講自己最難忘的“第一次”。第二課時習(xí)作指導(dǎo)一、談話導(dǎo)入，明確要求1．上節(jié)課，我們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細(xì)細(xì)感受和品味，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。2．指生朗讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作要求。（1）可以記寫自己“難忘的‘第一次’”，要寫清楚經(jīng)過和啟示。（2）可以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點和從中得到的啟示。（3）可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的），要寫清楚圖意和自己的想法。二、自選內(nèi)容，分組交流1．學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容，思考寫什么，怎么寫？其他組員及時質(zhì)疑評價，提出意見或建議。三、全班交流，拓寬思路1．每一個內(nèi)容選擇名學(xué)生在全班進(jìn)行交流，要求盡可能把內(nèi)容說具體。點。（2）表述是否具體、流暢。（3）啟發(fā)或感悟是否真實。四、再次明確習(xí)作要求，學(xué)生習(xí)作1．再次明確寫作每一個內(nèi)容的具體要求。2．寫作內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實感。3．學(xué)生各自習(xí)作。4．修改草稿。自己或同學(xué)互相修改寫作草稿。5．謄寫習(xí)作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。第三課時寫作講評一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)1．總結(jié)本次習(xí)作總體情況，并表揚習(xí)作優(yōu)秀，進(jìn)步明顯的同學(xué)。漫畫的圖意寫具體了。（2）是不是真實的寫出了自己的啟示、感悟和想法。二、欣賞佳作，師生互動3―4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）2．賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。三、小組交流，互議互評1．自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點和不足。2．各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標(biāo)點、字等也要修改；訂正老師和同學(xué)對修改提出的意見。四、拓展練習(xí)，強化運用1．一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地以忘懷。今后的生活、學(xué)習(xí)和工作中，只要