課題研究計(jì)劃安排

第22頁(yè)共22頁(yè)課題研究方案安排課題研究方案合集多篇，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來(lái)參考借鑒作用。課題研究方案1一、研究緣起1、體能開(kāi)展的黃金時(shí)間《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“身心并重”的幼兒安康觀，并將幼兒安康放在了五大領(lǐng)域的首位。晨間戶外活動(dòng)的有效組織施行，是孩子安康成長(zhǎng)的添加劑，是促進(jìn)孩子身心開(kāi)展的有效途徑，一日之計(jì)在于晨，應(yīng)重視每個(gè)晨間40分鐘黃金時(shí)間段對(duì)幼兒安康的教育，每天合理科學(xué)有效地組織晨間的戶外活動(dòng)，可以使孩子擁有安康強(qiáng)壯的體質(zhì)，更有陽(yáng)光、開(kāi)朗活潑的個(gè)性。2、現(xiàn)狀呼喚效能課堂目前很多幼兒園老師無(wú)視晨間戶外活動(dòng)的有效組織施行，存在的問(wèn)題主要有：?jiǎn)栴}一：認(rèn)識(shí)缺乏，意識(shí)薄弱：有把晨間鍛煉看成是游戲活動(dòng)的補(bǔ)充，僅僅滿足于有材料可提供和幼兒能進(jìn)展“一物多玩”的游戲，故有針對(duì)性的開(kāi)展體能鍛煉和提供符合體能開(kāi)展要求的器材普遍不夠，因此晨間鍛煉成了“看堆放羊”的擺設(shè);由此幼兒園戶外晨間鍛煉活動(dòng)常常流于形式，或停留在方案上，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量卻得不到保證，即使開(kāi)展了也缺乏關(guān)注開(kāi)展鍛煉活動(dòng)的密度與強(qiáng)度關(guān)系等等。問(wèn)題二：機(jī)械訓(xùn)練、缺乏自主：很多時(shí)候活動(dòng)內(nèi)容是老師選定，老師規(guī)定在一定的場(chǎng)地，并按老師示范的要求反復(fù)練習(xí)，孩子單調(diào)機(jī)械地重復(fù)動(dòng)作，于是孩子對(duì)晨間戶外活動(dòng)逐漸產(chǎn)生厭倦、害怕、擔(dān)憂自己練不好等，孩子對(duì)戶外活動(dòng)的內(nèi)容形式不感興趣，缺乏主動(dòng)性。問(wèn)題三：隨意性大，效能不夠：側(cè)重有形的、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)，形式上熱熱鬧鬧，但隨意性大，缺乏目的性和有效指導(dǎo)，晨練質(zhì)量不高。如有的幼兒拿著活動(dòng)材料“辦家家”，有的在互相追逐打鬧，有的拿著器具看別人鍛煉，有的那么較頻繁地更換活動(dòng)材料。那么如何根據(jù)晨煉的特點(diǎn)，做到既不放任自流，又讓孩子在愉快自主的活動(dòng)中到達(dá)鍛煉的目的呢，討論研究晨間鍛煉的效能課堂是迫在眉睫。3、游戲激發(fā)主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí)游戲是一種符合幼兒身心安康開(kāi)展要求的快樂(lè)而自主的理論活動(dòng)，幼兒安康教育活動(dòng)不是靠機(jī)械的訓(xùn)練或反復(fù)鍛煉，而是需要興趣性游戲化的教學(xué)形式，讓孩子在玩中學(xué)才能促進(jìn)身體的和諧開(kāi)展。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),游戲中的體驗(yàn)是他們對(duì)待世界更為普遍的一種方式。荷蘭文化人類學(xué)家胡伊青加曾說(shuō)過(guò):“游戲的樂(lè)趣終究是什么?何以幼兒要愉快的叫嚷?這是一種被抓住、被震撼、被弄得神魂顛倒的心理狀態(tài)。”幼兒游戲活動(dòng)尤為突出地表現(xiàn)出了體驗(yàn)的特征,游戲讓幼兒從體驗(yàn)的意義上成為真正完好的、自由的人。也只有在這個(gè)根底上,所有的知識(shí)、經(jīng)歷才是有意義的。因此，基于以上分析^p，我們提倡把效能課堂的內(nèi)涵拓展到晨間戶外活動(dòng)上，要改變練習(xí)式、訓(xùn)練式的戶外鍛煉形式，以晨間戶外活動(dòng)為打破口，力求通過(guò)理論探究，提倡讓晨間戶外活動(dòng)游戲化，以游戲的方式進(jìn)展戶外活動(dòng)，使晨間戶外鍛煉的目的組織、內(nèi)容組織、活動(dòng)形式、活動(dòng)評(píng)價(jià)科學(xué)合理化，以此推動(dòng)幼兒園課程施行游戲化的進(jìn)程，推進(jìn)體育活動(dòng)科學(xué)化組織的總體程度。二、研究設(shè)計(jì)1、概念界定晨間戶外活動(dòng)晨間戶外活動(dòng)是指在幼兒園在8：00至8：40之間所開(kāi)展的以體能開(kāi)展為目的的戶外體育鍛煉活動(dòng)，其活動(dòng)組織是老師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異，制定詳細(xì)的、明確的、有針對(duì)性的顯性目的，或模糊、籠統(tǒng)具有靈敏性的，幼兒自己選擇的隱性活動(dòng)目的，通過(guò)循序漸進(jìn)，動(dòng)靜交替、玩中學(xué)等施行策略，合理安排活動(dòng)量，激趣導(dǎo)入，有針對(duì)的戶外鍛煉活動(dòng)。它是幼兒園一日活動(dòng)組織的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是幼兒園體育活動(dòng)的一個(gè)重要組成局部。游戲化游戲化是指在學(xué)習(xí)游戲化觀念的指導(dǎo)下，在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中就活動(dòng)內(nèi)容、培養(yǎng)目的、動(dòng)作開(kāi)展、評(píng)價(jià)手段方面，就孩子的年齡心理特征與教學(xué)策略等方面，借鑒游戲內(nèi)容、情節(jié)，設(shè)計(jì)、選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)器材、評(píng)價(jià)方法、教學(xué)策略，讓孩子以自發(fā)主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，從而讓孩子在愉快的游戲體驗(yàn)中獲得知識(shí)技能，促進(jìn)身心和諧開(kāi)展。2、研究定位優(yōu)化晨間戶外活動(dòng)的目的組織、內(nèi)容組織、活動(dòng)形式、指導(dǎo)策略、活動(dòng)評(píng)價(jià)等，以游戲化的組織及指導(dǎo)促進(jìn)晨間戶外活動(dòng)施行的有效性。3、研究原那么平安性原那么戶外活動(dòng)強(qiáng)度大，孩子在活動(dòng)中容易興奮，因此首先在活動(dòng)組織場(chǎng)地選擇上要考慮平坦、舒適、平安。游戲活動(dòng)中應(yīng)特別關(guān)注因各種因素引起的沖突、摔傷、碰傷等平安問(wèn)題，同時(shí)在器材選擇上要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，防止過(guò)重過(guò)尖過(guò)硬的器材，特別是選用半成品的廢舊材料時(shí)要本著平安意識(shí)，進(jìn)展清洗、消毒。興趣性原那么游戲是一種符合幼兒身心安康開(kāi)展要求的快樂(lè)而自主的理論活動(dòng)，幼兒安康教育活動(dòng)不是靠機(jī)械的訓(xùn)練或反復(fù)鍛煉，而是需要興趣性游戲化的教學(xué)形式，讓孩子在玩中學(xué)才能促進(jìn)身體的和諧開(kāi)展。靈敏性原那么活動(dòng)組織中要根據(jù)孩子的開(kāi)展需要及班級(jí)孩子開(kāi)展程度靈敏又適當(dāng)?shù)剡x擇游戲內(nèi)容和形式，靈敏采用一物多玩，同時(shí)，在活動(dòng)過(guò)程中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的動(dòng)作開(kāi)展程度靈敏進(jìn)展目的調(diào)整，使每個(gè)孩子的動(dòng)作開(kāi)展程度都能在不同層面上得到有效進(jìn)步。教育性原那么晨間活動(dòng)注重輕松愉快地玩樂(lè)，但需寓教于樂(lè)，它是開(kāi)展孩子走、跑、跳、平衡、攀登等才能的重要教育途徑，是作為安康教育活動(dòng)的補(bǔ)充和重要的組成局部，因此老師要眼中有孩子，心中有目的。4、理論根底皮亞杰活動(dòng)理論對(duì)晨間活動(dòng)游戲化的指導(dǎo)：皮亞杰活動(dòng)理論強(qiáng)調(diào)“自發(fā)主動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)兒童心理開(kāi)展的本質(zhì)是主體通過(guò)動(dòng)作對(duì)客體的適應(yīng),是內(nèi)外因互相作用的結(jié)果,兒童所獲得的這些宏大成就主要不是由老師傳授,而是來(lái)自于兒童本身,是兒童主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自發(fā)學(xué)習(xí)的結(jié)果。知識(shí)才能的獲得要讓兒童自己主動(dòng)地、自發(fā)地學(xué)習(xí)。老師除了為兒童提供主動(dòng)地、自發(fā)地學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)外,還可以選擇一定的材料、激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)兒童的開(kāi)展。他認(rèn)為動(dòng)作是連接主體與客體的橋梁和中介,一切知識(shí)是主體與客體互相作用的產(chǎn)物，認(rèn)識(shí)的形成主要是一種活動(dòng)的內(nèi)化作用。也就是說(shuō),只有兒童自己詳細(xì)地和自發(fā)地參與各種活動(dòng),才能獲得真實(shí)的知識(shí),形成他們自己的假設(shè),給予證實(shí)或是否認(rèn)。幼兒園晨間戶外活動(dòng)是一日活動(dòng)中促進(jìn)孩子動(dòng)作和諧開(kāi)展的重要課程環(huán)節(jié)，孩子動(dòng)作才能的開(kāi)展需要在主動(dòng)寬松的氣氛中通過(guò)自身的主動(dòng)參與，與活動(dòng)器材愉快互動(dòng)，而不能過(guò)多的通過(guò)機(jī)械訓(xùn)練和反復(fù)示范練習(xí)，因此應(yīng)在仔細(xì)研究?jī)和黧w因素和環(huán)境因素提供的可能性的根底上,精心設(shè)計(jì)有利于兒童開(kāi)展的游戲活動(dòng),吸引兒童自覺(jué)、自為、自由地參加到游戲活動(dòng)中去,使他們?cè)诔錆M樂(lè)趣、情趣和常識(shí)的游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。5、研究目的優(yōu)化幼兒園晨間戶外鍛煉活動(dòng)目的、內(nèi)容、形式、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)的科學(xué)合理化，消除戶外鍛煉機(jī)械重復(fù)練習(xí)的學(xué)習(xí)形式，以游戲化學(xué)習(xí)方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，推動(dòng)幼兒園課程施行游戲化的進(jìn)程，充分發(fā)揮戶外活動(dòng)的整體功能，促進(jìn)幼兒身心和諧開(kāi)展。6、研究?jī)?nèi)容(1)探究晨間戶外活動(dòng)游戲性內(nèi)容內(nèi)容的選擇直接的興趣性、教育性直接影響活動(dòng)的成效，興趣性的游戲內(nèi)容可以充分運(yùn)用傳統(tǒng)游戲、民間游戲、自選游戲、自編游戲等，。v傳統(tǒng)游戲：巧用舊游戲，給傳統(tǒng)游戲注入新的活力，結(jié)合新《綱要》的精神，賦予老游戲以新的生命力。如“跳箱、平衡凳，梯子”內(nèi)容比擬單一，幼兒玩起來(lái)興趣不高。假如增加新的內(nèi)容，整個(gè)活動(dòng)用器械組合貫穿始終，設(shè)計(jì)不同高度、不同寬度、不同形狀的挑戰(zhàn)性障礙等，孩子們那么活動(dòng)興趣更高。v民間游戲：丟手絹、跳繩、扔沙包等，只需簡(jiǎn)單的材料就可進(jìn)展，不受人數(shù)的限制，同時(shí)讓幼兒擁有活動(dòng)的選擇權(quán)。v自編游戲：老師根據(jù)現(xiàn)有活動(dòng)器材，根據(jù)孩子開(kāi)展目的定位，充分利用各種活動(dòng)器材的特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，或靈敏使用同樣的器材，對(duì)器材進(jìn)展一物多玩設(shè)計(jì)，防止器材的單一枯燥，讓孩子在愉快的玩樂(lè)體驗(yàn)中享受成長(zhǎng)。如托班玩大滾球(2)探究晨間戶外活動(dòng)游戲化的組織形式摒棄以往單調(diào)乏味的機(jī)械練習(xí)，把枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成有趣的模擬活動(dòng)或有情節(jié)的游戲活動(dòng)，使幼兒輕松、愉快的參與活動(dòng)，把晨間戶外活動(dòng)寓于有情節(jié)、有角色、有競(jìng)賽的游戲之中，使之新穎生動(dòng)，而且有目的、有方案開(kāi)展幼兒的根本動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)，主要探究情景性、競(jìng)賽性、興趣性等游戲的開(kāi)展。v情景性游戲：設(shè)置一些合適孩子年齡特點(diǎn)的故事情景性的場(chǎng)景。如：要孩子跳高，可設(shè)置：猴子摘桃，讓孩子投入其中。更多的是針對(duì)小托班幼兒動(dòng)作開(kāi)展特點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)游戲的情景，讓幼兒扮演其中的角色，從而激發(fā)他們參與游戲的興趣。v競(jìng)賽性游戲：為了激發(fā)孩子們創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，友誼競(jìng)賽是比不可少的#from高考資網(wǎng)end#。一般針對(duì)中大班幼兒動(dòng)作開(kāi)展比擬協(xié)調(diào)，理解才能增強(qiáng)，有一定的自控力等特點(diǎn)，逐步采用競(jìng)賽性的游戲，以激發(fā)幼兒的積極性，進(jìn)步練習(xí)的效果，培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取精神的和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感。v自選性游戲：以孩子為主體，讓孩子自己選擇喜歡的活動(dòng)器材進(jìn)展自由玩，在玩中發(fā)現(xiàn)器材的多種玩法，老師隨時(shí)關(guān)注并與孩子共同捕捉設(shè)計(jì)幼兒感興趣的游戲。如托小段孩子喜歡群體追著大滾球跑，老師可以靈機(jī)推動(dòng)大滾球，孩子追著球滾動(dòng)的方向練習(xí)朝一個(gè)方向跑，這就是一種對(duì)跑的學(xué)習(xí)方式。(3)探究晨間戶外活動(dòng)老師指導(dǎo)策略活動(dòng)中老師往往袖手旁觀或放羊式讓孩子自由玩耍器材，活動(dòng)假如單純追求游戲而缺乏指導(dǎo)策略，也直接影響孩子的開(kāi)展，于是我們預(yù)設(shè)了以下四種指導(dǎo)策略的研究：v啟發(fā)式指導(dǎo)：孩子在活動(dòng)中遇到不會(huì)正確使用活動(dòng)器材，老師在活動(dòng)中以點(diǎn)撥啟發(fā)的方式進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。v參與式指導(dǎo)：老師以游戲中的角色參與融入孩子的活動(dòng)中，充分理解孩子的學(xué)習(xí)開(kāi)展需要，在參與活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)指導(dǎo)。v示范式指導(dǎo)：在游戲活動(dòng)之前，孩子對(duì)根本的動(dòng)作技能缺乏正確的掌握，這時(shí)需要老師作示范動(dòng)作或讓孩子指導(dǎo)孩子。v發(fā)現(xiàn)式指導(dǎo)：老師在活動(dòng)中眼觀六方耳聽(tīng)八方，仔細(xì)觀察孩子的活動(dòng)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)困難給予幫助指導(dǎo)。(4)探究晨間戶外活動(dòng)科學(xué)化的評(píng)價(jià)科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)有利于孩子身體的安康開(kāi)展，游戲化的晨間戶外活動(dòng)不是單純的游戲娛樂(lè)活動(dòng)，最主要的是在游戲中全面開(kāi)展體能，促進(jìn)孩子的身心和諧開(kāi)展，因此老師要心中有目的，只有通過(guò)多元多形式的評(píng)價(jià)才能更好促進(jìn)活動(dòng)游戲化進(jìn)程。v過(guò)程性評(píng)價(jià)：每一次活動(dòng)中及時(shí)進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，或當(dāng)天的戶外活動(dòng)完畢后老師及時(shí)進(jìn)展晨間談話小結(jié)評(píng)價(jià)。v主題性評(píng)價(jià)：通過(guò)親子興趣運(yùn)動(dòng)會(huì)，在興趣性的運(yùn)動(dòng)會(huì)上開(kāi)展多種運(yùn)動(dòng)工程，或組織平行班同年級(jí)段的興趣體育活動(dòng)游戲，在主題性的活動(dòng)中圍繞孩子的各方面表現(xiàn)評(píng)估動(dòng)作的開(kāi)展?fàn)顩r。如是否平穩(wěn)走完一節(jié)平衡木;是否能單腳站立半分鐘;是否能雙腳同時(shí)跳過(guò)低矮的障礙物;是否能騎三輪車或腳踏車等。v階段性評(píng)價(jià)：根據(jù)每個(gè)年齡段孩子的各自身體開(kāi)展程度，主要針對(duì)走、跑、跳、平衡、攀登等開(kāi)展目的，在平衡性、揉韌性、靈敏性、協(xié)調(diào)才能等階段性地通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)查活動(dòng)來(lái)評(píng)價(jià)。如小班段會(huì)手眼協(xié)調(diào)地拍皮球，能連續(xù)10個(gè)以上，大班段手腳協(xié)調(diào)地跳繩等。三、課題研究的根本方法及步驟本課題的研究采用以行動(dòng)研究為主的方法，同時(shí)采用觀察研究、案例研究、經(jīng)歷總結(jié)等方法，邊研究，邊理論，邊總結(jié)，邊推廣。1、研究方法(1)行動(dòng)研究法：老師針對(duì)實(shí)際的晨間戶外活動(dòng)中的問(wèn)題，不斷提出改良教育的方案與方案，用以指導(dǎo)活動(dòng)，并根據(jù)理論開(kāi)展，分階段進(jìn)展總結(jié)活動(dòng)效果。(2)觀察研究法：在晨間戶外活動(dòng)中，有目有、有方案地對(duì)幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)展觀察、分析^p，跟蹤記錄幼兒在各階段的動(dòng)作開(kāi)展事實(shí)進(jìn)展分析^p、研究，得出幼兒動(dòng)作、心理開(kāi)展的特點(diǎn)和規(guī)律(3)案例研究——找出典型事件，以研訓(xùn)形式分析^p、討論現(xiàn)有問(wèn)題及對(duì)策。2、研究對(duì)象：全園648名幼兒3、研究時(shí)間：本課題的研究，方案在一年內(nèi)完成。4、研究根本步驟：?準(zhǔn)備階段(20__、920__、10月)(1)以觀察、分析^p、查閱、咨詢等形式，理解目前幼兒園晨間戶外活動(dòng)中存在的問(wèn)題，尋找考慮活動(dòng)低效的存在原因，從而給本課題的研究以明確的研究定位。(2)設(shè)計(jì)研究方案，成立課題組，召開(kāi)課題組會(huì)議，討論研究方案，明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)，制定研究制度。?正式研究階段：(20__、11月20__、6月)(1)制定詳細(xì)的課題施行方案，按照研究目的，幼兒園全面組織開(kāi)展施行。(2)結(jié)合園本教研，圍繞“立足常態(tài)課，幼兒園戶外活動(dòng)的組織及指導(dǎo)”，定期開(kāi)展案例討論學(xué)習(xí)。(3)開(kāi)展網(wǎng)上主題論壇，讓老師隨時(shí)捕捉自己在課題施行中的感悟并進(jìn)展及時(shí)地溝通交流。(4)開(kāi)展晨間戶外鍛煉活動(dòng)的常態(tài)課互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng)，并以研究課的形式進(jìn)展課題匯報(bào)交流，互相調(diào)整游戲策略?總結(jié)整理階段：(20__、7月20__、9月)(1)召開(kāi)課題成果經(jīng)歷交流會(huì)。(2)整理、分析^p有關(guān)課題資料，匯總各班研究成果。(包括案例、照片、觀察記錄、經(jīng)歷論文等)(3)課題組撰寫(xiě)研究工作報(bào)告。4、課題成果形式：研究報(bào)告、老師相關(guān)論文四、課題研究可行性分析^p1、課題前期研究的根底分析^p幼兒園一日活動(dòng)均為課程，前期我們對(duì)主題教育背景下集體教學(xué)活動(dòng)的有效性已做了深化的課題研究，特別是對(duì)教學(xué)目的設(shè)計(jì)的有效性、活動(dòng)內(nèi)容選擇、老師的策略指導(dǎo)等有了非常細(xì)化的研究考慮，課題成果《綱要背景下老師有效教學(xué)目的設(shè)計(jì)的理論研究》曾獲區(qū)科研成果二等獎(jiǎng)。因此在這個(gè)前提下，我們旨在繼續(xù)深化拓展研究?jī)?nèi)容，對(duì)晨間戶外活動(dòng)的有效組織施行作系統(tǒng)的研究。本人自__年以來(lái)一直工作在教學(xué)一線，本科學(xué)歷，區(qū)二層次骨干老師，__年至今一直承當(dāng)分管幼兒園教科研工作，帶著指導(dǎo)老師的教學(xué)研究工作，先后參加協(xié)助園長(zhǎng)共同承當(dāng)負(fù)責(zé)省級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園環(huán)境教育的理論研究》《基于外鄉(xiāng)資開(kāi)發(fā)，幼兒園主題式親子活動(dòng)的理論研究》并獲杭州市優(yōu)秀科研成果三等獎(jiǎng)，獨(dú)立承當(dāng)負(fù)責(zé)的課題《幼兒園環(huán)境課程設(shè)置的理論研究》獲**市科研成果二等獎(jiǎng)，《主題教育背景下老師有效教學(xué)目的設(shè)計(jì)的理論研究》獲區(qū)科研成果二等獎(jiǎng)，多年來(lái)積累了豐富的課題研究理論經(jīng)歷。參與課題研究與實(shí)驗(yàn)的其他成員均為區(qū)第三層次骨干老師，教研組長(zhǎng)，她們都屬幼教高級(jí)老師，本科學(xué)歷，平時(shí)團(tuán)結(jié)好學(xué)、開(kāi)拓、創(chuàng)新，有較強(qiáng)課題理論經(jīng)歷，具有一定的管理經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)歷和科研才能。五、【參考文獻(xiàn)】：^p1、《幼兒游戲理論》華愛(ài)華上海教育出版社20__、102.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)解讀》教育部根底教育司編寫(xiě)北京師范大學(xué)出版社20__年4月3、《幼兒園體育活動(dòng)指導(dǎo)》范惠靜人民軍醫(yī)出版社20__、94、《幼兒園體育活動(dòng)的理論與方法》人民教育出版社體育室編人民教育出版社20__年、10課題研究方案2一、指導(dǎo)思想課題研究工作是本學(xué)期我?？蒲泄ぷ鞯闹攸c(diǎn)，是提升老師的專業(yè)程度的主陣地。本學(xué)期我校以“__”課題研究為重點(diǎn)，以進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，提升老師的專業(yè)程度為目的，結(jié)合我校的課題研究進(jìn)展情況，制定本學(xué)期的課題研究方案。二、詳細(xì)內(nèi)容1、加強(qiáng)課題檔案的管理隨著課題研究工作的不斷深化，課題檔案的整理和管理工作越顯得重要。本學(xué)期在進(jìn)展課題研究的同時(shí)將進(jìn)一步加強(qiáng)課題檔案的管理工作，準(zhǔn)備結(jié)題。2.集中與分散相結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)題小組成員的培訓(xùn)(1)每位課題小組成員每月自學(xué)有關(guān)多元評(píng)價(jià)及進(jìn)展課題研究的理論知識(shí)，并書(shū)寫(xiě)讀書(shū)筆記。(2)學(xué)校組織老師集中進(jìn)展科研培訓(xùn)，交流講座，促進(jìn)老師課題研究才能的進(jìn)步。3、開(kāi)展課題研究課活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校第三屆“青藍(lán)杯”課堂教學(xué)大賽活動(dòng)，積極開(kāi)展科研課題研究課的活動(dòng)，圍繞研究課開(kāi)展互相交流、促進(jìn)老師互相進(jìn)步。4、落實(shí)好課題施行方案(1)按照課題施行方案制定本學(xué)期的課題研究方案，各課題小組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從多元角度拿出方案并認(rèn)真施行。(2)老師把課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，繼續(xù)圍繞個(gè)課題進(jìn)展教育教學(xué)理論，小組成員間互相聽(tīng)課，研討交流。(3)由課題組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)好本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)研究工作。學(xué)?？蒲惺腋欀笇?dǎo)，帶著各小組不斷修正補(bǔ)充完善。5、開(kāi)展課題階段性成果的撰寫(xiě)課題研究日程安排九月：召開(kāi)課題小組成員會(huì)議，明確本學(xué)期的研究任務(wù)。學(xué)校制訂課題研究方案。實(shí)驗(yàn)老師上交本學(xué)期的研究方案。十月：按照本學(xué)期課題研究方案，圍繞課題開(kāi)展一年一度的第三屆“青藍(lán)杯”課堂教學(xué)大賽活動(dòng)。十一月：召開(kāi)科研課題研討會(huì)，修正完善，總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)。十二月：集中科研培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)老師上交階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié)。科研反思集錦科研成果匯總，編輯成冊(cè)。課題研究方案3一.本課題研究背景新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)橛行W(xué)習(xí)必須是自主性學(xué)習(xí)，所以要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)、生活的數(shù)學(xué)，就必須非常重視引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)展高質(zhì)量的自主性學(xué)習(xí).自主性學(xué)習(xí)就是“自我導(dǎo)向、自我鼓勵(lì)、自我控制”的學(xué)習(xí)。它具有以下幾個(gè)方面的特征：學(xué)習(xí)者參與并確定對(duì)自己有益的學(xué)習(xí)目的的提出，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo);學(xué)習(xí)者積極開(kāi)展各種考慮策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感的投入，學(xué)習(xí)過(guò)程有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn);學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)可以進(jìn)展自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)適。新課程所倡揚(yáng)的自主性學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下的學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。所有的能有效地促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主性學(xué)習(xí)。根據(jù)肖川博士等人的研究，只有在如下情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)是真正的學(xué)習(xí)：感覺(jué)到別人在關(guān)心他們;對(duì)他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇;積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中;在任務(wù)完成后得到適當(dāng)?shù)姆磻?yīng);看到了成功的時(shí)機(jī);對(duì)正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺(jué)得富有挑戰(zhàn)性;感覺(jué)到他們正在做有意義的事情?？梢?jiàn)，要促進(jìn)學(xué)生的自主開(kāi)展，就必須努力創(chuàng)設(shè)最大可能地讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來(lái)的情境與氣氛?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著自己的思想、自己的思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)有著重要的作用。自主學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生在主動(dòng)去學(xué)。可能有許多老師認(rèn)為小學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不重要。其實(shí)不然，任何良好習(xí)慣的養(yǎng)成都要從小開(kāi)場(chǎng)抓起，因?yàn)椤傲己玫拈_(kāi)端就是成功的一半”。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可使學(xué)生終生受益。國(guó)家《20__年遠(yuǎn)景目的綱要》中指出：改革人才培養(yǎng)形式，向全面施行素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。根底教育長(zhǎng)期形成的課堂教學(xué)形式，學(xué)生主要以靜聽(tīng)、靜觀、靜思的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，處于被動(dòng)地位，其活動(dòng)形式主要是大腦機(jī)械記憶的活動(dòng)。在這種方式下造成學(xué)生以個(gè)體學(xué)習(xí)為主，互相競(jìng)爭(zhēng)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、理論性，缺乏群體的合作性，學(xué)習(xí)無(wú)興趣，無(wú)動(dòng)力，不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)關(guān)心，不會(huì)交往，自我封閉等等，影響了學(xué)生全面、安康、主動(dòng)地開(kāi)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展的需要。二.研究的意義：1、對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究是符合新課程中“全面進(jìn)步每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”的要求的。在新課程中指出：科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)課程，老師應(yīng)根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》能動(dòng)地發(fā)揮作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和標(biāo)準(zhǔn)者，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中得到開(kāi)展。2、對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)步學(xué)生的道德思想素質(zhì)?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”，對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究和對(duì)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)中，通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的不同興趣、愛(ài)好和創(chuàng)造才能，進(jìn)展因勢(shì)利導(dǎo)，充分開(kāi)展他們的智力;同時(shí)對(duì)影響學(xué)生的非智力因素，擅長(zhǎng)引導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起對(duì)學(xué)習(xí)的濃重興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力，培養(yǎng)明辨是非的才能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)精力引導(dǎo)到正確的軌道上。3、有利于學(xué)生結(jié)實(shí)掌握所學(xué)的科學(xué)知識(shí)。學(xué)生所學(xué)科學(xué)知識(shí)，是人類在漫長(zhǎng)的消費(fèi)理論、社會(huì)理論和科學(xué)理論的過(guò)程中，逐步積累得關(guān)于自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí)的規(guī)律的科學(xué)總結(jié)。老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的觀察力、思維力、想象力、注意力等，有意識(shí)地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，學(xué)生才能更有效的學(xué)習(xí)，更結(jié)實(shí)的掌握所學(xué)的知識(shí)，從而進(jìn)步學(xué)生的才能素質(zhì)，進(jìn)步他們的科學(xué)素養(yǎng)。4、自學(xué)是一生中最好的學(xué)習(xí)方法，它是一種以獨(dú)立學(xué)習(xí)為主獲取知識(shí)的活動(dòng)。要施行這一活動(dòng)并高效率、高質(zhì)量地到達(dá)活動(dòng)的目的，必須具備相應(yīng)的自學(xué)才能。自學(xué)才能是各種智力的綜合表達(dá)，是創(chuàng)造力的核心。培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)才能，不僅是當(dāng)前科技迅速開(kāi)展的迫切需要，更是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的根本方向。改善學(xué)習(xí)方式是課改目的之一，課程改革是一項(xiàng)關(guān)系到幾億人、幾代人生命質(zhì)量的宏大工程。本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。而學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變意味著個(gè)人與世界關(guān)系的轉(zhuǎn)變，意味著存在方式的轉(zhuǎn)變。假如一個(gè)在學(xué)校中度過(guò)幾年學(xué)習(xí)生活的孩子，整天處于被動(dòng)地應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù)之中，對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容也就難免生吞活剝、一知半解、似懂非懂，我們很難想像，在他的一生中，可以具有創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的才能，可以成為幸福生活的創(chuàng)造者和美妙社會(huì)的建立者，可以用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，可以成為一個(gè)獨(dú)特的自我。三、本課題的目的和重難點(diǎn)研究目的：培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)中的自主學(xué)習(xí)才能。全面進(jìn)步每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。研究重點(diǎn)：1.使教育工作者在教學(xué)理論中積極探究新的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;老師要確立新的教學(xué)觀，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式;2.老師如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;3.小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作學(xué)習(xí)的研究及自主學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題的解決方法研究難點(diǎn)：①營(yíng)造氣氛，喚醒自主學(xué)習(xí)意識(shí);②提供材料，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)條件;③創(chuàng)設(shè)