微課程培訓心得體會

微課程培訓心得體會

微課程培訓心得體會精選篇3

近日，受學校的委派，我們一行五人，前往蘇州參加第五期全國中小學微課程設計與反轉(zhuǎn)課堂教學實踐高級研修班。現(xiàn)將如下心得與大家共分享。'翻轉(zhuǎn)課堂'——這種能夠凸顯個性化學習的教學模式的呈現(xiàn)，讓我們不得不重新審視我們固有的教學觀念和既定的思維方勢。'翻轉(zhuǎn)課堂'是什么，如何'翻轉(zhuǎn)',通過這次的學習，經(jīng)過一番搜索查閱，本人對'翻轉(zhuǎn)課堂'有了更進一步的認識：

一、什么是'翻轉(zhuǎn)課堂'

'翻轉(zhuǎn)課堂'的定義就是教師創(chuàng)建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，完成相關的測試并提出問題。課堂上師生面對面交流協(xié)作、完成作業(yè)及個性化指導，學生形成新知結構的一種教學形態(tài)。眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)讓學生回家練習。但'翻轉(zhuǎn)課堂'卻幾乎把傳統(tǒng)教學翻轉(zhuǎn)了過來，構建了學生晚上在家依據(jù)教師制作的10分鐘左右的教學視頻自主學習，并完成幾個有針對性的測試;上課時師生互動交流學習內(nèi)容，增加學生和教師之間的互動和個性化的接觸時間，達到掌握知識提升能力的要求。它是對傳統(tǒng)教學的一種顛覆或者叫反轉(zhuǎn)。既改變了學習的順序，又打破了時空的限制，讓學生對自己學習負責，實現(xiàn)學習的可復制性。老師不在是講臺上的'圣人',而是成為學生個性化教育的教練。

二、如何開始'翻轉(zhuǎn)課堂'

通過聆聽學習胡教授的講座，開始錄制微課之前得做好以下幾點：

1、繪制知識地圖。對即將進行翻轉(zhuǎn)課堂制作的章節(jié)的知識點進行梳理。

2、列出知識清單。對本章節(jié)的知識點進行概括，應明確學生必須掌握的目標，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容。

3、制定設計方案。收集和創(chuàng)建視頻，應考慮發(fā)不同教師和班級的差異來制定教學步驟、安排教學內(nèi)容，分配視頻時間等等。個人認為微課中應只講重點、不講難點，將難點留到課堂上讓學生交流探討，更能加深學生對難點的理解。

4、確定錄制形式。在制作過程中應考慮學生的想法，以適應不同學生的學習方法和習慣。

5、組織課堂活動。課程內(nèi)容在課外傳遞給學生后，那么課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學習活動，引導學生創(chuàng)建內(nèi)容，通過探究式的活動提高學生獨立解決問題的能力，讓學生有機會在具體環(huán)境中應用其所學內(nèi)容。

三、'翻轉(zhuǎn)課堂'翻轉(zhuǎn)了什么

翻轉(zhuǎn)課堂以'學習情況研究、學習資源前置、有針對性的學困生輔導以及總結性提升'作為課堂推進的模式，為我們重構了教學的基本流程，他對傳統(tǒng)課堂的顛覆性改變，既讓我們疑惑頓生，也讓我們眼界大開。

1'翻轉(zhuǎn)'讓學生自己掌控學習

翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學視頻，學生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行;而不必像在課堂上教師集體教學那樣緊繃神經(jīng)，擔心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學節(jié)奏。學生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒懂的倒退反復觀看，也可停下來仔細思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。在教學活動中，教師通過精心安排教學環(huán)境和妥善安排教學環(huán)節(jié)，學生真正地成為學習的主體，使教育在技術的支持下變得更加人性化。

2'翻轉(zhuǎn)'增加了學習中的互動。

'翻轉(zhuǎn)課堂'不是推翻原有的理論，而是重在轉(zhuǎn)變新形勢下的教師觀、學生觀、課堂觀。翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動，具體表現(xiàn)在教師和學生之間以及學生與學生之間。當教師更多的成為指導者而非內(nèi)容的傳遞者時，教師就有機會觀察到學生之間的互動，并有針對的進行問題或?qū)W困生輔導。采用這種模式可以進一步增強學習過程中的交互性，有助于學習者的溝通、協(xié)作和創(chuàng)新能力的提升。

3'翻轉(zhuǎn)'讓教師與家長的交流更深入

翻轉(zhuǎn)課堂改變了我們與家長交流的內(nèi)容。大家都記得，多年以來，在家長會上，父母問得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn)，比如：安靜的聽講，行為恭敬，舉手回答問題，不打擾其它同學。這些看起來是學習好的特征，我們回答起來卻很糾結。因為在我們翻轉(zhuǎn)課堂后，在課堂上這些問題也不再是重要的問題?，F(xiàn)在真正的問題是：孩子們是否在學習?如果他們不學習，我們能做些什么來幫助他們學習呢?這個更深刻的問題會帶領教師與家長商量：如何把學生帶到一個環(huán)境，幫助他們成為更好的學習者。4學習后，對自己的幾點反思

一是把導學案落實到位，每個學生必須做好課前預習工作，并完成導學案的練習題，培養(yǎng)整體班級學生自學的能力;二是讓優(yōu)秀學生更加優(yōu)秀?？梢宰尣糠謱W生通過不斷的自學，一直往前趕超，然后通過課堂的講解不斷自我完善。三是帶動后進生。每周抓一兩個學科的最差生，通過課堂一些基礎題的不斷點名，并給以一定的獎懲措施，使這部分學生也能跟上班級的學習步伐。

通過此次講座的學習，我深刻體會到隨著信息技術的發(fā)展，教師專業(yè)能力的提升，一些傳統(tǒng)式教育形式正在逐漸地被一種以學生為中心的、充滿活力的教育形式所取代，翻轉(zhuǎn)課堂就是實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的一個重要實踐形式。當然，要把他很快轉(zhuǎn)化為我們的教學理念和實踐行為還有很長一段路，需要我們不斷的探索，找到適合我們自己的'翻轉(zhuǎn)課堂'.

參加《微型課題研究方法》培訓心得體會

本周六，學校教研室湯主任利用自己的休息時間為我們開展了《微型課題研究方法》的講座，聽后讓我耳目一新。

講座一開始首先借鑒蘇霍姆林斯基一段話，他說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！?/p>

很顯然，這句話的意思就是說：如果教師堅持做教育教學研究的話，那么，教師的勞動就會成為一種樂趣，天天上課就不會成為一種單調(diào)乏味的義務，教師就會很幸福！有時我們不是經(jīng)常會感覺到了“不樂趣”、“不幸?！眴幔恳苍S生活中就恰恰少了一點“研究”和“琢磨”的過程吧！

而以往的我對于課題研究也是很迷惑，通過講座明確了進行微型課題研究一般有以下五個步驟：

第一，發(fā)現(xiàn)問題。教師要有問題意識，這是進行研究的前提。不能跟風，選擇的課題應該越小越好更重要的是要是自己熟悉的內(nèi)容，還有就需要課題一定要有價值。實際上教師教育教學中遇到的問題是很多的，如一個問題的講解、后進生的轉(zhuǎn)化、某節(jié)內(nèi)容的課堂教學結構設計、學生上課不專心、作業(yè)安排等等。課題的價值有賴于有效的反思。

第二，尋找解決問題的辦法。進行微型課題研究尋找方法其實也就是一個借鑒的.過程，就是要在充分收集資料的基礎上提出解決問題的方法，這是一個尋找方法的過程，也是一個學習的過程。這是微型課題研究非常重要的一步。資料收集包括閱讀書籍、查閱歷史文獻等收集書面資料，還包括通過實地調(diào)研，訪談獲得直接研究材料，還可以通過體驗取得有關材料，并對材料進行整理歸納分析，為下一步研究做準備。

第三，解決問題。教師要先明確解決問題的主要方式和途徑，可采用案例法、觀察法、行動研究法等。應特別強調(diào)，微型課題研究的核心是行動，行動是研究方案付諸于實踐的過程，是一個尋找問題解決、創(chuàng)造教育實踐新形態(tài)的過程，研究過程要充實、切實。要注意原始資料的收集與整理，做過的事情，教師要隨時記錄、反思和總結。在研究的過程中如果發(fā)現(xiàn)方法不能實施奏效，應該再回到第二步尋找更好的方法。要特別重視教育教學過程中一些有意義的細節(jié)，注意對細節(jié)的反思與改善。

第四，解決過程總結出來。這是從實踐上升到理論的過程。一定要努力把它寫出來。這曾是我最匱乏的部分，而聽了講座后才發(fā)現(xiàn)其實沒有那么難，總結的方式方法多種多樣，可以是“教育日志”、“教育敘事”、“教育案例”更可以是“教育教學反思”。

第五，把總結出來的方法應用與教育教學。就是把總結出來的方法運用到自己的教育教學實際，這是微型課題研究的根本目的。這是第二次從理論到實踐。在這一過程中自己的教育教學技能有了提高，教育教學效果顯著改進。

經(jīng)過講座系統(tǒng)的歸納回頭看看自己，身為一線的教師，其實每時每刻都在進行一些微型課題的研究工作，只是我們?nèi)鄙僖恍┧鸭?、整理、總結概括的過程，沒有形成一些科學的體系而已。

今后的工作中，我們要提高自己的科研意識，在解決教育教學中的一個一個小問題、實問題的同時，讓自己成長為專業(yè)化、科研型的教師。

第一篇：全國教育信息化與微課制作---赤峰培訓心得體會

全國教育信息化與微課程制作

赤峰培訓之心得體會

白城子總校

王歡

通過兩天的教育信息化專業(yè)培訓，我深感學到了很多有用的知識，一方面加深了我的理論知識基礎，另一方面學到了微課程制作這樣教學實踐活動。

專題報告：微課的制作與應用。主講專家：鐘洪蕊老師，是華南師范大學未來研究中心的研究助理，廣東教育學會網(wǎng)絡教育委員會秘書，教育部翻轉(zhuǎn)課堂課程開發(fā)師、培訓指導老師。番禹區(qū)“數(shù)字教育城”應用推廣-----“微課制作”培訓專家。鐘老師利用一天的時間，為我們教授了什么是微課，從對微課的印象、微課起源、微課類型與定義等方面為我們深入闡述了微課程這個概念。另外最重要的是，我們通過一天的學習真正學會了做微課。鐘老師采用幽默、詼諧的教學方法，采用互動交流的方式，與聽課老師熱烈互動，讓聽課的老邊聽邊操作制作，并留有一定的時間聯(lián)系操作，這種方式真正的適合我們初學者。鐘老師的互動講座，讓我們聽課老師真真正正學會了“從0到1”：當堂學會做微課。下午，我們通過幾個案例分析深刻的認識到什么樣的微課好，什么樣的微課不好，為我們下一步更好的錄制微課程做了深入研究。

專題報告：信息技術與學科教學高度融合。主講專家：趙建華老師，華南師范大學教育信息技術學院副院長、學習科學與技術研究所所長、國際計算機教育應用學會執(zhí)行委員會委員、全球華人計算機教育應用學會執(zhí)行委員會委員、澳門基礎教育科技應用協(xié)會顧問。教育部信息化指導專家組成員。趙老師通過一個上午的時間，為我們闡述了信息技術與學科教學高度融合的重要性，我們國家及國際上信息技術的歷史及未來，讓我們真正體會到信息技術與學科高度融合后給我們的教學帶來的好處。

專題報告：信息技術時代“教”與“學”的顛覆性變革。主講教師：張義兵老師，南京師范大學教授、博士生導師，曾訪問德國海德堡大學，加拿大多倫多大學。主要研究方向為“信息技術支持下的教學改革”。擅長跨學科整合，大小課，長短課。張老師利用自己的親身經(jīng)歷，為我們講述了兩個故事,一個是與實驗學校做的研究：基于博客平臺的項目化學習---種菜的故事，另一個是五年級綜合實踐課----綠色的愛-----拯救弱小計。他的項目化學習得到非常廣的影響，實驗班習作水平明顯提高，學生的集體責任心增強，有超強的班級凝聚力。我個人覺得他的項目化學習與我們的公民素養(yǎng)課程非常相似，把學科整合，根據(jù)一個主題深入挖掘，研究出更深更廣的知識。

通過兩天的培訓學習，我從中學到了很多，希望以后的培訓能像這次這樣，能有吸引老師的課題，有吸引老師聽講座的語言與幽默。

2016年4月20日

第二篇：微課制作培訓心得體會

微課制作培訓心得體會

XXX我參加了微課制作培訓。這次的培訓通過看課件，我受益匪淺。各位指導老師的循循善誘、娓娓道來如春風化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談談微課制作幾點學習體會：

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。

首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應該是個性問題，是教學的某個環(huán)節(jié)，是教學中的難點突破，課后的習題講解。微的作用是解惑，而不應該是授業(yè)。

然后是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細，條理要清析。必要的是課題、學科、適應年級、學生的認知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學流程設計時參考教學用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。

下一步是制作一個ppt課件，課件起到的是一個引領的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術，展現(xiàn)出新時代教師的科技水平，也不能太花了。因農(nóng)村學生的見聞較少，語文課件中一個不可忽視的方面是要讓學生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析能力，寫作時眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。

最后一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。

在制作自己的微課作品過程中，我覺得有以下幾點是要注意的：

1.錄制時調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。

2.時間須嚴格控制在五分鐘左右。

3.內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。

4.在編寫微課內(nèi)容時，基于教學設計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。

5.微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。

6.微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學們”等大眾受眾式用語。

7.若在講解中使用課件，課件有視覺美感（建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美）。

8.視頻畫質(zhì)清晰。

9.建議能看到教師頭像?！癙PT+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學內(nèi)容。

10.要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。

總之，微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去

第三篇：微課制作培訓心得體會

2016科學微課90學時培訓心得體會

桐鄉(xiāng)第三中學吳紅星

2016年6月17日到28日，有幸參加了杭州師范學院組織的2016科學微課90學時脫崗培訓。本以為這次的培訓和以往的培訓一樣，主要是理論的學習。純理論的報告聽過很多，收效并不大，但這一次和以往的不一樣，通過學習，我受益匪淺。通過各位指導老師的循循善誘、娓娓道來，如春風化雨般滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談談這次微課制作培訓的學習體會：

6月18日下午，由浙江省教育廳教研室教研員王耀村首先為我們作了《漫談初中科學課堂教學設計》的報告，在報告中他從為何進行課堂教學設計？設計什么？如何設計？等方面作了闡述。并列舉了好多的例子，不愧是科學專業(yè)的，好多地方對我們今后的教學起到重要的指導作用，這是我們平時所聽不到的報告。特別是他在報告中提到的奧蘇貝爾的名言：影響學習的唯一最重要的因素就是學生已經(jīng)知道了什么,要探明這一點，并因此進行教學。這是我們平時所不曾想過的！這對我今后的教學具有很大的指導意義。

6月19號上午，由海鹽縣實驗中學校長，全國優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者鐘戰(zhàn)華作了一場題為《信息技術在微課開發(fā)中的應用》的報告，從中了解了好多網(wǎng)絡術語，同時給我們展示了他身邊的我們所沒見過的高科技產(chǎn)品，并給予演示這些產(chǎn)品是如何在現(xiàn)代的教學中發(fā)揮作用，及發(fā)揮怎樣的作用的，老師們熱情高漲，參與互動，與其說是報告倒不如說是一場生動的多媒體技術、電腦軟件、現(xiàn)代科技在如今教學中發(fā)揮作用的一場生動的表演！同時介紹了微課的概述和方法，微課與微課程的概念之爭及介紹了海鹽縣實驗中學的數(shù)字化教學展開情況！

6月19日下午，由杭州市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)教研室教研員、省教壇新秀姚雪飛老師作了《微課程開發(fā)且行且思且成長》的報告，為我們介紹了微課與微課程的整合，及制作微課的一些方法，還介紹及觀看了一些微課，并進行點評，這對我們以后制作微課少走彎路起到重要作用！

6月20日上午，由杭師大現(xiàn)代教育技術專職教師，主編過“現(xiàn)代教育技術”教材的祝宇紅老師上了《微課程中的多媒體》的一堂生動有趣的課！這個上午，主要對微課制作中的動畫嵌入技術作了講解，并介紹了多種軟件的應用！特別是3D動畫應用軟件及視頻編輯應用

軟件的應用進行了講解，也是聽課老師參與互動，氣氛非常的活躍！到了最后同學們都不愿離去，還想學到更多的制作動畫的技能與軟件應用能力！最后還介紹了素材網(wǎng)站PHET，里面主要是物理教學技術的素材，對我們科學老師來說，特別有用！

6月20日下午，由杭師大學科教學專職教師，留日博士陳斌老師主講了《微課開發(fā)的基本理論》，他對什么是微課，微課的發(fā)展等作了講解，并結合他的教育實踐，他的學生做的實驗作了展示與介紹，特別是液N2的相關實驗，及液N2如何應用在我們初中科學的教學中，作了詳細講解！這會使我們今后在教學中少走彎路！

6月22日，聽了富陽中學特級教師，獲全國實驗教學優(yōu)秀成果一等獎的趙力紅老師，為我們講了《科學老師應對疑難實驗的能力培養(yǎng)》，講解了課本中好多的實驗改進，如馬德堡半球?qū)嶒灥母鞣N改進，并把各種器材帶進講堂，老師們參與其中，象是做游戲，更是學到了其中的科學道理！另外做功改變物體內(nèi)能（用橡皮筋演示溫度的改變，用壓縮火柴頭燃燒實驗）這些都是我們平常不會去想也不會去做的，但他這里介紹的實驗效果特別的好，成功率高！另外還介紹了實驗中如何整合現(xiàn)代信息技術。

6月24日上午，由杭州師范大學教授楊建宋，為我們作了《科學探究：案例分析及寫作》的報告。指導我們?nèi)绾稳懻撐?。這對我們今后的論文寫作起到了很好的指導作用！

6月24日下午，由杭州西湖區(qū)信息與裝備中心副主任、西湖小學校長卻云江主講了《微課開發(fā)的技術基礎》。主要為我們講解了微課制作中的錄屏，并實際的錄制了一段視頻，邊分析邊講解，對學員提出的問題及時解決，學員也是熱情高漲，恨不得想自己上去一試身手！學員們參與了整個的互動過程。相信學員會迫不及待的裝上軟件去實踐一番！

以上是培訓這段時間的一些報告或是課的片段，通過這次培訓使我們對微課有一個深刻的了解。知道“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而展開的精彩教與學活動的全過程。通過這次培訓，在今后的教學中，我們一定能做出質(zhì)量更高的微課，以滿足教學的需要！

通過學習培訓，我認識到在制作自己的微課作品過程中，我覺得有以下幾點是要注意的：

1.錄制時調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。

2.時間須嚴格控制在五分鐘左右。

3.內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。

4.在編寫微課內(nèi)容時，基于教學設計思想，完全一對一的“啟惑”“解惑”。

5.微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。

6.微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學們”等大眾受眾式用語。

7.若在講解中使用課件，課件有視覺美感（建議ppt盡量采用單色，突出簡潔之美）。

8.視頻畫質(zhì)清晰。

9.建議能看到教師頭像?！癙PT+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學內(nèi)容。

10.要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。

11.視頻格式最好為：Mp4，視頻尺寸為：1024*768。音頻格好式最為：MP3。

總之，微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。

第四篇：微課的設計與制作培訓心得體會

微課的設計與制作培訓心得體會

11月29日上午，學校領導對全體教師進行了微課制作培訓。兩節(jié)課的學習，讓我受益匪淺。

從來不知道故事可以這樣來敘述，可以這樣直入人心，讓人過目不忘。培訓開始后，我開始追尋微課的腳步，步入微課的世界。

我開始跟著陳主任的講解一步一步學習，知道了什么是微課，微課的特點，設計和制作微課的方法以及需要注意的事項。

一、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設計、制作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。

二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。

三、在學習制作微課時，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的，如：平時聽數(shù)學老師說，數(shù)學中的除法那一部分知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機或者攝像機，準備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進行解題，解一道題最多也就用

3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。

第五篇：2016微課制作培訓心得體會

2016微課制作培訓心得體會

微課制作培訓心得體會為大家整理教師參加制作微課的培訓課的個人體會。微課是現(xiàn)在教學課堂中普遍的教學形式，就是利用十分鐘時間通過一個微視頻，來講解知識點，下面是這篇微課制作培訓心得體會微課制作培訓心得體會

8月上旬，我有幸去襄陽電教館參加了微課培訓，首先，我想感謝學校給了我這個學習和進步的機會。其次，我就參加培訓后的一些感想與大家分享。

首先給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢。他說到：這是一個"人人為師，人人為學"的時代。這讓我明白：今天，我們?nèi)?/p>