九年級2022年歷史公開課教案

九年級2022年歷史公開課教案教學目標

1、學問與力量目標：把握文藝復興時期但丁、達o芬奇、莎士比亞等代表人物的主要成就，理解文藝復興的本質(zhì)。把握哥倫布和麥哲倫開拓新航路的過程，了解新航路開拓的緣由和影響。

2、過程與方法目標：通過本課的學習，引導學生分析文藝復興時期優(yōu)秀的文學、藝術(shù)作品和自然科學成就，培育學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的力量。通過對重大大事和主要人物的評價，提高學生全面客觀評價歷史問題的力量。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過本課的學習，使學生熟悉新航路的開拓推動了歷史進展的進程，轉(zhuǎn)變了世界形勢，從而對學生進展歷史唯物主義訓練。文藝復興時期的文藝作品和科技成就都是歷經(jīng)磨難，經(jīng)過不懈努力而取得的，從而鼓舞學生從小樹立敢于堅持真理，勇于開拓創(chuàng)新的信念和意識。

教學重難點

重點：文藝復興的本質(zhì)和主要代表人物，新航路開拓的過程。

難點：文藝復興首先在意大利興起的先決條件及其階級實質(zhì)。

教學過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

展現(xiàn)：兩幅《最終的晚餐》

中世紀的《最終的晚餐》達·芬奇的《最終的晚餐》

教師：同樣內(nèi)容的一幅宗教畫，在中世紀畫家的筆下，人物姿態(tài)、表情固定，不能隨便轉(zhuǎn)變。而在達·芬奇的筆下，人物姿態(tài)、表情各異,自然、真實。為什么會有這樣的不同?達·芬奇的《最終的晚餐》創(chuàng)作于什么時期?他用這樣的處理方法，想表達什么?讓我們帶著這些問題走進本課的學習。

(設(shè)計意圖：通過學生熟識的名畫，比照質(zhì)疑，渲染氣氛，引起學生的奇怪，調(diào)動學生學習、探究的興趣。)

(二)教師引領(lǐng)，合作探究

展現(xiàn)：

材料一：中古時期，西歐長期處于分裂狀態(tài)，羅馬教皇和天主教會是政治、經(jīng)濟和思想文化上的主宰力氣，教會的影響甚至滲透到人民生活的各個角落，專橫的宗教統(tǒng)治禁錮了人們的思想，扼殺了人性，阻礙了社會的進步和科學的進展，引起廣泛的不滿。

——《歷史》北師大版

材料二：14～15世紀的歐洲農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有了新的進步，農(nóng)產(chǎn)品剩余增多，對手工業(yè)產(chǎn)品的需求增加。為適應(yīng)這種需要，在14世紀的意大利最早消失了資本主義手工工場。資本主義生產(chǎn)關(guān)系的興起，產(chǎn)生了新的社會階級——資產(chǎn)階級。

教師：從上述兩則材料中，你能得到什么信息?

學生：中古時期，宗教統(tǒng)治禁錮人們的思想，扼殺人性，引起不滿;14世紀的意大利消失資本主義手工工場，新興資產(chǎn)階級產(chǎn)生。

教師：新興的資產(chǎn)階級為了進展資本主義經(jīng)濟，需要擺脫封建制度的束縛，沖破教會的桎梏，一場解放人性的斗爭——文藝復興，在意大利首先開頭了。

(設(shè)計意圖：分析材料，幫忙學生理解文藝復興首先在意大利興起的根本緣由，從而突破難點。)

一、解放人性的斗爭——文藝復興

教師：新興的資產(chǎn)階級同教會勢力斗爭的思想武器是什么?

學生：人文主義。

教師：什么是“人文主義”呢?

學生：要求以人為中心，而不是以神為中心，提倡發(fā)揚人的共性，追求人在現(xiàn)實生活中的幸福。

教師：人文主義突出人的地位，注意的是人的價值，追求人在現(xiàn)實生活中的幸福，

針鋒相對的指向教會所謂的忍受苦難，死后可以升入天堂的說教，具有鮮亮的革命性和進步性，成為資產(chǎn)階級同教會斗爭的思想武器，也是文藝復興的指導思想。

教師：資產(chǎn)階級是怎樣同教會綻開斗爭的呢?

學生：新興資產(chǎn)階級通過弘揚古代希臘、羅馬文化的方式，反對教會宣揚的陳腐說教，發(fā)起促使人們思想解放的文化運動。

教師：文藝復興是復古還是創(chuàng)新?請結(jié)合課本第59頁的動腦筋，談?wù)剬ξ乃噺团d實質(zhì)的熟悉。

學生：自由爭論，發(fā)表看法。

教師：引導學生熟悉到文藝復興不僅僅是古代希臘、羅馬文化的簡潔恢復，而是以人文主義為武器，進展反封建、反教會斗爭。它是一場嶄新的促使人們思想解放的文化運動。

(設(shè)計意圖：使學生領(lǐng)悟“人文主義”的反封建實質(zhì)，從而理解文藝復興是資產(chǎn)階級思想解放的文化運動。)

展現(xiàn)：

這是一次人們從來沒有經(jīng)受過的最宏大的、進步的變革是一個需要巨人而且產(chǎn)生了巨人——在思維力量、熱忱和性格方面，在多才多藝和學識淵博方面的巨人的時代。

——恩格斯

教師：這個時代產(chǎn)生了哪些巨人?他們對人類文化寶庫做出了哪些奉獻?請看課本59到60頁，完成以下表格。

展現(xiàn)：文藝復興時期主要代表人物及其成就

學生：看書完成表格內(nèi)容。

(設(shè)計意圖：通過此表提高學生閱讀課文，梳理學問的力量，使學生學會利用圖表歸納歷史問題的方法。)

教師：現(xiàn)在讓我們一起來了解這些巨人，觀賞這些巨人的宏大作品。

教師：但丁，文藝復興的先驅(qū)，被恩格斯稱為“舊時代的最終一位詩人，同時又是新時代的最初一位詩人?！?/p>

但丁對在世的卜尼法斯教皇八世描述：

你留在這里吧，

由于你受得刑罰是公正的，

……

由于你的貪欲使世界陷于凄慘，

把好人蹂躪，把惡人提升。

……

你們把金銀作你們的上帝，

你們和偶像崇拜者有什么不同?

展現(xiàn)：《神曲》圖片及節(jié)選

學生：批判教會腐敗現(xiàn)象。

教師：達o芬奇，一位宏大的藝術(shù)大師，他多才多藝，勤勉實干，在許多方面都做出了成績，的成就是繪畫。本課的一開頭我們就了解到他的一幅作品《最終的晚餐》，請結(jié)合所學來思索答復：達·芬奇對畫中人物姿態(tài)、表情自然、真實的處理方法，是想表達什么的?

學生：提醒人性的善惡。

展現(xiàn)：《蒙娜麗莎》

教師：這幅作品，達·芬奇擺脫了宗教題材的束縛，刻畫了現(xiàn)實生活中的一位女子。仆人公臉上的笑容，洋溢著對真善美的渴望，是人文主義精神的真實寫照。

教師：莎士比亞是文藝復興擴展時期的一位文學巨匠。讓我們通過《哈姆雷特》來了解其作品的思想內(nèi)涵。

展現(xiàn)：

“人是一件多么了不起的杰作!多么名貴的理性!多么宏大的力氣!多么美麗的儀表!多么文靜的舉動!在行為上多么像一個天使!在才智上多么像一個天神!宇宙的精華!萬物的靈長!”

——《哈姆雷特》

教師：莎士比亞贊美的是什么?表達了什么思想?

學生：贊美了人的價值、尊嚴和宏大。表達了人文主義思想。

教師：這些文藝復興巨匠的作品中反映了什么共同思想?

學生：人文主義思想。

(設(shè)計意圖：通過對文藝復興巨匠作品的品讀和賞鑒，深刻體會人文主義的內(nèi)涵。)

教師：文藝復興時期，美術(shù)、文學等領(lǐng)域碩果累累，那么它給歐洲帶來了什么影響呢?

學生：文藝復興運動推動了歐洲文化思想領(lǐng)域的富強，為歐洲資本主義社會的產(chǎn)生奠定了思想文化根底。

教師：文藝復興發(fā)覺了人的宏大，喚醒了人們樂觀進取的精神，歐洲人發(fā)起了向自然挑戰(zhàn)的遠航。

二、挑戰(zhàn)自然的壯舉——新航路的開拓

教師：為什么要開拓新航路?

展現(xiàn)：

材料一：“君主有一大宮，其頂皆用精金為之……宮房屋地鋪金磚，以代石板?！?/p>

——《馬可·波羅行紀》

材料二：“黃金是財寶，誰占有黃金，誰就能獲得他在世上所需的一切……”——哥倫布

學生：為了追求黃金、財寶。

教師：對黃金的狂熱追求成為航海家們開拓新航路的主要動力。那他們?yōu)槭裁床蛔咴瓉淼暮铰范_拓新航路呢?

展現(xiàn)：《14世紀前后歐亞商路》

教師：演示PPT，補充說明傳統(tǒng)的商路的必經(jīng)之地——地中海，被奧斯曼土耳其掌握了，歐洲人盼望開拓一條不經(jīng)過地中海通往東方的航路。

(設(shè)計意圖：拓展補充傳統(tǒng)商路的不暢，既便于學生理解開拓新航路的直接緣由，又為下面理解新航路的“新”做了鋪墊。)

教師：當時地理學問的豐富、造船和航海技術(shù)的進步，使他們走出歐洲成為可能。

教師：都有哪些航海家開啟了挑戰(zhàn)自然的壯舉，他們的航行歷程如何?請結(jié)合下面表格，學習60到61頁相關(guān)內(nèi)容。

展現(xiàn)：新航路開拓簡表

(設(shè)計意圖：再次培育學生自主學習，梳理學問的力量，使學生學會利用圖表歸納歷史問題的方法。)

教師：讓我們一起來感受航海家的歷程。

展現(xiàn)：新航路開拓路線圖

學生：依據(jù)PPT的動畫演示，分別介紹四位航海家的航線。

教師：總結(jié)最先開拓新航路的兩個國家，航行方向，同時強調(diào)重點把握哥倫布和麥哲倫的航線。

教師：請觀看航海家的航線，答復新航路“新”在哪里?

學生：不走地中海，改走大西洋。

(設(shè)計意圖：使用多媒體動畫，營造一種身臨其境的氣氛，變抽象為直觀，讓歷史在學生的眼里和腦海里鮮活起來。)

教師：新航路的開拓有何影響?

展現(xiàn)：《分散的世界文明》、《新航路開拓后的世界》兩幅圖片及文字材料

學生：得出結(jié)論1：世界開頭連成一個整體。

展現(xiàn)：

新航路開拓以后，世界市場的擴大，流通商品種類的增多，歐洲各國盡力想占有亞洲產(chǎn)品和美洲富源的競爭熱，殖民制度——全部這一切對打破生產(chǎn)的封建束縛起了重大作用?！?/p>

——馬克思

學生1：在引導下得出結(jié)論2：促進了資本主義的產(chǎn)生和進展。

學生2：在引導下得出結(jié)論3：歐洲各國走上殖民掠奪的道路。

教師：引導學生從全球視角、重要影響、消極影響三個方面總結(jié)出新航路開拓的影響。

(設(shè)計意圖：指導學生分析材料，從材料中得出結(jié)論，培育“論從史出”的思維方法和力量)

(三)課堂總結(jié)，拓展延長

三、現(xiàn)新時代的曙光——共同影響

教師：14—16世紀的歐洲處在封建社會向資本主義過渡的階段，新興資產(chǎn)階級為了自身的進展，進展了一系列活動，主要是文藝復興和新航路的開拓。請你依據(jù)前面的學習來總結(jié)一下他們的共同影響是什么?

學生：都促進了資本主義的產(chǎn)生和進展。

教師：文藝復興和新航路的開拓，如同一道道強光沖破了黑暗的中世紀，迎來了資本主義時代的曙光。

(設(shè)計意圖：比照分析思索，熟悉其共同影響，同時回應(yīng)課題。)

九年級2022歷史公開課教案2

教學目標

力量目標：1.了解和把握1924～1929年資本主義世界的政治相對穩(wěn)定;2.把握主要資本主義國家的經(jīng)濟“富強”;3.把握經(jīng)濟危機在美國爆發(fā)，經(jīng)濟危機的特點及影響;4.把握羅斯福新政的目的、措施、效果等史實。

力量目標

1.通過引導學生觀看、思索和探究經(jīng)濟危機爆發(fā)的緣由、特點、影響，培育學生綜合、分析歷史問題的力量;2.引導學生通過對《國家工業(yè)復興法》的爭論、分析，評價羅斯福新政在資本主義進展的作用，培育學生初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點正確評價歷史大事、歷史人物的力量。

情感目標

通過本課的學習，使學生對資本主義的進展、沖突、危機以及自我調(diào)整和改進的歷程有較辯證和全面的熟悉?！敖?jīng)濟危機是資本主義的不治之癥”，只要資本主義制度存在，經(jīng)濟危機就不行避開。

教學重難點

重點：1929年資本主義經(jīng)濟危機。羅斯福新政。

難點：經(jīng)濟危機中一些經(jīng)濟方面的學問;羅斯福新政的一些內(nèi)容。

教學工具

多媒體工具

教學過程

一、復習導入

一戰(zhàn)后，帝國主義國家召開了哪些會議?各有何作用?

凡爾賽----華盛頓體系調(diào)整了帝國主義國家之間的沖突，使世界處于相對穩(wěn)定的時期，這給經(jīng)濟的進展供應(yīng)了有利的環(huán)境。出示課件(凡爾賽—華盛頓體系------相對穩(wěn)定的時期)

二、富強及其崩潰

(1)這一時期經(jīng)濟增長快速快的表現(xiàn)是什么?

師：這一時期的經(jīng)濟可以用“富強”來形容了。這一切使資產(chǎn)階級得意忘形，認為資本主義取得了“永久的穩(wěn)定”當年就任美國總統(tǒng)的胡佛說：“他將美國人家家鍋里有一只雞，家家有一輛汽車”話音落下不久，爆發(fā)了歷最為嚴峻的經(jīng)濟危機。

經(jīng)濟危機的爆發(fā)的緣由、特點、影響

(1)緣由

師講解：①銷毀商品的緣由：壟斷資本家要保持商品價格，維持利潤。在當時，在資本主義制度下，生產(chǎn)處于無政府狀態(tài)，壟斷資產(chǎn)階級盲目擴大生產(chǎn)，較比擬之下，人民的而消費力量沒有相應(yīng)提高，產(chǎn)品銷售部出去，引起產(chǎn)品積壓?！拔镆老橘F”才能維持商品價格，(就是生產(chǎn)與銷售的沖突)這也是經(jīng)濟危機爆發(fā)的直接緣由。

②暴露的本性：資本家的殘忍，資本主義制度的腐朽。資本主義社會的根本沖突是經(jīng)濟危機爆發(fā)的根本緣由。

(2)經(jīng)濟危機開頭的時間、地點、標志

講解：股票市場價格是美國經(jīng)濟的晴雨表。經(jīng)濟富強，股票就升值，人們就會搶購;反之經(jīng)濟凋敝，股票就貶值，人們就會拋票。黑色星期四讓經(jīng)濟危機從今開頭，并快速擴散到美國，進而席卷整個資本主義世界。

(3)經(jīng)濟危機的特點

出示課件：結(jié)合兩幅圖片經(jīng)濟危機有什么特點?

(4)影響

出示課件：這次經(jīng)濟危機有何影響?

當這樣一場經(jīng)濟大危機向整個資本主義襲來的時候，各國紛紛實行措施，改善本國的經(jīng)濟形勢。

三、羅斯福新政

在這場危機中，美國受到的損失，面對危機，胡佛政府一籌莫展，仍舊實行自由放任的經(jīng)濟政策，致使經(jīng)濟危機更加嚴峻，人民怨聲載道。1932年羅斯福以候選人的身份競選美國總統(tǒng)美國記者就危機中的詳細問題采訪羅斯福，羅斯福對每一問題作出具體的解答，針對性制定方案以解決美國面臨的問題。下面是記者提出的問題，假如你是羅斯福，你會實行何種措施解決以下問題?

出示課件

羅斯福以自己淵博的學問，出眾的口才，卓越的人格魅力，特殊是克制危機的決心和方法，使對手黯然失色，以肯定優(yōu)勢中選美國第32任總統(tǒng)。也是美國歷連任4屆的總統(tǒng)。羅斯福解決危機的方法就是實行新政。(出示羅斯福新政的內(nèi)容)

①新政的中心措施?

②新政的特點?國家對經(jīng)濟的干預和指導。

師總結(jié)：到1933年夏100萬雇主表示情愿遵守規(guī)定，900萬工人在藍鷹的標志下工作。這樣資本主義從無政府狀態(tài)納入到有掌握的軌道，加強政府對資本主義工業(yè)生產(chǎn)的掌握與調(diào)整。通過上述對工業(yè)的調(diào)整等一系列措施使美國經(jīng)濟逐步進入良性循環(huán)軌道。數(shù)字是的例證。(出示課件)

③評價

四、課后小結(jié)

今日，我們共同學習了1929——1933年的經(jīng)濟大危機，它是資本主義歷最深刻、破壞性的危機。在危機的沉重打擊下，主要資本主義國家各自查找對策。美國通過羅斯福新政，使危機在很大程度上得到緩和，為資本主義國家連續(xù)向前進展開創(chuàng)了一條新的道路。羅斯福也因此成為自林肯以來美國和世界公眾歡送的總統(tǒng)而永載史冊。但德國和日本就沒有這么幸運了，它們走上了另外一條道路，下節(jié)課我們將討論它們的變化。

九年級2022歷史公開課教案3

亞非文明古國

教學目標

學問與力量

古埃及統(tǒng)一的奴隸制國家金字塔古巴比倫統(tǒng)一的奴隸制國家《漢謨拉比法典》古代印度城邦消失和奴隸制小國的建立古代印度的種姓制度

①指導學生思索和探究金字塔的建筑歷史，培育學生的科學探究精神和創(chuàng)新力量。

②指導學生分析《漢謨拉比法典》的實質(zhì)、印度的種姓制度，培育學生辯證地看問題、熟悉歷史大事本質(zhì)特征的力量。

③組織學生探討“古代文明的產(chǎn)生與自然地理環(huán)境的關(guān)系”，使學生把握肯定的歸納、分析和推斷的規(guī)律方法，初步形成在獨立思索的根底上得出結(jié)論的力量。

過程與方法

①通過自主閱讀、問題探究，使學生了解亞非文明古國的有關(guān)歷史。

②通過看文字、圖片、錄像資料，使學生感知亞非古國絢爛奇妙的文明。

③通過組織討論性學習小組探討“金字塔的建筑之謎”，指導他們收集資料、構(gòu)建論據(jù)和獨立思索。同時，鼓舞學生運用探究式學習方式學習，共同探討問題，溝通學習心得，增加學生的團對意識。

情感態(tài)度與價值觀

①通過探討“金字塔的建筑之謎”，使學生熟悉到金字塔是埃及國王殘酷奴役埃及勞動人民的歷史見證，也是古埃及人民勞動和才智的結(jié)晶，是古埃及文明的象征。

②通過爭論《漢謨拉比法典》的實質(zhì)，使學生熟悉到法典愛護奴隸主利益的實質(zhì)，也反映了古巴比倫王國奴隸主專政的實質(zhì)。

③通過學習“印度的種姓制度”，使學生熟悉到它是為穩(wěn)固奴隸主對奴隸和其他勞動人民的統(tǒng)治效勞的，是印度奴隸社會的特點。

重點難點

重點：金字塔《漢謨拉比法典》

難點：印度的種姓制度古代文明的產(chǎn)生與自然地理環(huán)境的關(guān)系

教具預備

多媒體軟件。

教學建議

本課有許多學生感興趣的問題，可借此并運用多媒體軟件，通過視覺、聽覺的刺激充分調(diào)動學生的樂觀性、主動性，讓他們在教師的引導下主動發(fā)覺問題、思索問題，一問一答，一問多答，拓展學生的思維，進展互動式的教學。

教學過程

課前引導

在人類歷史的長河中，原始社會是人類社會的第一個階段。隨著生產(chǎn)的進展，原始社會漸漸解體，人類步入文明時代。大家都知道世界古代的七大奇跡，舉世著名的金字塔，令人神往的空中花園等等，你們知道它們是如何建筑的嗎?人類最早的文明是什么時候、從哪里開頭的?這些文明古國現(xiàn)在還存在嗎?我們今日就來了解這些內(nèi)容。

新課教學

提問：同學們知道最早進入奴隸社會的四大文明古國是指哪些國家嗎?學生答復并在地圖上指出各國的位置，指出古代埃及、古代巴比倫、古代印度和中國。

要求學生看書，留意思索以下問題：這些文明產(chǎn)生的地理位置有何共同點?為什么古代文明多產(chǎn)生于大河流域?各個文明是怎樣產(chǎn)生、進展的?

一、古代埃及

1.尼羅河流域文明的產(chǎn)生

埃及位于非洲東北部，那里處處是五谷不生的荒野、沙地，終年雨量稀有。然而，發(fā)源于蘇丹的湖泊、匯合著沿途雨水奔涌而來的尼羅河轉(zhuǎn)變了這一切。由于尼羅河定期泛濫，河水澆灌了兩岸的土地，還給地面鋪上了一層肥沃的淤泥，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)供應(yīng)了良好的條件。埃及人漸漸在這里定居下來，他們依靠集體的力氣用粗糙的工具在肥沃的土地上辛勤地耕耘。后來這里成為古代的糧倉，古代埃及也成為世界古代文明的搖籃之一。

公元前3500年左右，古埃及間續(xù)消失了40多個奴隸制小國，產(chǎn)生了尼羅河流域的文明。

2.埃及統(tǒng)一的奴隸制國家形成

公元前3100年形成，首都孟斐斯

3.古埃及文明的象征——金字塔

提問：①為什么叫“金字塔”?②為什么古埃及的國王熱衷于即位后大肆修建自己的陵墓?并要將陵墓修建成金字塔的形式?③你知道哪些有關(guān)古埃及人建筑金字塔的學問?④金字塔的修建有何歷史影響?

指出：修建金字塔給古埃及人民帶來了無盡的苦難，加劇了古埃及國內(nèi)的階級沖突，減弱了國力。公元前6世紀，埃及被西亞的波斯所滅。

二、古巴比倫王國

1.兩河流域奴隸制國家的消失

約公元前3000年，西亞兩河流域南部消失了很多城市國家，它們之間為爭奪奴隸、土地不斷戰(zhàn)斗。兩河流域南部時而統(tǒng)一，時而分裂。

2.古巴比倫王國的建立

公元前18世紀，首都巴比倫

2.《漢謨拉比法典》

實質(zhì)：維護奴隸主階級的利益

特點：是歷以知的第一部比擬完備的成文法典。

由于階級沖突鋒利，古巴比倫王國長期處于混亂和分裂狀態(tài)，國家并不穩(wěn)固，約公元前16世紀早期被外族所滅。

三、古代印度的種姓制度

1.印度河流域奴隸制城邦的消失

公元前2300年左右，印度河流域消失了一些城邦

2.種姓制度

四個等級：婆羅門、剎帝利、吠舍、首陀羅

提問：印度的種姓制度是怎樣產(chǎn)生的?不同等級之間的權(quán)利和義務(wù)有什么區(qū)分?種姓制度的實質(zhì)是什么?種姓制度對印度社會有什么影響?

指出：古代印度的種姓制度是為了愛護印度奴隸主貴族的特權(quán)，特殊是婆羅門的特別地位的。它是為穩(wěn)固奴隸主階級對奴隸和其他勞動人民進展統(tǒng)治的社會制度，是古代印度奴隸社會的主要特點，對后來印度社會的進展產(chǎn)生了不利的影響。

四、亞非四大文明古國

古代埃及、古代印度、古代巴比倫和中國

小結(jié)穩(wěn)固

本節(jié)課我們學習了亞非四大文明古國。到五六千年前，亞洲、非洲先后消失了一系列文明古國，主要有古代埃及、巴比倫、印度和中國。了解了它們進入奴隸社會的時間和建立統(tǒng)一王國的時間。這些文明禮貌古國在文化方面都取得了巨大成就，為人類社會的進展做出了重大奉獻。

九年級2022歷史公開課教案4

西歐經(jīng)濟和社會的進展

【教學目標】

學問與力量：了解中世紀晚期，農(nóng)村墾殖運動的進展，分析歐洲莊園漸漸衰落和瓦解的緣由;能夠概括租地農(nóng)場的特點以及新的手工業(yè)經(jīng)營的特點;通過土地關(guān)系的變化和手工業(yè)的進展，熟悉中世紀歐洲資本主義的萌芽;了解中世紀富有農(nóng)夫和市民階級的消失及其意義。

過程與方法：通過閱讀材料、觀看圖片，培育學生論從史出的學習力量

情感態(tài)度與價值觀：從奴隸社會的奴隸，亦即“他人之物”漸漸過渡到中世紀農(nóng)奴，亦即“他人之人”，到中世紀晚期，演化為農(nóng)村或城市的“自由人”，這也預示了一種新的社會制度的到來，感悟人的價值在不斷追求自由中表達出來

【重點難點】

教學重點：莊園制度的變化

教學難點：熟悉到中世紀晚期是歐洲社會的一個轉(zhuǎn)型期

教學過程

一、導入新課

封建莊園是在土地的層層受封的根底上形成的，這種土地的封受關(guān)系及與此相應(yīng)的等級制度乃是西歐一切封建關(guān)系和整個封建制度的根底。今日讓我們一起來學習第13課：西歐經(jīng)濟和社會的進展。

二、新課講授

目標導學一：新的生產(chǎn)和經(jīng)營方式

1.教師提問：11世紀以后，農(nóng)奴和領(lǐng)主之間的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?

提示：農(nóng)奴對領(lǐng)主的人身依附關(guān)系越來越弱，農(nóng)奴的人身自由大大增加。農(nóng)奴可以用貨幣購置勞役豁免權(quán)，不再為領(lǐng)主供應(yīng)勞役，以此獲得對自己勞動力的自由支配;也可以通過繳納遷徙稅，獲得離開莊園、擺脫領(lǐng)仆人身束縛的時機。

2.展現(xiàn)材料：馬克思說：“租地農(nóng)場主成了這種農(nóng)業(yè)工人的實際指揮官，成了他們的剩余勞動的實際剝削者，而土地全部者現(xiàn)在只和這種資本主義租地農(nóng)場主發(fā)生直接關(guān)系，而且是單純的貨幣關(guān)系和契約關(guān)系?！?/p>

3.問題思索：談?wù)勀闶侨绾卫斫怦R克思說的這段話的。

提示：這反映了歐洲農(nóng)村資本主義萌芽的狀況。租地農(nóng)場主就是后來的農(nóng)業(yè)資本家。他們和農(nóng)業(yè)工人之間是一種雇傭與被雇傭，剝削與被剝削的關(guān)系。

4.教師提問：中世紀晚期，手工業(yè)的進展有什么變化?

提示：一方面手工業(yè)者漸漸脫離農(nóng)業(yè)，另一方面他們不再僅僅為自己生活而生產(chǎn)，更多是為了適應(yīng)市場而勞動。手工業(yè)者開辦作坊，家人、幫工和學徒一起生產(chǎn)，規(guī)模比擬小。

5.教師提問：為了繳納封建賦稅，農(nóng)夫在家里用自己的生產(chǎn)工具為商人從事手工生產(chǎn)。這反映出當時農(nóng)村手工工場呈現(xiàn)一種什么狀態(tài)?后來又有什么變化?

提示：這反映出當時農(nóng)村手工工場呈現(xiàn)分散的一種狀態(tài)。后來漸漸轉(zhuǎn)向集中狀態(tài)。

目標導學二：富有農(nóng)夫和市民階級

1.材料展現(xiàn)：有的富有農(nóng)夫原先是某莊園的莊頭，負責替領(lǐng)主治理莊園生產(chǎn)和其他事務(wù)。他們有較強的治理力量，有豐富的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)閱歷。由于農(nóng)業(yè)進展、貨幣地租取代勞役地租，農(nóng)夫向領(lǐng)主繳納貨幣的現(xiàn)象越來越普遍。農(nóng)夫的生產(chǎn)樂觀性提高，在財寶普遍積存的根底上，一批富有農(nóng)夫脫穎而出。他們是土地市場的重要參加者，在法蘭西，他們占有的土地到達總面積的1/5，有的地區(qū)甚至到達1/3。

提示：反映了農(nóng)村社會構(gòu)造的變化。這些富有的農(nóng)夫成為農(nóng)村中富有生氣的階級力氣，也是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的最早發(fā)起人。

2.材料探究：

材料一在城市中，手工業(yè)者和商人享有新的契約關(guān)系給予的權(quán)利。

材料二13、14世紀，英、法等國的市民階層作為第三等級，出席國王召集的會議，不斷提出自己的政治主見。

(1)材料一中，手工業(yè)者和商人有了一個新的身份叫什么?他們的法律地位受到什么的愛護?

提示：手工業(yè)者和商人有了一個新的身份是城市居民。他們的法律地位受到王室、教會的特許狀和城市愛護法的愛護。

(2)材料二反映了什么問題?

提示：反映了市民階層政治地位的提高、政治權(quán)利的擴大。伴隨著市民階級在政治、經(jīng)濟生活方面地位的提高，一種新的世俗生活觀念漸漸形成，這為以后消失的文藝復興和宗教改革運動奠定了根底。

三、課堂總結(jié)

11世紀后，隨著西歐城市與工商業(yè)復興，社會經(jīng)濟的閉塞局面得到改觀，對外交往逐日增多，12、13世紀，英、法等國開頭了消退割據(jù)、推動中心集權(quán)化的政治進程。近代歐洲文明在這一時代孕育。

西歐中世紀的文明并非“黑暗時代”所能涵蓋，特殊是中世紀后期，王權(quán)興起、___文化的進展以及東西方經(jīng)濟文化溝通的加強正是西歐近代得以崛起的重要因素。

板書設(shè)計

1.莊園的衰落和瓦解

2.租地農(nóng)場的消失

3.資本主義雇傭關(guān)系的消失

4.富有農(nóng)夫和市民階級的消失

九年級2022歷史公開課教案5

英國資產(chǎn)階級革命

一、教學目標

1.學問目標：命前夕英國資本主義的進展;資產(chǎn)階級的成長和新貴族的消失;斯圖亞特王朝開頭統(tǒng)治英國;詹姆士一世和查理一世的專制統(tǒng)治;蘇格蘭人民起義;1640年議會斗爭;納西比戰(zhàn)役;查理一世被處死和英國宣布為共和國;克倫威爾的專制統(tǒng)治;1660年斯圖亞特王朝的復辟;1688年政變;《權(quán)利法案》的公布和君主立憲制確實立。

2.力量培育：①引導學生分析英國資產(chǎn)階級革命發(fā)生的緣由，從而初步熟悉經(jīng)濟根底和上層建筑的關(guān)系。②通過分析克倫威爾在歷所起的作用，提高學生辯證看問題和全面評價歷史人物的力量。

3.思想品德訓練：①資本主義制度確實立，是一個反復、曲折的過程。英國資產(chǎn)階級革命的勝利，是人類歷資本主義制度對封建制度的一次重大成功。②資本主義制度同封建制度相比擬，是人類歷的又一重大進步。但資產(chǎn)階級革命終究是用一種剝削制度代替另一種剝削制度的革命。③英國資產(chǎn)階級革命是世界近代史的開端。

二、重點和難點

重點：英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的緣由和歷史意義。

難點：英國資產(chǎn)階級革命的曲折性和保守性。

三、講授新課

【導入新課】我們知道，新航路開拓后，歐洲的主要商道和貿(mào)易中心由地中海區(qū)域移到大西洋沿岸。英國利用它處