解讀電影《青春三次方》心理學(xué)意義(學(xué)生篇)

學(xué)會(huì)“愛(ài)”解讀電影《青春三次方》心理學(xué)意義 （學(xué)生篇）第一個(gè)鏡頭：阿蚊對(duì)著阿斌（男生，只出現(xiàn)了一次）表白愛(ài)意“我真系好中意你嘎”（我真的很喜歡你的），阿斌非常憤怒地拒絕了，阿蚊無(wú)法接受就用幾乎“歇斯底里”的聲音說(shuō)了一句“我中意你有錯(cuò)咩？”（我喜歡你有錯(cuò)嗎？）。是的，阿蚊喜歡阿斌沒(méi)有錯(cuò)，但是為什么阿斌有那么大的憤怒？因?yàn)樵谶@次“愛(ài)的表白”之前阿蚊寫(xiě)了一封信通過(guò)電臺(tái)的DJ（這個(gè)DJ的節(jié)目很多學(xué)生收聽(tīng)的）向阿斌進(jìn)行表白，這就讓阿斌的同學(xué)都知道這件事，這就給阿斌造成了很大的壓力與困惑；加上阿斌本身就不喜歡阿蚊，阿蚊的“愛(ài)的表白”的手機(jī)信息幾乎“狂轟濫炸”地發(fā)給阿斌，讓阿斌產(chǎn)生極度的焦慮與憤怒，出現(xiàn)這個(gè)鏡頭就很正常了！關(guān)于“愛(ài)”的定義100個(gè)人有100個(gè)人的看法！我們很少人會(huì)考慮一個(gè)問(wèn)題：愛(ài)一個(gè)人給了我們什么樣的義務(wù)或者權(quán)利？要求對(duì)方也愛(ài)我？答案肯定是“NO”！控制對(duì)方的思想及行為？答案肯定也是“NO”——沒(méi)有人希望被別人控制！把自己的未來(lái)交給對(duì)方，讓對(duì)方為自己的下半生負(fù)責(zé)（就是通俗說(shuō)的“托付終身”），答案依然是“NO”——這樣的話自己就不用為自己的未來(lái)負(fù)責(zé)了，自己就很容易變成一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的人，把未來(lái)人生的不如意的責(zé)任全部由對(duì)方“買單”，兩性關(guān)系就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)方甚至?xí)驗(yàn)閴毫μ笞詈髸?huì)選擇“逃離”——離婚就出現(xiàn)了！其實(shí)每個(gè)人的人生都必須由自己而不是別人“買單”！愛(ài)一個(gè)人只給了我們一個(gè)權(quán)利及義務(wù)：為對(duì)方做任何事情，然后讓對(duì)方開(kāi)心快樂(lè)，尊重愛(ài)護(hù)對(duì)方。不過(guò)前提是：你的“所作所為”對(duì)方是否愿意接受！愛(ài)是以對(duì)方的“感受”為標(biāo)準(zhǔn)的，而我們大部分人往往只考慮自己的內(nèi)心感受而忽略了對(duì)方的“情感體驗(yàn)”：當(dāng)我們?nèi)?ài)一個(gè)人時(shí)我們的行為方式對(duì)方是否樂(lè)意接受、是否尊重和保護(hù)對(duì)方、對(duì)方是否開(kāi)開(kāi)心心！如果答案是“NO”那就不是“愛(ài)”，是打著愛(ài)的名義、豎起“愛(ài)”的旗幟的“控制”！阿蚊“朦朧的愛(ài)”其實(shí)是控制而不是真正意義上的“愛(ài)”，她的表達(dá)方式讓阿斌憤怒就很正常了！說(shuō)白了阿蚊根本不了解阿斌，她只是覺(jué)得阿斌比較帥（劇中阿蚊說(shuō)過(guò)喜歡帥的男生）所以喜歡而已，他們之間又談何有愛(ài)呢？第二個(gè)鏡頭：阿斌憤怒地拒絕了阿蚊“朦朧的愛(ài)”讓阿蚊的內(nèi)心很受傷，劇中的“六人幫”一起進(jìn)行“報(bào)復(fù)”，惡作劇式地把阿斌的書(shū)畫(huà)得亂七八糟，阿蚊的情緒就是“六人幫”的情緒，他們的惡作劇其實(shí)是情緒的反應(yīng)而已。紹杰帶頭“報(bào)復(fù)”是因?yàn)樗皭?ài)”阿蚊，他要“出頭”做點(diǎn)事，讓阿蚊開(kāi)心！“失戀”了有情緒很正常，問(wèn)題是“六人幫”處理情緒的方式錯(cuò)了！處理情緒的方式很多，可以去運(yùn)動(dòng)，去找班主任、心理老師聊聊，老師們會(huì)教會(huì)他們遇到這種事情時(shí)正確的處理方法，他們的心理及人格才會(huì)得到真正的成長(zhǎng)，壞事才會(huì)變成好事。更何況這樣的“報(bào)復(fù)”行為帶給阿斌的是“二次”傷害，對(duì)阿斌的學(xué)習(xí)、生活一定會(huì)造成更大的打擊！中國(guó)人有句話叫“寧?kù)o而致遠(yuǎn)”，“不良”的心理和情緒控制下的大腦思維是比較混亂的，只有“負(fù)面”情緒得到了很好的釋放才可以靜下心把注意力轉(zhuǎn)移到上課、作業(yè)等學(xué)習(xí)問(wèn)題呢！第三個(gè)鏡頭：雨桐喜歡上大她七八歲的青年蘇杭（也是富二代），對(duì)紹杰說(shuō)：“你們這些小男生連自己都照顧不了怎么照顧我??！”這是雨桐“愛(ài)”的理由！原因主要是雨桐的父母忙于工作，從小對(duì)女兒疏于照顧和陪伴，造成了女兒的心靈是在缺乏“愛(ài)”、只有物欲而沒(méi)有精神和心靈的滿足的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)。很多同學(xué)羨慕她很有錢(qián)、沒(méi)有父母在身邊“管教”的自由，但是雨桐內(nèi)心最真實(shí)的感受是“錢(qián)代替不了父母在身邊的照顧與陪伴”。雨桐異?？释氨徽疹櫋本秃苷Ａ?！只是她自己沒(méi)有搞清楚這不是真正的兩性之間的“愛(ài)”，蘇杭也是一個(gè)心靈沒(méi)有得到足夠成長(zhǎng)的“孩子”，他們就像兩個(gè)相互依戀的小孩，沒(méi)有足夠的愛(ài)、照顧別人的能力，沒(méi)有很好地照顧、理解對(duì)方，這就造成了他們之間很多的沖突，到最后造成了大家的“不歡而散”、雨桐去“黑診所”做人流大出血悲劇的心理原因！第四個(gè)鏡頭：嵐嵐 “喜歡一個(gè)人不一定要講出來(lái)啊，先藏在心里面，到以后大家都長(zhǎng)大了，有能力了，再一起也不遲??！”所謂的有能力指的是“愛(ài)”的能力：尊重、照顧、保護(hù)對(duì)方的能力，能夠一起“經(jīng)歷風(fēng)雨”和“迎接陽(yáng)光”的能力，能夠一起分享快樂(lè)、彼此分擔(dān)痛苦的能力！人生旅程一定會(huì)有坦途、也會(huì)有坎坷的道路，當(dāng)一個(gè)人的心智成熟了自然這方面的能力就有了，當(dāng)一個(gè)人的心智成熟了就會(huì)覺(jué)得：理所當(dāng)然的事情越來(lái)越少，需要感恩的事情就會(huì)越來(lái)越多了！最后一個(gè)鏡頭：雨桐的“悲劇”！青春期的青少年處于心理從幼稚走向成熟的過(guò)渡階段，這個(gè)階段他們的心理模式是要“走出”家門(mén)，由脫離對(duì)家庭和父母的依賴向建立新的依戀關(guān)系（同性及異性朋友）的階段發(fā)展，這是一個(gè)心理很“糾結(jié)”的過(guò)程：父母應(yīng)該是自己最親、最值得信任的人，但是又很在乎自己在同伴中的形象和地位，很在乎自己在朋輩中的歸屬感。他們一方面還是會(huì)依戀父母，另一方面又渴望脫離父母的“控制”而獲得更多的“自由”——矛盾而糾結(jié)！如果在孩子的童年期家長(zhǎng)沒(méi)有給予孩子足夠的陪伴、照顧、尊重、肯定、欣賞等等“心靈營(yíng)養(yǎng)”，孩子的心靈成長(zhǎng)就會(huì)“營(yíng)養(yǎng)不良”，孩子的青春期就會(huì)出現(xiàn)更大的問(wèn)題！“家”是一個(gè)人心靈最好的、最后的“避風(fēng)港”。心理學(xué)有一個(gè)很基本的概念：我們每個(gè)人的大部分的心理與人格模式是在童年期（特別是0-6歲期間）形成的，我們會(huì)帶著這個(gè)期間父母和我們之間的“親子關(guān)系”模式去處理我們未來(lái)人生中所發(fā)生人際關(guān)系的問(wèn)題，我們的人生其實(shí)就是不斷的將這個(gè)內(nèi)在的“親子關(guān)系”模式投射到外部社會(huì)的過(guò)程。如果孩子的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程缺乏上面所說(shuō)的“心理營(yíng)養(yǎng)”會(huì)對(duì)孩子的心靈成長(zhǎng)造成很大的“傷害”，所謂的“早戀”只是其中之一而已！沒(méi)有“愛(ài)”的能力的人長(zhǎng)大后可能還會(huì)很難和同事、朋友、戀人、伴侶發(fā)生很好的“親密”關(guān)系，無(wú)法處理人際（包括伴侶）關(guān)系的沖突！雨桐雖然有足夠多的物質(zhì)享受，但是她和父母的“愛(ài)”的紐帶幾乎都是通過(guò)物質(zhì)來(lái)連接的。愛(ài)是一種情感，是一種感覺(jué)，她和父母在情感上的聯(lián)系幾乎是“割裂”的。在電影中雨桐早戀、誤會(huì)“男朋友”進(jìn)而“憤怒”就很正常了！所以嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，雨桐的“早戀”其實(shí)由于在兒童時(shí)期心靈成長(zhǎng)不充分、極度渴望“被照顧”而不是真實(shí)意義上的“愛(ài)”的表現(xiàn)而已！在我們中國(guó)體育界有一對(duì)被稱為“神雕俠侶”的羽毛球運(yùn)動(dòng)員情侶：林丹和謝杏芳。他們是在國(guó)家青年隊(duì)時(shí)認(rèn)識(shí)的， 國(guó)家隊(duì)從來(lái)都是反對(duì)甚至禁止運(yùn)動(dòng)員談戀愛(ài)的，如果發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)必須被遣送回地方隊(duì)， 林丹和謝杏芳卻打破了這個(gè)定律。是因?yàn)榱值さ囊痪湓挕拔視?huì)用我的成績(jī)保護(hù)你”打動(dòng)了謝杏芳，是因?yàn)檫@對(duì)“神雕俠侶”他們制定了他們的人生目標(biāo)并為之去奮斗， 是因?yàn)樗麄兊氖澜绱筚惖某煽?jī)讓他們的“愛(ài)”可以在國(guó)家隊(duì)被“默許”，在2008年北京奧運(yùn)會(huì)他們的目標(biāo)是包攬“男、女單冠軍”！其實(shí)最重要的是他們把他們之間的“愛(ài)”、把對(duì)方的未來(lái)、對(duì)方的責(zé)任扛在自己肩上，并成為他們?nèi)松畲?、最重要的?dòng)力！從而也造就了林丹幾乎“天下無(wú)敵”，成為有史以來(lái)最偉大的羽毛球運(yùn)動(dòng)員！《青春三次方》這部電影很真實(shí)地反應(yīng)了現(xiàn)代青少年青春期關(guān)于“朦朧的愛(ài)”與“喜歡”的困惑，反應(yīng)了青春期的青少年在心理成長(zhǎng)過(guò)程中俗稱“第二次斷奶”：離開(kāi)父母的依戀和控制、渴望自由，重新建立新的“親密”關(guān)系（同性及異性朋友）過(guò)程中的困惑，很多時(shí)候這些“困惑”可以通過(guò)找爸爸媽媽、老師幫忙解決的！不過(guò)，踏入青春期之后的青少年一方面可以獲得更多的自由，但是這個(gè)時(shí)候的青少年肩上也應(yīng)該擔(dān)負(fù)更多的“義務(wù)與責(zé)任”，只有這樣，同學(xué)們才可能真正成為才能成為自己父母的驕傲，成為我們國(guó)家、民族的棟梁之才！出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰 “能”，是以眾議舉寵為督：愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書(shū)、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也 。臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝