九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元導(dǎo)學(xué)案

九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元導(dǎo)學(xué)案九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元導(dǎo)學(xué)案九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元導(dǎo)學(xué)案資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元導(dǎo)學(xué)案版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元導(dǎo)學(xué)案9故鄉(xiāng)教師寄語(yǔ)：只要順著河流走，就可以到達(dá)大海！班級(jí)小組姓名組內(nèi)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)一．教學(xué)目標(biāo)1．理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)層次,感悟作者情感脈絡(luò)及探求人生道路的的強(qiáng)烈愿望。2．分析本文通過(guò)對(duì)比寫(xiě)法塑造的人物形象,領(lǐng)會(huì)小說(shuō)所表現(xiàn)的主題思想。3．揣摩、品味課文的抒情意味的語(yǔ)言，摘抄積累詞語(yǔ)、句子和精彩語(yǔ)段。4．在本文閱讀過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生的思維，養(yǎng)成良好習(xí)慣，教給閱讀方法。二．學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)揣摩作者運(yùn)用對(duì)比突出人、景、情的變化的寫(xiě)作特點(diǎn),進(jìn)一步理解課文主題。2.難點(diǎn)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)本文塑造人物的方法。三．學(xué)具準(zhǔn)備和學(xué)法指導(dǎo)1.教師提前制作多媒體課件。2.充分預(yù)習(xí)，熟讀文本不少于三遍，對(duì)精彩片斷的圈點(diǎn)批注不少于五處。3.熟記字音、辨清字形、解詞釋義；熟記小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)。4.自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。第一課時(shí)一．自主學(xué)習(xí)1、預(yù)習(xí)課文，把你圈劃查注的生字詞讀給同學(xué)們聽(tīng)？

陰晦（）瓦楞（）胯（）下獾（）秕（）谷鵓鴣（）髀（）嗤（）笑絮絮（）瑟（）索蜷（）縮寒噤（）折（）本惘（）然恣睢（）（）潺潺（）黛（）色愕（）然五行（）2、從名、時(shí)、地、著、評(píng)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)作者及《故鄉(xiāng)》的有關(guān)情況？3、再讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》全文，整體感知小說(shuō)的內(nèi)容，完成如下問(wèn)題:（1）想一想,本文的敘事線索是什么理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次。（2）根據(jù)你對(duì)對(duì)課文內(nèi)容的感受,在課文原標(biāo)題“故鄉(xiāng)”二字之前，加上修飾性性的詞語(yǔ)，把課文的標(biāo)題變成“……的故鄉(xiāng)”的形式。二、合作探究1、小說(shuō)是通過(guò)塑造人來(lái)反映社會(huì)生活的，作者在本文中都寫(xiě)了哪些人呢本篇小說(shuō)的主人公是誰(shuí)2、“我”和閏土誰(shuí)是主人公呢？在書(shū)中找理由。

3、判斷誰(shuí)是小說(shuō)的主人公，是取決于他在小說(shuō)中占篇幅的多少，還是看人物對(duì)表現(xiàn)中心的作用呢？

三、展示提升1、朗讀課文展示2、選擇預(yù)習(xí)中的內(nèi)容展示四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1、魯迅，我國(guó)現(xiàn)代偉大的、、。原名，字豫才，魯迅是，浙江紹興人。本文選自《》（小說(shuō)集）。（《百草園》選自散文集《》2、小說(shuō)以序,以為線索展開(kāi)故事情節(jié),全文可按“————”三個(gè)方面分為三個(gè)部分。一（）：二（）：第一層（）：第二層（）：第三層（）三（從到結(jié)束）：五、自主反思1.知識(shí)盤(pán)點(diǎn)：2.心得感悟：六．課后反思第二課時(shí)一． 自主學(xué)習(xí)1、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，劃出文中寫(xiě)閏土的句子，完成下邊的表格。 少年閏土中年閏土外貌動(dòng)作語(yǔ)態(tài)對(duì)“我”的態(tài)度對(duì)生活的態(tài)度2、從表中的填出的語(yǔ)句中,我們可以看出作者通過(guò)對(duì)比寫(xiě)法，從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)態(tài)、對(duì)我態(tài)度、對(duì)生活態(tài)度等方面寫(xiě)出了二十年前后閏土的變化，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，閏土最大的變化是什么

3、閏土的出身和“我”的出身一樣不一樣？

4、一個(gè)是少年，一個(gè)是短工的孩子，身份差別很大，為什么當(dāng)年他們卻相處得那么融洽？

5、正如大家所說(shuō)那樣，雖然“我”和閏土的身份不同，“我”閏土還是建立起了純潔無(wú)瑕的兄弟般的友誼。這次“我”回故鄉(xiāng)，見(jiàn)到兄弟般的閏土?xí)r，他對(duì)“我”的感情卻產(chǎn)生了隔膜。大家想想，這是什么原因造成的呢？

6、為什么從他挑香爐和燭臺(tái)這件事中，可以得出他失去了對(duì)生活的熱情了，對(duì)現(xiàn)實(shí)失望了的結(jié)論呢？

7、是什么原因使“我”和閏土這對(duì)小時(shí)候的兄弟般的朋友已經(jīng)產(chǎn)生了感情的隔膜，又是什么原因使的精神變得麻木了？

8、曾說(shuō)過(guò)閏土這個(gè)形象起到表現(xiàn)主題的作用，那么閏土這個(gè)形象表現(xiàn)什么樣的主題

二．合作探究三．展示提升1、朗讀課文展示2、選擇自主學(xué)習(xí)中的內(nèi)容展示四．達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1、給畫(huà)線字注音。隱晦()惘然()顴骨()嗤笑()鄙夷()恣睢()2、少年閏土和中年閏土有什么不同作者這樣寫(xiě)的目的是什么3.閱讀56—75文段，回答問(wèn)題。（1）二十余年之后，閏土見(jiàn)到了童年的好朋友“我”時(shí)，應(yīng)該是“歡喜”的，為什么又現(xiàn)出“凄涼”的神情？

（2）閏土見(jiàn)到了“我”時(shí)為什么不叫“迅哥兒”，而稱(chēng)“我”為“老爺”分析確切的一項(xiàng)是（）A．因?yàn)樗肿鹁础拔摇盉．因?yàn)樗浅：ε隆拔摇盋．因?yàn)樗芏Y貌D．因?yàn)樗蟹饨ǖ燃?jí)觀念（3）他“仿佛石像一般”表現(xiàn)了閏土（）A．生性沉默寡言B．苦難生活磨煉得人意志堅(jiān)強(qiáng)C．農(nóng)村人見(jiàn)不慣生人D．生活磨難使人變得麻木（4）文中閏土說(shuō)話時(shí)有許多省略號(hào)，刻畫(huà)出他說(shuō)話吞吞吐吐，欲言又止的神態(tài)。這神態(tài)說(shuō)明他哪方面的情況？分析確切的一項(xiàng)是（）A．天生口吃，說(shuō)不出話B．處境悲哀，有口難言C．心里害怕，不敢說(shuō)話D．生活平淡，無(wú)話可說(shuō)(5)下面對(duì)“非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了……”一段文字的理解，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A．“非常難”指的是孩子多，總是吃不夠B．“又不太平……什么地方都要錢(qián)”表明戰(zhàn)亂頻繁，兵匪騷擾，給百姓帶來(lái)了深重災(zāi)難C．“挑去賣(mài)，總要捐幾回錢(qián)”表明苛稅繁多，百姓苦不堪言D．“不去賣(mài)，又只能爛掉……”表明生活困苦，又找不到別的出路(6)文中所指“可悲的厚障壁”是指________，這是用的_______修辭。(7)李華的叔叔下崗在家，雖幾次求職，但多未能如愿，心情十分低落，請(qǐng)你代李華從《故鄉(xiāng)》一文中摘抄一段箴言給他。________(8)請(qǐng)你設(shè)想一下二十年后，水生和宏兒見(jiàn)面的情形，寫(xiě)一段200字左右的片斷描寫(xiě)。（三）他說(shuō)：“這不能。須大雪下了才好。我們?cè)谏车厣?，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞、角雞、鵓鴣、藍(lán)背……”我于是又很盼望下雪。(1)畫(huà)出本段中寫(xiě)捕鳥(niǎo)過(guò)程的動(dòng)詞，并說(shuō)明其作用。(2)據(jù)報(bào)載，曾被人們視為有害無(wú)益的麻雀已列入國(guó)家二級(jí)保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，請(qǐng)你結(jié)合此段文字，給捕鳥(niǎo)者們寫(xiě)一封倡議書(shū)，談?wù)勀銈€(gè)人的看法。五．自主反思1. 知識(shí)盤(pán)點(diǎn)2. 心得感悟六．課后反思第三課時(shí)一．自主學(xué)習(xí)1.根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列填空（1）然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?，都如我________________________________而活著，也不愿意他們都如閏土__________________________________,也不愿意都如別人________________________。他們應(yīng)該有新的生活，_____________________.(2)我想到希望，忽然害怕起來(lái)了。閏土要____________________________，我還暗地里笑他，________________，__________________.現(xiàn)在我所謂的希望，不也是我自己手制的偶像嗎！_________________,__________________________.(3)我在朦朧中，__________，_____________.我想：______________,___________。這正如地上的路；______,__________,__________.二、合作探究1.（學(xué)生讀第78-85自然段）'我'這次是'永別了熟識(shí)的老屋，而且遠(yuǎn)離了熟識(shí)的故鄉(xiāng)'，到異地去謀生。離開(kāi)時(shí)'我'的心情是怎樣的有沒(méi)有依依不舍的情感

2.（讀86~88自然段）為什么'我想到希望，忽然害怕起來(lái)'

3.如何看待文中的“我”

4.找出文中環(huán)境描寫(xiě)的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)其作用。

5、總結(jié)本文的中心思想6．“豆腐西施”是眾人對(duì)楊二嫂年輕時(shí)的稱(chēng)呼，從這一似乎是褒揚(yáng)的稱(chēng)號(hào)里，你看出了什么？

7．下列幾句話中“辛苦”的含義相同嗎？如果不同，請(qǐng)分別指出來(lái)。

“然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴猓既缥业男量嗾罐D(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活?！?．閏土在“迅哥兒”讓他挑選一些東西時(shí)，揀了香爐和燭臺(tái)，聯(lián)系前文閏土叫少年好友“迅哥兒”為“老爺”的情節(jié)，請(qǐng)你對(duì)“揀香爐”的情節(jié)作簡(jiǎn)要分析。9.品味下列句子，說(shuō)說(shuō)它們刻畫(huà)了人物什么樣的性格。（1）圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。人物性格：（2）冬天沒(méi)有什么東西了。這一點(diǎn)干青豆倒是自家曬在那里的，請(qǐng)老爺……人物性格：（3）他大約只是覺(jué)得苦，卻又形容不出，沉默了片時(shí)，便拿起煙管來(lái)默默的吸煙了。人物性格：三、展示提升四、當(dāng)堂檢測(cè)（一）我躺著，聽(tīng)船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土ａ到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么？我希望他們不再像我，又大家ｂ起來(lái)…然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣脽而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的。我想到希望,忽然害怕起來(lái)了。閏土要香爐和燭臺(tái)的時(shí)候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時(shí)候都不忘卻?，F(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望芒遠(yuǎn)罷了。

我在蒙朧中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的，這正如地上的路：其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。1、在文中ａ、ｂ兩個(gè)空白處應(yīng)填上的詞語(yǔ)是：ａ（）ｂ（）2、選文中有三個(gè)“辛苦”排列一處，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們生活的負(fù)重感，它們字面上意思雖然相同，但包含的具體生活內(nèi)容卻不同，即“我”為（）而辛苦，閏土為（）而辛苦，別人為（）而辛苦。這里，“別人”是作品中的（）。3、對(duì)“我在蒙朧中，眼前展開(kāi)一片…”一句中“蒙朧”一詞理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、月光不明，暗淡無(wú)光。B、水聲潺潺，使人昏昏欲睡。C、通過(guò)想象，展現(xiàn)出模糊的景象。D、迷迷糊糊，眼睛看不清楚。4、小說(shuō)最后一句話，構(gòu)成了一組相關(guān)的比喻，如果把“希望”看成是本體，那么喻體就是（）。如果把希望無(wú)所謂無(wú)（希望不能說(shuō)沒(méi)有）看成是本體，那么喻體就是（）。如果把（）看成本體，那么喻體就是走的人多了，也便成了路。5、判斷正誤，對(duì)的打√，錯(cuò)的打×?！拔蚁氲较Ｍ?忽然害怕起來(lái)了?！边@是源于我對(duì)現(xiàn)實(shí)的沉重感，對(duì)通向希望之路的迷惘。（）“他的愿望切近”，是指閏土的生活愿望很實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)生活中是可以看得見(jiàn)的，即擺脫貧困。（）“我的愿望茫遠(yuǎn)”是指“我”的希望還不夠清晰、具體，不知道它是什么樣的，因而茫然，又因?yàn)楝F(xiàn)在還看不見(jiàn)我的希望的曙光，因而遠(yuǎn)。（）6、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)最后兩句話的含義。（二）老屋離我愈遠(yuǎn)了；故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺(jué)得我四面有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上銀項(xiàng)圈的小英雄的影像，我本來(lái)十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。母親和宏兒都睡著了。我躺著，聽(tīng)船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我又大家隔膜起來(lái)------然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?，都如我的辛苦①展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦②麻木面生活，也不愿意他們都如別人的辛苦③恣雎而生活。他們應(yīng)該有新的生活。為我們所未經(jīng)生活過(guò)的。7、這是課文《故鄉(xiāng)》中“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)的一段文字，這段文字集中反映出“我”當(dāng)時(shí)怎樣復(fù)雜的思想情緒？

_________________________________________________________________8、文中的排比句用到三個(gè)“辛苦”，其含義有所不同，請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，分別作解釋。答：①__________________________②______________________③___________________________9、請(qǐng)指出“我”所希望的“新的生活”是什么樣的生活？

答：10、有同學(xué)讀到“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”時(shí)，認(rèn)為文中的“我”對(duì)故鄉(xiāng)已失去了感情。對(duì)此，你有何看法？

答：五．自主反思。1.知識(shí)盤(pán)點(diǎn)2.心得感悟六．課后反思10孤獨(dú)之旅教師寄語(yǔ)：只要順著河流走，就可以到達(dá)大海！班級(jí)小組姓名組內(nèi)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)一．學(xué)習(xí)目標(biāo)１、體驗(yàn)成長(zhǎng)的感受。２、學(xué)習(xí)小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。３、學(xué)習(xí)小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用二．學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用三．學(xué)具準(zhǔn)備和學(xué)法指導(dǎo)1、運(yùn)用快速瀏覽的方法，把握課文梗概，梳理要點(diǎn)。2、找出作品中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。3、理解景物描寫(xiě)對(duì)渲染氣氛、抒發(fā)感情、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。4、體味孤獨(dú)的含義，在欣賞作品的過(guò)程中感悟積極的人生態(tài)度。5.自主學(xué)習(xí)法，合作探究法。知識(shí)鏈接1.曹文軒，1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書(shū)。后留校任教。現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京市作家協(xié)會(huì)理事，北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師，中國(guó)作家協(xié)會(huì)魯迅文學(xué)院客座教授，北京大學(xué)中文系中國(guó)當(dāng)代文學(xué)教研室主任。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》，學(xué)術(shù)性著作《中國(guó)八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究》《面對(duì)微妙》《曹文軒文學(xué)論集》《患維論——對(duì)文學(xué)的哲學(xué)解釋》等。小說(shuō)《草房子》獲第四屆國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)(1999)。電影《草房子》獲第19屆金雞獎(jiǎng)最佳編劇獎(jiǎng)、1998年度中國(guó)電影華表獎(jiǎng)、第4屆童年獎(jiǎng)以及影評(píng)人獎(jiǎng)、第14屆德黑蘭國(guó)際電影節(jié)評(píng)審團(tuán)特別大獎(jiǎng)“金蝴蝶”獎(jiǎng)。2.細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。沒(méi)有細(xì)節(jié)就沒(méi)有藝術(shù)。同樣，沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就沒(méi)有活生生的、有血有肉有個(gè)性的人物形象。四．學(xué)習(xí)過(guò)程（一）．自主學(xué)習(xí)１、查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音：嬉鬧（）覓食（）驅(qū)除（）雍（）舊茬兒（）戳破（）撩逗（）２、查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)：厚實(shí)：嬉鬧：覓食：驅(qū)除回應(yīng)：撩逗：茫然：乖巧：歇斯底里：一落千丈：本課有（）個(gè)生字詞，我用自己的方法（）解決了（）個(gè)生字，其中（）這幾個(gè)生字比較難。3、我的初讀感悟：（將自己的所感所悟和疑惑寫(xiě)出來(lái)）①給段落標(biāo)上序號(hào)，我讀了這課（）遍，大概明白了作品的大意，我用自己的話概括為：②用波浪線劃出有深層意蘊(yùn)的片斷并體味，我認(rèn)為本文的（）語(yǔ)句最引起我的注意，因?yàn)椋ǎ?。（）語(yǔ)段最值得我讀，試著用我認(rèn)為（）的感情來(lái)讀一讀，這樣讀的原因是：③我想提這樣的問(wèn)題和大家探討：6.再快速瀏覽把握故事梗概，梳理要點(diǎn)：開(kāi)端：發(fā)展：高潮：結(jié)局：7.自由誦讀，用小說(shuō)的三要素概括課文內(nèi)容人物：情節(jié)：環(huán)境（二）、合作探究1、在文中劃出描寫(xiě)杜小康成長(zhǎng)過(guò)程的細(xì)節(jié)，分析杜小康的性格特征。[必做題]2、理解文中“孤獨(dú)”的含義，講述你所體驗(yàn)的孤獨(dú)的情景和心理感受。并給課文換一個(gè)標(biāo)題，并比較自己所擬的標(biāo)題與原標(biāo)題哪個(gè)好，為什么。３、課文有關(guān)自然環(huán)境的描寫(xiě)很出色，請(qǐng)找出幾處，并說(shuō)說(shuō)這樣的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起什么作用。4、從杜小康在艱苦環(huán)境中經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事中你明白了什么？

（三）、展示提升（四）、當(dāng)堂檢測(cè)1、《孤獨(dú)之旅》作者是，選自，本文主人公是。2、解釋下列句中加下畫(huà)線的詞。（1）油麻地家底最厚實(shí)的一戶人家，就是杜小康家。厚實(shí)：（2）過(guò)不一會(huì)兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開(kāi)始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。歇斯底里：3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）仿佛只要稍微慢下一點(diǎn)來(lái)，他也會(huì)像他的兒子一樣地對(duì)前方感到和恐懼。（2）父親也是有所慌張的。但他在兒子面前，必須顯得鎮(zhèn)定。（3）到暴風(fēng)雨將歇時(shí)，還有十幾只鴨沒(méi)被找回來(lái)。（4）那幾十只受了驚的鴨，一步不離地挨著主人蹲了下來(lái)。4、閱讀下列文字，回答文后問(wèn)題。日子一天一天地過(guò)去了，父子倆也一天一天地感覺(jué)到，他們最大的故人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)。與這種孤獨(dú)相比，杜小康退學(xué)后將自己關(guān)在紅門(mén)里面產(chǎn)生的那點(diǎn)孤獨(dú)，簡(jiǎn)直就算不得是孤獨(dú)了。他們能一連十多天遇不到一個(gè)人。杜小康只能與父親說(shuō)說(shuō)話。奇怪的是，他和父親之間的對(duì)話，變得越來(lái)越單調(diào)，越來(lái)越干巴巴的了。除了必要的對(duì)話，他們幾乎不知道再說(shuō)些其他什么話，而且，原先看來(lái)是必要的對(duì)話，現(xiàn)在也可以通過(guò)眼神或干脆連眼神都不必給予，雙方就能明白一切。言語(yǔ)被大量地省略了。這種省略，只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都注滿了的孤獨(dú)。杜小康開(kāi)始想家，并且日甚一日地變得迫切，直至夜里做夢(mèng)看到母親，哇哇大哭起來(lái)，將父親驚醒?！拔乙丶摇倍庞汉筒辉賮y發(fā)脾氣。他覺(jué)得自己將這么小小年紀(jì)的一個(gè)孩子，就拉進(jìn)他這樣一個(gè)計(jì)劃里，未免有點(diǎn)殘酷了。他覺(jué)得對(duì)不住兒子。但他現(xiàn)在除了用大手去安撫兒子的頭，也別無(wú)他法。他對(duì)杜小康說(shuō)：“明年春天之前就回家，柳樹(shù)還沒(méi)有發(fā)芽時(shí)就回家……”他甚至向兒子保證，“我要讓你讀書(shū)，無(wú)憂無(wú)慮的讀書(shū)……”后來(lái)，父子倆都在心里清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而好了。時(shí)間一久，再面對(duì)天空一片浮云，再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對(duì)這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來(lái)。鴨子在這里長(zhǎng)得飛快，很快就有了成年鴨子的樣子。當(dāng)他們?nèi)扛≡谒嫔蠒r(shí)，居然已經(jīng)是一大片了。杜小康注定了要在這里接受磨難。而磨難他的，正是這些由他和父親精心照料而長(zhǎng)得如此肥碩的鴨子。那天，是他們離家以來(lái)所遇到的一個(gè)最?lèi)毫拥奶鞖?。一早上，天就陰沉下?lái)。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺(jué)得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)，過(guò)不一會(huì)兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開(kāi)始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。鴨欄忽然被風(fēng)吹開(kāi)了，等父子倆一起撲上去，企圖修復(fù)它時(shí)，一陣旋風(fēng)，幾乎將鴨欄卷到了天上。杜雍和大叫了一聲“我的鴨子”，幾乎暈倒在地上。因?yàn)椋吹?，鴨群被分成了無(wú)數(shù)股，一下子就在他眼前消失了。杜小康忘記了父親，朝一股鴨子追去。這股鴨子大概有六七十只。它們?cè)谵Z隆隆的雷聲中，倉(cāng)皇逃竄著。他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。他感到腳鉆心地疼痛，他顧不得去察看一下。他知道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。他一邊追，一邊呼喚著他的鴨子。然而這群平時(shí)很溫順的小東西，今天卻都瘋了一樣，只顧沒(méi)頭沒(méi)腦地亂竄。到暴風(fēng)雨將歇時(shí)，依然還有十幾只鴨沒(méi)被找回來(lái)。杜雍和望著兒子一臉的傷痕和烏得發(fā)紫的雙唇，說(shuō)：“你進(jìn)窩棚里歇一會(huì)兒，我去找?！倍判】祿u搖頭：“還是分頭去找吧。”說(shuō)完，就又走了。天黑了?？帐只氐礁C棚的杜雍和沒(méi)有見(jiàn)到杜小康，他就大聲叫起來(lái)。但除了雨后的寂靜之外，沒(méi)有任何回應(yīng)。他就朝杜小康走去的方向，尋找過(guò)去。杜小康找到了那十幾只鴨，但在蘆葦蕩里迷路了。一樣的蘆葦，一樣重重疊疊無(wú)邊無(wú)際。鴨們東鉆西鉆，不一會(huì)工夫就使他失去了方向。眼見(jiàn)著天黑了。他停住了，大聲地呼喊著父親。就像父親聽(tīng)不到他的回應(yīng)一樣，他也不能聽(tīng)到父親的回應(yīng)。杜小康突然感覺(jué)到他已累極了，將一些蘆葦踩倒，躺了下來(lái)。那十幾只受了驚的鴨，居然一步不離地挨著主人蹲了下來(lái)。杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過(guò)去，幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來(lái)，但并不是悲哀。他說(shuō)不明白自己為什么想哭。雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。杜小康長(zhǎng)這么大，還從未見(jiàn)過(guò)藍(lán)成這樣的天空，而月亮又是那么地明亮。杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起許多油麻地的孩子。但他沒(méi)有哭。他覺(jué)得自己突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。第二天早晨，杜雍和找到了杜小康，當(dāng)時(shí)杜小康正在蘆葦上靜靜地躺著。不知是因?yàn)樘В€是因?yàn)樗逐I又累堅(jiān)持不住了，杜雍和居然沒(méi)有能夠?qū)⑺行?。杜雍和背起了疲軟的兒子，朝窩棚方向走去。杜小康的一只腳板底，還在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父親的腳印里，也滴在跟在他們身后的那群鴨的羽毛上……鴨們也長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了真正的鴨。它們的羽毛開(kāi)始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進(jìn)了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一的藍(lán)羽、紫羽，在陽(yáng)光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。八月的一天早晨，杜小康打開(kāi)鴨欄，讓鴨們走到水中時(shí)，他突然在草里看到了一顆白色的東西。他驚喜地跑過(guò)去撿起，然后朝窩棚大叫：“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”杜雍和從兒子手中接過(guò)還有點(diǎn)溫?zé)岬牡埃炖锊蛔〉卣f(shuō)：“下蛋了，下蛋了……”（1）為什么說(shuō)父子倆最大的敵人是孤獨(dú)他們是如何戰(zhàn)勝這一敵人的

（2）“杜小康注定了要在這里接受磨難”，他都受了什么磨難？

（3）找到那十幾只鴨子后，杜小康哭了，但并不是悲哀，為什么呢？

(4)風(fēng)雨過(guò)后的“天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮”，杜小康為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢？

(5)文中說(shuō)“鴨們也長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了真正的鴨子。”品味一下這句話的含義。(6)文章最后對(duì)杜雍和的語(yǔ)言描寫(xiě)用了省略號(hào)，你能補(bǔ)上省略的內(nèi)容嗎？要切合人物此時(shí)的心情。

（7）每個(gè)人的成長(zhǎng)道路都不同，杜小康的成長(zhǎng)歷程給了你什么啟示？

（五）自主反思。1．知識(shí)盤(pán)點(diǎn)2.心得感悟（六）．課后反思11我的叔叔于勒教師寄語(yǔ)：思考是打開(kāi)智慧之門(mén)的鑰匙。同學(xué)們，請(qǐng)使用這把鑰匙吧！班級(jí)小組姓名組內(nèi)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)一．學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。2.通過(guò)分析文中人物的神態(tài)和語(yǔ)言，揣摩人物的心理活動(dòng)，體會(huì)人物的思想性格。3.領(lǐng)悟這篇小說(shuō)的藝術(shù)特色，學(xué)會(huì)欣賞小說(shuō)的方法。4.把握課文主旨，體會(huì)課文所表達(dá)的主要思想感情。二．教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)（1）設(shè)置多個(gè)角度，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求進(jìn)行課文概說(shuō)。（2）分析人物形象，體會(huì)人物思想性格。2.教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟這篇小說(shuō)的藝術(shù)特色，學(xué)會(huì)欣賞小說(shuō)的方法。三．學(xué)具準(zhǔn)備和學(xué)法指導(dǎo)1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟悉課文內(nèi)容。2.學(xué)生查找資料，搜集莫泊桑的相關(guān)資料。四．學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)一．自主學(xué)習(xí)1.給下列加點(diǎn)字注音。拮據(jù)（）棧橋（）煞白（）撬開(kāi)（）詫異（）牡蠣（）別墅（）皺紋（）襤褸（）闊綽（）女婿（）嘟噥（）2.多音字辨析(注音并組詞)據(jù)：煞：3.詞語(yǔ)解釋?zhuān)恨讚?jù)：與日俱增：狼狽不堪：張皇：4.默讀課文，理清故事情節(jié)（1）快速默讀課文，要求在每個(gè)自然段前標(biāo)上相應(yīng)的序號(hào)，同時(shí)把課文中菲利普夫婦對(duì)于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ)圈點(diǎn)出來(lái)。(2)從上面這些不同的稱(chēng)呼中，可看出菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度是如何變化的？

(3)學(xué)生根據(jù)上面的這條感情線索，歸納出本文的情節(jié)。（情節(jié)的每部分用一個(gè)字來(lái)概括）。盼────（）────（）────躲（開(kāi)端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）二．合作探究1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事大意，并找出本文的線索是什么？

2.找出文中菲利普夫婦對(duì)于勒不同稱(chēng)呼的詞語(yǔ)及其態(tài)度的變化3.小說(shuō)情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人人勝，關(guān)鍵在于設(shè)置了懸念，構(gòu)思巧妙，請(qǐng)找出文中的懸念，作適當(dāng)分析。4、學(xué)生精讀全文，思考：(1)文中的于勒是怎樣的一個(gè)人請(qǐng)嘗試從課文內(nèi)容中歸攏于勒的“簡(jiǎn)歷”。(2)菲利普一家為什么盼望于勒回來(lái)

(3)小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，這是為什么

(4)小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化，展開(kāi)曲折的情節(jié)。試根據(jù)下面的提示。多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。（5）剛才我們一起弄清楚了小說(shuō)的線索，下面請(qǐng)大家據(jù)此梳理本文的情節(jié)，并通過(guò)梳讀情節(jié)，各提練一個(gè)字概括情節(jié)內(nèi)容：從課文順序上看：從小說(shuō)情節(jié)上看：5、作家為什么這樣安排情節(jié)？①為什么將“趕于勒”以插敘方式安排？②為什么要安排船上相遇呢？③“于勒寫(xiě)信告知兄嫂其不幸落魄”，課文這樣改寫(xiě)效果好嗎？6.分角色朗讀。角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長(zhǎng)。要求讀出對(duì)人物的理解。7.這篇小說(shuō)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)象你是如何理解課文的主題的8.小說(shuō)的題目是《我的叔叔于勒》，但是從行文看，對(duì)于勒僅有幾筆直接描寫(xiě)，多是側(cè)面著墨，而對(duì)菲利普夫婦的刻畫(huà)卻用了很多篇幅。那么，本文的主人公到底是誰(shuí)

三．展示提升四．達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔浞掷斫庠牡幕A(chǔ)上，展開(kāi)合乎情理的想象，依據(jù)下列情境提示，續(xù)寫(xiě)小說(shuō)的結(jié)局：(1)游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)?！赣H急忙向我們跑來(lái)。“克拉麗絲!克拉麗絲!”他眼睛里放著光。臉漲得紅紅的，像熟透的蘋(píng)果。“快去看啊，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲地說(shuō)道。“是嗎太好了!上帝保佑!可把他盼回來(lái)了!”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同樣的心情?！翱?，快去……看看咱們的親弟弟……”(2)假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門(mén)上，將是怎樣的一種情景，請(qǐng)抓住人物性格特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性描繪。五．自主反思1.知識(shí)盤(pán)點(diǎn)2．心得感悟六．課后反思第二課時(shí)一．自主學(xué)習(xí)1.小說(shuō)在人物塑造上的獨(dú)到之處在于對(duì)人物內(nèi)心世界的細(xì)膩刻畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們品味下面的語(yǔ)句，揣摩母親在希望破滅時(shí)的心理和感情。①我母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道”

②母親回來(lái)了。我看出她在哆嗦。她很快地說(shuō)：“我想就是他。去跟船長(zhǎng)打聽(tīng)一下吧?！雹勰赣H突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的?！?.“我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！边@默念的三句話意思有什么異同為什么重復(fù)寫(xiě)這表現(xiàn)“我”的什么心理二．合作探究，體會(huì)匠心構(gòu)思。(1)文章開(kāi)頭在寫(xiě)了菲利普一家的家境后，不接著寫(xiě)于勒，而是寫(xiě)他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣，寫(xiě)父親永不變更的話。這樣寫(xiě)的好處是什么

(2)文中關(guān)于于勒去美洲前后的情況，是運(yùn)用什么方法交代的這部分內(nèi)容對(duì)情節(jié)發(fā)展起什么作用(3)寫(xiě)二姐婚事的成功，全家決定舉行婚禮之后到哲爾賽島旅行，這與整個(gè)故事情節(jié)有什么關(guān)系

(4)安排兩位先生請(qǐng)兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，作用是什么

(5)“我”給于勒叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)一段描述，對(duì)表現(xiàn)主題起什么作用

三、展示提升四．達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（一）填空。1、《我的叔叔于勒》選自國(guó)著名文學(xué)家的短篇小說(shuō)集《》。2、本文以為主線，以為副線來(lái)安排情節(jié)，表現(xiàn)了資本主義社會(huì)人與人之間關(guān)系。3、本文的主人公是。（二）指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法。1、在生活困難的人家，一個(gè)人要是逼得父母動(dòng)老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無(wú)賴(lài)了。（）2、這封信成了我們家里的福音書(shū)。（）3、我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。（）4、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！保ǎㄈ┲赋鱿铝懈骶溥\(yùn)用的描寫(xiě)手法。1、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！保ǎ?、在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。（）3、母親也常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人?！保ǎ?、他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。（）（四）選擇題。1、選出文章以“我的叔叔于勒”為題理解有誤的一項(xiàng)（）A、這個(gè)標(biāo)題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。B、這個(gè)標(biāo)題的重點(diǎn)在“我的叔叔”四個(gè)字上。C、于勒是小說(shuō)的主人公。D、于勒命運(yùn)的變化，推動(dòng)了小說(shuō)故事情節(jié)的發(fā)展。2、本文開(kāi)始描寫(xiě)“我”家生活拮據(jù)的作用是（）A、表明資本主義社會(huì)人民生活得很苦。B、表明“我”家本是一個(gè)勤勞的家庭，可是生活得并不好。C、說(shuō)明急切盼望發(fā)了財(cái)?shù)挠诶栈丶业脑?。D、寫(xiě)明家里人的吝嗇，為后文作埋伏。3、文中反復(fù)寫(xiě)于勒來(lái)信的作用是（）A、引出故事，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。B、表明于勒是個(gè)講感情的人。C、表明于勒已經(jīng)是個(gè)“有錢(qián)人”并且是個(gè)善良的人。D、表明菲利普夫婦當(dāng)初把于勒打發(fā)到美洲去是正確的。4、對(duì)句式的類(lèi)型和句式的變換理解正確的一項(xiàng)是（）A、“既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”這是反問(wèn)句，改為陳述句是：“既然你知道不是他，就不該這樣胡說(shuō)八道?！盉、“我也正是這么想呀！”這是祈使句，改為陳述句是：“我也正是這樣想的?！盋、“這無(wú)可疑了?！边@是陳述句，改為感嘆句是：“這有什么可疑的呢？”D、“后來(lái)大家都不再說(shuō)話?！边@是否定句，可以改為雙重否定句：“后來(lái)大家沒(méi)有一個(gè)不說(shuō)話。（五）解析題。1、展開(kāi)聯(lián)想，在下面的橫線上續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子。大自然能給我們?cè)S多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協(xié)力；2、閱讀下面一段文字，按照要求完成題目。再打個(gè)比方吧，課內(nèi)的學(xué)習(xí)像是自己家的庭院，固然可以栽植梅蘭竹菊，可生長(zhǎng)四時(shí)百草，但是課外閱讀的范圍卻像廣闊無(wú)垠的田野。這里的每一陣風(fēng)，每一朵云，每一寸土，A，每一類(lèi)昆蟲(chóng)，B，每一只走獸，再加上日月星辰，那就是整個(gè)宇宙。根據(jù)上下文在橫線上填入恰當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)，內(nèi)容要與上下文相關(guān)，結(jié)構(gòu)要相同。A、B、這段文字的段意是。（六）閱讀文段，回答問(wèn)題。哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時(shí)時(shí)刻刻的渴望和夢(mèng)想。后來(lái)我們終于動(dòng)身了。我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上行駛向遠(yuǎn)處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲?！▽?duì)于吃牡蠣）母親有點(diǎn)遲疑不決，她怕花錢(qián)；但是兩個(gè)姐姐贊成。母親于是很不痛快地說(shuō)：“我怕傷胃，你只給孩子們買(mǎi)幾個(gè)好了，可別多吃，吃多了要生病的。”然后轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)著我，又說(shuō)：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！薄赣H站起來(lái)去找她的兩個(gè)女兒。我也端詳了一下那個(gè)人，他又老又臟，滿臉皺紋，眼光始終不離開(kāi)他手里干的活兒?！L(zhǎng)本已不耐煩我父親那番談話，就冷冷地回答說(shuō)：“他是個(gè)法國(guó)老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他帶回祖國(guó)。據(jù)說(shuō)他在哈佛爾還有親屬，不過(guò)他不愿回到他們身邊，因?yàn)樗妨怂麄兊腻X(qián)，他叫于勒姓達(dá)爾芒司，也不知道還是達(dá)爾汪司，總之是跟這差不多的那么一個(gè)姓。聽(tīng)說(shuō)他在那邊闊綽過(guò)一個(gè)時(shí)期，可是您看他今天已經(jīng)落到什么田地！”……我問(wèn)那個(gè)賣(mài)牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢(qián)，先生？”他回答道：“兩法郎50生丁?！蔽野盐宸ɡ傻你y幣給了他，他找了錢(qián)。我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手，我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這就是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！蔽医o了他10個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來(lái)，就問(wèn)：“吃了3個(gè)法郎？這是不可能的?！蔽艺f(shuō)：“我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)。”我母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了！拿10個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”她沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。后來(lái)大家都不再說(shuō)話。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。我們回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他。1、“我心里默念道：‘這就是我的叔叔…’”中，“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來(lái)”2、作者在小說(shuō)結(jié)構(gòu)上安排了旅行這一轉(zhuǎn)筆。對(duì)此作用分析不正確的一項(xiàng)是（）A、使情節(jié)發(fā)展舒緩下來(lái)。B、使情節(jié)發(fā)展有所起伏。C、為后面遇見(jiàn)于勒的情景作鋪墊。D、為便于插入景物描寫(xiě)以豐富表達(dá)方式。3、文中“我”叫。本文為什么要用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)：A、B、。4、雖然于勒“眼光始終不離開(kāi)他手里干的活兒”，但如果偶然間抬起頭后，其目光與菲利普夫婦的目光相遇，請(qǐng)選擇一種最有可能出現(xiàn)的場(chǎng)面，并從選文中找出選擇的依據(jù)（）A、于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦也想相認(rèn)。B、于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦卻不想相認(rèn)。C、于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦想相認(rèn)。D、于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦也不想相認(rèn)。之所以這樣選擇的依據(jù)：5、在給于勒10個(gè)銅子小費(fèi)這件事上，“我”和“母親”有不同的表現(xiàn)，試作簡(jiǎn)要評(píng)論。6、文中有一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“父親指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。”請(qǐng)你設(shè)想當(dāng)時(shí)“父親”會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)，試用“父親”的口吻把它寫(xiě)出來(lái)。7、“我們回來(lái)的時(shí)候，改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他?！蔽恼陆Y(jié)尾有什么深刻含義？

（七）①我小時(shí)候，家在哈佛爾，并不是有錢(qián)的人家，也就是剛剛夠生活罷了。我父親做著事，很晚才從辦公室回來(lái)，掙的錢(qián)不多。我有兩個(gè)姐姐。②我母親對(duì)我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦。那時(shí)家里樣樣都要節(jié)省，有人請(qǐng)吃飯是從來(lái)不敢答應(yīng)的，以免回請(qǐng)；買(mǎi)日用品也是常常買(mǎi)減價(jià)的，買(mǎi)拍賣(mài)的底貨；姐姐的長(zhǎng)袍是自己做的，買(mǎi)15個(gè)銅子一米的花邊，常常要在價(jià)錢(qián)上計(jì)較半天。③可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時(shí)候，只要一看見(jiàn)從遠(yuǎn)方回來(lái)的大海船開(kāi)進(jìn)港口來(lái)，父親總要說(shuō)他那句永不變更的話：④“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”1.第一段是一段概述，交代了三方面的情況，在文中找出15個(gè)字加以概括。A.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。B.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。C.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2.在文中用“——”標(biāo)出“家里樣樣都要節(jié)省”中的“樣樣”指代哪些內(nèi)容。3.“父親總要說(shuō)他那句永不變更的話”中的“永不變更”表達(dá)了父親怎樣的心境？選出說(shuō)法正確的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。（）A.表明了這是父親的一個(gè)長(zhǎng)久的話題，已經(jīng)成了他的“口頭禪”了。說(shuō)明于勒的回來(lái)對(duì)于他、對(duì)于他的全家是多么重要。B.說(shuō)明父親知識(shí)貧乏，不會(huì)用更多的語(yǔ)言表達(dá)出盼望于勒回來(lái)的心情。C.說(shuō)明父親年歲大了，人也變得啰嗦了，一句話總要重復(fù)說(shuō)。D.父親十分珍重親情，對(duì)多年未歸的弟弟十分盼望。4.“如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”“驚喜”的原因是什么？選出說(shuō)法正確的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。（）A.沒(méi)有想到他要回來(lái)，他卻回來(lái)了。B.他回來(lái)了，就能改變家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。C.他回來(lái)了，就會(huì)還清“占用”的錢(qián)。D.出走十余年現(xiàn)在回來(lái)了，以手足之情能不“驚喜”嗎？

5.文章第④段本是父親說(shuō)的話，應(yīng)接在第③段后面，這里作者把它另作一段，其用意是什么？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(八)毫無(wú)疑義，父親是被這種高尚的吃法打動(dòng)了，走到我母親和兩個(gè)姐姐身邊問(wèn)：“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣？”母親有點(diǎn)遲疑不決，她怕花錢(qián)；但是兩個(gè)姐姐贊成。母親于是很不痛快地說(shuō)：“我怕傷胃，你只給孩子們買(mǎi)幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的?！比缓筠D(zhuǎn)過(guò)身對(duì)著我，又說(shuō)：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！蔽抑缓昧粼谀赣H身邊，覺(jué)得這種不同的待遇十分不公道。我一直盯著父親，看他鄭重其事地帶著兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。我父親突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣(mài)牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對(duì)我母親說(shuō)：“真奇怪！這個(gè)賣(mài)牡蠣的怎么這樣像于勒？”母親有點(diǎn)莫名其妙，就問(wèn)：“哪個(gè)于勒？”父親說(shuō)：“就……就是我的弟弟呀?！绻也恢浪F(xiàn)在是在美洲，有很好的地位，我真會(huì)以為就是他哩?！蔽夷赣H也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”1.第一段文字在全文中所起的作用是什么？選出說(shuō)法正確的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。（）A.表現(xiàn)男主人公的闊氣、文雅。B.表現(xiàn)男主人公充闊氣的虛榮心。C.一方面反映男主公愛(ài)慕虛榮，追求風(fēng)雅的心理狀態(tài)；另一方面，為下文吃牡蠣、遇于勒，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展做伏筆。2.閱讀第二段回答：母親不讓若瑟夫吃牡蠣的真正原因是什么？選出更解準(zhǔn)確的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。（0A.怕把男孩子慣壞了。B.怕他吃了要生病。C.怕多花錢(qián)。3.第二段文字表現(xiàn)出母親怎樣的性格特點(diǎn)？選出理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。()A.關(guān)心、愛(ài)護(hù)孩子。B.自私、庸俗C.吝嗇、虛榮。4.閱讀第四段回答：這段文字運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法主要有：________、_______、________描寫(xiě)。5.第四段文字深刻地揭示出了男主人公怎樣的心理特征？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。6.閱讀五、六、七段回答；父親說(shuō)：“就……就是我的弟弟呀……”這一句中的省略號(hào)表現(xiàn)了男主人公怎樣的心理？選出說(shuō)法正確的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。()A.有些話不能說(shuō)。B.不知說(shuō)什么好。C.發(fā)現(xiàn)于勒后的恐慌害怕。7.閱讀五、六、七段回答：我母親也害怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”這段話表現(xiàn)了女主人公怎樣的性格特征？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。8.這幾段文字塑造菲普夫婦形象的社會(huì)意義是什么？選出說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.對(duì)孩子不溺愛(ài)。B.反映資本主義社會(huì)人們追求虛榮、冷酷自私、金錢(qián)至上的風(fēng)氣。C.揭露資本主義社會(huì)的家庭關(guān)系。五．自主反思1．知識(shí)盤(pán)點(diǎn)（1）.同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲。經(jīng)濟(jì)的世界，金錢(qián)的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛(ài)心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。觀照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案。小結(jié)：我們用一副對(duì)聯(lián)作結(jié):十年思盼,天涯海角,同胞好似搖錢(qián)樹(shù)一朝相逢,近在咫尺,骨肉恰如陌路人（2）.教師簡(jiǎn)要?dú)w結(jié)文中主要人物形象：菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細(xì)、刻薄、潑辣。文中的“我”富有正義感和憐憫心。于勒則是資本主義社會(huì)中的受害者和失敗者。2.心得感悟：請(qǐng)同學(xué)們暢談學(xué)習(xí)課文后的感受和啟示。學(xué)生探討交流，教師點(diǎn)評(píng)：(1)不要把理想的實(shí)現(xiàn)寄托在別人身上，應(yīng)該通過(guò)自己的努力去奮斗、去爭(zhēng)取。(2)在金錢(qián)和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。(3)對(duì)弱者應(yīng)多付出愛(ài)心，樹(shù)立正確的人生觀。六．課后反思12心聲教師寄語(yǔ)：思考是打開(kāi)智慧之門(mén)的鑰匙。同學(xué)們，請(qǐng)使用這把鑰匙吧！班級(jí)小組姓名組內(nèi)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)一．學(xué)習(xí)目標(biāo)1、簡(jiǎn)要復(fù)述小說(shuō)內(nèi)容，培養(yǎng)概括能力，分析和評(píng)價(jià)小說(shuō)人物形象。2、品析“心聲”的內(nèi)涵，并學(xué)會(huì)如何進(jìn)行文學(xué)欣賞。3、細(xì)品并學(xué)習(xí)小說(shuō)中出色的心理描寫(xiě)和富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。二．學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)細(xì)品并學(xué)習(xí)小說(shuō)中出色的心理描寫(xiě)和富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)品析“心聲”的內(nèi)涵，并學(xué)會(huì)如何進(jìn)行文學(xué)欣賞。三．學(xué)具準(zhǔn)備和學(xué)法指導(dǎo)1.充分預(yù)習(xí)，熟讀文本不少于三遍，對(duì)精彩片斷的圈點(diǎn)批注不少于五處。2.熟記字音、辨清字形、解詞釋義；熟記小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)。3.誦讀法、研討法4.教材助讀：黃蓓佳，1955年生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專(zhuān)業(yè)。1982年畢業(yè)被分配在江蘇省外事辦公室工作。次年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1985年調(diào)江蘇省作家協(xié)會(huì)任專(zhuān)業(yè)作家。1972年開(kāi)始嘗試文學(xué)創(chuàng)作，并發(fā)表處女作《補(bǔ)考》。以后陸續(xù)在《鐘山》《文匯月刊》《上海文學(xué)》《安徽文學(xué)》《收獲》等刊物上發(fā)表中、短篇小說(shuō)和兒童文學(xué)作品。已出版的作品有：《小船，小船》《蘆花飄飛的時(shí)候》《請(qǐng)和我同行》《遙遠(yuǎn)的地方有一片海》《夜夜狂歡》等。四．學(xué)習(xí)過(guò)程（一）自主學(xué)習(xí)１、給下列詞中加點(diǎn)字注音。棱角（）紙捻子（）發(fā)窘（）撇嘴（）禱告（）抽噎（）２、根據(jù)下列詞中的注音寫(xiě)漢字。過(guò)yǐn（）嘟nang（）撒jiāo（）咳sòu（）lǎn在懷里（）毛毛làlà（）()3.快速閱讀課文，初步理解內(nèi)容。(1)《心聲》的作者是，主人公是。小說(shuō)的三要素是（2）文中出現(xiàn)的人物有，其中主要人物是，小說(shuō)中的主要矛盾是，結(jié)果是。（3）準(zhǔn)備用第一人稱(chēng)“我”復(fù)述故事梗概4.再速讀，提取小說(shuō)故事情節(jié)按場(chǎng)景變化：按時(shí)間順序：按情節(jié)結(jié)構(gòu)：