西方首先強調(diào)兒童在教育中的中心地位

11、西方首先強調(diào)兒童在教育中的中心地位的是 ( D )。A、赫爾巴特B、康德C、盧梭D、杜威【答案解析】杜威強調(diào)兒童在教育中的中心地位，主張教師應以學生的發(fā)展為目的，圍繞學生的需要和活動組織教學。12、教育心理學研究的核心內(nèi)容是 ( D )。A、教學方法B、教師C、學生D、學習過程【答案解析】學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容，如學習的實質(zhì)、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。13、由學習活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學習動機稱作 ( A )。A、遠景的間接性動機B、社會性動機C、直接性動機D、志向性動機【答案解析】根據(jù)學習動機的作用與學習活動的關(guān)系， 可將學習動機分為近景的直接性動機與遠景的間接性動機。題干所述正是遠景的間接性動機的概念。14、掌握學習是由 ( C )提出的。A、布魯納B、斯金納C、布盧姆D、艾里斯【答案解析】掌握學習是由布盧姆等人提出的。15、訓練班級成員自己管理自己、 自己教育自己、自主開展活動的最好載體是 ( D )。A、班主任B、興趣小組C、少先隊D、班集體【答案解析】教師要充分發(fā)揮班集體成員的積極性， 使實現(xiàn)班集體目標的過程成為教育與自我教育的過程。二、簡答題(本大題共 5小題、每小題 6分。共30分)1、簡述班主任的作用?！敬鸢附馕觥堪嘀魅蔚淖饔弥饕w現(xiàn)在四個方面：第一，班主任是班級工作的組織者、領導者和教育者。班主任在學生個體的發(fā)展中有不可替代的作用，在學生全面健康的成長中，起著導師的作用。第二，班主任是校長、教導主任的有力助手。一方面，班主任執(zhí)行和落實校長對學生的教育工作目標;另一方面，班主任要將班級情況隨時反饋給校長。第三，班主任是各任課教師的協(xié)調(diào)者。為了充分發(fā)揮各科教師的作用，班主任就必須對各任課教師進行協(xié)調(diào)以形成教育合力，提高教育效果。第四，班主任是學校、家庭、社會的溝通者。班主任在學校、家庭和社會之間起紐帶作用，要協(xié)調(diào)這三者間的關(guān)系。2、簡述影響創(chuàng)造性的因素。【答案解析】影響創(chuàng)造性的因素有三個：環(huán)境。家庭與學校的教育環(huán)境是影響個體創(chuàng)造性的重要因素。家庭氣氛比較民主等有利于孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)。學校氣氛越民主，也越有利于創(chuàng)造性的培養(yǎng)。智力。創(chuàng)造性和智力的關(guān)系是一種相對獨立，在一定條件下又相關(guān)的非線性關(guān)系。高智商雖非高創(chuàng)造性的充分條件，但可以說是高創(chuàng)造性的必要條件。(3)個性。高創(chuàng)造性者一般具有以下一些個性特征： 具有幽默感、有抱負和強烈的動機、能夠容忍模糊與錯誤、喜歡幻想、具有強烈的好奇心、有獨立性等。3、簡述成敗歸因理論。【答案解析】美國心理學家維納把歸因分為三個維度： 內(nèi)部歸因和外部歸因， 穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控歸因和不可控歸因。 同時又把成敗原因主要歸為六個因素： 能力高低、努力程度、任務難易、運氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。歸因理論是從結(jié)果來闡述行為動機的。其作用表現(xiàn)在：①有助于了解心理活動發(fā)生的因果關(guān)系 ;②有助于根據(jù)學習行為及其結(jié)果來推斷個體的心理特征 ;③有助于從特定的學習行為及其結(jié)果來預測個體在某種情況下可能產(chǎn)生的學習動機。 在教學中，運用歸因理論了解學習動機， 對于改善學生的學習行為， 提高學習效果會產(chǎn)生一定的作用。4、簡述課外活動的特點?！敬鸢附馕觥空n外活動具有如下特點：(1)學生參加課外活動的自愿選擇性。 課外活動是學生根據(jù)自己的興趣、 愛好自愿選擇、自愿參加的活動。課外活動內(nèi)容和形式的靈活多樣性。從內(nèi)容和組織形式上來看，課外活動具有多樣性和靈活性。學生在課外活動組織上的自主性。與課堂教學相比，學生在課外活動中具有更大自主性。5、班主任工作的重要性體現(xiàn)在哪些方面 ?【答案解析】班主任工作的重要性體現(xiàn)在以下幾方面：班主任是班級工作的組織者、領導者和教育者。只有通過班主任的努力，才能使全班學生發(fā)展成一個健全的班集體。同時，班主任在學生個體的發(fā)展中有不可替代的作用 ;班主任是校長、教導主任的得力助手。班主任受校長聘任、委托負責組織班集體，一方面班主任執(zhí)行和落實校長對學生的教育工作目標， 另一方面班主任要將班級情況隨時反饋給校長，為其正確決策提供依據(jù) ;班主任是各任課老師的協(xié)調(diào)者。每班的任課老師在各方面都不同，為發(fā)揮各科老師的作用，班主任就必須對各任課老師進行協(xié)調(diào)以形成教育合力，提高教育效果 ;班主任是學校、家庭和社會的溝通者。教育下一代是全社會的責任，應由學校、家庭、社會共同承擔，因此就必須協(xié)調(diào)這三者間的關(guān)系，保持信息溝通、保持家庭、社會支持學校的工作。在現(xiàn)實生活中，你和誰在一起的確很重要，這或許能改變你的成長軌跡，決定你的人生成敗。和什么樣的人在一起，就會有什么樣的人生。和勤奮的人在一起，你不會懶惰；和積極的人在一起，你不會消沉。與智者同行，你會不同凡響；與高人為伍，你能登上巔峰。01科學家研究認為：人是唯一能接受暗示的動物。積極的暗示，會對人的情緒和生理狀態(tài)產(chǎn)生良好影響，激發(fā)人的內(nèi)在潛能，發(fā)揮人的超常水平，使人進取，催人奮進。遠離消極的人吧！否則，他們會在不知不覺中偷走你的夢想，使你漸漸頹廢，變得平庸。積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。態(tài)度決定一切。有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的未來；性格決定命運，有怎樣的性格，就有怎樣的人生。有人說，人生有三大幸運：上學時遇到好老師；工作時遇到一位好師傅，好老板；成家遇到一個好伴侶。有時他們一個甜美的笑容，一句溫馨的問候，就能使你的人生與眾不同，光彩照人。生活中最不幸的是：由于你身邊缺乏積極進取的人，缺少遠見卓識的人，使你的人生變得平平庸庸，黯然失色。有句話說得好，你是誰并不重要，重要的是和誰在一起。02古有“孟母三遷”,足以說明和誰在一起的確很重要。雄鷹在雞窩里長大，就會失去飛翔的本領，怎能博擊長空，翱翔藍天；野狼在羊群里成長，也會 “愛上羊”而喪失狼性，怎能叱咤風云，馳騁大地。原本你很優(yōu)秀，由于周圍那些消極的人影響了你，使你缺乏向上的壓力，喪失前進的動力，而變得俗不可耐，如此平庸。不是有這樣的觀念嗎？——“大多數(shù)人帶著未演奏的樂曲走進了墳墓。 ”如果你想像雄鷹一樣翱翔天空，那你就要和群鷹一起飛翔，而不要與燕雀為伍；如果你想像野狼一樣馳騁大地，那你就要和狼群一起奔跑，而不能與鹿羊同行。正所謂“畫眉麻雀不同嗓，金雞鳥鴉不同窩。 ”這也許就是潛移默化的力量和耳濡目染的作用。03如果你想聰明，那你就要和聰明的人在一起，你才會更加睿智；如果你想優(yōu)秀，那你就要和優(yōu)秀的人在一起，你才會出類拔萃。俗話說：物以類聚，人以群分。之所以會出現(xiàn)一個宿舍都考上研究生，同一班級能考上多個名校生，大概就是這方面的原因吧。人生就是這樣。想和聰明的人在一起，你就得聰明；想和優(yōu)秀的人在一起，你就得優(yōu)秀。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)