二年級上冊數(shù)學教案 第一單元 第4節(jié) 第1課時 4的乘法口訣 西師大版（2014秋）

4的乘法口訣【教學內(nèi)容】教科書第17頁例1、例2及相應的課堂活動及第18頁練習五第1,2題。【教學目標】1.經(jīng)歷4的乘法口訣的形成過程,掌握4的乘法口訣,并能應用4的乘法口訣計算4乘幾的乘法。2.感悟編口訣方法之間的聯(lián)系及4的乘法口訣之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的遷移學習能力、探索發(fā)現(xiàn)能力,促進對乘法口訣的理解與掌握。3.通過游戲等多樣化的學習活動激發(fā)學生學習4的乘法口訣的興趣?！窘虒W重、難點】教學重點:經(jīng)歷4的乘法口訣的形成過程,理解并掌握4的乘法口訣。教學難點:理解4的乘法口訣的來源及意義,能應用4的乘法口訣口算乘法?！窘虒W準備】實物投影儀、多媒體課件。【教學過程】一、復習舊知,引入新課師生對口令,背誦1～3的乘法口訣。教師:看來1～3的乘法口訣你們記得很牢,今天我們接著學習4的乘法口訣。板書課題:4的乘法口訣。教師:你們知道4的乘法口訣嗎?說來聽聽?學生:一四得四、二四得八……教師:看來同學們對4的乘法口訣有一些了解啦,那么4的乘法口訣一共有幾句?每句的含義是什么?這里面還藏著好多數(shù)學知識呢。這節(jié)課我們就一起來研究4的乘法口訣。[點評:復習舊知,在已有知識經(jīng)驗的基礎上,用談話法直接引出新的課題,有利于讓學生用編1～3的乘法口訣的經(jīng)驗去自主探索4的乘法口訣。]二、經(jīng)歷過程,探究新知1.教學例1,經(jīng)歷4的乘法口訣的形成過程(1)觀察主題圖,收集數(shù)學信息。出示例1主題圖,學生從圖中獲取數(shù)學信息。學生:我從圖上看見1輛汽車有4個車輪,一共有9輛汽車。(2)利用舊知,填寫表格。教師:觀察得真仔細,根據(jù)這些數(shù)學信息,你能將下面的表格填完整嗎?(先獨立思考,也可以同桌的同學合作完成。)汽車(輛)456789車輪(個)162024學生獨立將表格填完整,然后匯報。(3)交流匯報,并寫出乘法算式。引導學生交流填寫結果:我們組是這樣填的,4輛汽車有16個車輪,5輛汽車有20個車輪……9輛汽車就有36個車輪。提問:你怎么知道4輛車是16個車輪的?學生:4+4+4+4=16。教師:5輛車呢?(16+4=20。)讀一讀:4個4是16;5個4是20……教師:能根據(jù)上表寫出計算車輪個數(shù)的乘法算式嗎?引導學生列出算式:4×4=164×5=20……4×9=36(4)根據(jù)乘法算式編口訣。教師:根據(jù)4×4=16,可以編出一句怎樣的口訣?學生:四四十六。教師:“四四十六”這句口訣是什么意思呢?學生:“四四十六”這句口訣的意思是4個4是16。教師:根據(jù)4×5=20可以編出哪句相應的口訣呢?學生:四五二十。學生獨立根據(jù)6輛、7輛、8輛、9輛汽車的車輪數(shù)列出的乘法算式,編出相應的口訣。學生獨立思考,填寫在書上。(5)交流匯報,促進對口訣的理解。學生交流,教師對應乘法算式板書口訣。4×6=24,四六二十四4×7=28,四七二十八4×8=32,四八三十二4×9=36,四九三十六教師引導學生分別說出每句口訣的含義。如:學生:四六二十四表示四個六的和是二十四。學生:四七二十八表示四個七的和是二十八。……教師:多好的想法啊,自己獨立編出了4的乘法口訣,還能說出口訣的意思。學生一起讀口訣。(順讀,倒讀。)(6)探索聯(lián)系,尋找規(guī)律。學生小聲讀這些口訣,邊讀邊想這些口訣有什么規(guī)律?把自己找到的規(guī)律和小組同學交流,然后全班匯報。引導學生發(fā)現(xiàn):①這些口訣中的第1個因數(shù)都是四,第2個因數(shù)從四起,1個1個地增加1,結果1個比1個增加4。②口訣中的積,從16起,依次增加4。③4的乘法口訣一共有6句。(如果學生說到該問題,教師可以適當追問:為什么沒有“一四得四”“二四得八”“三四十二”這幾句口訣呢?)……[點評:結合具體情境,利用已有知識經(jīng)驗和編口訣的方法,自主經(jīng)歷4的乘法口訣的形成過程,促進學生自主探索、自主構建,也有助于對口訣的理解。](7)熟記口訣。①交流記口訣的方法。教師:你們真會觀察,找到了這么多規(guī)律,那你準備怎樣記住這些口訣?學生可能說出:我想多讀幾遍就記住了;想著積從16開始依次增加4,也能記住;記住了“四五二十”,記不住“四六”的口訣,我就可以用20+4=24,得到“四六二十四”……②學生獨立記口訣。引導學生用自己喜歡的方法記住這些乘法口訣,并抽學生試著背一背。提問:你認為4的乘法口訣哪句最不容易記?你有什么好方法把它記住?③集體記口訣練習。(全班背、同桌背。)④游戲:看卡片把口訣補充完整。四()十六四()二十四()二十四四()二十八四()三十二四()三十六[點評:通過多樣化的方法促進學生記憶口訣,有助于學生對口訣的掌握。]2.教學例2,應用口訣計算乘法(1)學生獨立完成例2。教師:“4的乘法口訣”我們已經(jīng)比較熟練了,你能利用口訣計算出下面兩題嗎?學生獨立完成后交流。學生:4×8=32,5×4=20。提問:這兩道題各用了哪句口訣?為什么5×4也用“四五二十”這句口訣計算呢?引導學生明白:因為一句口訣可以計算兩個乘法算式,所以5×4和4×5都可以用“四五二十”這句口訣計算。[點評:通過直接應用口訣計算,并思考一句口訣可以計算兩個乘法算式,促進學生對口訣的掌握水平,積累應用口訣口算乘法的經(jīng)驗。]三、練習應用,鞏固內(nèi)化1.完成教科書第17頁的課堂活動第1題教師先在黑板上擺小棒,并請一位同學根據(jù)老師擺的小棒說算式和口訣,再請同桌的同學模擬剛才的活動互相練習。2.游戲唱兒歌《數(shù)青蛙》。老師可以問問學生怎樣得到結果的,想的是哪句口訣。3.獨立練習,完成練習五第1,2題(1)第1題練習后教師提問:都是用的幾的乘法口訣?算式里什么沒有變?什么在變?(2)第2題學生獨立填寫后讀一讀,以便進一步鞏固口訣。[點評:圍繞4的乘法口訣開展適當?shù)木毩?促進學生對4的乘法口訣的進一步感悟。通過游戲形式解決青蛙腿的條數(shù)的問題,激發(fā)學生練習的興趣,在有趣的活動中鞏固4的乘法口訣,感受4的乘法口訣的作用。]四