《創(chuàng)造學(xué)思想錄》導(dǎo)學(xué)案

《創(chuàng)造學(xué)思想》導(dǎo)學(xué)劉璐學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．根據(jù)課文說說什么是創(chuàng)造性思維2．初步感知培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法3．品味文中一些句子的深刻含義4．體會(huì)“隨錄式”文體的語言特點(diǎn)，養(yǎng)成隨想隨記的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)，嘗試初步運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)：文中故事的內(nèi)涵學(xué)法指導(dǎo)：1．聯(lián)系生活實(shí)例解讀文章內(nèi)容，歸納總結(jié)創(chuàng)造性思維品質(zhì)的內(nèi)涵，運(yùn)用于實(shí)踐。2．根據(jù)課文提供的范例，利用圖書館或互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)資料，思考“曹沖稱象”、“司馬光砸缸”、“王戎不取道旁李”、“哥倫布豎雞蛋”等故事中包含著怎樣的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)課文1．導(dǎo)入：人類擺脫原始的荒蕪，進(jìn)入到了現(xiàn)代科技文明，這一切都是人類創(chuàng)造的結(jié)果《創(chuàng)造學(xué)思想錄》給我們打開了一扇扇思維之窗，一定會(huì)給我們帶來全新的感悟。2．解題什么是創(chuàng)造性思維？——就是不同于常人的方式看同樣的問題。什么是創(chuàng)造學(xué)？——?jiǎng)?chuàng)造學(xué)是研究人類創(chuàng)造能力、創(chuàng)造發(fā)明過程及發(fā)展規(guī)律的新興學(xué)科。社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)的發(fā)展、文化的進(jìn)化，全在于創(chuàng)造。創(chuàng)造，是指一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)或創(chuàng)造性的物質(zhì)活動(dòng)過創(chuàng)造界上才有新的發(fā)現(xiàn)的發(fā)明、新的思想、新的藝術(shù)品。人的創(chuàng)造力，主要由創(chuàng)造思維決定。創(chuàng)造性思維總是突破常規(guī)性思維的束縛，尋求新的領(lǐng)域、新的思路、新的觀念和新的辦法?！皠?chuàng)造學(xué)思想”是指努力創(chuàng)新的思想；“錄”是指用做記載物的名稱。本文記錄了關(guān)于創(chuàng)造性思維的思考這種思想錄想到一點(diǎn)就寫一點(diǎn)記錄了思想的火花。有的來自小故事，有的來自名人名言，有的來自生活感悟。二、初課文，整體知1．你能用一句話分別概括出每則文章講的主要是哪些方面的問題嗎？①創(chuàng)造性思維需要放松的精神狀態(tài)。②擺脫習(xí)慣性思維、轉(zhuǎn)換思維角度。③發(fā)散思維。1

④保持自己的好奇心和想象力。⑤培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維，就必須用不同于別人的方式來看同樣的事情。⑥擺脫習(xí)慣性思維。⑦創(chuàng)造性思維的深刻性，善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)。⑧按照規(guī)律辦事。2．根據(jù)課文內(nèi)容說說下面的人創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)。（1）亞歷山大。（2）第一個(gè)看到無用的鋸末想到可以用它壓制成引火燃料的人。（3）在飛機(jī)場(chǎng)上看時(shí)裝的人。（4）建筑師。三、品語言思想錄（語錄體）的特點(diǎn)：自由靈活，短小雋永，充分發(fā)揮出語錄體的特點(diǎn)，形式不拘一格，有的用小故事和創(chuàng)造者的實(shí)例有的引用名人富有哲理的名言有的直接說出自己的生活感受，生動(dòng)形象，有生活氣息。文章記錄的是作者關(guān)于創(chuàng)造性思維的思考，每一則都是作者思想的碎片，智慧的火花傳達(dá)著創(chuàng)造者的智慧說明了要有創(chuàng)造所必須有思維科學(xué)的東西往往讓我們看起來很深?yuàn)W其實(shí)不然關(guān)于創(chuàng)造學(xué)的思想錄我們都可以根據(jù)自己的理解，說出個(gè)子丑寅卯來。1、下面讓大家思考三分鐘，你認(rèn)為要有所發(fā)明創(chuàng)造有所創(chuàng)新，還必須有哪些思維呢？要求能夠舉例說明。（學(xué)生活動(dòng)）示例：組合法。如把橡皮擦和鉛筆組合在一起就是現(xiàn)在的鉛筆。（還收錄機(jī)，就是把收音機(jī)和錄音機(jī)組合在一起發(fā)明的。逆向思維??打破沙鍋問到底??多想事物的缺點(diǎn)??）2、能不能把作者的小標(biāo)題改一改，讓它們更生動(dòng)形象些。分工：以就近的幾個(gè)人為一個(gè)小組大家開動(dòng)腦筋共同完成任務(wù)方法從我們所學(xué)過的詩歌，成語，俗語，廣告語等方面入手。）示例：第一則：放松修改為：①有心栽花花不發(fā)，無意插柳柳成蔭。②踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫。2

③昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望斷天涯路。為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔。眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。第二則：造就你自己的規(guī)則修改為：“我的地盤我作主”“我行我素”第三則：多問幾個(gè)假若修改為：“十萬個(gè)為什么”“十萬個(gè)天問”第四則：使用你的想象力修改為：“悄焉動(dòng)容，視通萬里；寂然凝慮，思接千載”“精騖八極，心游萬仞”“觀古今于須臾，撫四海于一瞬”第五則：以不同的方式思考問題修改為：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”第六則：從你的箱子里走出來。認(rèn)為本身形象生動(dòng)了，不須改。第七則：看到畫面之外。修改為：“跳出井外”第八則：順其自然修改為：“師法自然”四、課總結(jié)：1．寫法探究（1）每章分列小標(biāo)題，內(nèi)容上相對(duì)獨(dú)立，但共同圍繞創(chuàng)造性思維品質(zhì)特點(diǎn)和實(shí)踐意義進(jìn)行闡述。（2）文中或援引名人名言，寓言故事，或聯(lián)系生活實(shí)例，把深刻的創(chuàng)造學(xué)思想闡述得淺顯易懂，能發(fā)人深思，給人啟迪。2．本文在內(nèi)容和表達(dá)上是如何體現(xiàn)創(chuàng)造性思想的？從內(nèi)容上講，文章八個(gè)部分，分別形象地揭示了創(chuàng)造性思想中的求異思維、發(fā)散思維、聯(lián)想思維、想象思維、多角度思維、逆向思維等多種思維品質(zhì)的特征和作用。從表達(dá)形式上講，本文采取輯錄性的寫法，分列標(biāo)題呈現(xiàn)各章內(nèi)容不同的側(cè)重點(diǎn)，闡述的方式也不盡相同，或援引名人名言、寓言故事，或列舉事例，顯得靈活而新穎。同時(shí)，語言簡(jiǎn)潔明了，內(nèi)容點(diǎn)到為止，給讀者留下想象和思考的空間。3．小結(jié)：《創(chuàng)造學(xué)思想錄》是對(duì)創(chuàng)造性思維作通俗闡釋的經(jīng)典之作，也是培養(yǎng)同學(xué)們創(chuàng)造意識(shí)造思維