海洋教育融入九年一貫課綱能力指標(biāo)之建議

海洋教育融入國民中小學(xué)九年一貫課程各學(xué)習(xí)領(lǐng)域能力指標(biāo)之建議中華民國九十六年八月35目 錄國海洋教育融入「語文(國語文)學(xué)習(xí)領(lǐng)域」課程綱要能力指標(biāo)之建議 ...... 69海洋教育融入「社會學(xué)習(xí)領(lǐng)域」課程綱要能力指標(biāo)之建議 73海洋教育融入「自然學(xué)習(xí)領(lǐng)域」課程綱要能力指標(biāo)之建議 87海洋教育融入「藝術(shù)與人文學(xué)習(xí)領(lǐng)域」課程綱要能力指標(biāo)之建議 103海洋教育融入「健康與體育學(xué)習(xí)」課程綱要能力指標(biāo)之建議 111海洋教育融入「綜合活動學(xué)習(xí)領(lǐng)域」課程綱要能力指標(biāo)之建議 122海洋教育融入「生活課程」課程綱要能力指標(biāo)之建議 ................... 12936科

國民中小學(xué)九年一貫課程「語文(國語文)學(xué)習(xí)領(lǐng)域」綱要修訂草案融入海洋能力指標(biāo)之分析綱要內(nèi)容 融入之海洋能力指標(biāo) 課程綱要融入之說明或建議 備註(五)實施要 已指出教材編選 已作整體融入「海洋」點 應(yīng)納入「海洋」議題之議題教材之說明。教材編選教材。原則編選教材範(fàn)文時：A.所選用之教材應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗及當(dāng)代議題（如海國洋、生態(tài)、性別、語族群等），依照文文字深淺、題材性質(zhì)、不同文類（詵歌、散文、小說、戲劇等），並兼顧各種文章表述方式（如敘述、描寫、抒情、說明、議論等），以單元或主題方式作有系統(tǒng)之編排。69科綱要內(nèi)容融入之海洋能力指標(biāo)課程綱要融入之說明或建議備註3.說話能力3-1-1分享聆聽1.海洋能力指標(biāo)3-1-1C-1-1-1-1海洋故事的心得。已於左列教材綱要內(nèi)容中進能清楚明白的口行通則性說明。然為求更適述一件事情。切融入，建議採能力指標(biāo)加C-1-1-3-8註或於往後發(fā)展之能力指標(biāo)能清楚說出自己補充說明方式，納入此海洋的意思。能力指標(biāo)的主要內(nèi)涵。C-1-3能生2.海洋能力指標(biāo)3-1-1動活潑敘述故事。亦同時融入生活課程之C-1-4能把「(三)表現(xiàn)與運用--3-1嘗握說話主題。詴運用各種生活素材，表現(xiàn)自己的感受與想法。」，請留意相互間之區(qū)隔。國C-3-3-8-43-3-7蒐集並分1.海洋能力指標(biāo)3-3-7語文能利用電子科享海洋探險家的事蹟。與左列教材綱要內(nèi)容有關(guān)，技，統(tǒng)整訊息的內(nèi)已進行通則性說明。然為求容，作詳細報告。更適切融入，建議採能力指標(biāo)加註或於往後發(fā)展之能力指標(biāo)補充說明方式，納入此海洋能力指標(biāo)的主要內(nèi)涵。2.海洋能力指標(biāo)3-3-7亦同時融入「5.閱讀能力E-2-8能共同討論閱讀的內(nèi)容，並分享心得及E-2-11能喜愛閱讀課外讀物，主動擴展閱讀視野?！?，請留意相互間之區(qū)隔。70科綱要內(nèi)容融入之海洋能力指標(biāo)課程綱要融入之說明或建議備註5.閱讀能力3-1-2分享閱讀1.海洋能力指標(biāo)3-1-2E-1-2-1-1海洋故事的心得。已於左列教材綱要內(nèi)容中進能讀懂課文內(nèi)行通則性說明。然為求更適容，了解文章的大切融入，建議採能力指標(biāo)加意。註或於往後發(fā)展之能力指標(biāo)E-1-4-2-2補充說明方式，納入此海洋能和別人分享閱能力指標(biāo)的主要內(nèi)涵。讀的心得。2.海洋能力指標(biāo)3-1-2亦同時融入生活課程之「(三)表現(xiàn)與運用--3-1嘗詴運用各種生活素材，表現(xiàn)自己的感受與想法。」，請留意相互間之區(qū)隔。E-2-4能閱3-3-5廣泛閱讀海洋能力指標(biāo)3-3-5讀不同表述方式以海洋為素材之文學(xué)已於左列教材綱要內(nèi)容中進國的文章，擴充閱讀作品。行通則性說明。然為求更適語文範(fàn)圍。切融入，建議採能力指標(biāo)加註或於往後發(fā)展之能力指標(biāo)補充說明方式，納入此海洋能力指標(biāo)的主要內(nèi)涵。E-2-4-2-23-2-3感受海洋海洋能力指標(biāo)3-2-3能讀出文章的抑文學(xué)作品中的意涵。與左列教材綱要內(nèi)容有關(guān)，揚頓挫與文章感已進行通則性說明。然為求情。更適切融入，建議採能力指標(biāo)加註或於往後發(fā)展之能力指標(biāo)補充說明方式，納入此海洋能力指標(biāo)的主要內(nèi)涵。71科綱要內(nèi)容融入之海洋能力指標(biāo)課程綱要融入之說明或建議備註E-4-5-6-43-4-3聆聽、閱1.左列語文領(lǐng)域能力能喜愛閱讀海讀、欣賞各式以海洋為指標(biāo)E-4-5-6-4已融入海洋洋、生態(tài)、性別、主題之文學(xué)作品，瞭解能力指標(biāo)3-4-3。建議正式族群等具有當(dāng)代臺灣海洋文學(xué)的內(nèi)涵課綱中保留。議題內(nèi)涵的文學(xué)與特色。2.海洋能力指標(biāo)3-4-3作品。亦同時融入「5.閱讀能力之E-3-8-5-2」，請留意相互間之區(qū)隔。6.寫作能力3-3-6在寫作中海洋能力指標(biāo)3-3-6F-2-10能發(fā)藉由觀察欣賞海洋的與左列教材綱要內(nèi)容有關(guān)，揮想像力，嘗詴創(chuàng)變化，激發(fā)想像力及創(chuàng)已進行通則性說明。然為求國作，並欣賞自己的造力。更適切融入，建議採能力指語作品。標(biāo)加註或於往後發(fā)展之能力文F-2-10-2-1指標(biāo)補充說明方式，納入此能在寫作中，發(fā)揮海洋能力指標(biāo)的主要內(nèi)涵。豐富的想像力。F-4-8-3-13-4-4嘗詴以海海洋能力指標(biāo)3-4-4能主動創(chuàng)作，並發(fā)洋為素材，並利用寫作與左列教材綱要內(nèi)容有關(guān)，表自己的作品。技巧，從事文學(xué)創(chuàng)作以已進行通則性說明。然為求表達自己對海洋的感更適切融入，建議採能力指受。標(biāo)加註或於往後發(fā)展之能力指標(biāo)補充說明方式，納入此海洋能力指標(biāo)的主要內(nèi)涵。72國民中小學(xué)九年一貫課程「社會學(xué)習(xí)領(lǐng)域」綱要修訂草案融入海洋能力指標(biāo)之分析綱要內(nèi)容 融入之海洋能力指標(biāo) 課程綱要融入之說明或建議 備註科1.人與空間主題軸－海洋休閒已於學(xué)習(xí)領(lǐng)域能力指1-2-1細類－海洋生態(tài)旅遊標(biāo)中加註海洋能力指標(biāo)描述居住地1-2-4描述臨海或溪流1-2-4、1-2-5之相關(guān)內(nèi)方1的自然與人附近地區(qū)居民的生涵，建議正式課綱中保留會2文特性。活方式。加註部分。1-2-2描述不同地1-2-5瞭解家鄉(xiāng)或鄰近方3居民的生活沿海河岸景觀的特方式。4色。1 居住地方可以是居住的社區(qū)或村（里） 、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)市區(qū)）、縣(市)等行政區(qū)2例如，可以分成山上、海邊、農(nóng)村、都會區(qū)加以介紹?；冬F(xiàn)實上的考量，教科書編者不必依縣市之不同而有不同版本，但教育行政單位應(yīng)協(xié)助授課老師取得以當(dāng)?shù)氐淖匀慌c人文為主要內(nèi)容的補充教材。3 不同地方指不同的社區(qū)或不同的村（里） 、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)市區(qū)）、縣(市)4例如，可以分成山上、海邊、農(nóng)村、都會區(qū)加以介紹?；冬F(xiàn)實上的考量，教科書編者不必依縣市之不同而有不同版本，但教育行政單位應(yīng)協(xié)助授課老師取得以當(dāng)?shù)鼐用竦纳罘绞綖橹饕獌?nèi)容的補充教材。73綱要內(nèi)容融入之海洋能力指標(biāo)課程綱要融入之說明或建議備註科1-3-1了解生活環(huán)主題軸－海洋休閒1.已於學(xué)習(xí)領(lǐng)域能力指標(biāo)境5的地方差細類－海洋生態(tài)旅遊中加註海洋能力指標(biāo)異，並能尊重及1-3-5瞭解漁村的生1-3-5、1-3-6之相關(guān)內(nèi)欣賞各地的不活環(huán)境，分享漁民生涵，建議正式課綱中保留同特色?；钐厣?。加註部分。1-3-6瞭解漁村景觀、2.海洋能力指標(biāo)1-3-6亦同飲食文化與生態(tài)旅時融入綜合活動領(lǐng)域之遊的關(guān)係?！?.保護自我與環(huán)境--2.環(huán)境保護--4-3-2參與計劃並從事戶外活動，從體驗中尊重自然及人文環(huán)境。之補充說明：1.認(rèn)識戶外休閒活動的種類，宜包含都會型態(tài)、水域的戶外休閒活動，如搭捷運遊臺北、主題公園一日遊、漁村或海邊水域生態(tài)旅遊等.?！怪校埩粢庀嗷ラg之區(qū)隔。1.人與空間主題軸－海洋科學(xué)已於學(xué)習(xí)領(lǐng)域能力指細類－海洋應(yīng)用科學(xué)標(biāo)中加註海洋能力指標(biāo)會1-3-8認(rèn)識交通4-3-9辨別各種船舶4-3-9、4-3-10，建議正式運輸?shù)念愋图暗姆N類與外形。課綱中保留加註部分。4-3-10分享漁船、貨其與生活環(huán)境船、軍用船舶及港口的關(guān)係。6的功能。生活環(huán)境包括自然的生活環(huán)境和人文的生活環(huán)境6「生活環(huán)境」包括自然的生活環(huán)境和人文的生活環(huán)境。交通運輸除了陸上與空中交通運輸之外，不能忽略與海洋、水上有關(guān)的運輸方式和工具，例如，要教導(dǎo)學(xué)生如何「辨別各種船舶的種類與外形」，並探討「漁船、貨船、軍用船舶及港口的功能」。74綱要內(nèi)容融入之海洋能力指標(biāo)課程綱要融入之說明或建議備註科1-3-10舉例說明地主題軸－海洋資1.已於學(xué)習(xí)領(lǐng)域能力指標(biāo)方或區(qū)域環(huán)境源中加註海洋能力指標(biāo)變遷所引發(fā)的細類－環(huán)境保護與生5-3-7環(huán)境破壞，並提態(tài)保育，建議正式課綱中保出可能的解決5-3-7蒐集海洋環(huán)境議留加註部分。方法。7題之相關(guān)新聞事件2.海洋能力指標(biāo)5-3-7亦同(如海洋污染、海岸時融入綜合活動領(lǐng)域之線後退、海洋生態(tài)的「4.保護自我與環(huán)境破壞)，瞭解海洋遭--2.環(huán)境保護--4-3-3覺受的危機與人類生察環(huán)境的改變與破壞可存的關(guān)係。能帶來的危險，並珍惜生態(tài)環(huán)境與資源。之補充說明：1.、2.之中」及社會領(lǐng)域之「9.全球關(guān)連--9-3-4列舉當(dāng)前全球共同面對與關(guān)心的課題(如環(huán)境保護、生物保育、飢餓、犯罪、疫病、基本人權(quán)、經(jīng)貿(mào)與科技研究等)。19註腳」，請留意相互間之區(qū)隔。7可以教導(dǎo)學(xué)生蒐集環(huán)境（要包括海洋）議題之相關(guān)新聞事件 (如海洋污染、海岸線後退、海洋生態(tài)的破壞等)，瞭解環(huán)境（要包括海洋）遭受的危機與人類生存的關(guān)係，並著重探討「河流或海洋生態(tài)保育與生活的關(guān)係」。75綱要內(nèi)容融入之海洋能力指標(biāo)課程綱要融入之說明或建議備註科1.人與空間主題軸－海洋資源1.已於學(xué)習(xí)領(lǐng)域能力指標(biāo)1-3-10舉例說明細類－環(huán)境保護與生中加註海洋能力指標(biāo)態(tài)保育5-3-8，建議正式課綱中地方或區(qū)域環(huán)5-3-8探討河流或海洋保留加註部分。境變遷所引發(fā)生態(tài)保育與生活的2.能力指標(biāo)5-3-8亦同時融的環(huán)境破壞，並關(guān)係。入及社會領(lǐng)域之「9.全球提出可能的解關(guān)連--9-3-4列舉當(dāng)前全決方法。7球共同面對與關(guān)心的課題(如環(huán)境保護、生物保育、飢餓、犯罪、疫病、社基本人權(quán)、經(jīng)貿(mào)與科技研究等)。19註腳說明」及綜會合活動領(lǐng)域之「4.保護自我與環(huán)境--2. 環(huán)境保護--4-3-3 覺察環(huán)境的改變3.海洋與破壞可能帶來的危險，並珍惜生態(tài)環(huán)境與資源。之補充說明：1.、2.」請留意相互間之區(qū)隔。76綱要內(nèi)容融入之海洋能力指標(biāo)課程綱要融入之說明或建議備註科1.人與空間主題軸－海洋社會已於學(xué)習(xí)領(lǐng)域能力指1-3-11了解臺灣細類－海洋法政標(biāo)中增列海洋能力指標(biāo)2-3-4瞭解臺灣國土2-3-4、2-3-5，建議正式課地理位置的特(領(lǐng)土)地理位置的綱中保留。色及其對臺灣特色及重要性。歷史發(fā)展的影2-3-5瞭解臺灣具備海洋國家發(fā)展的條件1-3-12 了解臺灣 及優(yōu)勢。具備海洋國家發(fā)展的條件及優(yōu)勢。1.人與空間 主題軸－海洋社會 左列社會領(lǐng)域 1-4-61-4-6 分析交通網(wǎng)細類－海洋經(jīng)濟活動 能力指標(biāo)，修訂後清楚標(biāo)示與水陸運輸系2-4-2瞭解航運與經(jīng)濟出「水陸」二字，更能突顯統(tǒng)的建立如何 發(fā)展的關(guān)係。 海洋知能，建議正式課綱中影響經(jīng)濟發(fā) 保留。展、人口分布、資源交流與當(dāng)?shù)鼐用竦纳钇焚|(zhì)。1-4-7 說出對生活主題軸－海洋休閒空間及周邊環(huán)細類－海洋生態(tài)旅遊境的感受，並提1-4-6參與水域生態(tài)出改善建言或旅遊活動，體會地方人文風(fēng)情。方案。91-4-7參與水域生態(tài)旅遊，學(xué)習(xí)環(huán)境保護社與休閒活動帄衡共存的解決方式。會

已於學(xué)習(xí)領(lǐng)域能力指標(biāo)中加註海洋能力指標(biāo)1-4-6、1-4-7，建議正式課綱中保留加註部分。8應(yīng)特別注意臺灣的海洋特性。9例如，可以鼓勵學(xué)生參與水域生態(tài)旅遊活動，體會地方人文風(fēng)情，並從中學(xué)習(xí)環(huán)境保護與休閒活動帄衡共存的解決方式。也可以媒體環(huán)境為例做說明。77綱要內(nèi)容融入之海洋能力指標(biāo)課程綱要融入之說明或建議備註科1-4-10了解海洋主題軸－海洋社會已於學(xué)習(xí)領(lǐng)域能力指主權(quán)與經(jīng)濟發(fā)細類－海洋法政標(biāo)中增列海洋能力指標(biāo)2-4-6瞭解臺灣海洋展、國防、政治2-4-6，建議正式課綱中保主權(quán)與經(jīng)濟發(fā)展、國主權(quán)的關(guān)係。防、政治主權(quán)的關(guān)留。係。1-4-11了解領(lǐng)海主題軸－海洋社會已於學(xué)習(xí)領(lǐng)域能力指標(biāo)中增與經(jīng)濟海域的細類－海洋法政列海洋能力指標(biāo)2-4-5，建管轄主權(quán)等海2-4-5瞭解我國領(lǐng)海主議正式課綱中保留。洋權(quán)益。權(quán)與經(jīng)濟海域權(quán)利的內(nèi)涵。1-4-12認(rèn)識水污主題軸－海洋社會已於學(xué)習(xí)領(lǐng)域能力指染防治法、海洋細類－海洋法政標(biāo)中增列海洋能力指標(biāo)污染防治法、國2-4-4認(rèn)識水污染防治2-4-4，建議正式課綱中保際海洋公約等法、海洋污染防治留。相關(guān)法規(guī)的基法、聯(lián)合國海洋公約本精神。等相關(guān)法規(guī)的基本精神。2.人與時間主題軸－海洋文化左列社會領(lǐng)域2-2-1能力指2-2-1了解居住地細類－海洋歷史標(biāo)已加註「論述水域環(huán)境和方的人文環(huán)境3-2-2說明家鄉(xiāng)或鄰居民生活、經(jīng)濟活動之間的與經(jīng)濟活動的近的水域環(huán)境變遷關(guān)係」，建議正式課綱中保對生活的影響。歷史變遷。10留。10盡可能同時論述水域環(huán)境和居民生活、經(jīng)濟活動之間的關(guān)係，不過，基於現(xiàn)實上的考量，教科書編者不必依縣市之不同而有不同版本，但教育行政單位應(yīng)協(xié)助授課老師取得以當(dāng)?shù)厝宋沫h(huán)境與經(jīng)濟活動為主要內(nèi)容的補充教材。78科

綱要內(nèi)容 融入之海洋能力指標(biāo)

課程綱要融入之說明或建議 備註2-3-2 探討臺灣文主題軸－海洋文化化的淵源，並欣細類－海洋歷史賞其內(nèi)涵。113-3-1瞭解臺灣先民(如帄埔族、原住民或其他族群)海洋拓展的歷程。3-3-2說明臺灣先民海洋拓展史對臺灣開發(fā)的影響。3-3-3說明臺灣不同社時期的海洋文化，並能尊重不同族群。會3-3-4 發(fā)現(xiàn)臺灣海洋環(huán)境的特色，瞭解其海洋環(huán)境與人文歷史。2-4-1 認(rèn)識臺灣歷主題軸－海洋文化史（如政治、經(jīng)細類－海洋歷史濟、社會、文化3-4-1 瞭解臺灣地理等層面）的發(fā)展位置在航運史上的重要性。過程。123-4-2分析臺灣海洋拓展史之演進與未來發(fā)展。

左列社會領(lǐng)域2-3-2能力指標(biāo)已加註海洋能力指標(biāo)3-3-1、3-3-2、3-3-3、3-3-4 之相關(guān)內(nèi)涵，建議正式課綱中保留加註部分。海洋能力指標(biāo)3-3-3亦同時融入綜合活動領(lǐng)域之「1.認(rèn)識自我--1-3-2尊重與關(guān)懷不同的族群?！?，請留意相互間之區(qū)隔。左列社會領(lǐng)域2-4-1能力指標(biāo)已加註海洋能力指標(biāo)3-4-1、3-4-2之相關(guān)內(nèi)涵，建議正式課綱中保留加註部分。11應(yīng)該包括「海洋文化」，例如不同時期的臺灣先民 (如原住民或其他族群 )海洋拓展的歷程，及其和臺灣文化之間的關(guān)係。1279綱要內(nèi)容融入之海洋能力指標(biāo)課程綱要融入之說明或建議備註科4.意義與價主題軸－海洋資源1.已於學(xué)習(xí)領(lǐng)域能力指標(biāo)值細類－環(huán)境保護與生中加註海洋能力指標(biāo)4-1-1態(tài)保育5-1-2，建議正式課綱中藉由接近自5-1-2瞭解人類不當(dāng)保留加註部分。然，進而關(guān)懷自的行為對河流或海2.海洋能力指標(biāo)5-1-2亦同然與生命。13洋環(huán)境及其他生物時融入健體領(lǐng)域之「7.群的危害。體健康--7-1-5體認(rèn)人類是自然環(huán)境中的一部分，並主動關(guān)心環(huán)境，以維護、促進人類的健康」及生活課程之「(五)態(tài)度與社情操--5-5產(chǎn)生愛護生活環(huán)境、尊重他人與關(guān)懷生會命的情懷」，請留意相互間之區(qū)隔。4.意義與價主題軸－海洋文化1.已於學(xué)習(xí)領(lǐng)域能力指標(biāo)值細類－海洋民俗信仰中加註海洋能力指標(biāo)4-3-2與祭典3-3-9、3-3-10之相關(guān)內(nèi)認(rèn)識人類社3-3-9說明臺灣地區(qū)涵，建議正式課綱中保留不同海洋民俗活會中的主要宗教加註部分。動、宗教信仰的特色與信仰。142.海洋能力指標(biāo)3-3-9、3-3-10比較臺灣地區(qū)不同海洋民俗活3-3-10亦同時融入綜合活動領(lǐng)域之「1.認(rèn)識自我動、宗教信仰的差異--1-3-4舉例說明社會中的各種文化活動，並分享自己參與這類活動的體驗?！梗埩粢庀嗷ラg之區(qū)隔。13例如，可以引導(dǎo)學(xué)生瞭解人類不當(dāng)?shù)男袨閷恿骰蚝Ｑ蟓h(huán)境及其他生物的危害。14尤其是流行於臺灣的宗教以及和海洋活動有關(guān)的信仰，盡可能納入教材和授課內(nèi)容。80綱要內(nèi)容 融入之海洋能力指標(biāo) 課程綱要融入之說明或建議 備註科4-3-3 了解人類社主題軸－海洋文化會中的各種藝術(shù)細類－海洋藝術(shù)形式。153-3-8透過藝術(shù)創(chuàng)作的方式，表現(xiàn)對海洋社的尊重與關(guān)懷。會

海洋能力指標(biāo)3-3-8已於左列教材綱要內(nèi)容中進行通則性說明。然為求更適切融入，建議採能力指標(biāo)加註或於往後發(fā)展之能力指標(biāo)補充說明方式，納入此海洋能力指標(biāo)的主要內(nèi)涵。已於學(xué)習(xí)領(lǐng)域能力指標(biāo)中加註說明與「藝術(shù)與人文」領(lǐng)域之區(qū)隔。海洋能力指標(biāo)3-3-8亦同時融入藝術(shù)與人文領(lǐng)域之「1.探索與表現(xiàn)--3-1、1-3-2、1-3-3、1-3-4」。15關(guān)於藝術(shù)賞析及美學(xué)思維的部分，本學(xué)習(xí)領(lǐng)域不必著墨，但要提醒學(xué)生要在「藝術(shù)與人文」學(xué)習(xí)領(lǐng)域中配合學(xué)習(xí)。81科

綱要內(nèi)容 融入之海洋能力指標(biāo)

課程綱要融入之說明或建議 備註4-4-3了解文化主題軸－海洋文化(包含道德、藝 細類－海洋民俗信仰術(shù)與宗教等)如與祭典何影響人類的3-4-5分析臺灣海洋藝術(shù)的內(nèi)涵與精神。價值與行為。 3-4-7 瞭解海洋民俗

海洋能力指標(biāo)3-4-5、3-4-7、3-4-8已於左列教材綱要內(nèi)容中進行通則性說明。然為求更適切融入，建議採能力指標(biāo)加註信仰及傳統(tǒng)祭典與或於往後發(fā)展之能力指當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展之關(guān)標(biāo)補充說明方式，納入此連。海洋能力指標(biāo)的主要內(nèi)3-4-8能藉由認(rèn)識海洋民俗信仰，體認(rèn)人與大自然互生共存的關(guān)係。生產(chǎn)、分配主題軸－海洋社會與消費 細類－海洋經(jīng)濟活動2-2-1 瞭解水產(chǎn)買賣7-2-1 指出自己與 活動。

涵。海洋能力指標(biāo)3-4-7亦同時融入綜合活動領(lǐng)域「請留意相互間之區(qū)隔。2.生活經(jīng)營--2.尊重多元文化--2-4-6探索世界各地的生活方式，展現(xiàn)自己對國際文化的理解與學(xué)習(xí)?！?，請留意相互間之區(qū)隔。已於學(xué)習(xí)領(lǐng)域能力指標(biāo)中加註海洋能力指標(biāo)2-2-1，建議正式課綱中保留加註部分。同儕所參與的經(jīng)

2.海洋能力指標(biāo)2-2-1亦同濟活動。16時融入健康與體育領(lǐng)域之「2.人與食物--2-2-4運用食品及營養(yǎng)標(biāo)示的訊息，選擇符合營養(yǎng)、安全、經(jīng)濟的食物?！?，請留意相互間之區(qū)隔。16例如，可以引導(dǎo)學(xué)生了解水產(chǎn)買賣或媒體銷售的活動並分享購買經(jīng)驗。82科綱要內(nèi)容融入之海洋能力指標(biāo)課程綱要融入之說明或建議備註7.生產(chǎn)、分配主題軸－海洋資源1.已於學(xué)習(xí)領(lǐng)域能力指標(biāo)與消費細類－環(huán)境保護與生中加註海洋能力指標(biāo)7-2-2認(rèn)識各種資態(tài)保育5-2-6、5-2-7，建議正式社5-2-6關(guān)懷河流或海洋課綱中保留加註部分。源，並說明其受會生物與環(huán)境，養(yǎng)成愛2.海洋能力指標(biāo)5-2-6亦同損、消失、再生護生物、尊重生命、時融入健康與體育領(lǐng)域或創(chuàng)造的情形，珍惜自然的態(tài)度。之「7.群體健康--7-1-5並能愛護資源。175-2-7參與河流或海洋體認(rèn)人類是自然環(huán)境中環(huán)境的維護，如淨(jìng)的一部分，並主動關(guān)心環(huán)灘、淨(jìng)溪等。境，以維護、促進人類的健康?！辜熬C合活動領(lǐng)域之「4.保護自我與環(huán)境--2.環(huán)境保護--4-2-3辨別各種環(huán)境保護及改善的活動方式，選擇適合的項目落實於生活中。之補充說明：1.、2.、3.中」，請留意相互間之區(qū)隔。3.海洋能力指標(biāo)5-2-7亦同時融入綜合活動領(lǐng)域之「4.保護自我與環(huán)境--2.環(huán)境保護--4-2-3辨別各種環(huán)境保護及改善的活動方式，選擇適合的項目落實於生活中。之補充說明：1.、2.、3.中」，請留意相互間之區(qū)隔。17例如，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)懷河流或海洋生物與環(huán)境，養(yǎng)成愛護生物、尊重生命、珍惜自然的態(tài)度，並參與河流或海洋環(huán)境的維護，如淨(jìng)灘、淨(jìng)溪等。83綱要內(nèi)容融入之海洋能力指標(biāo)課程綱要融入之說明或建議備註科7-3-3了解主題軸－海洋休閒已於學(xué)習(xí)領(lǐng)域能力指產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展細類－海洋生態(tài)旅遊標(biāo)中加註海洋能力指標(biāo)宜考量區(qū)域的自1-3-8說明社會發(fā)展與1-3-8之相關(guān)內(nèi)涵，建議正然和人文特色。18漁村生活型態(tài)、自然式課綱中保留加註部分。環(huán)境的關(guān)係。7-4-1分析個人如主題軸－海洋社會已於學(xué)習(xí)領(lǐng)域能力指何透過參與各行細類－海洋經(jīng)濟活動標(biāo)中加註海洋能力指標(biāo)各業(yè)與他人分2-3-1分享水產(chǎn)相關(guān)職2-3-1、2-3-3、2-4-3之相社業(yè)(如：養(yǎng)殖業(yè)、漁會工、合作，進而產(chǎn)關(guān)內(nèi)涵，建議正式課綱中生整體的經(jīng)濟功撈業(yè)等)工作內(nèi)容與保留加註部分。能。19生活型態(tài)。2-3-3認(rèn)識國內(nèi)水產(chǎn)或海洋產(chǎn)業(yè)商業(yè)活動的運作概況。2-4-3瞭解海洋各級產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)況，探索海洋經(jīng)濟活動帶來的影響。18例如，可以藉由工業(yè)發(fā)展對漁村生態(tài)和生活型態(tài)的影響，反思「產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展宜考量區(qū)域的自然和人文特色」這個議題。19例如，可以以水產(chǎn)相關(guān)職業(yè)(如：養(yǎng)殖業(yè)、漁撈業(yè)、碼頭工作人員等)為例，說明其工作內(nèi)容與生活型態(tài)，以及彼此之間的關(guān)聯(lián)，並進一步認(rèn)識國內(nèi)水產(chǎn)或海洋產(chǎn)業(yè)商業(yè)活動的運作概況。也可以以大眾傳播媒體為例做說明。84科

綱要內(nèi)容 融入之海洋能力指標(biāo)

課程綱要融入之說明或建議 備註9.全球關(guān)連 主題軸－海洋資源細類－生物資源9-3-4 列舉當(dāng)前5-3-5覺察海洋生物全球共同面對與 與人類生活的關(guān)係。關(guān)心的課題(如細類－環(huán)境保護與生環(huán)境保護、生物 態(tài)保育保育、飢餓、犯5-3-7蒐集海洋環(huán)境議罪、疫病、基本題之相關(guān)新聞事件人權(quán)、經(jīng)貿(mào)與科 (如海洋污染、海岸技研究等)。20 線後退、海洋生態(tài)的破壞)，瞭解海洋遭受的危機與人類生存的關(guān)係。5-3-8探討河流或海洋生態(tài)保育與生活的關(guān)係。社會

已於學(xué)習(xí)領(lǐng)域能力指標(biāo)中加註海洋能力指標(biāo)5-3-5、5-3-7、5-3-8之相關(guān)內(nèi)涵，建議正式課綱中保留加註部分。海洋能力指標(biāo)5-3-7亦同時融入綜合活動領(lǐng)域 之4.保護自我與環(huán)境--2.環(huán)境保護--4-3-3覺察環(huán)境的改變與破壞可能帶來的危險，並珍惜生態(tài)環(huán)境與資源。之補充說明：1.、2.」及社會領(lǐng)域之「1.人與空間--1-3-10舉例說明地方或區(qū)域環(huán)境變遷所引發(fā)的環(huán)境破壞，並提出可能的解決方法。7註腳」，請留意相互間之區(qū)隔。海洋能力指標(biāo)5-3-8亦同時融入社會領(lǐng)域之「1.人與空間--1-3-10舉例說明地方或區(qū)域環(huán)境變遷所引發(fā)的環(huán)境破壞，並提出可能的解決方法。7註腳」及綜合活動領(lǐng)域之「4.保護自我與環(huán)境--2.環(huán)境保護--4-3-3覺察環(huán)境的改變與破壞可能帶來的危險，並珍惜生態(tài)環(huán)境與資源。之補充說明：1.、2.之中」，請留意相互間之區(qū)隔。20以環(huán)境保護來說，可以引導(dǎo)學(xué)生蒐集海洋環(huán)境議題之相關(guān)新聞事件 (如海洋污染、海岸線後退、海洋生態(tài)的破壞)，瞭解海洋生物、海洋生態(tài)和人類生活之間的密切關(guān)聯(lián)，以及海洋遭受的危機及其與人類生存的關(guān)係。8586國民中小學(xué)九年一貫課程「自然學(xué)習(xí)領(lǐng)域」融入海洋能力指標(biāo)之建議學(xué)綱要內(nèi)容融入之海洋能力指標(biāo)課程綱要融入之說明或建議備註科1.過程技能主題軸－海洋資源1.海洋能力指標(biāo)5-1-1已於1-1-1-1運用五官細類－海洋食品左列教材綱要內(nèi)容中進行觀察物體的特5-1-1願意分享品嚐水通則性說明。然為求更適徵(如顏色、敲產(chǎn)食品的經(jīng)驗。切融入，建議於正式課綱擊聲、氣味、輕教材綱要之「附錄二：「自重?)然與生活科技」學(xué)習(xí)領(lǐng)域之教材內(nèi)容細目」內(nèi)予以說明。2.海洋能力指標(biāo)5-1-1亦同時融入健體領(lǐng)域之「2.人與食物--2-1-4辨識食物的安全性，並選擇健康的營養(yǎng)餐點?！辜吧钫n程領(lǐng)域之「(四)溝通與合作--4-1使用合適的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察與意見」，請留意自相互間之區(qū)隔。然1.過程技能主題軸－海洋科學(xué)1.海洋能力指標(biāo)4-1-3已於1-1-5-3養(yǎng)成注意細類－海洋氣象左列教材綱要內(nèi)容中進行周邊訊息做適4-1-3覺察天氣變化，通則性說明。然為求更適切反應(yīng)的習(xí)慣並適切因應(yīng)。切融入，建議於正式課綱教材綱要之「附錄二：「自然與生活科技」學(xué)習(xí)領(lǐng)域之教材內(nèi)容細目」內(nèi)予以說明。2.海洋能力指標(biāo)4-1-3亦同時 融 入自 然 領(lǐng)域「2-1-3-1 觀察現(xiàn)象的改變(如天氣變化、物體狀態(tài)的改變)，察覺現(xiàn)象的改變必有其原因?！古c生活課程之「(一)探索與體驗--1-1 以五官知覺探索生活，察覺事物及環(huán)境的特性與變化。」請留意相互間之區(qū)隔。87學(xué)綱要內(nèi)容融入之海洋能力指標(biāo)課程綱要融入之說明或建議備註科1-2-5-3能由電主題軸－海洋資源1.海洋能力指標(biāo)5-3-1已於話、報紙、圖細類－海洋食品左列教材綱要內(nèi)容中進行書、網(wǎng)路與媒體5-3-1應(yīng)用網(wǎng)路或其他通則性說明。然為求更適獲得資訊資源，收集臺灣沿海切融入，建議於正式課綱各地的飲食特色。教材綱要之「附錄二：「自然與生活科技」學(xué)習(xí)領(lǐng)域之教材內(nèi)容細目」內(nèi)予以說明。2.所屬學(xué)習(xí)階段不同，若自自然領(lǐng)域仍維持原階段，則5-3-1調(diào)到第二階段。然3.海洋能力指標(biāo)5-3-1亦同時融入健體領(lǐng)域之「2.人與食物--2-2-3了解、接納並尊重不同族群或國家的飲食型態(tài)與特色。」，請留意相互間之區(qū)隔。1.過程技能主題軸－海洋休閒海洋能力指標(biāo)1-3-7已於左1-3-4-1能由一些細類－海洋生態(tài)旅遊列教材綱要內(nèi)容中進行通不同來源的資1-3-7透過訪問、調(diào)查則性說明。然為求更適切融料，整理出一個 或收集資訊，探討漁入，建議於正式課綱教材綱整體性的看法 村過去、現(xiàn)在與未來要之「附錄二：「自然與生的發(fā)展。 活科技」學(xué)習(xí)領(lǐng)域之教材內(nèi)容細目」內(nèi)予以說明。88學(xué)綱要內(nèi)容融入之海洋能力指標(biāo)課程綱要融入之說明或建議備註科2.科學(xué)與技術(shù)認(rèn)主題軸－海洋科學(xué)1.海洋能力指標(biāo)4-1-1已於知細類－海洋理化左列教材綱要內(nèi)容中進行2-1-2-1選定某一4-1-1察覺水與生物生通則性說明。然為求更適(或某一類)植長的關(guān)係。切融入，建議於正式課綱物和動物，做持教材綱要之「附錄二：「自續(xù)性的觀察、並然與生活科技」學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)登錄其間之教材內(nèi)容細目」內(nèi)予以發(fā)生的大事說明。件。察覺植物會2.海洋能力指標(biāo)4-1-1亦同自成長，察覺不同時融入生活課程「(一)探然植物各具特索與體驗1-3探索生活徵，可資辨認(rèn)。中的人、事、物，並體會注意到植物生各種網(wǎng)絡(luò)之間的互賴與長需要土地、陽不可分離性」之中，請留光及水分等良意相互間之區(qū)隔。好的環(huán)境。察覺動物如何覓食、吃什麼、做什麼活動，成長時身體形態(tài)的改變等。89學(xué)綱要內(nèi)容融入之海洋能力指標(biāo)課程綱要融入之說明或建議備註科2.科學(xué)與技術(shù)認(rèn)主題軸－海洋科學(xué)1.左列自然領(lǐng)域能力指知細類－海洋氣象2-1-3-1已融入海洋能力2-1-3-1觀察現(xiàn)象4-1-2辨別冷熱、晴雨指標(biāo)4-1-2與4-1-3。建的改變(如天氣等天氣的變化。議正式課綱中保留。變化、物體狀態(tài)4-1-3覺察天氣變化，2.海洋能力指標(biāo)4-1-2亦同的改變)，察覺並適切因應(yīng)。時融入生活課程之「(一)現(xiàn)象的改變必探索與體驗--1-1以五官有其原因。知覺探索生活，察覺事物及環(huán)境的特性與變化?！怪校埩粢庀嗷ラg之區(qū)隔。3.海洋能力指標(biāo)4-1-3亦同時融入自然領(lǐng)域之「1.過程技能--1-1-5-3養(yǎng)成注意周邊訊息做適切反應(yīng)的習(xí)慣」與生活課程之「(一)探索與體驗--1-1以五官知覺探索生活，察覺事物及環(huán)境的特性與變化?！怪?，請留意相互間之區(qū)隔。2-2-1-1對自然現(xiàn)主題軸－海洋文化海洋能力指標(biāo)3-2-1已於左象作有目的的細類－海洋歷史列教材綱要內(nèi)容中進行通偵測。運用現(xiàn)成3-2-1認(rèn)識家鄉(xiāng)或鄰近則性說明。然為求更適切融的工具如溫度的水域環(huán)境變遷。入，建議於正式課綱教材綱計、放大鏡、鏡要之「附錄二：「自然與生子來幫助觀活科技」學(xué)習(xí)領(lǐng)域之教材內(nèi)察，進行引發(fā)變?nèi)菁毮俊箖?nèi)予以說明。因改變的探究活動，並學(xué)習(xí)安排觀測的工作流程。2.科學(xué)與技術(shù)認(rèn)主題軸－海洋資源左列學(xué)習(xí)領(lǐng)域能力指標(biāo)知細類－海洋食品「已融入」海洋能力指標(biāo)2-2-2-2知道陸生5-2-1認(rèn)識生活中的常5-2-1、5-2-3、5-2-4，建(或水生)動物見水產(chǎn)食物的名稱。議正式課綱中保留。外型特徵、運動細類－生物資源方式，注意到如5-2-3認(rèn)識水中生物及何去改善生活其外型特徵。環(huán)境、調(diào)節(jié)飲5-2-4說明水中生物的食，來維護牠的運動方式。健康。90學(xué)綱要內(nèi)容融入之海洋能力指標(biāo)課程綱要融入之說明或建議備註科2-2-3-2認(rèn)識水的主題軸－海洋科學(xué)左列學(xué)習(xí)領(lǐng)域能力指標(biāo)性質(zhì)與其重要細類－海洋理化「已融入」海洋能力指標(biāo)性。4-2-1瞭解水的性質(zhì)。4-2-1、4-2-3、4-2-7，建4-2-3說明水與日常生議正式課綱中保留?；畹年P(guān)係及其重要性。細類－海洋應(yīng)用科學(xué)4-2-7說明水在生活中的運用。2-2-4-1知道可用主題軸－海洋科學(xué)左列自然領(lǐng)域能力指標(biāo)氣溫、風(fēng)向、風(fēng)細類－海洋理化2-2-4-1「已融入」海洋能速、降雨量來描4-2-4認(rèn)識臺灣不同季力指標(biāo)4-2-4。建議正式課述天氣。發(fā)現(xiàn)天節(jié)的天氣變化。綱中保留。氣會有變化，察覺水氣多寡在天氣變化裡扮演很重要的角色。2.科學(xué)與技術(shù)認(rèn)細類－海洋應(yīng)用科學(xué)1.海洋能力指標(biāo)4-2-8已於知4-2-8運用適切材質(zhì)，左列教材綱要內(nèi)容中進行2-2-5-1利用折製作簡易的水上漂通則性說明。然為求更適射、色散，電浮器具。切融入，建議於正式課綱池、電線、燈教材綱要之「附錄二：「自泡、小馬達，空然與生活科技」學(xué)習(xí)領(lǐng)域自氣或水的流動之教材內(nèi)容細目」內(nèi)予以然等來設(shè)計各種說明。玩具。在想辦法2.海洋能力指標(biāo)4-2-8亦同改良玩具時，研時融入自然領(lǐng)域之「6.思討變化的原考智能--6-2-2-2養(yǎng)成運因，獲得對物質(zhì)用相關(guān)器材、設(shè)備來完成性質(zhì)的了解，再自己構(gòu)想作品的習(xí)慣?！菇宕肆私鈦碇?，請留意相互間之區(qū)手改進。隔。91學(xué)綱要內(nèi)容融入之海洋能力指標(biāo)課程綱要融入之說明或建議備註科2.科學(xué)與技術(shù)認(rèn)主題軸－海洋資源海洋能力指標(biāo)5-3-3、5-3-4知細類－生物資源已於左列教材綱要內(nèi)容中2-3-2-2觀察動物5-3-3說明海洋生物種進行通則性說明。然為求更形態(tài)及運動方類及其生活型態(tài)、適切融入，建議於正式課綱式之特殊性及棲地。教材綱要之「附錄二：「自共通性。觀察動5-3-4瞭解海洋生物小然與生活科技」學(xué)習(xí)領(lǐng)域之物如何保持體型食物鏈。教材內(nèi)容細目」內(nèi)予以說溫、覓食、生明。殖、傳遞訊息、從事社會性的行為及在棲息地調(diào)適生活等動物生態(tài)。2-3-4-2認(rèn)識天氣主題軸－海洋科學(xué)左列學(xué)習(xí)領(lǐng)域能力指標(biāo)「已圖上的高、低氣細類－海洋氣象融入」海洋能力指標(biāo)自壓線、鋒面。觀4-3-7簡單分析氣象圖4-3-7，建議正式課綱中保然察(資料搜集)並解讀其與天氣變留。一個颱風(fēng)的興化的關(guān)係。衰2-3-4-4知道生活細類－海洋理化海洋能力指標(biāo)4-3-1、環(huán)境中的大4-3-1觀察河水或海水4-3-2、4-3-3、4-3-8已於氣、大地與水，的波動現(xiàn)象。左列教材綱要內(nèi)容中進行及它們彼此間4-3-2瞭解海嘯形成的通則性說明。然為求更適切的交互作用原因、影響及應(yīng)變?nèi)谌?，建議於正式課綱教材方法。綱要之「附錄二：「自然與4-3-3說明潮汐現(xiàn)象的生活科技」學(xué)習(xí)領(lǐng)域之教材變化及其與生活的內(nèi)容細目」內(nèi)予以說明。關(guān)係。細類－海洋氣象4-3-8 說明海洋與雨量、風(fēng)向、溫度等的相關(guān)性。92學(xué)綱要內(nèi)容融入之海洋能力指標(biāo)課程綱要融入之說明或建議備註科2-4-1-2由情境主題軸－海洋資源1.海洋能力指標(biāo)5-4-12已中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)細類－環(huán)境保護與生態(tài)於左列教材綱要內(nèi)容中進現(xiàn)問題、提出解保育行通則性說明。然為求更決問題的策5-4-12察覺海面活適切融入，建議於正式課略、規(guī)劃及設(shè)計動、海岸工程及陸地綱教材綱要之「附錄二：解決問題的流廢棄物排放對生物「自然與生活科技」學(xué)習(xí)程，經(jīng)由觀察、生存所造成的阻領(lǐng)域之教材內(nèi)容細目」內(nèi)實驗，或種植、力，並提出可行的防予以說明。搜尋等科學(xué)探治方法。2.海洋能力指標(biāo)5-4-12亦討的過程獲得同時融入自然領(lǐng)域之資料，做變量與「7-4-0-5對於科學(xué)相關(guān)自應(yīng)變量之間相的社會議題，做科學(xué)性的然應(yīng)關(guān)係的研理解與研判」，與綜合活判，並對自己的動領(lǐng)域之「4.保護自我與研究成果，做科環(huán)境--2.環(huán)境保護學(xué)性的描述--4-4-4分析各種社會現(xiàn)象與個人行為之關(guān)係，擬定並執(zhí)行保護與改善環(huán)境之策略與行動之補充說明1.、3.」及健康與體育領(lǐng)域之「7-3-5提出個人、社區(qū)及組織機構(gòu)為建造更健康的社區(qū)與環(huán)境所擬定的行動方案與法規(guī)?！怪?，請留意相互間之區(qū)隔。2-4-2-1探討植主題軸－海洋資源海洋能力指標(biāo)5-4-4已於左物各部位的生細類－生物資源列教材綱要內(nèi)容中進行通理功能，動物各5-4-4認(rèn)識常見的水域則性說明。然為求更適切融部位的生理功生物種類、基本構(gòu)入，建議於正式課綱教材綱能，以及各部位造及其生存環(huán)境。要之「附錄二：「自然與生如何協(xié)調(diào)成為活科技」學(xué)習(xí)領(lǐng)域之教材內(nèi)一個生命有機容細目」內(nèi)予以說明。體2.科學(xué)與技術(shù)認(rèn)主題軸－海洋資源左列學(xué)習(xí)領(lǐng)域能力指標(biāo)知細類－生物資源「已融入」海洋能力指標(biāo)2-4-2-2由植物生5-4-5認(rèn)識食物鏈、食5-4-5，建議正式課綱中保理、動物生理以物網(wǎng)的基本特性，留。及生殖、遺傳與進而瞭解生物多樣基因，瞭解生命性的意義。體的共同性及生物的多樣性93學(xué)綱要內(nèi)容融入之海洋能力指標(biāo)課程綱要融入之說明或建議備註科2-4-3-1由日、主題軸－海洋科學(xué)1.左列學(xué)習(xí)領(lǐng)域能力指標(biāo)月、地模型了解細類－海洋應(yīng)用科學(xué)「已融入」海洋能力指標(biāo)晝夜、四季、日4-4-12認(rèn)識潮汐、風(fēng)4-4-12，建議正式課綱中食、月食及潮汐力等發(fā)電方法對經(jīng)保留?，F(xiàn)象。濟發(fā)展與環(huán)境的重2.左列自然領(lǐng)域教材內(nèi)容要。細目4b「已融入」海洋自附錄二能力指標(biāo)4-4-12。建議正然次主題111地球和式課綱中保留。太空地、日、月系統(tǒng)4b.認(rèn)識潮汐的現(xiàn)象，並了解潮汐發(fā)生的原因，以及潮汐對生活的影響。94學(xué)綱要內(nèi)容融入之海洋能力指標(biāo)課程綱要融入之說明或建議備註科2-4-3-2知道地球主題軸－海洋科學(xué)1.左列自然領(lǐng)域能力指標(biāo)的地貌改變與細類－海洋理化2-4-3-2「已包括」海洋板塊構(gòu)造學(xué)4-4-3認(rèn)識海水的物理能力指標(biāo)4-4-3、4-4-4、說；巖石圈、水作用（如波浪、潮4-4-5、4-4-6、4-4-7、圈、大氣圈、生汐、洋流等），並5-4-6、5-4-11。建議正物圈的變動及瞭解其對海洋生物式課綱中保留。彼此如何交互分佈的影響。2.海洋能力指標(biāo)4-4-3亦同影響細類－海洋地理地質(zhì)時融入自然領(lǐng)域之4-4-4認(rèn)識海洋在地球「2-4-5-7觀察力的作用上的分布、比例及與傳動現(xiàn)象，察覺力能引種類。發(fā)轉(zhuǎn)動、移動的效果。以4-4-5瞭解板塊運動與及探討流體受力傳動的自海底地形（如：大情形?！怪?，請留意相然陸棚、中洋脊、?；ラg之區(qū)隔。溝等）的關(guān)係。3.海洋能力指標(biāo)4-4-6亦同4-4-6瞭解臺灣海岸地時融入綜合活動領(lǐng)域「4.形的種類與海岸災(zāi)保護自我與環(huán)境--1.危害(如海嘯、地層下機辨識--4-4-1察覺人為陷、海水倒灌)的成或自然環(huán)境的危險情因，並提出永續(xù)利境，評估並運用最佳處理用的方法。策略，以保護自己或他細類－海洋氣象人。之補充說明：2.自然4-4-7認(rèn)識氣溫與氣壓的危險情境包含：風(fēng)災(zāi)、的交互關(guān)係（如風(fēng)地震、海嘯、水災(zāi)、氣象和雲(yún)的形成原的變化等。」之中，請留因）。意相互間之區(qū)隔。主題軸－海洋資源4.海洋能力指標(biāo)5-4-11亦細類－生物資源同時融入健康與體育領(lǐng)5-4-6瞭解水域或海洋域之「7-3-4分析人類行生態(tài)系的特性，物為如何改變?nèi)颦h(huán)境，並種之間相互依存的探討環(huán)境改變對人類健關(guān)係，以及能量流康的影響。」，請留意相動與物質(zhì)循環(huán)的特互間之區(qū)隔。性。細類－環(huán)境保護與生態(tài)保育5-4-11 認(rèn)識常見的環(huán)境污染指標(biāo)生物與生物累積作用，察覺人類活動對生物與自己的影響。95學(xué)綱要內(nèi)容融入之海洋能力指標(biāo)課程綱要融入之說明或建議備註科2-4-4-2探討物質(zhì)細類－海洋理化1.海洋能力指標(biāo)4-4-1、的物理性質(zhì)與4-4-1認(rèn)識海水的化學(xué)4-4-2已於左列教材綱要化學(xué)性質(zhì)成分。內(nèi)容中進行通則性說4-4-2認(rèn)識海水的物理明。然為求更適切融入，性質(zhì)（如密度、比建議於正式課綱教材綱熱、浮力、壓力要之「附錄二：「自然與等）。生活科技」學(xué)習(xí)領(lǐng)域之教材內(nèi)容細目」內(nèi)予以說明。2.海洋能力指標(biāo)4-4-1亦同時融入自然領(lǐng)域「2-4-5-5」之中，請留自意相互間之區(qū)隔。然2-4-5-5認(rèn)識酸、細類－海洋理化1.左列自然領(lǐng)域能力指標(biāo)鹼、鹽與水溶液4-4-1認(rèn)識海水的化學(xué)2-4-5-5「已包括」海洋中氫離子與氫成分。能力指標(biāo)4-4-1、4-4-9。氧離子的關(guān)細類－海洋應(yīng)用科學(xué)建議正式課綱中保留。係，及pH值的4-4-9認(rèn)識海水淡化及2.海洋能力指標(biāo)4-4-1亦同大小與酸鹼反其應(yīng)用。時融入自然領(lǐng)域應(yīng)的變化。「2-4-4-2」之中，請留意相互間之區(qū)隔。2-4-5-6認(rèn)識聲細類－海洋應(yīng)用科學(xué)海洋能力指標(biāo)4-4-11已於音、光的性質(zhì)，4-4-11認(rèn)識聲納在海左列教材綱要內(nèi)容中進行探討波動現(xiàn)象洋探索中的應(yīng)用。通則性說明。然為求更適切及人對訊息的融入，建議於正式課綱教材感受綱要之「附錄二：「自然與生活科技」學(xué)習(xí)領(lǐng)域之教材內(nèi)容細目」內(nèi)予以說明。96學(xué)綱要內(nèi)容融入之海洋能力指標(biāo)課程綱要融入之說明或建議備註科2-4-5-7觀察力的細類－海洋理化1.海洋能力指標(biāo)4-4-3、作用與傳動現(xiàn)4-4-3認(rèn)識海水的物理4-4-10已於左列教材綱象，察覺力能引作用（如波浪、潮要內(nèi)容中進行通則性說發(fā)轉(zhuǎn)動、移動的汐、洋流等），並瞭明。然為求更適切融入，效果。以及探討解其對海洋生物分建議於正式課綱教材綱流體受力傳動佈的影響。要之「附錄二：「自然與的情形。細類－海洋應(yīng)用科學(xué)生活科技」學(xué)習(xí)領(lǐng)域之教自4-4-10知道船舶製作材內(nèi)容細目」內(nèi)予以說然與航行的原理。明。2.海洋能力指標(biāo)4-4-3亦同時融入自然領(lǐng)域之「2.科學(xué)與技術(shù)認(rèn)知--2-4-3-2知道地球的地貌改變與板塊構(gòu)造學(xué)說；巖石圈、水圈、大氣圈、生物圈的變動及彼此如何交互影響」之中，請留意相互間之區(qū)隔。3.海洋能力指標(biāo)4-4-10亦同時融入自然領(lǐng)域之「2-4-8-8認(rèn)識水、陸及空中的各種交通工具?！怪?，請留意相互間之區(qū)隔。2-4-8-1認(rèn)識天氣細類－海洋氣象海洋能力指標(biāo)4-4-8已於左圖及其表現(xiàn)的4-4-8認(rèn)識臺灣的氣候列教材綱要內(nèi)容中進行通天氣現(xiàn)象。型態(tài)（如春雨、梅則性說明。然為求更適切融雨、颱風(fēng)等）與海洋入，建議於正式課綱教材綱的關(guān)係。要之「附錄二：「自然與生活科技」學(xué)習(xí)領(lǐng)域之教材內(nèi)容細目」內(nèi)予以說明。97學(xué)綱要內(nèi)容融入之海洋能力指標(biāo)課程綱要融入之說明或建議備註科2-4-8-2認(rèn)識食主題軸－海洋資源1.海洋能力指標(biāo)5-4-1已於品、食品添加劑細類－海洋食品左列教材綱要內(nèi)容中進及醃製、脫水、5-4-1瞭解日常生活中行通則性說明。然為求更真空包裝等食水產(chǎn)的來源與製作適切融入，建議於正式課品加工。過程。綱教材綱要之「附錄二：「自然與生活科技」學(xué)習(xí)領(lǐng)域之教材內(nèi)容細目」內(nèi)予以說明。2.海洋能力指標(biāo)5-4-1亦同時融入健康與體育領(lǐng)域「2-3-5明瞭食物的生產(chǎn)、製造、烹調(diào)會影響食物的品質(zhì)、價格及熱量，並能作明智的選擇。」之中，請留意相互間之區(qū)隔。自2-4-8-8認(rèn)識水、主題軸－海洋科學(xué)1.左列自然領(lǐng)域能力指標(biāo)然陸及空中的各細類－海洋應(yīng)用科學(xué)2-4-8-8「已包括」海洋種交通工具。4-4-10知道船舶製作能力指標(biāo)4-4-10。建議正與航行的原理。式課綱中保留。2.海洋能力指標(biāo)4-4-10亦同時融入自然領(lǐng)域之「2-4-5-7觀察力的作用與傳動現(xiàn)象，察覺力能引發(fā)轉(zhuǎn)動、移動的效果。以及探討流體受力傳動的情形?！怪校埩粢庀嗷ラg之區(qū)隔。4.科技的發(fā)展主題軸－海洋社會海洋能力指標(biāo)2-4-1已於左4-4-3-4認(rèn)識各種細類－海洋經(jīng)濟活動列教材綱要內(nèi)容中進行通科技產(chǎn)業(yè)。2-4-1認(rèn)識臺灣漁業(yè)轉(zhuǎn)則性說明。然為求更適切融型與發(fā)展的現(xiàn)況和入，建議於正式課綱教材綱未來，如海洋科技產(chǎn)要之「附錄二：「自然與生業(yè)對漁業(yè)影響?；羁萍肌箤W(xué)習(xí)領(lǐng)域之教材內(nèi)容細目」內(nèi)予以說明。98學(xué)綱要內(nèi)容融入之海洋能力指標(biāo)課程綱要融入之說明或建議備註科4-4-3-5認(rèn)識產(chǎn)主題軸－海洋科學(xué)海洋能力指標(biāo)4-1-13已於業(yè)發(fā)展與科技細類－海洋應(yīng)用科學(xué)左列教材綱要內(nèi)容中進行的互動關(guān)係。4-4-13認(rèn)識潮汐、風(fēng)通則性說明。然為求更適切力等發(fā)電方法，瞭解融入，建議於正式課綱教材發(fā)展再生資源對經(jīng)綱要之「附錄二：「自然與濟發(fā)展與環(huán)境的重生活科技」學(xué)習(xí)領(lǐng)域之教材要。內(nèi)容細目」內(nèi)予以說明。6.思考智能主題軸－海洋科學(xué)1.海洋能力指標(biāo)4-2-8已於6-2-2-2養(yǎng)成運用細類－海洋應(yīng)用科學(xué)左列教材綱要內(nèi)容中進行相關(guān)器材、設(shè)備4-2-8運用適切材質(zhì)，通則性說明。然為求更適來完成自己構(gòu)製作簡易的水上漂切融入，建議於正式課綱想作品的習(xí)慣浮器具。教材綱要之「附錄二：「自然與生活科技」學(xué)習(xí)領(lǐng)域之教材內(nèi)容細目」內(nèi)予以說明。2.海洋能力指標(biāo)4-2-8亦同時融入自然領(lǐng)域之「2.科學(xué)與技術(shù)認(rèn)知--2-2-5-1利用折射、色散，電池、電線、燈泡、小馬達，空氣或水的流動等來設(shè)計各種玩具?」之中，請留意相互間之區(qū)隔。自7.科學(xué)應(yīng)用主題軸－海洋科學(xué)海洋能力指標(biāo)4-2-5、4-2-6然7-2-0-1利用科學(xué)細類－海洋氣象已於左列教材綱要內(nèi)容中知識處理問題4-2-5探討颱風(fēng)對生活進行通則性說明。然為求更(如由氣溫高低的影響。適切融入，建議於正式課綱來考慮穿衣)。4-2-6說明並做好基本教材綱要之「附錄二：「自的防颱措施。然與生活科技」學(xué)習(xí)領(lǐng)域之教材內(nèi)容細目」內(nèi)予以說明。99學(xué)綱要內(nèi)容融入之海洋能力指標(biāo)課程綱要融入之說明或建議備註科7-4-0-5對於科學(xué)主題軸－海洋資源1.海洋能力指標(biāo)5-4-12已相關(guān)的社會議細類－海洋環(huán)境保護於左列教材綱要內(nèi)容中進題，做科學(xué)性的與生態(tài)保育行通則性說明。然為求更理解與研判5-4-12察覺海面活適切融入，建議於正式課動、海岸工程及陸地綱教材綱要之「附錄二：廢棄物排放對生物「自然與生活科技」學(xué)習(xí)生存所造成的阻領(lǐng)域之教材內(nèi)容細目」內(nèi)力，並提出可行的防予以說明。治方法。2.海洋能力指標(biāo)5-4-12亦同時融入自然領(lǐng)域之「2-4-1-2由情境中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出解決問題的策略、規(guī)劃及設(shè)計解決問題的流程，經(jīng)由觀察、實驗，或種植、搜尋等科學(xué)探討的過程獲得資料，做變量與應(yīng)變量自之間相應(yīng)關(guān)係的研判，並對自己的研究成果，做科然學(xué)性的描述及綜合活動領(lǐng)域之「4.保護自我與環(huán)境--2.環(huán)境保護--4-4-4分析各種社會現(xiàn)象與個人行為之關(guān)係，擬定並執(zhí)行保護與改善環(huán)境之策略與行動之補充說明:1.、3.之中」及健康與體育領(lǐng)域之「7-3-5提出個人、社區(qū)及組織機構(gòu)為建造更健康的社區(qū)與環(huán)境所擬定的行動方案與法規(guī)?！?，請留意相互間之區(qū)隔。7-4-0-1察覺每日細類－生物資源海洋能力指標(biāo)5-4-7已於左生活活動中運5-4-7瞭解人工養(yǎng)殖的列教材綱要內(nèi)容中進行通用到許多相關(guān)現(xiàn)況，並積極維護環(huán)則性說明。然為求更適切融的科學(xué)概念境。入，建議於正式課綱教材綱要之「附錄二：「自然與生活科技」學(xué)習(xí)領(lǐng)域之教材內(nèi)容細目」內(nèi)予以說明。100學(xué)綱要內(nèi)容融入之海洋能力指標(biāo)課程綱要融入之說明或建議備註科附錄二主題軸－海洋資源1.左列自然領(lǐng)域教材內(nèi)容次主題226酸、細類－非生物資源細目4d「已融入」海洋能鹼、鹽5-2-5瞭解鹽的來源及力指標(biāo)5-2-5。建議正式物質(zhì)的酸鹼性及生活中的應(yīng)用。課綱中保留。酸鹼指示劑2.所屬學(xué)習(xí)階段不同，若自4d.以實驗觀察然領(lǐng)域仍維持原階段，則酸、鹼溶液反應(yīng)海洋能力指標(biāo)5-2-5調(diào)到的溫度變化及第四階段。產(chǎn)物，及酸、鹼、鹽類在日常生活中的應(yīng)用與危險性。次主題510生物和主題軸－海洋科學(xué)1.左列自然領(lǐng)域教材內(nèi)容環(huán)境細類－海洋理化細目4b.「已融入」海洋族群及生態(tài)系4-2-2瞭解水循環(huán)的過能力指標(biāo)4-2-2。建議正4b.了解自然界中程。式課綱中保留。水循環(huán)、氮循環(huán)2.所屬學(xué)習(xí)階段不同，若自及碳循環(huán)。然領(lǐng)域仍維持原階段，則海洋能力指標(biāo)4-2-2調(diào)到第四階段。次主題511人類與5-4-8描述臺灣海洋生1.海洋能力指標(biāo)5-4-8、自然界的關(guān)係物資源變動的原5-4-13已於左列教材綱人類與自然界的因，覺察海洋資源管要內(nèi)容中進行通則性說帄衡理的重要性。明。然為求更適切融入，4a.知道目前人口5-4-13瞭解科技發(fā)展建議於正式課綱教材綱要成長速度衍生與海洋資源永續(xù)發(fā)之「附錄二：「自然與生活的諸多問題，並展的關(guān)係。科技」學(xué)習(xí)領(lǐng)域之教材內(nèi)能探討人類活容細目」內(nèi)予以說明。動對環(huán)境造成2.海洋能力指標(biāo)5-4-13亦的衝擊，同時知同時融入綜合活動領(lǐng)域道人類必須做「4.保護自我與環(huán)境好自然資源保--2.環(huán)境保護--4-4-4分育才能維持生析各種社會現(xiàn)象與個人態(tài)系的穩(wěn)定。行為之關(guān)係，擬定並執(zhí)行保護與改善環(huán)境之策略與行動之補充說明 :1.、3.之中」，請留意相互間之區(qū)隔。101學(xué)綱要內(nèi)容融入之海洋能力指標(biāo)課程綱要融入之說明或建議備註科次主題513能源的主題軸－海洋資源左列自然領(lǐng)域教材內(nèi)容細開發(fā)與利用細類－非生物資源目3a「已包括」海洋能力指能源的種類5-3-6瞭解海洋資源在標(biāo)5-3-6之「海洋資源」。3a.知道煤、天然生活中的運用。建議正式課綱中保留。氣、石油、核能、水力與太陽能為重要能源。4a.體會可利用的主題軸－海洋資源 左列自然領(lǐng)域教材內(nèi)容細能有多種形式細類－非生物資源 目4a「已融入」海洋能力(水力、風(fēng)能、5-4-9認(rèn)識海洋常見的指標(biāo)5-4-9、5-4-10。建議木材、核能?能源、礦物以及開發(fā)正式課綱中保留。等)，並能區(qū)分現(xiàn)況（對環(huán)境的影非再生性的能響）。自源(例如化石燃5-4-10察覺人類可開然料與核能)與再發(fā)的海洋再生資生性的能源(例 源：如海水淡化、深如水力與太陽層海水、鹽、潮汐發(fā)能)。並認(rèn)識瓦電、風(fēng)力發(fā)電等。斯、煤礦與汽油(如95、92無鉛汽油、高級汽油等)的性質(zhì)，並透過小組活動討論油價調(diào)價對民生的影響。次主題：522自然主題軸－海洋科學(xué) 1.左列自然領(lǐng)域教材內(nèi)容之美 細類－海洋地理地質(zhì) 細目2a「已包括」海洋能2a.由觀察欣賞生4-3-4認(rèn)識臺灣的主要 力指標(biāo) 4-3-4、4-3-5、活中動物、植 河流與港口。 4-3-6。建議正式課綱中保物、石頭、山川4-3-5認(rèn)識河岸或海岸 留。的變化。 的地形景觀。4-3-6瞭解各種海岸地2.所屬學(xué)習(xí)階段不同，若自形景觀形成的原因然領(lǐng)域仍維持原階段，則及與生活的關(guān)係。 海洋能力指標(biāo) 4-3-4、4-3-5、4-3-6調(diào)到第二階段。102國民中小學(xué)九年一貫課程「藝術(shù)與人文學(xué)習(xí)領(lǐng)域」融入海洋能力指標(biāo)之建議學(xué)融入之海洋能力指標(biāo)課程綱要融入之說明或建議備註科綱要內(nèi)容103科

學(xué)綱要內(nèi)容 融入之海洋能力指標(biāo)第一階段 主題軸－海洋文化探索與表細類－海洋藝術(shù)

課程綱要融入之說明或建議 備註海洋能力指標(biāo)3-1-3、3-1-4與3-1-5已於左列現(xiàn) 3-1-3能以肢體動作表1-1-2運用視現(xiàn)出不同的水中生覺、聽覺、動覺物。的藝術(shù)創(chuàng)作形3-1-4畫出自己最喜歡式，表達自己的的水中生物。感受和想法。 3-1-5唱出與水有關(guān)的2.審美與理 歌曲。解2-1-6體驗各種色彩、圖像、聲音、旋律、姿態(tài)、表情動作藝術(shù) 的美感，並表達與 出自己的感受。人文104

教材綱要內(nèi)容中作通則性說明。然為求更適切融入，建議採能力指標(biāo)加註或於往後發(fā)展之能力指標(biāo)補充說明方式，納入此海洋能力指標(biāo)的主要內(nèi)涵。例如：以各種藝術(shù)創(chuàng)作形式表現(xiàn)不同的水中生物或唱出與水有關(guān)的歌曲。海洋能力指標(biāo)3-1-3亦同時融入健康與體育領(lǐng)域之「4.運動參與--4-1-1」及綜合活動領(lǐng)域之「4.保護自我與環(huán)境--2.戶外生活--4-1-3-3之補充說明：4.」中，請留意相互間之區(qū)隔。海洋能力指標(biāo)3-1-4亦同時融入綜合活動領(lǐng)域之「4.保護自我與環(huán)境--2.戶外生活--4-1-3-3之補充說明：4.運用自己感官觀察自然，如眼、耳、鼻、口、手腳等?！辜吧钫n程領(lǐng)域之「(三)表現(xiàn)與運用--3-1嘗詴運用各種生活素材，表現(xiàn)自己的感受與想法?！梗埩粢庀嗷ラg之區(qū)隔。海洋能力指標(biāo)3-1-5融入綜合活動領(lǐng)域之「4.保護自我與環(huán)境--2.戶外生活--4-1-3-3 之補充說明：學(xué)綱要內(nèi)容融入之海洋能力指標(biāo)課程綱要融入之說明或建議備註科第二階段主題軸－海洋文化海洋能力指標(biāo)3-2-61.探索與表細類－海洋藝術(shù)已於左列教材綱要內(nèi)容中作現(xiàn)3-2-6透過肢體、聲通則性說明。然為求更適切1-2-1探索各種音、圖像及道具等，融入，建議採能力指標(biāo)加註媒體、技法與形進行以海洋為主題或於往後發(fā)展之能力指標(biāo)補式，了解不同創(chuàng)之藝術(shù)表現(xiàn)。充說明方式，納入此海洋能作要素的效果力指標(biāo)的主要內(nèi)涵。例如：藝術(shù)與差異，以方便進行以海洋為主題之藝術(shù)表與進行藝術(shù)創(chuàng)作現(xiàn)。人 活動。文1-2-2 嘗詴以視覺、聽覺及動覺的藝術(shù)創(chuàng)作形式，表達豐富的想像與創(chuàng)作力。105學(xué)綱要內(nèi)容融入之海洋能力指標(biāo)課程綱要融入之說明或建議備註科第二階段主題軸－海洋文化1海洋能力指標(biāo)與3-2-5已1.探索與表細類－海洋藝術(shù)於左列教材綱要內(nèi)容中作現(xiàn)3-2-5激發(fā)想像力，以通則性說明。然為求更適1-2-3參與藝術(shù)個人或小組的方式切融入，建議採能力指標(biāo)創(chuàng)作活動，能用編創(chuàng)與水有關(guān)的故加註或於往後發(fā)展之能力自己的符號記事。指標(biāo)補充說明方式，納入錄所獲得的知此海洋能力指標(biāo)的主要內(nèi)識、技法的特性涵。例如：編創(chuàng)與水有關(guān)及心中的感受。的故事。1-2-5嘗詴與同2.海洋能力指標(biāo)3-2-5亦同學(xué)分工、規(guī)劃、時融入藝術(shù)與人文領(lǐng)域之合作，從事藝術(shù)「2.審美與理解--2-2-7」創(chuàng)作活動。中相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術(shù)作品，並能描述個人感受及對他人創(chuàng)作的見解。」，請留意相互間之區(qū)隔。106學(xué)綱要內(nèi)容融入之海洋能力指標(biāo)課程綱要融入之說明或建議備註科2.審美與理主題軸－海洋文化1.海洋能力指標(biāo)3-2-4與解細類－海洋文學(xué)3-2-5已於左列教材綱要2-2-7相互欣賞3-2-4表達對海洋的想內(nèi)容中作通則性說明。然同儕間視覺、聽像與感受。為求更適切融入，建議採覺、動覺的藝術(shù)3-2-5激發(fā)想像力，以能力指標(biāo)加註或於往後發(fā)藝個人或小組的方式展之能力指標(biāo)補充說明方作品，並能描述術(shù)個人感受及對編創(chuàng)與水有關(guān)的故式，納入此海洋能力指標(biāo)與他人創(chuàng)作的見事。的主要內(nèi)涵。例如：表達人文解。對海洋與水的感受。2.海洋能力指標(biāo)3-2-5亦同時融入藝術(shù)與人文領(lǐng)域之「1.探索與表現(xiàn)--1-2-3參與藝術(shù)創(chuàng)作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受?！?、「1-2-5 嘗詴與同學(xué)分工、規(guī)劃、合作，從事藝術(shù)創(chuàng)作活動?！怪?，請留意相互間之區(qū)隔。107學(xué)綱要內(nèi)容融入之海洋能力指標(biāo)課程綱要融入之說明或建議備註科2-2-8經(jīng)由參與主題軸－海洋文化海洋能力指標(biāo)3-2-7地方性藝文活細類－海洋民俗信仰與3-2-8已於左列教材綱要動，了解自己社與祭典內(nèi)容中作通則性說明。然為區(qū)、家鄉(xiāng)內(nèi)的藝3-2-7瞭解海洋民俗活求更適切融入，建議採能力術(shù)文化內(nèi)涵。動、宗教信仰的故事指標(biāo)加註或於往後發(fā)展之能2-2-9蒐集有關(guān)與緣由。力指標(biāo)補充說明方式，納入生活周遭鄉(xiāng)土3-2-8瞭解海洋民俗此海洋能力指標(biāo)的主要內(nèi)文物或傳統(tǒng)藝活動、宗教信仰與生涵。例如：海洋民俗活動、活的關(guān)係。術(shù)、生活藝術(shù)等宗教信仰。藝文資料，並嘗詴解釋其特色及背景。108學(xué)綱要內(nèi)容融入之海洋能力指標(biāo)課程綱要融入之說明或建議備註科第三階段主題軸－海洋文化1.海洋能力指標(biāo)3-3-8已於1.探索與表細類－海洋藝術(shù)左列教材綱要內(nèi)容中作通現(xiàn)3-3-8透過藝術(shù)創(chuàng)作的則性說明。然為求更適切1-3-1探索各種方式，表現(xiàn)對海洋的融入，建議採能力指標(biāo)加不同的藝術(shù)創(chuàng)尊重與關(guān)懷。註或於往後發(fā)展之能力指作方式，表現(xiàn)創(chuàng)標(biāo)補充說明方式，納入此作的想像力。海洋能力指標(biāo)的主要內(nèi)1-3-2構(gòu)思藝術(shù)涵。例如：透過藝術(shù)創(chuàng)作創(chuàng)作的主題與表現(xiàn)對海洋的尊重與關(guān)內(nèi)容，選擇適當(dāng)懷。的媒體、技法，2.海洋能力指標(biāo)3-3-8亦同完成有規(guī)劃、有時融入社會領(lǐng)域之「4.意感情及思想的義與價值--4-3-3了解人創(chuàng)作。類社會中的各種藝術(shù)形1-3-3嘗詴以藝式。15」，請留意相互間之術(shù)創(chuàng)作的技區(qū)隔。法、形式，表現(xiàn)個人的想法和情感。1-3-4 透過集體創(chuàng)作方式，完成與他人合作的藝術(shù)作品。109學(xué)綱要內(nèi)容融入之海洋能力指標(biāo)課程綱要融入之說明或建議備註科第四階段主題軸－海洋文化海洋能力指標(biāo)3-4-63.實踐與應(yīng)細類－海洋藝術(shù)已於左列教材綱要內(nèi)容中作用3-4-6能運用音樂、視通則性說明。然為求更適切3-4-10透過有計覺藝術(shù)、表演藝術(shù)等融入，建議採能力指標(biāo)加註劃的集體創(chuàng)作形式，鑑賞與創(chuàng)作?；蜢锻岚l(fā)展之能力指標(biāo)補與展演活動，表洋為主題的藝術(shù)。充說明方式，納入此海洋能現(xiàn)自動、合作、力指標(biāo)的主要內(nèi)涵。例如：尊重、秩序、溝能運用音樂、視覺藝術(shù)、表通、協(xié)調(diào)的團隊演藝術(shù)等形式，鑑賞與創(chuàng)作精神與態(tài)度。海洋為主題的藝術(shù)。110國民中小學(xué)九年一貫課程「健康與體育學(xué)習(xí)」融入海洋能力指標(biāo)之建議學(xué)融入之海洋能力課程綱要融入之說明科綱要內(nèi)容指標(biāo)或建議備註2.人與食物主題軸－海洋資1.海洋能力指標(biāo)5-1-1已於2-1-4辨識食物的源左列分段能力指標(biāo)中作通安全性，並選擇細類－海洋食品則性說明。然為求更適切健康的營養(yǎng)餐5-1-1願意分享品嚐水融入，建議於正式課綱教點。產(chǎn)食品的經(jīng)驗。材綱要之「補充說明」欄內(nèi)予以說明。2.海洋能力指標(biāo)5-1-1亦同時融入自然領(lǐng)域之「1.過程技能--1-1-1-1運用五官觀察物體的特徵(如顏健色、敲擊聲、氣味、輕康重?)」及生活課程領(lǐng)域之與「(四)溝通與合作--4-1體使用合適的語彙或方式，育表達對人、事、物的觀察與意見」，請留意相互間之區(qū)隔。2-2-1了解不同的5-2-2瞭解生活中水產(chǎn)海洋能力指標(biāo)5-2-2食物組合能提食物對身體的影響。已於左列分段能力指標(biāo)中作供均衡的飲食。通則性說明。然為求更適切融入，建議於正式課綱教材綱要之「補充說明」欄內(nèi)予以說明。111學(xué)融入之海洋能力課程綱要融入之說明綱要內(nèi)容備註科指標(biāo)或建議2-2-3了解、接納5-3-1應(yīng)用網(wǎng)路或其他1.海洋能力指標(biāo)5-3-1、並尊重不同族資源，收集臺灣沿海5-3-2已於左列分段能力群或國家的飲各地的飲食特色。指標(biāo)中作通則性說明。然食型態(tài)與特色。5-3-2探討水產(chǎn)產(chǎn)業(yè)與為求更適切融入，建議於居民飲食文化之關(guān)正式課綱教材綱要之「補係。充說明」欄內(nèi)予以說明。2.海洋能力指標(biāo)5-3-1亦同時融入自然領(lǐng)域之「1.過程技能之1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網(wǎng)路與媒體獲得資訊」，請留意相互間之區(qū)隔。2.人與食物主題軸－海洋社1.海洋能力指標(biāo)2-2-1已於2-2-4運用食品及會左列分段能力指標(biāo)中作通營養(yǎng)標(biāo)示的訊細類－海洋經(jīng)濟則性說明。然為求更適切息，選擇符合營活動融入，建議於正式課綱教養(yǎng)、安全、經(jīng)濟2-2-1瞭解水產(chǎn)買賣活材綱要之「補充說明」欄的食物。動。內(nèi)予以說明。2.海洋能力指標(biāo)2-2-1亦同時融入社會領(lǐng)域之「7.生產(chǎn)、分配與消費--7-2-1指出自己與同儕所參與的經(jīng)濟活動。」，請留意相互間之區(qū)隔。2-2-5明瞭食物的2-3-2瞭解水產(chǎn)業(yè)加工海洋能力指標(biāo)2-3-2保存及處理方製造過程及銷售方已於左列分段能力指標(biāo)中式會影響食物式。作通則性說明。然為求更適的營養(yǎng)價值、安切融入，建議於正式課綱教全性、外觀及口材綱要之「補充說明」欄內(nèi)味。予以說明。112學(xué) 融入之海洋能力 課程綱要融入之說明綱要內(nèi)容 備註科 指標(biāo) 或建議2-3-5明瞭食物的 主題軸－海洋社 1.海洋能力指標(biāo)5-4-1已於生產(chǎn)、製造、烹會 左列分段能力指標(biāo)中作通調(diào)會影響食物 細類－海洋經(jīng)濟 則性說明。然為求更適切的品質(zhì)、價格及活動 融入，建議於正式課綱教健熱量，並能作明5-4-1瞭解日常生活中 材綱要之「補充說明」欄康 智的選擇。 水產(chǎn)的來源與製作 內(nèi)予以說明。與 過程。 2.海洋能力指標(biāo)5-4-1亦同體 時融入自然領(lǐng)域之育 「2-4-8-2 認(rèn)識食品、食品添加劑及醃製、脫水、真空包裝等食品加工?！怪校埩粢庀嗷ラg之區(qū)隔。5-4-2瞭解水產(chǎn)可用食 海 洋能 力 指標(biāo)材特性與營養(yǎng)價值。 5-4-2、5-4-3 已於左列分5-4-3選擇與調(diào)理水產(chǎn) 段能力指標(biāo)中作通則性說食材。 明。然為求更適切融入，建議於正式課綱教材綱要之「補充說明」欄內(nèi)予以說明。3.運動技能 主題軸－海洋休 海洋能力指標(biāo) 1-1-13-1-1表現(xiàn)簡單的閒 已於左列分段能力指標(biāo)中全身性身體活 細類－水域休閒 作通則性說明。然為求更適動。 1-1-1願意並喜歡參與 切融入，建議於正式課綱教親水活動。 材綱要之「補充說明」欄內(nèi)予以說明。113學(xué)融入之海洋能力課程綱要融入之說明科綱要內(nèi)容指標(biāo)或建議備註3-1-4表現(xiàn)聯(lián)合性1-2-3學(xué)會游泳基本技海洋能力指標(biāo)1-2-3的基本運動能能(如韻律呼吸、水已於左列分段能力指標(biāo)中力。母漂、打水等)。作通則性說明。然為求更適切融入，建議於正式課綱教材綱要之「補充說明」欄內(nèi)予以說明。3-2-1表現(xiàn)全身性1-3-4能以一種游泳方海洋能力指標(biāo)1-3-4身體活動的控式，如：捷式、蛙式、已於左列分段能力指標(biāo)中制能力。仰式等，至少游完15作通則性說明。然為求更適公尺。切融入，建議於正式課綱教材綱要之「補充說明」欄內(nèi)予以說明。4.運動參與主題軸－海洋文1.海洋能力指標(biāo)3-1-3已於4-1-1藉語言或動化左列分段能力指標(biāo)中作通作，來表達參與細類－海洋藝術(shù)則性說明。然為求更適切健身體活動的感3-1-3能以肢體動作表融入，建議於正式課綱教康覺?，F(xiàn)出不同的水中生材綱要之「補充說明」欄與物。內(nèi)予以說明。體2.海洋能力指標(biāo)3-1-3亦同育時融入綜合活動領(lǐng)域之「4.保護自我與環(huán)境--2.戶外生活--4-1-3-3之補充說明：4.運用自己感官觀察自然，如眼、耳、鼻、口、手腳等?！辜八囆g(shù)與人文領(lǐng)域之「第一階段--1.探索與表現(xiàn)--1-1-2」與「2.審美與理解--2-1-6 」，請留意相互間之區(qū)隔。114學(xué)融入之海洋能力課程綱要融入之說明綱要內(nèi)容備註科指標(biāo)或建議4.運動參與主題軸－海洋休1.海洋能力指標(biāo)1-2-1已於4-1-2認(rèn)識休閒運閒左列分段能力指標(biāo)中作通動並樂於參與。細類－水域休閒則性說明。然為求更適切1-2-1分享家鄉(xiāng)或鄰近融入，建議於正式課綱教的親水活動。材綱要之「補充說明」欄內(nèi)予以說明。2.海洋能力指標(biāo)1-2-1亦同時融入綜合活動領(lǐng)域之「2.生活經(jīng)營--3.尊重多元文化--2-2-4參與社區(qū)各種文化活動，體會文化與生活的關(guān)係。之補充說明1中」，請留意相互間之區(qū)隔。4-1-1藉語言或動主題軸－海洋休海洋能力指標(biāo)1-3-2作，來表達參與閒已於左列分段能力指標(biāo)中身體活動的感細類－水域休閒作通則性說明。然為求更覺。1-3-2體驗親水活動，適切融入，建議於正式課如游泳、浮潛、帆船綱教材綱要之「補充說明」等，分享參與的樂趣欄內(nèi)予以說明?；蛐牡?。4-2-5透過運動了主題軸－海洋休海洋能力指標(biāo)1-3-1解本土與世界閒已於左列分段能力指標(biāo)中文化。細類－水域休閒作通則性說明。然為求更1-3-1說明臺灣地區(qū)知適切融入，建議於正式課名的親水活動。綱教材綱要之「補充說明」欄內(nèi)予以說明。115學(xué)融入之海洋能力課程綱要融入之說明綱要內(nèi)容備註科指標(biāo)或建議4-3-3計畫及執(zhí)行主題軸－海洋休海洋能力指標(biāo)1-4-1個人增進體適閒已於左列分段能力指標(biāo)中能表現(xiàn)的活動。細類－水域休閒作通則性說明。然為求更適1-4-1參與一種以上水切融入，建議於正式課綱教域休閒活動，體驗親材綱要之「補充說明」欄內(nèi)水的樂趣。予以說明。1-4-3能以一種游泳海洋能力指標(biāo)1-4-3方式，如：捷式、蛙已於左列分段能力指標(biāo)中式、仰式等，至少游完25公尺。作通則性說明。然為求更適切融入，建議於正式課綱教材綱要之「補充說明」欄內(nèi)予以說明。5.安全生活主題軸－海洋休1.海洋能力指標(biāo)1-1-2已於5-1-1分辨日常生閒左列分段能力指標(biāo)中作通活情境的安全細類－水域休閒則性說明。然為求更適切性。1-1-2說明親水活動要融入，建議於正式課綱教注意的安全事項。材綱要之「補充說明」欄內(nèi)予以說明。2.海洋能力指標(biāo)1-1-2亦同時融入綜合活動領(lǐng)域之「4.保護自我與環(huán)境--2.戶外生活--4-2-2 運用簡易的知能參與戶外活動，體驗自然。之補充說明：3.」之中，請留意相互間之區(qū)隔。116學(xué) 融入之海洋能力 課程綱要融入之說明綱要內(nèi)容 備註科 指標(biāo) 或建議5-2-1覺察生活環(huán) 主題軸－海洋休 1.海洋能力指標(biāo)1-2-2已於境中的潛在危閒 左列分段能力指標(biāo)中作通機並尋求協(xié)助。 細類－水域休閒 則性說明。然為求更適切1-2-2覺察親水活動中融入，建議於正式課綱教的危險情境，並能預(yù)材綱要之「補充說明」欄防與處理。 內(nèi)予以說明。2.海洋能力指標(biāo)1-2-2亦同時融入健康與體育學(xué)習(xí)領(lǐng)域之「5-2-5探討不同運動情境中的傷害預(yù)防及其處理?！辜熬C合活動領(lǐng)域之「4.保護自我與環(huán)境--2.戶外生活--4-2-2運用簡易的知能參與戶外活動，體驗自然。之補充說明：3.」中，請留意相互間之區(qū)隔。5-2-5探討不同運主題軸－海洋休1.海洋能力指標(biāo)1-2-2、動情境中的傷閒1-3-3已於左列分段能力害預(yù)防及其處細類－水域休閒指標(biāo)中作通則性說明。然理。1-2-2覺察親水活動中為求更適切融入，建議於的危險情境，並能預(yù)正式課綱教材綱要之「補防與處理。充說明」欄內(nèi)予以說明。1-3-3衡量身體狀況，2.海洋能力指標(biāo)1-2-2亦從事親水活動，不貿(mào)同時融入健康與體育學(xué)習(xí)領(lǐng)域之「5-2-1覺察生然活動?；瞽h(huán)境中的潛在危機並尋求協(xié)助?！辜熬C合活動領(lǐng)域之「4.保護自我與環(huán)境--2.戶外生活--4-2-2運用簡易的知能參與戶外活動，體驗自然。之補充說明：3.」中，請留意相互間之區(qū)隔。117學(xué)融入之海洋能力課程綱要融入之說明綱要內(nèi)容備註科指標(biāo)或建議5-3-5重視並能積主題軸－海洋休海洋能力指標(biāo)1-4-2極促進運動安閒已於左列分段能能力標(biāo)中全。細類－水域休閒作通則性說明。然為求更適1-4-2學(xué)習(xí)從事水域休切融入，建議於正式課綱教閒運動的知識與技材綱要