高等職業(yè)教育行業(yè)投資分析決策圖譜及展望2020年（附行業(yè)定義應用、政策、市場現(xiàn)狀、未來發(fā)展）

高等職業(yè)教育行業(yè)投資分析決策圖譜及展望2020年（附行業(yè)定義應用、政策、市場現(xiàn)狀、未來發(fā)展）

職業(yè)教育（VocationalEducation）是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育，職業(yè)教育包括職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓。

高等職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，包括高等?？平逃?、高等職業(yè)本科教育、分析生層次職業(yè)教育和成人高等教育（以下簡稱高職教育），高等職業(yè)教育更加側重應用型人才培育。

我國高等職業(yè)教育發(fā)展起步較晚，1985年正式發(fā)布政策方針提倡國內高等職業(yè)技術教育發(fā)展路線，隨后不斷出臺鼓勵及規(guī)范政策，推動了國內高等職業(yè)教育快速全面的發(fā)展。

2010年教育部《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中提出大力發(fā)展職業(yè)教育，推進校企合作的制度化；2015年教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》服務中國制造2025的能力和服務經濟社會發(fā)展的水平顯著提升，促使高等教育結構優(yōu)化成效更加明顯，推動現(xiàn)代職業(yè)教育體系日臻完善。

有關推進高等職業(yè)教育（應用型教育）的政策梳理

時間

文件

主要內容

2010年

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》

大力發(fā)展職業(yè)教育，推進校企合作制度化

2011年

《關于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展的指導意見》

推薦產教合作對接，強化產業(yè)指導作用，促進校企深度合作

2014年

《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》

提出高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育一半以上

2014年

《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014-2020）》

計劃于2015年初步形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架；于2020年基本建成具有中國特色的職業(yè)教育體系

2015年

《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》

為部分中國高等教育機構向應用型轉變提供指引

2015年

《關于深入推進職業(yè)教育集團化辦學的意見》

積極鼓勵多元主體組建職業(yè)教育集團。

2015年

《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》

通過三年建設，高等職業(yè)教育整體實力顯著增強，人才培養(yǎng)的結構更加合理、質量持續(xù)提高，服務中國制造2025的能力和服務經濟社會發(fā)展的水平顯著提升，促使高等教育結構優(yōu)化成效更加明顯，推動現(xiàn)代職業(yè)教育體系日臻完善。

2016年

《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》

加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，著力提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量，大力培養(yǎng)應用型、技術技能型人才，加強大國工匠后備人才的培養(yǎng)。針對勞動力受教育水平低的短板，大力發(fā)展繼續(xù)教育，構建終身學習制度，創(chuàng)造終身學習、多渠道成才的環(huán)境。

智研咨詢發(fā)布的《2020-2026年中國高等職業(yè)教育行業(yè)市場現(xiàn)狀分析及投資前景預測報告》顯示，我國高等職業(yè)教育學校數(shù)量一直處于穩(wěn)定的擴張狀態(tài)，根據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)2018年底我國高等職業(yè)教育學校數(shù)為1418家，相比2017年的1388家，增加了30家，2009-2018年中國高等職業(yè)教育學校數(shù)量整體增加了347家，平均每年增加38.56家。

我國高等職業(yè)教育學校分布主要集中華東地區(qū)、華中地區(qū)、西南地區(qū)以及華北地區(qū)，其中華東、華中以及西南地區(qū)高等職業(yè)教育學校數(shù)量超過200家，2018年江蘇省高等職業(yè)教育學校98家排名第一，其次為廣東省的88家，河南省84家。

2018年我國高等職業(yè)教育學校分地區(qū)統(tǒng)計

地區(qū)

數(shù)量：家

總計

1418

北京

25

天津

26

河北

61

山西

50

內蒙古

36

遼寧

51

吉林

25

黑龍江

42

上海

25

江蘇

90

浙江

48

安徽

74

福建

52

江西

59

山東

78

河南

84

湖北

60

湖南

73

廣東

88

廣西

39

海南

13

重慶

40

四川

68

貴州

43

云南

47

西藏

3

陜西

40

甘肅

27

青海

8

寧夏

11

新疆

32

隨著國內高等職業(yè)教育學校數(shù)量的增長，國內高等職業(yè)教育教職工人數(shù)近幾年出現(xiàn)了一定程度上擴張，2014-2018年，國內高等職業(yè)教育教職工人數(shù)從62.5萬人增至68.53萬人，教職工數(shù)量的增長有效提升了國內高職教育學校的管理能力，保障了高職教育的良好運行。

我國教育事業(yè)的不斷壯大，高職教育作為教育產業(yè)的重要組成部分，其專業(yè)數(shù)量，專業(yè)內容一直處于不斷豐富的狀態(tài)，近期教育部發(fā)布“《普通高等學校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)目錄》2019年增補專業(yè)”，氫能技術應用專業(yè)等9項專業(yè)入選，為國內高職教育創(chuàng)新發(fā)展，起到了強勁的支撐。同時。2018年國內高等職業(yè)教育專任教師數(shù)量逼近50萬人，相比2017年的48.21萬人，增加了約1.56萬人。我國平均每所高職教育學校專任教師人數(shù)從2009年的322.99人，提升至2018年的350.97人。

我國高職教育基礎設施以及專業(yè)人員數(shù)量的擴充以及國家政策的鼓勵，促使國內高職教育招生人數(shù)、在校生規(guī)模以及畢業(yè)人生屢創(chuàng)新高。

2018年我國高等職業(yè)教育招生數(shù)為321.81萬人，在校生總數(shù)為969.55萬人，畢業(yè)人數(shù)為300.38萬人。

2009-2018年我國高等職業(yè)教育學生統(tǒng)計

年份

畢業(yè)生

招生

在校生

2009年

1697795

2134181

6314723

2010年

1985684

2181258

6570023

2011年

2365823

2579318

7440966

2012年

2383347

2550021

7597464

2013年

2406749

2608385

7756258

2014年

2396615

2770065

8038190

2015年

2476005

2899105

8496353

2016年

2578562

2883443

8871049

2017年

2802510

2990964

9246543

2018年

3003752

3218118

9695491

高等職業(yè)教育無論是基礎設施、師資力量還是在校人數(shù)，都取得了良好的發(fā)展，同時國內教育事業(yè)發(fā)展對于高職教育的重視程度提升，專業(yè)類別的創(chuàng)新發(fā)展給國內高等職業(yè)教育行業(yè)提供了不斷擴張的發(fā)展契機，2018年中國高等職業(yè)教育行業(yè)市場規(guī)模313.2億元，同比增長8.45%。

國家教育事業(yè)十三五規(guī)劃提出，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，著力提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量，大力培養(yǎng)應用型、技術技能型人才，加強大國工匠后備人才的培養(yǎng)。

不同于傳統(tǒng)學術型傳統(tǒng)教育，職業(yè)教育的發(fā)展更加注重技能培養(yǎng)，發(fā)展應用型人才，尤其是高等職業(yè)教育，其技術內容更加貼合國內現(xiàn)代化建設所需，提高高等職業(yè)教育行業(yè)的快速發(fā)展有利于輔助我國制造業(yè)強國的快速崛起。