評課稿范文10篇優(yōu)秀版

..>"評課稿范文"評課稿范文〔一〕：這四位教師的課堂教學(xué)風(fēng)格，她們的教育教學(xué)理念，深深地震撼著我；聽了這四節(jié)課，讓我受益匪淺。下面，我就談?wù)勎业膸c看法。一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣"數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)"指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊緊聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)歷和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。過去的復(fù)習(xí)導(dǎo)入、直接導(dǎo)入等新課導(dǎo)入方法大多被創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入法所代替，資料生動、學(xué)生熟悉、感興趣的教學(xué)情境層出不窮，課堂所追求的讓學(xué)生真正成為主體，擁有學(xué)習(xí)主動權(quán)，在預(yù)設(shè)好的情境和師生的共同努力下得以落實。這四節(jié)課都表達了這一特點。如，何教師"搭配中的學(xué)問"這節(jié)課中，教師依據(jù)本課的資料和要求，貼近學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷和已有的知識根底，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境：課前--握手游戲，引導(dǎo)學(xué)生按必須的順序一個一個地去握，才不會重復(fù)、不會遺漏，從而引出這節(jié)課要學(xué)習(xí)的資料。課中搭配衣服、搭配早餐，讓學(xué)生展開思維的翅膀去猜測教師的穿法，幫教師搭配上裝和下裝。再利用所學(xué)的知識，創(chuàng)設(shè)世博中心**館中國館的路線的選取等一系列學(xué)生所熟悉的、直觀的、蘊含數(shù)學(xué)資料的生活情境，讓學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷，加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的感悟，從而喚醒學(xué)生的生活經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生探索新知的用心性。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時必須要思考到情境創(chuàng)設(shè)的有效性。教師在設(shè)計教學(xué)情景時，必須要關(guān)注教材資源，關(guān)注學(xué)生的實際，關(guān)注學(xué)生的差異，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要具有可操作性，有利于學(xué)生用心主動思考，到達調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。實踐提示我們，學(xué)生探索學(xué)習(xí)的用心性、主動性往往來自充滿誘惑或新奇的問題情境。精心創(chuàng)設(shè)與生活嚴(yán)密相關(guān)的問題情境，能引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境來感受數(shù)學(xué)，一方面能夠使學(xué)生逐步養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的良好習(xí)慣；另一方面能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究潛能。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，這就是期望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，而在兒童的精神世界，這種需要個性強烈。因此，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，是促成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)向?qū)W生自主探究學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化的必要前提。二、探究有效的學(xué)習(xí)過程，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能"數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)"指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，進展用心主動參與學(xué)習(xí)的過程，其核心是調(diào)動全體學(xué)生用心主動地參與到學(xué)習(xí)的全過程。它不僅僅僅是一個認(rèn)識過程，更重要的是讓學(xué)生參與實踐操作活動，親自體驗數(shù)學(xué)知識，主動獲取知識的過程，同時也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀也認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)的過程。如，"分蘋果"一課，郭教師在引導(dǎo)學(xué)生探究10的組成時，讓學(xué)生動手分蘋果，把10個蘋果分成幾和幾，從而探究10的加減法。教師充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作和實踐的時機，讓學(xué)生在分蘋果的過程中，體驗10的各種分法，以及10的加減法。整堂課，學(xué)生情緒高昂，課堂氣氛熱烈、融洽。又如，何教師"搭配中的學(xué)問"也是以活動為根底，組織學(xué)生經(jīng)歷了一個個學(xué)習(xí)過程，動手操作、合作交流更是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。如，搭配衣服的活動以小組合作的形式出現(xiàn)，以兩件上裝和兩件下裝的學(xué)具為載體，透過想一想、議一議、擺一擺、說一說的活動，讓學(xué)生想一想、議一議有幾種不同的搭配方法，再利用學(xué)具動手操作擺一擺，最后反響時，讓學(xué)生說說自己的想法，從而得出上裝和下裝有4種不同的搭配方法。在引導(dǎo)搭配的表示方法時，讓學(xué)生說一說、畫一畫，在紙上用數(shù)字、字母、文字等形式來表示，并用連線的方法連接起來。這些都是學(xué)生透過親身經(jīng)歷來體驗和感悟的。學(xué)生的手、腦、眼、口等多種感官直接參與了學(xué)習(xí)活動，不僅僅解決了數(shù)學(xué)知識高度抽象性與兒童思維開展具體形象性的矛盾，經(jīng)歷了實物操作〔擺一擺〕到圖形符號〔即用數(shù)字、字母、文字等連一連〕的過程，將數(shù)學(xué)變成學(xué)生看得見、摸得著、理解得了的數(shù)學(xué)事實，而且使全體學(xué)生都用心主動參與。并且能充分地感悟：只要做到有順序地搭配就能不重復(fù)、不遺漏地把所有搭配找出來。三、合理安排有效的課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力課堂練習(xí)是檢查認(rèn)知目標(biāo)的主要手段，安排一個緊湊、短時、有效的課堂練習(xí)能夠檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果。有效的課堂練習(xí)還能為教師帶給教學(xué)反響，從而修改教學(xué)方案、提高課堂教學(xué)效益。實踐證明，有效的課堂練習(xí)也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的必要手段。在四節(jié)課中，教師能根據(jù)教學(xué)的需要，設(shè)計練習(xí)，穩(wěn)固知識，構(gòu)成技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力，促進學(xué)生的和諧開展。在練習(xí)的設(shè)計上，教師們都表現(xiàn)出以下幾點：首先，練習(xí)具有必須的針對性。如，"生活中的比"，為了幫助學(xué)生理解什么是比時，教師設(shè)計以下練習(xí)：下面哪些題目能夠用比來表示？如果能，就寫下這個比，并求出比值，求出來的比值表示什么意思？這樣的練習(xí)針對性強，能夠幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。第二，練習(xí)設(shè)計具搞笑味性。為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擺脫機械重復(fù)、枯燥乏味的練習(xí)。四位教師都精心設(shè)計了具搞笑味性、貼合兒童年齡特征的形式多樣的練習(xí)。如，搭配早餐，"分蘋果"一課中的對口令、過河、打地鼠、爬臺階摘蘋果等形式的練習(xí)。設(shè)計這樣的游戲類練習(xí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，作業(yè)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂。第三，練習(xí)設(shè)計具有探索性、層次性。如，路線的選取這一道練習(xí)題：世博中心至**館有2條路，**館至中國館有3條路，根據(jù)此情景，你能提什么數(shù)學(xué)問題？如果在世博中心至**館再修一條路，**館至中國館多修2條路，一共有幾種不同的走法？這道練習(xí)既能幫助學(xué)生理解搭配的問題，考察學(xué)生對這節(jié)課知識的掌握狀況，又能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的潛力?？傊?，有效的課堂練習(xí)是學(xué)生對數(shù)學(xué)進展有效學(xué)習(xí)的有力保證，也是課堂數(shù)學(xué)有效性的重要組成局部。四、運用有效的課堂評價，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。這是新課程提倡鼓勵性評價的宗旨。四節(jié)課中，教師們都不吝嗇對學(xué)生的評價。如，教師在提問時都盡量使用委婉而友好的語氣，評價學(xué)生的語言都是多表揚、多鼓勵，適時適度地對學(xué)生的表現(xiàn)進展用心的評價，如你答復(fù)的聲音真響亮，要是你以后也能這樣就更好了、你很有生活經(jīng)歷，這樣的題目也難不倒你、你想的方法真簡便，從這就看出你是個愛動腦筋的孩子等等，這些用心的、鼓勵性的正面評價，有助于學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，從而促進教學(xué)。此外，教師的表情、手勢及姿勢也能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起到催化劑的作用。總之，在四節(jié)課中，教師們能創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷和心理特點，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，解決問題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師真正成為組織者、引導(dǎo)者、參與者、促進者。讓整個課堂煥發(fā)出生命活力！評課稿范文〔二〕：評課稿范文聽完不同年級的課，感受不同，收獲頗多。一年級的小豆豆讓我佩服，入學(xué)不久的課堂上他們表現(xiàn)的如此精彩，能夠看出胡教師在平時教學(xué)時很注重孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，同時從孩子答復(fù)以下問題中還能夠看出胡教師注重培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)語言表達潛力，比方：會根據(jù)信息圖說出完整的3句話。而胡教師的課給我印象最深的是鼓勵，以鼓勵調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的用心性。對于胡教師在處理4加2為什么等于6這一環(huán)節(jié)時，胡教師僅僅讓孩子說出自己的方法：1個1個數(shù)、2個2個數(shù)、3個3個數(shù)等，我認(rèn)為如果能讓孩子指著幻燈片展示出她具體是如何數(shù)的效果是不是會更好。第二節(jié)課二年級的孩子表現(xiàn)用心活潑，而高教師給我印象最深的是耐心，應(yīng)對課堂上孩子出現(xiàn)的錯誤，她很耐心的一遍遍的引導(dǎo)，不怕浪費時間。這節(jié)課高教師透過站隊游戲：教師當(dāng)昆吾小學(xué)，以昆吾小學(xué)為中心找出東、西、南、北方各是什么，讓學(xué)生來站隊，之后貼在黑板上，制作了一幅學(xué)校平面圖，引出地圖按照上北、下南、左西、右東；我認(rèn)為這環(huán)節(jié)如果讓孩子自己設(shè)計平面圖，親身經(jīng)歷圖上規(guī)定方向的必要性，這樣印象更加深刻。第三節(jié)葛教師的課，給我印象最深的是她總是給孩子留有充足的思考時間。每讓孩子答復(fù)一個問題都等待一會，給每個孩子都一個思考的時機。在學(xué)習(xí)倒數(shù)概念環(huán)節(jié)我認(rèn)為透過三道決定題的形式分別強調(diào)了概念中的乘積、兩個數(shù)、互為三個要點，而不是在概念剛呈現(xiàn)時就刻去告訴學(xué)生要注意什么，我想這樣處理學(xué)生的印象可能會更加深刻，效果會更好一些。第四節(jié)陳教師的課給我的印象最深的是：簡單，陳教師把課本情境圖改為以我國地圖為例介紹東南、東北、西北、西南，循序漸進地讓孩子學(xué)習(xí)這四個方位詞，同時增加孩子對我們祖國各省市位于的方位的知識的了解以及滲透愛國思想，讓孩子簡單快樂的學(xué)習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)陳教師設(shè)計了一個游戲：找朋友，只找了8個孩子做游戲，我覺得如果這個游戲改為一個全班的游戲我說你做，讓全體起立，面向南點點頭，轉(zhuǎn)向西拍拍肩，面向北拍拍手，轉(zhuǎn)向東扭扭腰。向著東北點點頭，向著西北拍拍手，向著西南拍拍肩，轉(zhuǎn)到東南扭扭腰，讓每個孩子都參與進來，學(xué)習(xí)效果會更好。以上是我對這四節(jié)課的認(rèn)識，有不妥之處請各位教師指正。謝謝！評課稿范文〔三〕：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師：大家下午好！1.上周，我們組年輕、聰明、好學(xué)的張莉教師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)"大大的荷葉"。為了上好這節(jié)課，張莉教師認(rèn)真的研讀教材，虛心的向組內(nèi)的老教師請教，并不斷的進展試上，十個班幾乎上了一遍。課堂效果也已顯而易見，下面我們就讓張莉教師從自己的備課、上課以及課后的反思等方面來分析一下自己的這堂課.2、剛剛我們聽了張莉教師對自己課的闡述與評價，從她的反思，我們既看到了這一節(jié)語文課的成功又明白了這一節(jié)語文課的缺乏之處。下面我們進展評課階段，當(dāng)局者迷，旁觀者清參加我們這天評課的教師都是我們語文教育教學(xué)方面的行家里手，各位教師，能夠暢所欲言，既要吸取本節(jié)課的成功之處，也要提出可改善的地方，以求進步?！?〕下面有請一年級組的楊倩教師對張莉教師的這節(jié)課，談一談自己聽課的感受?？偨Y(jié)：楊教師___________________________________________________________________________________________________________，再次感謝楊教師精彩的點評。聽課的感受?？偨Y(jié)：感謝馮教師從以一個語文教師的語文情懷，以敏銳的眼光對這節(jié)語文課做了精彩的引領(lǐng)指導(dǎo)?！?〕下面有請四年級組的________教師對張莉教師的這節(jié)課，談一談自己聽課的感受。總結(jié)：_______教師的點評仿佛又把我們帶到了昨日的課堂，十分精彩，謝謝！〔4〕下面有請五年級組的________教師對張莉教師的這節(jié)課，談一談自己聽課的感受?？偨Y(jié)：有人說，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)，正因為課堂教學(xué)藝術(shù)的缺憾才顯出它的真實與美麗、生動與鮮活。因此理想的課堂教學(xué)與現(xiàn)實總有差距，我們研討的是一個永恒的話題，不能停下的是我們實踐的腳步。再次感謝__________教師精彩的點評。己聽課的感受?？偨Y(jié)：_______教師的評價很中肯，能夠捕捉教學(xué)中的亮點、突出重點進展客觀的評價，有理有據(jù)，具有很好的指導(dǎo)性。完畢語：如果說聽好課是一種享受，則聽各位教師的點評更是一種享受。各位的點評是一種診斷和鼓勵，是零距離的的智慧碰撞，是提升觀念、調(diào)整教學(xué)、開展?jié)摿Φ挠行脚_。同一個課堂，同一個夢想。帶著各位教師的鼓勵和點撥，期望張莉教師們在教學(xué)藝術(shù)的探索之路上不斷前行，不斷實踐，不斷探索。本次評課活動到此完畢！評課稿范文〔四〕：評課稿范文一、創(chuàng)設(shè)情境，整體呈現(xiàn)詞匯兩位教師的課是同一課型，單詞句型教學(xué)。沈峰教師曾強調(diào)對于這一課型的單詞局部的呈現(xiàn)就應(yīng)是放在一個情境中整體呈現(xiàn)，而不是一個單詞創(chuàng)設(shè)一個情境。我覺得蔣教師和李教師都做得很好。蔣教師創(chuàng)設(shè)了Nancy晨練口渴的情境引出飲料類的單詞進展教學(xué)，李教師透過談?wù)搶W(xué)生熟悉的卡通人物的動物好朋友都怎樣了來引出B局部的單詞。二、運用多媒體教學(xué)，訓(xùn)練形式多樣化詞匯句型操練如果形式過于單一，學(xué)生就會感到枯燥乏味，從而影響課堂教學(xué)的效果。利用多媒體進展多種形式的操練，如Whatsmissing？Simonsays，Lookandsay，readandact等活動，增加了學(xué)生練習(xí)的時機，而且能夠活潑課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。三、結(jié)合生活實際，運用所學(xué)資料兩位教師的課資料與生活實際嚴(yán)密相連，蔣教師的課中在模擬的真實情景中談?wù)揂glassoftea？No，thanks。Acupoftea，please。李教師的Whatsthematter？Imtired。從熟悉的以日常生活用語為主，從生活需要出發(fā)，使英語知識生活化，口語化，拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說英語的意識，用英語的潛力。作為我們教師，如果能把課堂上得簡單，學(xué)生也樂于理解，我想那就是一節(jié)好課；那如果把課堂上遇到的意想不到的問題，能隨機應(yīng)變，我便說，這是一節(jié)完美的課！兩位教師如果能處理好這一點那就更完美了。蔣教師的課中當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一杯茶(綠茶)時，教師想讓同學(xué)答復(fù)的是書本上的標(biāo)準(zhǔn)答案Acupoftea。可陸星月小朋友說了greentea，教師直接答復(fù)No。這時如果教師稍加改變答復(fù)，Good，greentea，acupofgreentea。這樣不但保護了孩子的創(chuàng)新精神，還拓展了孩子的思維。李教師的課中學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師寫的卡片上的thirsty這個單詞少了個s成了thirty，這時教師不必驚慌失措，正好能夠利用教師的這點疏忽，透過比較讓學(xué)生區(qū)別兩個詞，聯(lián)舊引新，進展學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生ADDS變成thirsty，那就更好了！評課稿范文〔五〕：各位教師上午好，很快樂能有時機就昨日下午的三節(jié)課和大家進展交流。首先我要說的是能站在這個講臺授課的教師都不簡單。三位教師在科學(xué)合理設(shè)計導(dǎo)學(xué)案、精心制作準(zhǔn)備教具、滲透高效課堂理念等方面均做了有益的探索，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。在此謹(jǐn)代表我個人對昨日授課的三位教師表示感謝。感謝他們帶給了豐富的學(xué)習(xí)素材，感謝他們給予我思考的時機！本著相互研討的目的，下面我分別對昨日下午的三節(jié)課談?wù)勛约旱目捶ǎ坏街幘凑埜魑煌信u指正。第一節(jié)冷集畢教師所上的課"24。1。1圓"，總體上能夠按照高效課堂的要求，較好的表達了預(yù)習(xí)、展示和測評〔反響〕三大板塊，我想從三個方應(yīng)對本節(jié)課談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。簡稱為三有，即有思想、有行動、有突破。首先說有思想，本節(jié)課表達了先學(xué)后教的高效課堂理念，圍繞教材讓學(xué)生分步預(yù)習(xí)，分步展示，整體反響，反映教師有比較先進的教育教學(xué)思想；其次是有行動，關(guān)鍵是畢教師能把自己的思想轉(zhuǎn)換為實際行動，較好表達肖主任在教研會上反復(fù)提到的書讓學(xué)生讀、結(jié)論讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、方法讓學(xué)生歸納以學(xué)生為主體的教學(xué)觀；第三是有突破，我們很多教師在嘗試高效課堂模式的時候，注重形式化的東西較多，較少體會高效課堂的實質(zhì)。本節(jié)課上畢教師至少在以下兩個方面上有所突破，一是預(yù)習(xí)方法的現(xiàn)場指導(dǎo)，比方要求學(xué)生閱讀是畫記號，小組合作時強調(diào)小組長要發(fā)揮作用等等，表達了學(xué)法指導(dǎo)。而不是讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)閱讀，教師不管不問。二是在教具的制作和演示上匠心獨具，個性是用兩根鐵絲演示等弧的問題，形象直觀，便于學(xué)生理解。同時學(xué)生表現(xiàn)的狀態(tài)很好，注意力高度集中，我感到這是本節(jié)課學(xué)生精力流失率最低的環(huán)節(jié)之一。當(dāng)然，從我個人的理解上，也有幾個問題提出來和教師們一同商討。一個是導(dǎo)學(xué)案中，新課設(shè)計要不要例題的問題，目前我們學(xué)校在編寫導(dǎo)學(xué)案時，一般設(shè)計五個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)回憶〔或情境引入〕-新知探究〔預(yù)習(xí)思考〕-拓展應(yīng)用〔合作探究〕-穩(wěn)固練習(xí)〔反響矯正〕-小結(jié)測評〔當(dāng)堂檢測〕。其中拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)就是設(shè)計兩到三個例題，以此表達本節(jié)知識的核心應(yīng)用。處理方式還是先讓學(xué)生自主探究，再組內(nèi)交流，最后集中展示〔大展示〕，學(xué)生講解點評。最后教師引導(dǎo)歸納根本方法和解題技巧。本節(jié)課我覺得把點P到圓O上各點的距離中，最長的是8，最短的是2，求圓O的半徑或直徑作為例題教學(xué)是不是好一些。第二個是關(guān)于圓的集合的定義，在處理時有點快，雖不是本節(jié)重點，但是一個難點，學(xué)生不易理解，原先導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計有畫圖，結(jié)果教學(xué)時好似沒有見到，如果能讓學(xué)生親自畫圖觀察，在圓上取點，測量該點到圓心的距離或以圓心為端點畫長度等于半徑的點段，然后進展觀察分析就會簡單得到，到定點的距離等于定長的點都在什么什么圓上，圓上各點到定點的距離都等于圓的半徑，并由此歸納出圓的集合定義。第二節(jié)石花四中冷教師的課，講的是垂徑定理。導(dǎo)學(xué)案的整體設(shè)計上沒什么大問題，只是知二推三的拓展似乎超過課標(biāo)要求。知二求三才是本節(jié)核心。另外推論得出上的設(shè)計過于簡單，導(dǎo)致學(xué)生在此處卡殼。如果能細(xì)化一點，就可解決這個問題。比方畫一條弦CD，取CD的中點M，連接OM，求證：OMCD，如果延長OM、MO分別交圓O于A、B兩點，有哪些相等的??？由此你能發(fā)現(xiàn)什么結(jié)論嗎？其次是具備了高效課堂的*些形式，比方學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)、小組合作討論等，但不是很深入、不是很細(xì)致。整體感覺還是教師講的多，但是冷教師是老教師，我們同齡，思想和行為轉(zhuǎn)變起來確實很困難，不要心急，只要敢于嘗試，大膽放手、相信學(xué)生，我們就會在高效課堂的路上走得更好。垂直于弦的直徑教師教學(xué)用書上推薦安排一個課時，實際上，就應(yīng)是兩個課時的資料，有必要附加一節(jié)習(xí)題課。第三節(jié)是王教師的旋轉(zhuǎn)試卷講評課。我也以三有為關(guān)鍵詞談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。即有創(chuàng)新、有實效、有準(zhǔn)備。有創(chuàng)新是指這種試卷講評的模式讓人耳目一新，原先肖主任主持的教研會上也對試卷講評課做過研討，而王教師的這節(jié)課在糅合高效課堂理念上，有創(chuàng)新。比方先讓學(xué)生圍繞要求自己組內(nèi)改正，自我糾正、查找錯因、組內(nèi)合作這些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式值得學(xué)習(xí)效仿。有實效，主要體此刻錯因剖析、變式練習(xí)上，從我自己的角度看，我也想這么做，但從來沒試過。因為很多學(xué)生并不清楚自己錯在哪里，讓他說，要么說忘記了不明白，要么半天說不到正點，所以每次試卷講評效果不佳，錯了的以后仍然會錯。而王教師的這種方法，我覺得真正把原因弄清楚了也算是把問題真正弄明白了。其次是學(xué)生疑難點的變式練習(xí)，借助多媒體課件增大課堂容量的同時，一方面反響改正效果，一方面進展有益的拓展延伸，增大思維含量，效果十分好。上好試卷講評課的關(guān)鍵是教師課前的準(zhǔn)備，教師透過批閱試卷務(wù)必收集掌握第一手材料，然后備課、制作課件。本節(jié)課王教師準(zhǔn)備充分，個性是課件制作上，能在第二、三活動前。出示活動要求，方便學(xué)生明白做什么，怎樣做？需要商榷的是王教師對第17題的講解似乎不很到位，雖然有學(xué)生答復(fù)了旋轉(zhuǎn)中心的坐標(biāo)是〔5，2〕，也說了自己的思路。但不科學(xué)，王教師也沿用了這種方法。我個人覺得根據(jù)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)確定旋轉(zhuǎn)中心是先找兩對對應(yīng)點，之后分別作兩對應(yīng)點連線的垂直平分線，最后兩中垂線的交點才是旋轉(zhuǎn)中心。其中在網(wǎng)格中的技巧是盡量找是正方形頂點的對應(yīng)點，這樣容易看出垂直平分線的位置。當(dāng)然對于局部是教師講的，比方第16題和第20題的變式，我個人是贊賞的，高效課堂并不是不要教師講，學(xué)生普遍感到困難的，教師講效果并不差，怕就怕教師一講到底，搞一言堂。新課標(biāo)中，也提到除理解學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。可見，高效課堂并不排斥理解學(xué)習(xí)?？傊?jié)課反映了教師對高效課堂的不同認(rèn)識和理解，都值得我慢慢學(xué)習(xí)細(xì)細(xì)揣摩，從中汲取營養(yǎng)，改善自己的教學(xué)。再一次謝謝大家。評課稿范文〔六〕：每次聽馬巧香教師的課都有新的收獲、新的啟發(fā)。這次聽"老王"更讓人倍感人性的光輝與溫暖。下面是我聽課后的一些推薦：1、課前的導(dǎo)入十分新穎，用識記成語，引入本課資料，這不僅僅讓學(xué)生深刻了解了感恩圖報這個成語，更是對本課老王恰當(dāng)?shù)拿枋觯?、能結(jié)合課文中老王的圖片，討論老王的人物形象及品質(zhì)，那里設(shè)計的很棒；3、課堂最后設(shè)計的觀看圖片環(huán)節(jié)很好，找的是一些社會上的弱勢群體，配以音樂，從而讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去關(guān)愛弱者，關(guān)愛不幸的人，加深了學(xué)生的感受和體會；4、在教學(xué)過程中，時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，做筆記；5、整個課堂的節(jié)奏把握的很好，不慍不火，照顧到了學(xué)生的認(rèn)知理解潛力；6、預(yù)習(xí)交流局部和之后的學(xué)生再次展示如果糅合一下會更好，能節(jié)省課堂的時間，并且到達高效；7、預(yù)習(xí)交流局部的作者和作品介紹和前面的教師指導(dǎo)放到一齊要好，導(dǎo)學(xué)員介紹完畢后，教師進展簡單補充指導(dǎo)；馬巧香教師在課堂中補充了超多圖文資料，將學(xué)生由課內(nèi)引向課外，由文本走向生活，不僅僅豐富了老王形象，且將閱讀導(dǎo)入心靈，啟發(fā)學(xué)生以善良對待善良------這些設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，引領(lǐng)著學(xué)生走入文本，走向文本的深處。總的來說，這是一堂生動又富有深度的課。評課稿范文〔七〕：各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師，大家好！首先感謝*教師給我們上了一節(jié)精彩的展示課。透過這天這節(jié)課，讓我看到了*教師的業(yè)務(wù)水平及專業(yè)風(fēng)采，也讓我看到了新課改下新的理念、新的教法所賦予課堂的新活力。對她執(zhí)教的這節(jié)課，我們大家啟發(fā)不少。為了更好的總結(jié)這次活動并指導(dǎo)今后的課堂教學(xué)，我們本著共同進步、共同提高、提升$小英語品牌的原則，在此舉行聽、評課活動。我期望各位教師都能暢所欲言，毫不保存的把自己聽課的認(rèn)識、看法、見解、收獲等開誠布公的說出來。程序：一．我們首先請授課人*教師說說自己的授課思路和講課后的感悟、反思二．評課：剛剛，*教師進展了細(xì)致而中肯的說課反思。靜靜聆聽之后，相信在坐各位必須有自己的看法和感受，下面就進入評課互動環(huán)節(jié)，首先請#教師進展點評。#教師給我們做了比較全面、深刻的評析。三、剛剛，幾位教師針對*教師的課，從不同層面、各種角度大膽地證明了自己的觀點，這對于促進我們的專業(yè)成長，解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題具有重要的價值。這天借這個難得的時機，我們請在座的領(lǐng)導(dǎo)，為我們指點迷津，給與指導(dǎo)。四．、總結(jié)發(fā)言感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對這節(jié)課深入淺出的評析，讓我們豁然開朗，受益匪淺。課堂教學(xué)是一門有遺憾的藝術(shù)，正因為永遠(yuǎn)有遺憾，我們才會不斷進取，不斷成長。而我們教師，就是在遺憾中不斷的追求完美，而這種追求的過程就是我們不斷提高的過程。這天的活動到此完畢，感謝大家的精彩點評，感謝在座各位領(lǐng)導(dǎo)、教師的共同參與。謝謝大家！評課稿范文〔八〕：評"村晚"這堂課改變了古詩教學(xué)一味講解、生硬體會詩意的傳統(tǒng)教法，從板畫激趣、讀中自悟、畫中延伸幾個方面進展教學(xué)，力求讓學(xué)生從畫中體驗古詩的意境，在個性化朗讀中感悟詩意和情感，很貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。學(xué)生不僅僅學(xué)得簡單，而且學(xué)得快樂，表達了讓學(xué)生樂學(xué)的教學(xué)新理念。一、以畫激趣，喚起情趣教學(xué)開場，學(xué)生自讀古詩，根據(jù)大意教師就在黑板上畫一幅村晚的簡筆圖，讓學(xué)生有一個直觀的印象。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，初步體會作者在畫面中所要表達的感情，讓學(xué)生先感其形，再激其情。學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性調(diào)動起來了，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。二、讀中自悟，體驗情感語文課程標(biāo)準(zhǔn)在講正確把握語文教育的特點這個根本理念時，講了這樣一句話：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐潛力，而培養(yǎng)這種潛力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。語文實踐包括聽、說、讀、寫的實踐，在閱讀教學(xué)中，主要是讀的實踐，以讀為本。在本課教學(xué)中，讀得到了充分的落實。在初讀中，不同形式的讀多達五次，使全體學(xué)生真正讀通課文，為下一步讀懂課文打下了根底。在指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖后，讓學(xué)生再次好好讀課文，并讓他們自己認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀。學(xué)生沒有了束縛，朗讀伴隨著思維活動和情感活動，個性化朗讀得到了充分展現(xiàn)，每個學(xué)生讀的表情、音調(diào)、情感都各有千秋，有的甚至搖頭晃腦仿佛就置身于詩中的境界，體驗著詩人的情感。三、抓關(guān)鍵詞，理解詩意。在學(xué)古詩時，陳教師注意引導(dǎo)學(xué)生扣住關(guān)鍵的精彩詞語。如詩中的銜字，引導(dǎo)學(xué)生想象，感受落日西沉，夾在兩座山巒之間的美妙情景。第三、四句詩中抓住對橫、無腔、信口的理解，讓學(xué)生進一步感受牧童無憂無慮、怡然自得的生活，這不僅僅是在教給學(xué)生學(xué)習(xí)詩人錘煉詞語的態(tài)度和方法，也是在引導(dǎo)學(xué)生鍛煉思維的準(zhǔn)確性，激發(fā)想象的豐富性。四、畫中延伸，體驗成功在實踐環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生動手添畫，使畫面更加完整。這不僅僅是給學(xué)生起個示范作用，而且讓他們覺得教師和他們是一齊學(xué)習(xí)的伙伴，拉近師生的距離。學(xué)生們各個都畫得十分認(rèn)真，十分用心。既激發(fā)了學(xué)生的想象力，豐富了古詩資料，又讓學(xué)生在邊表達中鍛煉了口頭語言表達潛力，積累了語言。學(xué)生興致都很高。評課稿范文〔九〕：初中物理評課稿范文一、教師素質(zhì)好，教學(xué)氣氛和諧、用心。張教師的根本功扎實，講授知識有深度、有廣度、有技巧。教師的形體語言親切、自然，口頭語言清晰、流暢、幽默。營造了用心、和諧的教學(xué)氣氛和平等、、自由的師生的關(guān)系，很好的實現(xiàn)了教師主角的轉(zhuǎn)變〔說通俗點簡直不象是教師，而是學(xué)生的朋友和兄長〕。為教師指導(dǎo)下學(xué)生自由地對科學(xué)的實驗和知識探究作了很好的教學(xué)鋪墊。課堂氣氛活潑有序、教師調(diào)控潛力和應(yīng)變潛力強、富有激情。使學(xué)生在簡單愉快的氣氛中理解知識。二、教學(xué)設(shè)計的評價教學(xué)設(shè)計理念依據(jù)新一輪根底課程改革"物理課程標(biāo)準(zhǔn)"中：讓生活走向物理，讓物理走向社會的根本理念，面向全體學(xué)生。這節(jié)課徹底改變了學(xué)生被動理解的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)貫穿整個課堂教學(xué)。整個課堂設(shè)計完整、構(gòu)造緊湊、邏輯嚴(yán)密、前后照應(yīng)。三、教學(xué)過程的評價1、首先從生活走向物理，導(dǎo)入新課。〔巧妙激趣〕教師創(chuàng)設(shè)了一個真實的生活情景：讓學(xué)生模擬到商店為家里新買的電器買電線的真實情景導(dǎo)入新課，并展開熱烈討論。讓學(xué)生明白這么簡單的生活小事中也包含著許多我們不明白的物理知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。一開場就讓學(xué)生處在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中。2、注重探究，教學(xué)方法多樣?！泊竽憞L試，探究環(huán)環(huán)相扣，不斷推出學(xué)生活動高潮〕本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計和實際授課中營造了濃厚的探究氣氛，讓學(xué)生始終處于用心的思考和探究活動中。比方：有學(xué)生的獨立思考、有分組交流合作學(xué)習(xí)，取長補短；有個小組間的評比等。設(shè)計的分組實驗讓學(xué)生主動參與實驗的設(shè)計和實施的全過程，到最后學(xué)生自主地總結(jié)出每一局部的實驗結(jié)論和由學(xué)生自己對實驗結(jié)論的綜合總結(jié)。提出問題猜測與假設(shè)設(shè)計實驗分析論證加以評估探究環(huán)環(huán)相扣，都讓學(xué)生自己去合作完成，將學(xué)生活動不斷推向新的高潮，讓所有的學(xué)生都明白了探究的科學(xué)過程和探究的科學(xué)方法，教給學(xué)生的不止是物理知識，更重要的是教會了科學(xué)探究的方法，這是這堂課學(xué)生最大的收獲，真正培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。3、教師大膽創(chuàng)新，從生活中獲取教學(xué)資源?！舱故窘虒W(xué)潛力〕比方，教師用來讓學(xué)生比較鐵絲和銅絲，讓學(xué)生親自觀察、觸摸，找到不同的地方；教師自行構(gòu)思設(shè)計的溫度對電阻影響實驗：取用生活中的廢棄的日光燈燈絲作為實驗材料，做的溫度對電阻的影響。效果十清楚顯！表達了教師的創(chuàng)新意識，也給了學(xué)生探究科學(xué)的啟迪：讓他們明白科學(xué)探究并不是神秘和不可及的，他們也能夠做的4、作業(yè)的設(shè)計精巧，滿足不同層次學(xué)生的要求?！餐黄茖W(xué)科本位，延伸課堂教學(xué)〕設(shè)計了這樣的作業(yè)：給家里新買的空調(diào)配置電線。超越了學(xué)科的本位理念，將課堂向生活延伸，將科學(xué)知識與社會、生活相聯(lián)系，在生活中找到所學(xué)知識的應(yīng)用，使學(xué)生懂得生活處處有科學(xué)，處處有探索的道理。讓不同層次的學(xué)生具備從說明書、廣告、圖書館、因特網(wǎng)等獲取和處理知識信息的潛力。從而拓展學(xué)生思維和運用知識的空間，也就是讓物理走向社會。5、表達教育自由的人才培養(yǎng)觀，注重情感目標(biāo)的培養(yǎng)。〔表達新育人理念〕教師在整個教學(xué)過程中讓出教學(xué)表演的舞臺，成為學(xué)生活動的導(dǎo)演，敢于讓學(xué)生探索、體驗，給了學(xué)生以最大的自由運用和探索規(guī)律的開闊的地帶。表達學(xué)生主體和教育自由的人才培養(yǎng)新觀念。在教學(xué)中，透過教師有序的導(dǎo)、學(xué)生用心的參與、體驗、合作、討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生具有主動、負(fù)責(zé)、開拓、創(chuàng)新的個性特征和科學(xué)的思維方式。將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀完美結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)效勞于人類的意識。在整個教學(xué)活動中始終應(yīng)對全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗，充分表達了全面育人的新課標(biāo)精神。6、在整個教學(xué)活動中很好的實現(xiàn)了情感價值目標(biāo)，并實施了德育教育，注重了德育教育的實效性。比方：提醒學(xué)生注意用電的平安、廢物利用變廢為寶、評選電學(xué)之星向?qū)W