教學(xué)設(shè)計(jì)方案通用范文5篇

Word———教學(xué)設(shè)計(jì)方案通用范文5篇總有人冥思苦想教學(xué)思路而找不到方法，下面有我整理的范文

教學(xué)設(shè)計(jì)1

設(shè)計(jì)意圖:

這個故事運(yùn)用夸張的文學(xué)手法，會引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個美妙的世界，讓他們在故事當(dāng)中感受到音樂的奇妙力氣，故事中，奇妙悅耳的音樂竟然轉(zhuǎn)變了狐貍和獅子兇狠的本性，同學(xué)通過看圖講故事進(jìn)一步感受音樂的魅力，從而萌發(fā)幼兒對藝術(shù)的喜愛。

活動目標(biāo)：

1、使幼兒初步能夠看圖講成簡潔的小故事。

2、體驗(yàn)音樂帶給人們的歡樂。

3、培育幼兒的語言表達(dá)力量。

活動預(yù)備：

梨子小提琴若干、課件

活動過程：

一、激趣導(dǎo)入。

師：有一只可愛的小動物要來了，你們想知道它是誰嗎?讓我們一起倒數(shù)五個數(shù)，歡迎它的到來好嗎?(師幼一起倒數(shù)迎接小松鼠的消失)

二、播放課件，逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀看敘述。

1、出示第一幅圖的上半部分，讓幼兒猜想敘述。

師：瞧!它是誰呀?它手里抱的是什么?大家來猜一猜，小松鼠抱個梨會什么呢?

2、出示第一幅圖的下半部分，讓幼兒邊看圖邊觀賞小松鼠用小提琴演奏的音樂。

師：小松鼠把梨子做成了什么?咱們一起來聽一聽小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂好嗎?(點(diǎn)擊響音樂，音符隨音樂的節(jié)奏緩慢消失)音樂好聽嗎?聽到這樣奇妙的音樂，你想干什么?這奇妙的音樂傳到森林里，森林里的小動物會怎么樣呢?咱們一起來看一看。

3、出示其次幅圖，引導(dǎo)幼兒敘述狐貍和獅子聽到音樂后的變化。

師：瞧!狐貍在干什么?獅子在干什么?它們聽到音樂了嗎?奇妙的音樂傳到了狐貍和獅子的耳朵里，大家猜一猜，狐貍和獅子聽到音樂后會怎么樣?

4、出示第三幅圖，引導(dǎo)幼兒邊觀看圖片邊觀賞音樂。

都有誰被這奇妙的音樂迷住了呀?(點(diǎn)擊音樂中斷,梨籽從小提琴上掉下來)咦?什么東西掉下來了?小動物們看到掉下來的梨籽會怎么辦?

5、出示第四幅圖上半部分，讓幼兒觀看敘述。

師：瞧!它們拿梨籽做什么了?

6、出示第四幅圖下半部分，引導(dǎo)幼兒觀看敘述。

師：他們看到梨樹上結(jié)了這么多梨子，又會怎么做呢?

7、出示第五幅圖，讓幼兒敘述圖片內(nèi)容。

師：都有誰在拉小提琴?森林里的小動物都在拉小提琴，森林里會怎么樣?

三、完整出示圖片，引導(dǎo)幼兒敘述。

森林里的小動物都有了一把梨子小提琴，你們想不想也得到一把梨子小提琴呀?今日誰能看著圖把這個故事講一講，老師也會送你一把梨子小提琴。

1、分組練習(xí)給同伴講故事。

2、每組請一個代表給大家敘述。

3、請幼兒為故事起名字，只要幼兒起的名字適合故事內(nèi)容，就讓幼兒用自己起的故事名字來講。

4、請個別幼兒在小提琴音樂的伴奏下，完整敘述故事內(nèi)容，留意提示幼兒先講出故事名字。

四、觀賞小提琴演奏，結(jié)束活動。

老師和幼兒一起拿著自制的梨子小提琴，跟隨音樂演奏。

活動延長：

1、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書上的畫面內(nèi)容，體驗(yàn)和感受故事所表現(xiàn)的美妙意境。

2、和幼兒一起觀賞用小提琴演奏的名曲，進(jìn)一步讓幼兒感受音樂的美。

自我評析：

在活動中，我注意了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感感染孩子，將鼓舞的目光投射給孩子，在和孩子對話的過程中，我把評析與激勵兩種方式有機(jī)結(jié)合，極大地調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的樂觀性。在預(yù)想后果時的提問，對孩子思維起到了點(diǎn)撥的作用，點(diǎn)在了孩子思維的生長點(diǎn)上，讓每個孩子充分運(yùn)用自己的思維、想象、“異想天開”。使活動生動、有效，孩子真正成為了活動的仆人。

出示圖片的過程中，我奇妙地利用課件的播放，把敘述難度大的圖片分成兩部分出示，降低幼兒敘述的難度，當(dāng)全部圖片出示后，要求幼兒敘述，我采納同伴相互敘述的方法，較好地解決了活動時間短，而要敘述的人數(shù)多這一沖突。幼兒在分組爭論敘述的時候，人人都可以開口講，參加爭論，老師再進(jìn)行巡回指導(dǎo)，既可以照看個別幼兒，又可以面對全體。并且老師通過嘉獎方式激發(fā)幼兒敘述的熱忱。等到最終分組派代表敘述的時候，代表的敘述已經(jīng)是全組幼兒才智的綜合了。這樣做，每個幼兒都有講話的機(jī)會，可以培育幼兒相互間取長補(bǔ)短的合作精神，也可以滿意各個層次幼兒的需求。力量強(qiáng)的幼兒可以把圖片的內(nèi)容講得很豐富，完整，力量弱的幼兒可以講得很簡短，只要表達(dá)清晰就行了，但不管怎樣，他們都得到了熬煉。他們的語言表達(dá)力量都得到了進(jìn)一步提高。

教學(xué)設(shè)計(jì)2

設(shè)計(jì)意圖：

對于大班的孩子來說，“人物”永久是創(chuàng)作畫的主題，特殊是自己身邊人，如父親、母親、小伴侶等。他們想畫各種各樣的人，表現(xiàn)各種各樣的人物動態(tài)，以表達(dá)他們豐富多彩的生活。但是，他們畫的人卻又總是“千篇一律”：圓圓的腦袋，直直的身體，木棍似的手腳。明顯，缺少肯定的“畫人”的技能，已阻礙了他們的發(fā)覺和表達(dá)：以最新動畫片中的《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》、《動態(tài)小人物》中，好多孩子邀請身邊小伴侶——“模特兒”擺出了各種各樣的造型，但是他們不知如何表現(xiàn)出這些動態(tài)，好多孩子向老師“求救”：老師，這個彎下身體的喜羊羊怎么畫?，老師，這個小人兒怎么畫?

老師，我不會。孩子們不甘于畫那“千篇一律”式的小人，卻又不知如何下筆畫出那形態(tài)各異的動態(tài)人物。因此，我覺得有必要為孩子們“補(bǔ)上”這一課，讓他們初步把握一些畫人的技巧，學(xué)習(xí)一些寫生的學(xué)問，以更好地表達(dá)自己的所需、所知、所感。

活動目標(biāo)：

1、能夠把握采納動態(tài)線條幫助的方法進(jìn)行動態(tài)人物的寫生，初步學(xué)習(xí)“整體——局部——整體”的寫生方法。

2、能夠細(xì)致觀看，把握“寫生”的含義，避開簡筆人物的模式畫法。

3、能夠?yàn)楫嬅孢M(jìn)行想象添畫、完善畫面。

4、開發(fā)同學(xué)的愛好愛好、空間想象力量以及動手力量。

活動重點(diǎn)和難點(diǎn)：

同學(xué)能對人物姿態(tài)動態(tài)線條的勾畫，并對畫好的動態(tài)線進(jìn)行補(bǔ)充。

活動預(yù)備：

人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具。

活動環(huán)節(jié)與內(nèi)容：

1、老師示范人物寫生畫的方法，引導(dǎo)幼兒采納動態(tài)線幫助的方法，學(xué)習(xí)“整體(動態(tài)輪廓)——局部(衣物、裝飾品等的刻畫)——整體(線條整理、添畫)”。

2、老師：今日老師就請動態(tài)線幫忙來和大家一起玩畫人的嬉戲，誰情愿做我的“模特兒”出示一人物寫生的范畫(畫中的人物身體用一條動態(tài)線表示)，引導(dǎo)幼兒評價動身幼兒學(xué)習(xí)用動態(tài)線幫助的方法畫身體動作的方法。

老師：今日，老師給大家?guī)砹艘环嫞X得這幅畫怎么樣?。

老師用一條線表示身體了，那這個人的身體動作是怎么樣的?我們來學(xué)一學(xué)。

誰來幫忙把身體添畫好?要讓身體的動作跟這條線一樣!

請一名幼兒上臺添畫身體輪廓。

現(xiàn)在我們一塊來觀賞___小伴侶的畫，看她畫的怎么樣?

老師：身體動態(tài)畫得很好，你是怎么依據(jù)這條線畫出身體動態(tài)的?(把這條線當(dāng)作身體動態(tài)，沿著它畫出輪廓。這個方法真不錯，我們給這條表示動態(tài)的線取個名字吧!)這條表示動態(tài)的線叫做“動態(tài)線”。老師講解示范：

1、整體動態(tài)的刻畫：首先，我們來畫他的頭、脖子，然后畫出身體動態(tài)線，沿著動態(tài)線畫出身體線條，最終畫出腿、腳，手。(用鉛筆畫)強(qiáng)調(diào)兩腿的畫法，引導(dǎo)幼兒觀看，避開腿部分開的“模式”畫法，讓幼兒進(jìn)一步了解寫生。

2、局部細(xì)致的刻畫：接下來我們該畫什么了?

我們要把衣服褲子的樣式、花紋等認(rèn)真地畫出來，可以直接用水彩筆畫。

引導(dǎo)幼兒不必拘泥與原來的身體動態(tài)外形。

3、整體畫面的修飾：最終，我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去，需要的用水彩筆描畫出來。

今日，我們學(xué)習(xí)了照著一個人把他畫下來的方法，這種方法叫做寫生。除了寫生人，我們還可以寫生什么呢?

引導(dǎo)幼兒添畫：現(xiàn)在我們的這個人已經(jīng)畫好了，咦，他可能在做什么呢?他會在什么地方、和誰在一起呢?

3、布置幼兒作業(yè)，老師輔導(dǎo)。

1、今日，我們就用寫生的方法來畫人，留意要表現(xiàn)出人物的動態(tài)，然后進(jìn)行細(xì)致的刻畫，畫出衣服褲子花紋等，最終為這張畫進(jìn)行添畫，使畫面更加美麗。

2、請一位幼兒做“模特兒”，其他幼兒進(jìn)行寫生。

4、作品展評。

師生共同觀賞、評論。

結(jié)束語：

老師在選材上特別接近幼兒生活實(shí)際。老師一敏銳的洞察力抓住了這個教育契機(jī)，充分利用幼兒熟識的費(fèi)舊物品，讓它在教育教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。在教學(xué)過程中，老師能夠真正的做到讓幼兒主動學(xué)習(xí)。老師通過層層深化的提問，引領(lǐng)著幼兒在自然的狀態(tài)下，一步步的進(jìn)行實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐、再總結(jié)的學(xué)習(xí)過程。每一次問題的提出，就是幼兒將要實(shí)踐的主題。使幼兒逐步獲得了更多的閱歷，真正體現(xiàn)了孩子主動學(xué)習(xí)的意義。老師在活動中，能夠依據(jù)孩子的需求，以合作伙伴的身份啟發(fā)、引領(lǐng)幼兒在困惑時如何走出來，隨時抓住幼兒迸發(fā)的制造性火花，加以引導(dǎo)、啟發(fā)，懂得用自己的行為給孩子啟示，最終讓幼兒自己得出結(jié)果。讓幼兒獲得一種勝利感。在師幼的互動活動中，老師能通過自己對孩子的觀看，做到對幼兒實(shí)施有意義的關(guān)注。每一次關(guān)注都是有目的的，而不是隨便的、盲目的、形式上的。幼兒做什么?怎么做?做的怎么樣?老師都能做到心中有數(shù)。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)效果，不斷激發(fā)幼兒的思維和想象，進(jìn)行再制造。老師的適當(dāng)啟示使師幼互動變成有來有往的有效性互動，使互動中幼兒的反應(yīng)成為有價值的反應(yīng)。另外，老師在活動時，不是死背教案，教學(xué)具有肯定的伸縮變化，能依據(jù)孩子活動的詳細(xì)狀況準(zhǔn)時調(diào)整。

教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目的：

1、了解萬有引力定律得出的思路和過程;

2、理解萬有引力定律的含義并會推導(dǎo)萬有引力定律;

3、把握萬有引力定律，能解決簡潔的萬有引力問題;

教學(xué)難點(diǎn)：萬有引力定律的應(yīng)用

教學(xué)重點(diǎn)：萬有引力定律

教具：

展現(xiàn)第谷、哥白尼，伽利略、開普勒和牛頓等人圖片.

教學(xué)過程

(一)新課教學(xué)(20分鐘)

1、引言

展現(xiàn)第谷、哥白尼，伽利略、開普勒和牛頓等人照片并敘述物理學(xué)史：

十七世紀(jì)中葉以前的漫長時間中，很多天文學(xué)家和物理學(xué)家(如第谷、哥白尼，伽利略和開普勒等人)，通過了長期的觀看、討論，已為人類揭示了行星的運(yùn)動規(guī)律.但是，長期以來人們對于支配行星根據(jù)肯定規(guī)律運(yùn)動的緣由是什么.卻缺乏了解，更沒有人敢于把天體運(yùn)動與地面上物體的運(yùn)動聯(lián)系起來加以討論.

宏大的物理學(xué)家牛頓在哥白尼、伽利略和開普勒等人討論成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將地面上的動力學(xué)規(guī)律推廣到天體運(yùn)動中，討論、確立了《萬有引力定律》.從而使人們熟悉了支配行星按肯定規(guī)律運(yùn)動的緣由，為天體動力學(xué)的進(jìn)展奠定了基礎(chǔ).那么：

(1)牛頓是怎樣討論、確立《萬有引力定律》的呢?

(2)《萬有引力定律》是如何反映物體間相互作用規(guī)律的?

以上兩個問題就是這節(jié)課要討論的重點(diǎn).

2、通過舉例分析，引導(dǎo)同學(xué)粗略領(lǐng)悟牛頓討論、確立《萬有引力定律》的科學(xué)推理的思維方法.

蘋果在地面上加速下落：(由于受重力的緣由)：

月亮繞地球作圓周運(yùn)動：(由于受地球引力的緣由);

行星繞太陽作圓周運(yùn)動：(由于受太陽引力的緣由)，

(牛頓認(rèn)為)

牛頓將上述各運(yùn)動聯(lián)系起來討論后提出：這些力是屬于同種性質(zhì)的力，應(yīng)遵循同一規(guī)律;并進(jìn)一步指出這種力應(yīng)存在于宇宙中任何具有質(zhì)量的物體之間.

3、引入課題.

板書：其次節(jié)、萬有引力定律

(1)萬有引力：宇宙間任何有質(zhì)量的物體之間的相互作用.(板書)

(2)萬有引力定律：宇宙間的一切物體都是相互吸引的.兩個物體間的引力大小，跟他們之間質(zhì)量的乘積成正比，跟它們的距離的平方成反比.(板書)

，式中所涉其它各量必需取國際單位制.

(五)布置作業(yè)(3分鐘)：老師可依據(jù)同學(xué)的狀況布置作業(yè).

教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教材及網(wǎng)站資源分析：

《海底世界》是人教版第六冊的一篇科普學(xué)問性課文，它以生動好玩的筆法，從光和聲兩方面描述海底的景象，從動物、植物、礦物等三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓人們熟悉到海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，進(jìn)一步激發(fā)廣闊同學(xué)喜愛自然、探究自然的愛好。對于本課可采納網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)，它使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到地理、環(huán)保、社會、科學(xué)等方面的學(xué)科學(xué)問。

1.教學(xué)目標(biāo)

⑴學(xué)問與技能：在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，關(guān)心同學(xué)了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑵過程與方法：利用校內(nèi)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬同學(xué)視野，讓同學(xué)了解豐富多彩的海底世界;完成學(xué)習(xí)報(bào)告，培育高級思維力量和信息搜集、處理和加工的力量;在學(xué)臺上進(jìn)行小組協(xié)作的形成性評價，培育自我評價力量。

⑶情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)同學(xué)喜愛自然，探究自然的愛好。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愛好，逐步培育同學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)關(guān)心學(xué)習(xí)的意識。

2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

利用網(wǎng)絡(luò)，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

3.網(wǎng)站資源分析：

本課的難點(diǎn)是了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。，但僅僅從語言文字上了解，顯得是那么蒼白，因此，我從Internet上搜集了有關(guān)資料，結(jié)合語文教學(xué)的特點(diǎn)，站在同學(xué)的角度制作了這個主題網(wǎng)站。

《海底世界》是依據(jù)人教版課文《海底世界》制作的專題網(wǎng)站。該網(wǎng)站試圖以人性化的設(shè)計(jì)，充分考慮同學(xué)利用網(wǎng)站開展學(xué)習(xí)活動的需求、方式、效果，來開拓出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文教學(xué)的新陣地。

二、教學(xué)方法與手段：

以“建構(gòu)主義”教學(xué)思想為主要指導(dǎo)，充分利用主題網(wǎng)站，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

1.同學(xué)狀況分析：

學(xué)問水平：能讀懂文本并能依據(jù)特點(diǎn)情景綻開合抱負(fù)象。

學(xué)習(xí)力量：基本能進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，深化探究新知。

信息素養(yǎng)：基本能作一般的電腦操作和上網(wǎng)搜找資料。

2.學(xué)法指導(dǎo)：

本課采納了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下同學(xué)自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，獵取學(xué)問。

在理解課文內(nèi)容、體會課文情感的基礎(chǔ)上，同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑，提出自己想要了解的問題。小組協(xié)作利用專題網(wǎng)站進(jìn)行關(guān)于海底植物、海底動物、海底礦產(chǎn)、海洋樂園等方面的探究，解決感愛好或想要了解的問題，完成學(xué)習(xí)報(bào)告。

四、教學(xué)過程

(一)激發(fā)愛好引課題

激情談話，激發(fā)同學(xué)愛好，由此引出課題。針對課題提問，自主初步掃瞄網(wǎng)站。

(二)自由讀文正字音

1.朗讀課文,整體感知。

2.老師點(diǎn)評。

(三)自主探究，合作學(xué)習(xí)

1.自主學(xué)習(xí)第2、3自然段。

A.提出任務(wù)：你認(rèn)為海底世界“奇異”在哪里?把有關(guān)的語句粘貼下來。

你最喜愛哪幾句話?粘貼下來，并讀一讀。

學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，老師巡察、輔導(dǎo)。

B.師生溝通

(1)溝通“奇異”的語句。

(2)溝通最喜愛的語句。

指導(dǎo)朗讀：

你認(rèn)為如何讀?

C.老師小結(jié)。

過渡：海底不單景色奇異，而且物產(chǎn)豐富，不信我們又去看一看。

2.合作學(xué)習(xí)4—6自然段：

A.提出合作任務(wù)

4—5自然段從哪些方面寫出海底世界物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)?

你們小組最喜愛讀哪個自然段，并想一想為什么?

小組爭論：你們還知道哪種動物的活動方式?

(同學(xué)小組合作爭論學(xué)習(xí))

B.同學(xué)3人小組合作學(xué)習(xí)，老師巡察、輔導(dǎo)。

C.師生溝通：

溝通問題。(指名回答)

板書：動物植物礦物

溝通問題。請小組朗讀。

溝通第4自然段：你們?yōu)槭裁聪矏圻@個自然段?

哪些語句體現(xiàn)動物的多?(三萬種)

重點(diǎn)抓住哪方面寫?(活動方法)

你最喜愛哪種動物的活動方法?

你們還知道哪種動物的活動方法?(多媒體展現(xiàn)動物的活動方式，通過豐富的視聽效果關(guān)心同學(xué)理解課文內(nèi)容)

D.老師小結(jié)。

3.回歸整體。

圍繞板書，引讀最終自然段。

自由讀。指名讀。齊讀。

(四)網(wǎng)絡(luò)探究我能行

1.老師介紹網(wǎng)站相關(guān)內(nèi)容

2.提出探究方向。

3.介紹學(xué)習(xí)報(bào)告和評價標(biāo)準(zhǔn)。

4.同學(xué)自主探究，解決感愛好的問題。

5.溝通匯報(bào)。

6.老師小結(jié)。

五、設(shè)計(jì)思路

這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為同學(xué)的語文學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)在接近實(shí)際的仿真情境中學(xué)習(xí)，完成對問題的理解對學(xué)問的運(yùn)用。培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自我建構(gòu)新學(xué)問的力量。同時要培育同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行信息溝通、協(xié)作、探究，最終共享信息的力量。通過分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，同學(xué)在和諧民主的氛圍中，爭論溝通，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與溝通，更充分地體現(xiàn)了同學(xué)的主體作用。

教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解楞次定律的內(nèi)容

2、理解楞次定律和能量守恒相符合

3、會用楞次定律解答有關(guān)問題

4、通過試驗(yàn)的探究，培育同學(xué)的試驗(yàn)操作、觀看力量和分析、歸納、總結(jié)的規(guī)律思維力量.

二、教學(xué)重點(diǎn)：對楞次定律的理解.

三、教學(xué)難點(diǎn)：對楞次定律中的“阻礙”和“變化”的理解.

四、教學(xué)媒體：

1、計(jì)算機(jī)、電視機(jī)(或大屏幕投影);

2.、線圈、條形磁鐵、導(dǎo)線、干電池、蹄形磁鐵、靈敏電流計(jì)、楞次定律演示器.

五、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式：探究式教學(xué)

六、教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)：

1、提問：產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么?

電腦演示例題：請同學(xué)回憶右手定則的內(nèi)容，并推斷閉合電路的一部分導(dǎo)體切割磁感線時所產(chǎn)生感應(yīng)電流的方向.

引入：

電腦設(shè)置新情景并