中班《圖書(shū)笑了》活動(dòng)教案

第第頁(yè)中班《圖書(shū)笑了》活動(dòng)教案

中班《圖書(shū)笑了》活動(dòng)教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道圖書(shū)是用紙做的，易皺、易濕、易壞。

2、嘗試學(xué)習(xí)修補(bǔ)破損的圖書(shū)的方法。

3、提高剪、畫(huà)、粘貼的技能。

4、產(chǎn)生疼惜圖書(shū)的情感，從小養(yǎng)成節(jié)省的意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

故事圖片、紙的三大特性圖、修補(bǔ)破舊圖書(shū)的方法圖、破舊的圖書(shū)每人一本、剪刀、膠水、紙等

活動(dòng)過(guò)程：

1、看故事動(dòng)畫(huà)《圖書(shū)哭了》

提問(wèn)：誰(shuí)在哭？圖書(shū)為什么哭？它運(yùn)用什么做的？〔知道書(shū)是用紙做的〕

2、出示紙的特性圖，請(qǐng)幼兒觀測(cè)，并發(fā)覺(jué)了解紙易皺、易濕、易燒〔告知幼兒不要仿照〕。繼續(xù)看故事動(dòng)畫(huà)：“圖書(shū)為什么最末笑了？你喜愛(ài)怎樣的圖書(shū)？”

3、出示各種破舊圖書(shū)，請(qǐng)幼兒想一想修補(bǔ)圖書(shū)的方法。然后再出示修補(bǔ)圖書(shū)的方法圖?！沧層變毫私鈭D書(shū)破損有許多的修補(bǔ)方法〕

老師示范修補(bǔ)圖書(shū)，邊說(shuō)邊告知幼兒如何修補(bǔ)圖書(shū)，讓幼兒熟識(shí)修補(bǔ)圖書(shū)的材料，了解運(yùn)用方法。讓幼兒依據(jù)圖書(shū)的破損的位置、程度等，想出修補(bǔ)的方法。

“讓我們一起來(lái)修補(bǔ)圖書(shū)吧！”

4、幼兒操作材料：讓幼兒自由選擇材料修補(bǔ)圖書(shū)，老師巡回指導(dǎo)幼兒補(bǔ)救方法，鼓舞幼兒大膽的對(duì)封面破損嚴(yán)峻的圖書(shū)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，對(duì)不能修補(bǔ)的書(shū)重新組合，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種修補(bǔ)方法修補(bǔ)圖書(shū)。

5、成果展示：將幼兒修補(bǔ)好的的圖書(shū)展示一下，相互評(píng)價(jià)修補(bǔ)的圖書(shū)。

6、建立幼兒疼惜圖書(shū)的情感，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)怎樣愛(ài)惜我們的圖書(shū)？

中班《圖書(shū)笑了》活動(dòng)教案2

【教材分析】

幼兒喜愛(ài)看書(shū)，在了解了紙的特性的基礎(chǔ)上，孩子們懂得節(jié)省用紙，初步有了愛(ài)惜圖書(shū)的意識(shí)，所以在生活中如何正確看書(shū)來(lái)愛(ài)護(hù)圖書(shū)是特別須要的。因此，本活動(dòng)依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，從調(diào)動(dòng)幼兒的積極性入手，以情感滲透為主要策略，在徑直感知和詳細(xì)行動(dòng)中，鼓舞幼兒參加詳細(xì)的實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在徑直參加活動(dòng)中，懂得圖書(shū)為什么會(huì)壞和應(yīng)怎樣愛(ài)惜圖書(shū)的道理。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、知道正確的看書(shū)方法，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)約的修補(bǔ)破損的圖書(shū)的方法，提高剪、貼、畫(huà)的技能。

2、能與同伴一起大膽溝通愛(ài)惜圖書(shū)的方法，并運(yùn)用各種符號(hào)進(jìn)行記錄。

3、進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)惜圖書(shū)的情感。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、修補(bǔ)圖書(shū)的材料：膠水、雙面膠、剪刀、透亮膠、訂書(shū)機(jī)、彩筆、白紙等

2、“圖書(shū)哭聲”“圖書(shū)笑聲”錄音。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、老師出示破損圖書(shū)的圖片，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖片。提問(wèn)：“書(shū)寶寶”為什么會(huì)哭？

二、分組爭(zhēng)論，引導(dǎo)幼兒與同伴一起大膽溝通愛(ài)惜圖書(shū)的方法，并運(yùn)用各種符號(hào)進(jìn)行記錄。

1、提問(wèn)：有哪些愛(ài)惜圖書(shū)的好方法，可以讓書(shū)寶寶快樂(lè)？

2、幼兒分組爭(zhēng)論、溝通愛(ài)惜圖書(shū)的方法，并運(yùn)用符號(hào)進(jìn)行表示。

3、每組幼兒派代表溝通自己組愛(ài)惜圖書(shū)的方法。

小結(jié)：愛(ài)惜圖書(shū)要從我們每一個(gè)小伙伴做起，看圖書(shū)時(shí)要輕拿輕放、不爭(zhēng)搶圖書(shū)，看完圖書(shū)還要把圖書(shū)送到家，這些都是愛(ài)惜圖書(shū)的方法。

三、出示破損的圖書(shū)，了解修補(bǔ)圖書(shū)的方法，能用簡(jiǎn)約的修補(bǔ)破損的圖書(shū)的方法，提高剪、貼、畫(huà)的技能。

1、出示幾本破舊的圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)。提問(wèn)：這些書(shū)怎么了？

假如不當(dāng)心把圖書(shū)撕了我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？〔引導(dǎo)幼兒說(shuō)出幾種修補(bǔ)圖書(shū)的方法〕

2、出示幾種不同的撕壞的圖書(shū)的圖片，引導(dǎo)幼兒了解修補(bǔ)圖書(shū)的方法。提問(wèn)：沒(méi)有封面的圖書(shū)、破角的圖書(shū)要怎么修補(bǔ)？

小結(jié)：在修補(bǔ)圖書(shū)的時(shí)候要依據(jù)圖書(shū)撕壞的不同進(jìn)行不同的修補(bǔ)，假如沒(méi)有封面的圖書(shū)，我們要援助畫(huà)一個(gè)封面，撕破的圖書(shū)要援助用透亮膠粘好。

3、老師提供修補(bǔ)圖書(shū)的工具和材料，師幼共同修補(bǔ)圖書(shū)。

四、展示修補(bǔ)好的圖書(shū)，幼兒相互溝通修補(bǔ)圖書(shū)的方法，共同體驗(yàn)修補(bǔ)圖書(shū)的歡樂(lè)。提問(wèn)；說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法修補(bǔ)的圖書(shū)？

圖書(shū)修補(bǔ)好了，你的心情怎么樣？〔進(jìn)一步體驗(yàn)修補(bǔ)圖書(shū)的歡樂(lè)〕五、播放“圖書(shū)”的“笑聲”，請(qǐng)幼兒把“書(shū)寶寶”送回家。

中班《圖書(shū)笑了》活動(dòng)教案3

活動(dòng)名稱(chēng)：

中班社會(huì)活動(dòng)《圖書(shū)笑了》

活動(dòng)對(duì)象：

中班幼兒

活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)：

25分鐘

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道正確看書(shū)的方法：輕拿輕放、輕輕的翻等。

2.嘗試用簡(jiǎn)約的方法修補(bǔ)破損的圖書(shū)。

3.喜愛(ài)看書(shū)，產(chǎn)生愛(ài)惜圖書(shū)的意識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

知道正確看書(shū)的方法：輕拿輕放、輕輕的翻等。

活動(dòng)難點(diǎn)：

嘗試用簡(jiǎn)約的`方法修補(bǔ)破損的圖書(shū)。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：活動(dòng)前幼兒已會(huì)唱歌曲《小人書(shū)不要哭》

物質(zhì)預(yù)備：課件、正確與不正確看書(shū)的圖片和四個(gè)笑臉圖片、破損的圖書(shū)數(shù)本、音樂(lè)《小人書(shū)不要哭》、書(shū)架、雙面膠、透亮膠帶等

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)愛(ài)好提問(wèn)：這些圖書(shū)怎么了？為什么哭了？

二、溝通爭(zhēng)論，引導(dǎo)幼兒知道正確的看書(shū)方法

1.引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論正確的看書(shū)方法。

〔1〕提問(wèn)：怎樣才能讓書(shū)寶寶笑呢？鼓舞幼兒與同伴共享溝通自己正確看書(shū)的好方法。

〔2〕請(qǐng)個(gè)別幼兒共享正確看書(shū)的方法。

〔3〕兒歌小結(jié)：小手洗潔凈，輕拿又輕放，一頁(yè)一頁(yè)翻，不爭(zhēng)也不搶?zhuān)赐晁突丶?，好好?ài)惜它。

2.游戲“送笑臉”，進(jìn)一步掌控正確看書(shū)的方法。

出示不同看書(shū)方法的圖片，讓幼兒為正確的看書(shū)方法貼上笑臉，并說(shuō)明緣由。

三、動(dòng)手嘗試，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)約的方法修補(bǔ)圖書(shū)1.播放書(shū)寶寶的哭聲，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出修補(bǔ)圖書(shū)的方法。

〔1〕提問(wèn)：“這是誰(shuí)哭了？應(yīng)當(dāng)怎樣讓書(shū)寶寶笑呢？引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：我們?cè)鯓觼?lái)援助這些受傷的圖書(shū)伙伴？

〔2〕請(qǐng)個(gè)別幼兒共享修補(bǔ)圖書(shū)的方法，并進(jìn)行演示。

小結(jié)：針對(duì)這三種不同破損形式的圖書(shū)應(yīng)用不同的方法進(jìn)行修補(bǔ)，如有撕口的用透亮膠粘好；撕破一角的可以?xún)扇撕献飨葘?duì)齊、再用透亮膠粘好：掉頁(yè)的要先對(duì)齊、再用雙面膠粘好。

2.修補(bǔ)工具，鼓舞幼兒用簡(jiǎn)約的方法修補(bǔ)圖書(shū)。

〔1〕出示修補(bǔ)圖書(shū)的工具，說(shuō)說(shuō)如何運(yùn)用這些工具，運(yùn)用時(shí)要留意哪些問(wèn)題？

〔2〕幼兒嘗試修補(bǔ)圖書(shū)，老師鼓舞相互合作共同完成。

四、情感遷移，激發(fā)幼兒看書(shū)、愛(ài)惜圖書(shū)的情感1.幼兒展示修補(bǔ)成果，并說(shuō)說(shuō)自己是如何修補(bǔ)的，說(shuō)完后將書(shū)寶寶送回家。

2.播放歌曲《小人書(shū)不要哭》，請(qǐng)幼兒把“書(shū)寶寶笑了”的小奧秘共享給其他好伙伴，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)惜圖書(shū)，喜愛(ài)看書(shū)的情感。

五、活動(dòng)延伸

幼兒平常能用正確的方法看書(shū)，假如在幼兒園或家里發(fā)覺(jué)有受傷的書(shū)寶寶能實(shí)時(shí)給它們“治病”，讓書(shū)寶寶笑了。

課后反思：

依據(jù)《指南》和中班幼兒年齡特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)社會(huì)活動(dòng)《圖書(shū)笑了》

活動(dòng)方案時(shí)以“書(shū)寶寶從哭到笑”為主線，通過(guò)各種游戲形式及多領(lǐng)域整合的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確的看書(shū)方法，能進(jìn)行簡(jiǎn)約的修補(bǔ)圖書(shū)，從而激發(fā)幼兒喜愛(ài)看書(shū)、愛(ài)惜圖書(shū)的情感，使幼兒在游戲中學(xué)、在學(xué)中樂(lè)。

活動(dòng)前幼兒已有會(huì)唱歌曲《小人書(shū)不要哭》的閱歷，在活動(dòng)開(kāi)始環(huán)節(jié)出示了受傷的書(shū)寶寶在哭泣的情景，很簡(jiǎn)單激發(fā)起幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。接著啟發(fā)幼兒相互溝通已有閱歷——正確的看書(shū)方法，然后相互共享，這時(shí)老師以?xún)焊杞Y(jié)合課件的形式進(jìn)行小結(jié)，這種方法便與幼兒記憶與理解，同時(shí)也讓幼兒感受到了語(yǔ)言表達(dá)的美。為了鞏固幼兒對(duì)正確看書(shū)方法的掌控，通過(guò)送笑臉的形式讓幼兒判斷圖片中正確與不正確的看書(shū)方法，加強(qiáng)了師幼間的互動(dòng)，很好地完成了活動(dòng)重點(diǎn)。在第三環(huán)節(jié)中利用書(shū)寶寶的哭聲激發(fā)幼兒想為書(shū)寶寶治病的心情，利用溝通爭(zhēng)論、動(dòng)手操作等形式讓幼兒進(jìn)行了實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)約的修補(bǔ)圖書(shū)方法，較好的完成了難點(diǎn)目標(biāo)。只是在幼兒動(dòng)手操作前應(yīng)先引導(dǎo)幼兒知道在運(yùn)用工具時(shí)應(yīng)留意安全和衛(wèi)生，這方面有所欠缺。第四環(huán)節(jié)中讓幼兒把書(shū)寶寶送回家后，看到書(shū)寶寶笑了，感受到了為書(shū)寶寶治好病的開(kāi)心心情，再師幼同唱歌曲《小人書(shū)不