教育科研報告的撰寫課件

教育科研報告的撰寫舟山市普陀區(qū)教育局教育科學(xué)研究室戴建明教育科研報告的撰寫舟山市普陀區(qū)教育局教育科學(xué)研究室1一、教育科研報告的涵義教育科研報告就是用文字的形式把教育科研的過程和結(jié)果表現(xiàn)出來的總結(jié)性文章。它是對科研工作的目的、方法、過程和結(jié)果的概括和總結(jié)。教育科研報告不同于一般的論文。科研報告要求規(guī)范、客觀、公正，要讓讀者對研究的目的、過程、結(jié)果和結(jié)論有清晰的認(rèn)識。所以，正規(guī)的研究報告都有相應(yīng)的格式，而且對每個部分的撰寫要求都有明確的規(guī)定。一份有效的研究報告必須寫得特別清楚，以致讀者不需要再詢問任何問題就可以重復(fù)這項(xiàng)研究。一、教育科研報告的涵義教育科研報告就是用文字的形式把教育科研2二、撰寫教育科研報告的作用和意義

1、科學(xué)地總結(jié)研究工作，反映成果的結(jié)論和價值。2、有利于理論的升華和認(rèn)識的深化。3、撰寫科研報告是提高教師科研素養(yǎng)重要途徑。二、撰寫教育科研報告的作用和意義1、科學(xué)地總結(jié)研究工作，反3決定研究報告質(zhì)量的兩大因素研究質(zhì)量：選題的價值和質(zhì)量、研究的計(jì)劃是否完善、周密，搜集的材料是否充分、完整，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析等。研究者的水平：分析綜合能力、邏輯思維能力、文字表達(dá)能力。決定研究報告質(zhì)量的兩大因素研究質(zhì)量：選題的價值和質(zhì)量、研4三、教育科研報告的主要類型用事實(shí)來說明問題教育觀察報告、教育測量報告、教育調(diào)查研究報告、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報告、教育實(shí)驗(yàn)研究報告要求：材料具體、典型，格式規(guī)范，科學(xué)客觀地呈現(xiàn)研究過程和方法，合理解釋結(jié)果哲理、嚴(yán)密的邏輯論證來說明問題學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)專著、高校的學(xué)位論文要求：觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)確鑿，論述嚴(yán)密，清楚展示理論觀點(diǎn)和體系的形成過程上述兩者的綜合，綜合中又有所偏重三、教育科研報告的主要類型用事實(shí)來說明問題5四、教育科研報告的一般結(jié)構(gòu)基本結(jié)構(gòu)：總——分——總A、緒論：目的意義，前人研究，本文研究范圍與特點(diǎn)。B、本論：并列式；遞進(jìn)式；混合式。C、結(jié)論：結(jié)論，思考，問題及發(fā)展。四、教育科研報告的一般結(jié)構(gòu)基本結(jié)構(gòu)：總——分——總6研究報告的基本要素做了何(研究的題目)。何人做(課題組成員--課題負(fù)責(zé)人、組員是誰?)。為何做(課題的目的、意義、來源及背景)。如何做(課題研究的過程)。做如何(課題研究的結(jié)果)。還有何（討論或體會：有哪些尚待解決的問題需要和同行探討；有哪些感受向同行交流)。參考何(要注明參考文章的作者、名稱、著作或刊物的名稱、出版社名稱、期刊號及發(fā)表或再版時間以及文章所在頁碼，如果是網(wǎng)上查尋的，還應(yīng)注明網(wǎng)址)。

研究報告的基本要素做了何(研究的題目)。71．研究報告的題目

一篇好的科研報告的標(biāo)題，應(yīng)該新穎、切中、鮮明、簡練、醒目，必須反映研究的主題。題目能以概括全篇內(nèi)容，并引人注目為好。報告的題目可以是點(diǎn)題的，如“小學(xué)生閱讀心理障礙及調(diào)控”。也可以用不點(diǎn)題的題目，如“影響兒童理解句子的幾個因素(哪幾個因素不具體指出)，也可以用提問式，如“女孩在數(shù)學(xué)上的才能比男孩差嗎?”這是一篇實(shí)驗(yàn)研究報告；還有的題目是“中小學(xué)體罰現(xiàn)象的調(diào)查與分析”，這是一篇調(diào)查報告。1．研究報告的題目一篇好的科研報告的標(biāo)題，應(yīng)該新穎、切中、8主要做到明確、規(guī)范，20字以內(nèi)為好“小學(xué)三年級數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練報告”“‘成功教育’實(shí)驗(yàn)報告”“‘和諧教育實(shí)驗(yàn)’階段性成果研究報告”“‘初中語文教學(xué)思維訓(xùn)練’實(shí)驗(yàn)報告”“對某區(qū)1340名男女學(xué)生學(xué)習(xí)能力的調(diào)查”主要做到明確、規(guī)范，20字以內(nèi)為好9成果摘要一般課題以一頁紙（200—500字）為宜，重大課題不超過二頁紙的篇幅。研究報告的摘要必須概括全文的主要內(nèi)容，起到文章的介紹作用，它應(yīng)是可以獨(dú)立存在的完整的短文。摘要內(nèi)容應(yīng)說明研究成果的目的、方法、結(jié)果及結(jié)論，并指出其應(yīng)用價值和學(xué)術(shù)意義。摘要雖置于正文之前，但它是在完成整個研究之后才回過頭來寫的。成果摘要一般課題以一頁紙（200—500字）為宜，重大課題不102．研究問題的提出

也即研究報告的“引言”部分，主要包括：研究目的、研究背景、價值和意義、研究目標(biāo)、研究假設(shè)及理論依據(jù)等。2．研究問題的提出也即研究報告的“引言”部分，主要包括11主要說明：（1）該項(xiàng)研究的緣由和背景，即回顧前人在這一領(lǐng)域的主要研究進(jìn)展、并指出所存在的問題；遵循從一般到特殊的寫作順序，即先給出你要研究的一般概念及相關(guān)理論，然后轉(zhuǎn)向你要研究的特定概念及理論。（2）提出本研究的問題和目標(biāo)，如解決前人尚未研究清楚的某個問題。（3）期望得到什么樣的發(fā)現(xiàn)或研究結(jié)果、即用操作性語言提出假設(shè)，并說明本研究的意義。切忌隨便否認(rèn)前人的工作、妄加指責(zé)；也不可輕易斷言“前人沒有研究過、本研究填補(bǔ)歷史空白”。即便要下此結(jié)論，也宜委婉一些，如“尚未見有文獻(xiàn)報告”。主要說明：12理論依據(jù)的界定

理論依據(jù)的范疇非常廣，國家的路線、方針、政策、教育方針、法律法規(guī)；國家領(lǐng)導(dǎo)人的講話；教育領(lǐng)域或本學(xué)科的專家的論述；教育教學(xué)理論、心理學(xué)理論；指導(dǎo)本專業(yè)的各種理論；學(xué)生自身的特點(diǎn)（學(xué)生的需要就是依據(jù)）、社會發(fā)展的需要、人才培養(yǎng)的需要等等，都可以作為研究課題的理論依據(jù)。

理論依據(jù)的界定理論依據(jù)的范疇非常廣，國家的路線、方針、政策13問題提出實(shí)例1《海島小學(xué)“面向未來”課程改革的實(shí)驗(yàn)研究》的問題提出：……課程不僅要負(fù)載過去的精華，要反映當(dāng)代的成果和現(xiàn)實(shí)的問題，而且必須負(fù)載未來。因此，如何沖破課程內(nèi)容對于科技進(jìn)步和社會發(fā)展的滯后性，使其適應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界和未來生活的需要，是一個重要的課題。二十一世紀(jì)是海洋世紀(jì)，……如何培養(yǎng)具有“海味”的鄉(xiāng)土人才，即漁區(qū)教育如何推動漁業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提出了新的要求。

問題提出實(shí)例1《海島小學(xué)“面向未來”課程改革的實(shí)驗(yàn)研究》的問14近年來，漁村教育雖有很大的發(fā)展，但由于受“應(yīng)試教育”的消極影響、社會大氣候“片追”的干擾，漁村教育仍未能擺脫以升學(xué)為目的的課程模式?！绾闻囵B(yǎng)具有海洋意識和未來意識的新漁民？對此，各地都在進(jìn)行積極的探索。舟山是祖國海防的東大門，舟山在海洋世紀(jì)來臨之際，在我國建設(shè)海洋強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)施過程中，處于舉足輕重的地位。及早在中小學(xué)開展海洋教育，對于舟山來說顯得尤為迫切和重要。

近年來，漁村教育雖有很大的發(fā)展，但由于受“應(yīng)試教育”的消極影15蝦峙中心小學(xué)位于普陀區(qū)蝦峙鎮(zhèn)，地處我國東海前哨，國際航道直入蝦峙門。蝦峙是普陀的漁業(yè)重鎮(zhèn)，現(xiàn)在又是全國最大的魷釣作業(yè)集散地?！r峙中心小學(xué)的師生們時刻在考慮教育如何為當(dāng)?shù)剌斔秃细竦挠志呶磥硪庾R的鄉(xiāng)土人才，使之服務(wù)于經(jīng)濟(jì)、服務(wù)于社會。為此，他們于1988年開始先后進(jìn)行了“未來漁民學(xué)?！?、“少年海洋學(xué)?！?、生活技能教育、信息技術(shù)教育、國際理解教育等為內(nèi)容的“面向未來”的課程改革實(shí)驗(yàn)。蝦峙中心小學(xué)位于普陀區(qū)蝦峙鎮(zhèn)，地處我國東海前哨，國際航道直入16問題提出實(shí)例2《當(dāng)前少兒讀物出版的現(xiàn)狀與對策》的理論背景表述：書是人類進(jìn)步的階梯。兒童少年天生是愛書的。雖然現(xiàn)代科技的發(fā)展使人類文化知識的傳播載體變得令人眼花紛亂，但書仍然是其中的最主要的載體，因而仍然是少年兒童健康成長所必需的精神糧食中的主食。從出版的角度來看，“少兒讀物”是指專為兒童少年編輯出版的各類出版物，但從閱讀的角度看，越來越多的少年，特別是初中低年級的少年閱讀口味成人化的趨勢十分明顯。因此，要研究出版物對兒童少年成長的影響就不能不包括那些已進(jìn)入他們閱讀視野內(nèi)的“非少兒讀物”，其中主要是通俗類文藝作品。問題提出實(shí)例2《當(dāng)前少兒讀物出版的現(xiàn)狀與對策》的理論背景表述173．課題研究的方法是正文的主要部分，主要寫明進(jìn)行這一課題研究所選用的方法。包括：（1）根據(jù)課題的特點(diǎn)，選用何種研究方法。（2）研究對象（即樣本）的取樣方法、數(shù)量、條件。（3）根據(jù)所選用的研究方法確定研究設(shè)計(jì)。（4）明確操作定義。（5）對研究的變量給出明確、具體的測量方法和統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法。（6）對課題研究的無關(guān)變量給出控制方法。（7）課題的具體實(shí)施程序。3．課題研究的方法是正文的主要部分，主要寫明進(jìn)行這一課題研究18（1）根據(jù)課題的特點(diǎn)，選用何種研究方法研究方法回答如何研究的問題。教育研究的方法多種多樣，我們可以分為二大類。一類是收集研究數(shù)據(jù)資料的方法，如調(diào)查法、觀察法、測量法、文獻(xiàn)法等。這些方法旨在獲得對象的客觀資料，而不給予對象任何影響；另一類方法是旨在改變和影響變量的方法，如實(shí)驗(yàn)法、行動研究法等。一個課題往往需要多種方法的結(jié)合。（1）根據(jù)課題的特點(diǎn)，選用何種研究方法研究方法回答如何研究的19（2）研究對象（即樣本）的取樣方法、數(shù)量（即容量）、條件（即研究前所具備的水平）?！?28名健優(yōu)兒童的家庭教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)分析》中關(guān)于被試的表述：怎樣優(yōu)化孩子的家庭環(huán)境呢？讓我們通過剖析128個“健優(yōu)兒童”的家庭環(huán)境來尋找答案。這群“健優(yōu)兒童”是1987年從上海市范圍內(nèi)嚴(yán)格評選出來的4－6歲幼兒。按照評選要求，每個兒童不但要智力發(fā)育好，而且要有強(qiáng)壯的體質(zhì)和良好的個性品質(zhì)。為了找出這些“健優(yōu)兒童”的家庭環(huán)境與一般兒童的家庭環(huán)境的不同之處，我們按同年齡、同性別、同幼兒園、同班級的要求，以1：1的比例抽取了128名一般兒童作為對照，然后分析這兩組生活在相同的社會環(huán)境中的兒童的身心差異及其原因。（2）研究對象（即樣本）的取樣方法、數(shù)量（即容量）、條件（即20（3）根據(jù)所選用的研究方法確定研究設(shè)計(jì)。使用調(diào)查法，需說明調(diào)查所用的問卷或量表，并說明調(diào)查程序。使用實(shí)驗(yàn)法，需說明實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，包括實(shí)驗(yàn)程序及步驟（客觀地敘述怎么做的、而不是陳述想怎么做）、研究條件及被試分組等，并說明自變量和因變量，以及研究儀器或設(shè)備。使用行動研究法，需說明：問題→計(jì)劃→實(shí)施→反思→再計(jì)劃→再實(shí)施→……的過程。（3）根據(jù)所選用的研究方法確定研究設(shè)計(jì)。使用調(diào)查法，需說明調(diào)21（4）明確操作定義。

即對研究變量的概念下操作性定義，以限定范圍

《提高九年制義務(wù)教育的質(zhì)量和效益研究》，“質(zhì)量”和“效益”屬變量概念。“質(zhì)量”是僅指學(xué)生在校內(nèi)表現(xiàn)的德、智、體方面的全面質(zhì)量，還是包括初中畢業(yè)升學(xué)、就業(yè)后的適應(yīng)情況的質(zhì)量；“效益”是指辦學(xué)效益、教育效益、還是社會效益。《農(nóng)村兒童自我意識的發(fā)展研究》課題的含義表述：“本課題中的‘兒童’是指一個人從出生（新生兒）到成熟（青年初期）這個時期而言，本課題中的自我意識是人對自己身心諸方面的體驗(yàn)、描述和評價的總和，是以自身為對象的一種特殊的認(rèn)識過程。從各個不同的角度去透視，全面地考察農(nóng)村兒童自我意識的發(fā)展并不是一次性的研究所能涉及的。本次研究僅限于初步考察農(nóng)村中小學(xué)兒童自我意識的內(nèi)容、水平和發(fā)展的特點(diǎn)。”（4）明確操作定義。

即對研究變量的概念下操作性定義，以限22《低年級作文兩種不同教學(xué)程序的效果比較》，所謂作文的“不同教學(xué)程序”是（操作模式）：傳統(tǒng)做法：先指導(dǎo)---后討論---再寫作試驗(yàn)做法：先討論---后指導(dǎo)---再寫作《低年級作文兩種不同教學(xué)程序的效果比較》，所謂作文的“不同教23（5）對研究的變量給出明確、具體的測量方法和統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法。下例是《900名中學(xué)生交友和社交活動的調(diào)查研究》中關(guān)于研究材料的表述：“在參考國內(nèi)外有關(guān)資料，廣泛聽取部分中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)教師意見的基礎(chǔ)上，編制問卷題，經(jīng)過預(yù)測后：進(jìn)行正式測試。問卷共分五類十二個方面：1.社交認(rèn)識（對交友認(rèn)識和對社交活動認(rèn)識）；2.交友數(shù)量和第一要好朋友的分布范圍；3.交友期望（學(xué)習(xí)水平、道德水平、年齡、性別期望）；4.交友原因和交友活動內(nèi)容；5.對社交活動現(xiàn)狀評價和改進(jìn)建議。問卷中，除對社交活動改進(jìn)建議屬開放性問題，交友原因和交友活動內(nèi)容為重要秩序排列外，其余均為多項(xiàng)選擇?！保?）對研究的變量給出明確、具體的測量方法和統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法。下24（6）課題的具體實(shí)施程序。主要描述研究時間和步驟。往往融入其它內(nèi)容中，不宜呆板。（6）課題的具體實(shí)施程序。254．研究的結(jié)果

（1）說明對數(shù)據(jù)的處理方法后，分別列出研究結(jié)果。要用最易于理解的方式、且看起來比較舒服的方式呈現(xiàn)結(jié)果，做到：讓即使沒有興趣的人也能夠一目了然。（2）必要時對結(jié)果作扼要分析，尤其是統(tǒng)計(jì)分析。（3）避免用文字重復(fù)表中或圖中的內(nèi)容。4．研究的結(jié)果（1）說明對數(shù)據(jù)的處理方法后，分別列出研究結(jié)265．討論和結(jié)論（1）對結(jié)果中的新發(fā)現(xiàn)或重要發(fā)現(xiàn)進(jìn)行討論，說明你的假設(shè)是被結(jié)果支持了還是被否定了。（2）比較本研究結(jié)果與前人研究的異同點(diǎn)、說明本研究結(jié)果是否被以往的研究所支持，并分析原因。（3）評價本研究（包括指出研究中的不足）、并提出建議（本研究結(jié)果的用途）或進(jìn)一步研究設(shè)想。

5．討論和結(jié)論（1）對結(jié)果中的新發(fā)現(xiàn)或重要發(fā)現(xiàn)進(jìn)行討論，說276．參考資料和附錄

教育科研成果是前人工作的繼續(xù)和發(fā)展，是教育科學(xué)界共同努力的結(jié)晶。因此，撰寫研究報告引用別人的材料、數(shù)據(jù)、論點(diǎn)等要注明出處，以示作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)，同時也是對他人勞動成果的尊重。參考資料的排列格式一般是：

①如果是期刊資料，則注明作者姓名、文章標(biāo)題、刊名、刊號。

②如果是書籍資料，則注明作者姓名、書名、出版社名、出版時間、頁碼等。[1]烏美娜主編，教學(xué)設(shè)計(jì)，北京：高等教育出版社，1994[2]高利明，教育技術(shù)的AECT定義及其啟示，電化教育研究，1995（1）6．參考資料和附錄教育科研成果是前人工作的繼續(xù)28附錄一般包括三個方面的內(nèi)容：（1）研究中引用的重要文獻(xiàn)資料目錄。（2）研究過程中收集積累的重要的原始資料。（3）研究中所采用的工具、手段、設(shè)備。

附錄一般包括三個方面的內(nèi)容：29五、工作報告、研究報告與成果報告的區(qū)別《工作報告》的基本格式

（對研究工作的事務(wù)性說明，非學(xué)術(shù)性論證）

⒈課題的產(chǎn)生⒉課題研究的運(yùn)作各階段研究實(shí)施概況（主要事件及相應(yīng)效果）

⒊研究工作大事紀(jì)要五、工作報告、研究報告與成果報告的區(qū)別《工作報告》的基本格式30《研究報告》的基本格式⒈問題的提出⒉課題的界定⒊課題的論證（政策、理論、實(shí)踐）⒋主要研究過程⒌研究成果⑴理論認(rèn)識成果；⑵操作性成果：教育教學(xué)改革的主要思路、方式方法、途徑、措施、策略等。⒍研究效果分析（學(xué)生、教師、學(xué)校、社會方面）⒎問題與討論⒏參考資料及附件《研究報告》的基本格式⒈問題的提出31《成果報告》的基本格式（一）《研究報告》重在研究過程（問題的提出、過程、途徑、方法、成果、效果），而《成果報告》重在研究成果的本身。《成果報告》不一定回答研究中的所有東西。課題結(jié)題用《研究報告》，課題評獎用《成果報告》?！冻晒麍蟾妗返幕靖袷剑ㄒ唬堆芯繄蟾妗分卦谘芯窟^程（問題的32《成果報告》的基本格式（二）⒈課題的產(chǎn)生⒉課題研究的目的、內(nèi)容、方法⒊研究成果⑴理論認(rèn)識成果；⑵操作性成果：教育教學(xué)改革的主要思路、方式方法、途徑、措施、策略等。⒋效果分析①學(xué)生方面（心理、認(rèn)識、情感、成績）。②教師方面（觀念、行為、教育教學(xué)能力）。③學(xué)校的發(fā)展變化。④對當(dāng)?shù)厣鐣幕挠绊?。⑤推廣范圍。⒌反思、建議，待進(jìn)一步研究的問題。

⒍研究成果的目錄《成果報告》的基本格式（二）⒈課題的產(chǎn)生33六、撰寫研究報告的注意事項(xiàng)

1．要以事實(shí)為依據(jù)。2．內(nèi)容的闡述有邏輯性。3．注重理論的升華。4.不要寫成材料倉庫5.不要寫成工作匯報或總結(jié)6.不要只將“其然”不講“其所以然”

六、撰寫研究報告的注意事項(xiàng)1．要以事實(shí)為依據(jù)。34七、撰寫研究報告中的常見錯誤及分析在“前言”部分的典型錯誤在“研究方法”中的典型錯誤在“研究結(jié)果”中的典型錯誤在“討論與結(jié)論”中的典型錯誤其它易犯的錯誤七、撰寫研究報告中的常見錯誤及分析在“前言”部分的典型錯誤35在“前言”部分的典型問題（一）1.以口號、語錄、常理等空洞詞句提出研究問題。（普遍性問題）2.無任何引用文獻(xiàn)。（普遍性問題）3.尚未研究、就得出結(jié)論，在研究報告中卻又將其作為研究目標(biāo)提出（如“農(nóng)村普高弱勢群體子女教育問題的實(shí)踐與研究”，在“一、問題的提出”部分，已闡明弱勢群體子女的特點(diǎn)“心理上過度敏感”和“承擔(dān)的壓力較大”，而在“二、研究設(shè)計(jì)”的“課題的研究內(nèi)容”中，又將“調(diào)查、研究、掌握弱勢群體子女的心理特點(diǎn)”作為課題研究內(nèi)容之一）在“前言”部分的典型問題（一）1.以口號、語錄、常理等空洞詞36在“前言”部分的典型問題（二）4.提出的研究問題與題目不一致。如“版畫教育促進(jìn)中學(xué)生個性發(fā)展研究”，在界定研究對象時卻指出：本課題以培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐和創(chuàng)造能力為核心，……，著眼于培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃、按程序的做事能力，……，著眼于培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察和感受能力，……。5.對于所研究的問題不作界定。如“小學(xué)課堂中的教育問題研究”。在“前言”部分的典型問題（二）4.提出的研究問題與題目不一致37在“前言”部分的典型問題（三）6.提到前期成果，卻不說明本研究與前期成果的關(guān)系、甚至無意中否認(rèn)了本研究的必要性。如“構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會德育一體化模式的實(shí)踐研究”，在問題提出中指出：我校早在1994年就已確立了“學(xué)校、家庭、社會德育一體化的研究”這一課題，并被列為市級課題，相關(guān)的論文已在有關(guān)報紙、刊物上進(jìn)行交流，學(xué)校積累了比較豐富的實(shí)踐基礎(chǔ)，有了相對成熟的一套做法。在“前言”部分的典型問題（三）6.提到前期成果，卻不說明本38在“研究方法”中的典型問題(一)1.無研究方法，或者用“課題的實(shí)施”代替“研究方法”、同時又將部分研究結(jié)果混在其中加以介紹。如“提高心理素質(zhì)、關(guān)愛困難學(xué)生”：……特別關(guān)愛困難學(xué)生，對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的幫助，使他們盡快擺脫障礙、調(diào)節(jié)自我、提高心理健康水平、增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。如2003屆學(xué)生鄔某某自進(jìn)入我校高中就讀以來，一直作風(fēng)散漫，沉默孤僻，獨(dú)來獨(dú)往，任課老師一致認(rèn)為該生根本不像學(xué)生，幾乎都產(chǎn)生了放棄教育的念頭。但通過一年多的心理健康教育和一定的幫助措施……，使他各方面取得明顯進(jìn)步，最后以530多分的成績考入理想的高校。在“研究方法”中的典型問題(一)1.無研究方法，或者用“課題39在“研究方法”中的典型問題(二)2.籠統(tǒng)地提出許多方法，但不對任何一種方法作具體說明。如“農(nóng)村普高弱勢群體子女教育問題的實(shí)踐與研究”，提到研究的主要方法是行動研究法，并輔助以調(diào)查統(tǒng)計(jì)法、實(shí)驗(yàn)對比法和資料分析法，但只字不提如何實(shí)施這些方法，以致讀者無法重復(fù)這一研究。在“課題的實(shí)施過程”中，著重介紹的是導(dǎo)師制的實(shí)踐模式，而看不出這些方法在研究中的運(yùn)用。此外，研究預(yù)期目標(biāo)與研究題目不呼應(yīng)，如“在新課程理念下促進(jìn)教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的探索”，提出教學(xué)行為改善的預(yù)期目標(biāo)：（2）促進(jìn)學(xué)校的成長……；（3）促使學(xué)生學(xué)習(xí)行為方式的轉(zhuǎn)變……。在“研究方法”中的典型問題(二)2.籠統(tǒng)地提出許多方法，但不40在“研究結(jié)果”中的典型問題(一)1.將部分研究結(jié)果放進(jìn)前言中陳述，如“農(nóng)村普高弱勢群體子女教育問題的實(shí)踐與研究”在“課題實(shí)施階段”明確提到“弱勢群體子女狀況的調(diào)查分析”，而調(diào)查結(jié)果卻作為前言的內(nèi)容。2.在題目中提到了自變量和因變量，但在研究結(jié)果中卻沒有充分反映自變量對因變量的影響。例如，“在新課程理念下促進(jìn)教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的探索”，只提到了一句“教師對新課程的意識能力有了較大提高，由原來的不知、知之不多到知之較多”，而對新課程理念及其對教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的影響卻無相應(yīng)結(jié)果。在“研究結(jié)果”中的典型問題(一)1.將部分研究結(jié)果放進(jìn)前言中41在“研究結(jié)果”中的典型問題(二)3.報告的研究結(jié)果與研究題目不呼應(yīng)，如“在新課程理念下促進(jìn)教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的探索”，在三項(xiàng)結(jié)果中有二項(xiàng)不呼應(yīng)：2學(xué)生方面：有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展；3學(xué)校方面：有效促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)水平的提高。4.研究結(jié)果與研究目標(biāo)不相呼應(yīng)。在“研究結(jié)果”中的典型問題(二)3.報告的研究結(jié)果與研究題目42在“研究結(jié)果”中的典型問題(三)5.將科研工作體會也放進(jìn)研究結(jié)果中報告，如：本次課題研究填補(bǔ)了我校工作的一項(xiàng)空白。從創(chuàng)建研究組織、人員安排及數(shù)量、各項(xiàng)具體的實(shí)驗(yàn)操作，都是以前未曾經(jīng)歷過的……。此外，用詞不嚴(yán)肅，如“兩年的研究取得了可喜的成果”。在“研究結(jié)果”中的典型問題(三)5.將科研工作體會也放進(jìn)研43在“討論與結(jié)論”中的典型問題1.無此內(nèi)容。2.討論內(nèi)容與文章題目相悖。如題目是“版畫教育促進(jìn)中學(xué)生個性發(fā)展研究”，而在“本課題研究的理論依據(jù)及思考”部分則用了許多篇幅討論“對發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力的研究思考”，“發(fā)展學(xué)生動手制作能力的研究思考”……。3.討論內(nèi)容與本研究問題不相符應(yīng)。如討論內(nèi)容圍繞10年前的課題“學(xué)校、家庭、社會德育一體化的研究”，而不是緊扣當(dāng)前本研究“構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會德育一體化模式的實(shí)踐研究”。在“討論與結(jié)論”中的典型問題1.無此內(nèi)容。44其它易犯的錯誤(一)1.在目錄中列作標(biāo)題的內(nèi)容，在報告中卻找不到，如“5研究步驟”在文中沒有,或者主報告無目錄。2.附錄太濫，無關(guān)材料（研究中沒有提到的材料）收錄太多。3.題目太大，無變量，如“小學(xué)課堂中的教育問題研究”。4.內(nèi)容錯誤或重復(fù)，如“構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會德育一體化模式的實(shí)踐研究”，論文扉頁就介紹研究對象，且出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)。其它易犯的錯誤(一)1.在目錄中列作標(biāo)題的內(nèi)容，在報告中卻找45其它易犯的錯誤(二)5.不符合規(guī)范化的格式要求。（普遍性問題）6.在摘要中遺漏了本研究的結(jié)果，或遺漏了本研究的變量。例如，“在新課程理念下促進(jìn)教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的探索”，其扉頁的“課題研究簡介”介紹了教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的結(jié)果，但卻完全忽略了教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變與新課程理念的關(guān)系。7.在前言中遺漏了本研究的假設(shè)。8.在研究方法中遺漏了一些重要細(xì)節(jié)，以致讀者無法獨(dú)立地重復(fù)這項(xiàng)研究。9.在研究結(jié)果中圖表不清楚。10.討論過于簡單。其它易犯的錯誤(二)5.不符合規(guī)范化的格式要求。（普遍性問46八、成果的包裝

封面

首行：成果來源次行（顯目字體和字號）：成果名稱。題目字?jǐn)?shù)宜少、不超過20字為佳。第三行：課題批準(zhǔn)號頁中：結(jié)題報告頁下：課題承擔(dān)單位及負(fù)責(zé)人頁未：成果報告時間八、成果的包裝封面47扉頁

項(xiàng)目名稱項(xiàng)目來源項(xiàng)目批準(zhǔn)號成果名稱（與項(xiàng)目名稱相同時可以省略）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及其專業(yè)職稱、學(xué)術(shù)職務(wù)、所在單位項(xiàng)目組主要成員及其職稱、單位（按貢獻(xiàn)大小一一列出）（一項(xiàng)課題的完成，是課題組成員齊力協(xié)力攻關(guān)的結(jié)果，故課題組成員不能只在腳注中說明，而應(yīng)放在顯赫位置）扉頁48

成果目錄及結(jié)題材料清單

成果摘要成果目錄參考文獻(xiàn)：凡文中引用的觀點(diǎn)、資料等均需注明。致謝：對研究有貢獻(xiàn)、但在文中沒有署名者。附錄：與課題相關(guān)的中期研究成果成果使用報告或引用情況其它佐證材料

成果目錄及結(jié)題材料清單49成果正文

1引言2方法3結(jié)果4討論或結(jié)論注：第二種寫法1引言；2研究目標(biāo)與意義；3系列研究：每個研究均包括：目的、方法、結(jié)果、討論或結(jié)論；4總討論。

成果正文50謝謝大家！教育科研報告的撰寫課件51教育科研報告的撰寫舟山市普陀區(qū)教育局教育科學(xué)研究室戴建明教育科研報告的撰寫舟山市普陀區(qū)教育局教育科學(xué)研究室52一、教育科研報告的涵義教育科研報告就是用文字的形式把教育科研的過程和結(jié)果表現(xiàn)出來的總結(jié)性文章。它是對科研工作的目的、方法、過程和結(jié)果的概括和總結(jié)。教育科研報告不同于一般的論文。科研報告要求規(guī)范、客觀、公正，要讓讀者對研究的目的、過程、結(jié)果和結(jié)論有清晰的認(rèn)識。所以，正規(guī)的研究報告都有相應(yīng)的格式，而且對每個部分的撰寫要求都有明確的規(guī)定。一份有效的研究報告必須寫得特別清楚，以致讀者不需要再詢問任何問題就可以重復(fù)這項(xiàng)研究。一、教育科研報告的涵義教育科研報告就是用文字的形式把教育科研53二、撰寫教育科研報告的作用和意義

1、科學(xué)地總結(jié)研究工作，反映成果的結(jié)論和價值。2、有利于理論的升華和認(rèn)識的深化。3、撰寫科研報告是提高教師科研素養(yǎng)重要途徑。二、撰寫教育科研報告的作用和意義1、科學(xué)地總結(jié)研究工作，反54決定研究報告質(zhì)量的兩大因素研究質(zhì)量：選題的價值和質(zhì)量、研究的計(jì)劃是否完善、周密，搜集的材料是否充分、完整，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析等。研究者的水平：分析綜合能力、邏輯思維能力、文字表達(dá)能力。決定研究報告質(zhì)量的兩大因素研究質(zhì)量：選題的價值和質(zhì)量、研55三、教育科研報告的主要類型用事實(shí)來說明問題教育觀察報告、教育測量報告、教育調(diào)查研究報告、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報告、教育實(shí)驗(yàn)研究報告要求：材料具體、典型，格式規(guī)范，科學(xué)客觀地呈現(xiàn)研究過程和方法，合理解釋結(jié)果哲理、嚴(yán)密的邏輯論證來說明問題學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)專著、高校的學(xué)位論文要求：觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)確鑿，論述嚴(yán)密，清楚展示理論觀點(diǎn)和體系的形成過程上述兩者的綜合，綜合中又有所偏重三、教育科研報告的主要類型用事實(shí)來說明問題56四、教育科研報告的一般結(jié)構(gòu)基本結(jié)構(gòu)：總——分——總A、緒論：目的意義，前人研究，本文研究范圍與特點(diǎn)。B、本論：并列式；遞進(jìn)式；混合式。C、結(jié)論：結(jié)論，思考，問題及發(fā)展。四、教育科研報告的一般結(jié)構(gòu)基本結(jié)構(gòu)：總——分——總57研究報告的基本要素做了何(研究的題目)。何人做(課題組成員--課題負(fù)責(zé)人、組員是誰?)。為何做(課題的目的、意義、來源及背景)。如何做(課題研究的過程)。做如何(課題研究的結(jié)果)。還有何（討論或體會：有哪些尚待解決的問題需要和同行探討；有哪些感受向同行交流)。參考何(要注明參考文章的作者、名稱、著作或刊物的名稱、出版社名稱、期刊號及發(fā)表或再版時間以及文章所在頁碼，如果是網(wǎng)上查尋的，還應(yīng)注明網(wǎng)址)。

研究報告的基本要素做了何(研究的題目)。581．研究報告的題目

一篇好的科研報告的標(biāo)題，應(yīng)該新穎、切中、鮮明、簡練、醒目，必須反映研究的主題。題目能以概括全篇內(nèi)容，并引人注目為好。報告的題目可以是點(diǎn)題的，如“小學(xué)生閱讀心理障礙及調(diào)控”。也可以用不點(diǎn)題的題目，如“影響兒童理解句子的幾個因素(哪幾個因素不具體指出)，也可以用提問式，如“女孩在數(shù)學(xué)上的才能比男孩差嗎?”這是一篇實(shí)驗(yàn)研究報告；還有的題目是“中小學(xué)體罰現(xiàn)象的調(diào)查與分析”，這是一篇調(diào)查報告。1．研究報告的題目一篇好的科研報告的標(biāo)題，應(yīng)該新穎、切中、59主要做到明確、規(guī)范，20字以內(nèi)為好“小學(xué)三年級數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練報告”“‘成功教育’實(shí)驗(yàn)報告”“‘和諧教育實(shí)驗(yàn)’階段性成果研究報告”“‘初中語文教學(xué)思維訓(xùn)練’實(shí)驗(yàn)報告”“對某區(qū)1340名男女學(xué)生學(xué)習(xí)能力的調(diào)查”主要做到明確、規(guī)范，20字以內(nèi)為好60成果摘要一般課題以一頁紙（200—500字）為宜，重大課題不超過二頁紙的篇幅。研究報告的摘要必須概括全文的主要內(nèi)容，起到文章的介紹作用，它應(yīng)是可以獨(dú)立存在的完整的短文。摘要內(nèi)容應(yīng)說明研究成果的目的、方法、結(jié)果及結(jié)論，并指出其應(yīng)用價值和學(xué)術(shù)意義。摘要雖置于正文之前，但它是在完成整個研究之后才回過頭來寫的。成果摘要一般課題以一頁紙（200—500字）為宜，重大課題不612．研究問題的提出

也即研究報告的“引言”部分，主要包括：研究目的、研究背景、價值和意義、研究目標(biāo)、研究假設(shè)及理論依據(jù)等。2．研究問題的提出也即研究報告的“引言”部分，主要包括62主要說明：（1）該項(xiàng)研究的緣由和背景，即回顧前人在這一領(lǐng)域的主要研究進(jìn)展、并指出所存在的問題；遵循從一般到特殊的寫作順序，即先給出你要研究的一般概念及相關(guān)理論，然后轉(zhuǎn)向你要研究的特定概念及理論。（2）提出本研究的問題和目標(biāo)，如解決前人尚未研究清楚的某個問題。（3）期望得到什么樣的發(fā)現(xiàn)或研究結(jié)果、即用操作性語言提出假設(shè)，并說明本研究的意義。切忌隨便否認(rèn)前人的工作、妄加指責(zé)；也不可輕易斷言“前人沒有研究過、本研究填補(bǔ)歷史空白”。即便要下此結(jié)論，也宜委婉一些，如“尚未見有文獻(xiàn)報告”。主要說明：63理論依據(jù)的界定

理論依據(jù)的范疇非常廣，國家的路線、方針、政策、教育方針、法律法規(guī)；國家領(lǐng)導(dǎo)人的講話；教育領(lǐng)域或本學(xué)科的專家的論述；教育教學(xué)理論、心理學(xué)理論；指導(dǎo)本專業(yè)的各種理論；學(xué)生自身的特點(diǎn)（學(xué)生的需要就是依據(jù)）、社會發(fā)展的需要、人才培養(yǎng)的需要等等，都可以作為研究課題的理論依據(jù)。

理論依據(jù)的界定理論依據(jù)的范疇非常廣，國家的路線、方針、政策64問題提出實(shí)例1《海島小學(xué)“面向未來”課程改革的實(shí)驗(yàn)研究》的問題提出：……課程不僅要負(fù)載過去的精華，要反映當(dāng)代的成果和現(xiàn)實(shí)的問題，而且必須負(fù)載未來。因此，如何沖破課程內(nèi)容對于科技進(jìn)步和社會發(fā)展的滯后性，使其適應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界和未來生活的需要，是一個重要的課題。二十一世紀(jì)是海洋世紀(jì)，……如何培養(yǎng)具有“海味”的鄉(xiāng)土人才，即漁區(qū)教育如何推動漁業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提出了新的要求。

問題提出實(shí)例1《海島小學(xué)“面向未來”課程改革的實(shí)驗(yàn)研究》的問65近年來，漁村教育雖有很大的發(fā)展，但由于受“應(yīng)試教育”的消極影響、社會大氣候“片追”的干擾，漁村教育仍未能擺脫以升學(xué)為目的的課程模式?！绾闻囵B(yǎng)具有海洋意識和未來意識的新漁民？對此，各地都在進(jìn)行積極的探索。舟山是祖國海防的東大門，舟山在海洋世紀(jì)來臨之際，在我國建設(shè)海洋強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)施過程中，處于舉足輕重的地位。及早在中小學(xué)開展海洋教育，對于舟山來說顯得尤為迫切和重要。

近年來，漁村教育雖有很大的發(fā)展，但由于受“應(yīng)試教育”的消極影66蝦峙中心小學(xué)位于普陀區(qū)蝦峙鎮(zhèn)，地處我國東海前哨，國際航道直入蝦峙門。蝦峙是普陀的漁業(yè)重鎮(zhèn)，現(xiàn)在又是全國最大的魷釣作業(yè)集散地?！r峙中心小學(xué)的師生們時刻在考慮教育如何為當(dāng)?shù)剌斔秃细竦挠志呶磥硪庾R的鄉(xiāng)土人才，使之服務(wù)于經(jīng)濟(jì)、服務(wù)于社會。為此，他們于1988年開始先后進(jìn)行了“未來漁民學(xué)?！?、“少年海洋學(xué)校”、生活技能教育、信息技術(shù)教育、國際理解教育等為內(nèi)容的“面向未來”的課程改革實(shí)驗(yàn)。蝦峙中心小學(xué)位于普陀區(qū)蝦峙鎮(zhèn)，地處我國東海前哨，國際航道直入67問題提出實(shí)例2《當(dāng)前少兒讀物出版的現(xiàn)狀與對策》的理論背景表述：書是人類進(jìn)步的階梯。兒童少年天生是愛書的。雖然現(xiàn)代科技的發(fā)展使人類文化知識的傳播載體變得令人眼花紛亂，但書仍然是其中的最主要的載體，因而仍然是少年兒童健康成長所必需的精神糧食中的主食。從出版的角度來看，“少兒讀物”是指專為兒童少年編輯出版的各類出版物，但從閱讀的角度看，越來越多的少年，特別是初中低年級的少年閱讀口味成人化的趨勢十分明顯。因此，要研究出版物對兒童少年成長的影響就不能不包括那些已進(jìn)入他們閱讀視野內(nèi)的“非少兒讀物”，其中主要是通俗類文藝作品。問題提出實(shí)例2《當(dāng)前少兒讀物出版的現(xiàn)狀與對策》的理論背景表述683．課題研究的方法是正文的主要部分，主要寫明進(jìn)行這一課題研究所選用的方法。包括：（1）根據(jù)課題的特點(diǎn)，選用何種研究方法。（2）研究對象（即樣本）的取樣方法、數(shù)量、條件。（3）根據(jù)所選用的研究方法確定研究設(shè)計(jì)。（4）明確操作定義。（5）對研究的變量給出明確、具體的測量方法和統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法。（6）對課題研究的無關(guān)變量給出控制方法。（7）課題的具體實(shí)施程序。3．課題研究的方法是正文的主要部分，主要寫明進(jìn)行這一課題研究69（1）根據(jù)課題的特點(diǎn)，選用何種研究方法研究方法回答如何研究的問題。教育研究的方法多種多樣，我們可以分為二大類。一類是收集研究數(shù)據(jù)資料的方法，如調(diào)查法、觀察法、測量法、文獻(xiàn)法等。這些方法旨在獲得對象的客觀資料，而不給予對象任何影響；另一類方法是旨在改變和影響變量的方法，如實(shí)驗(yàn)法、行動研究法等。一個課題往往需要多種方法的結(jié)合。（1）根據(jù)課題的特點(diǎn)，選用何種研究方法研究方法回答如何研究的70（2）研究對象（即樣本）的取樣方法、數(shù)量（即容量）、條件（即研究前所具備的水平）。《128名健優(yōu)兒童的家庭教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)分析》中關(guān)于被試的表述：怎樣優(yōu)化孩子的家庭環(huán)境呢？讓我們通過剖析128個“健優(yōu)兒童”的家庭環(huán)境來尋找答案。這群“健優(yōu)兒童”是1987年從上海市范圍內(nèi)嚴(yán)格評選出來的4－6歲幼兒。按照評選要求，每個兒童不但要智力發(fā)育好，而且要有強(qiáng)壯的體質(zhì)和良好的個性品質(zhì)。為了找出這些“健優(yōu)兒童”的家庭環(huán)境與一般兒童的家庭環(huán)境的不同之處，我們按同年齡、同性別、同幼兒園、同班級的要求，以1：1的比例抽取了128名一般兒童作為對照，然后分析這兩組生活在相同的社會環(huán)境中的兒童的身心差異及其原因。（2）研究對象（即樣本）的取樣方法、數(shù)量（即容量）、條件（即71（3）根據(jù)所選用的研究方法確定研究設(shè)計(jì)。使用調(diào)查法，需說明調(diào)查所用的問卷或量表，并說明調(diào)查程序。使用實(shí)驗(yàn)法，需說明實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，包括實(shí)驗(yàn)程序及步驟（客觀地敘述怎么做的、而不是陳述想怎么做）、研究條件及被試分組等，并說明自變量和因變量，以及研究儀器或設(shè)備。使用行動研究法，需說明：問題→計(jì)劃→實(shí)施→反思→再計(jì)劃→再實(shí)施→……的過程。（3）根據(jù)所選用的研究方法確定研究設(shè)計(jì)。使用調(diào)查法，需說明調(diào)72（4）明確操作定義。

即對研究變量的概念下操作性定義，以限定范圍

《提高九年制義務(wù)教育的質(zhì)量和效益研究》，“質(zhì)量”和“效益”屬變量概念?！百|(zhì)量”是僅指學(xué)生在校內(nèi)表現(xiàn)的德、智、體方面的全面質(zhì)量，還是包括初中畢業(yè)升學(xué)、就業(yè)后的適應(yīng)情況的質(zhì)量；“效益”是指辦學(xué)效益、教育效益、還是社會效益。《農(nóng)村兒童自我意識的發(fā)展研究》課題的含義表述：“本課題中的‘兒童’是指一個人從出生（新生兒）到成熟（青年初期）這個時期而言，本課題中的自我意識是人對自己身心諸方面的體驗(yàn)、描述和評價的總和，是以自身為對象的一種特殊的認(rèn)識過程。從各個不同的角度去透視，全面地考察農(nóng)村兒童自我意識的發(fā)展并不是一次性的研究所能涉及的。本次研究僅限于初步考察農(nóng)村中小學(xué)兒童自我意識的內(nèi)容、水平和發(fā)展的特點(diǎn)?！保?）明確操作定義。

即對研究變量的概念下操作性定義，以限73《低年級作文兩種不同教學(xué)程序的效果比較》，所謂作文的“不同教學(xué)程序”是（操作模式）：傳統(tǒng)做法：先指導(dǎo)---后討論---再寫作試驗(yàn)做法：先討論---后指導(dǎo)---再寫作《低年級作文兩種不同教學(xué)程序的效果比較》，所謂作文的“不同教74（5）對研究的變量給出明確、具體的測量方法和統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法。下例是《900名中學(xué)生交友和社交活動的調(diào)查研究》中關(guān)于研究材料的表述：“在參考國內(nèi)外有關(guān)資料，廣泛聽取部分中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)教師意見的基礎(chǔ)上，編制問卷題，經(jīng)過預(yù)測后：進(jìn)行正式測試。問卷共分五類十二個方面：1.社交認(rèn)識（對交友認(rèn)識和對社交活動認(rèn)識）；2.交友數(shù)量和第一要好朋友的分布范圍；3.交友期望（學(xué)習(xí)水平、道德水平、年齡、性別期望）；4.交友原因和交友活動內(nèi)容；5.對社交活動現(xiàn)狀評價和改進(jìn)建議。問卷中，除對社交活動改進(jìn)建議屬開放性問題，交友原因和交友活動內(nèi)容為重要秩序排列外，其余均為多項(xiàng)選擇?！保?）對研究的變量給出明確、具體的測量方法和統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法。下75（6）課題的具體實(shí)施程序。主要描述研究時間和步驟。往往融入其它內(nèi)容中，不宜呆板。（6）課題的具體實(shí)施程序。764．研究的結(jié)果

（1）說明對數(shù)據(jù)的處理方法后，分別列出研究結(jié)果。要用最易于理解的方式、且看起來比較舒服的方式呈現(xiàn)結(jié)果，做到：讓即使沒有興趣的人也能夠一目了然。（2）必要時對結(jié)果作扼要分析，尤其是統(tǒng)計(jì)分析。（3）避免用文字重復(fù)表中或圖中的內(nèi)容。4．研究的結(jié)果（1）說明對數(shù)據(jù)的處理方法后，分別列出研究結(jié)775．討論和結(jié)論（1）對結(jié)果中的新發(fā)現(xiàn)或重要發(fā)現(xiàn)進(jìn)行討論，說明你的假設(shè)是被結(jié)果支持了還是被否定了。（2）比較本研究結(jié)果與前人研究的異同點(diǎn)、說明本研究結(jié)果是否被以往的研究所支持，并分析原因。（3）評價本研究（包括指出研究中的不足）、并提出建議（本研究結(jié)果的用途）或進(jìn)一步研究設(shè)想。

5．討論和結(jié)論（1）對結(jié)果中的新發(fā)現(xiàn)或重要發(fā)現(xiàn)進(jìn)行討論，說786．參考資料和附錄

教育科研成果是前人工作的繼續(xù)和發(fā)展，是教育科學(xué)界共同努力的結(jié)晶。因此，撰寫研究報告引用別人的材料、數(shù)據(jù)、論點(diǎn)等要注明出處，以示作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)，同時也是對他人勞動成果的尊重。參考資料的排列格式一般是：

①如果是期刊資料，則注明作者姓名、文章標(biāo)題、刊名、刊號。

②如果是書籍資料，則注明作者姓名、書名、出版社名、出版時間、頁碼等。[1]烏美娜主編，教學(xué)設(shè)計(jì)，北京：高等教育出版社，1994[2]高利明，教育技術(shù)的AECT定義及其啟示，電化教育研究，1995（1）6．參考資料和附錄教育科研成果是前人工作的繼續(xù)79附錄一般包括三個方面的內(nèi)容：（1）研究中引用的重要文獻(xiàn)資料目錄。（2）研究過程中收集積累的重要的原始資料。（3）研究中所采用的工具、手段、設(shè)備。

附錄一般包括三個方面的內(nèi)容：80五、工作報告、研究報告與成果報告的區(qū)別《工作報告》的基本格式

（對研究工作的事務(wù)性說明，非學(xué)術(shù)性論證）

⒈課題的產(chǎn)生⒉課題研究的運(yùn)作各階段研究實(shí)施概況（主要事件及相應(yīng)效果）

⒊研究工作大事紀(jì)要五、工作報告、研究報告與成果報告的區(qū)別《工作報告》的基本格式81《研究報告》的基本格式⒈問題的提出⒉課題的界定⒊課題的論證（政策、理論、實(shí)踐）⒋主要研究過程⒌研究成果⑴理論認(rèn)識成果；⑵操作性成果：教育教學(xué)改革的主要思路、方式方法、途徑、措施、策略等。⒍研究效果分析（學(xué)生、教師、學(xué)校、社會方面）⒎問題與討論⒏參考資料及附件《研究報告》的基本格式⒈問題的提出82《成果報告》的基本格式（一）《研究報告》重在研究過程（問題的提出、過程、途徑、方法、成果、效果），而《成果報告》重在研究成果的本身?！冻晒麍蟾妗凡灰欢ɑ卮鹧芯恐械乃袞|西。課題結(jié)題用《研究報告》，課題評獎用《成果報告》?！冻晒麍蟾妗返幕靖袷剑ㄒ唬堆芯繄蟾妗分卦谘芯窟^程（問題的83《成果報告》的基本格式（二）⒈課題的產(chǎn)生⒉課題研究的目的、內(nèi)容、方法⒊研究成果⑴理論認(rèn)識成果；⑵操作性成果：教育教學(xué)改革的主要思路、方式方法、途徑、措施、策略等。⒋效果分析①學(xué)生方面（心理、認(rèn)識、情感、成績）。②教師方面（觀念、行為、教育教學(xué)能力）。③學(xué)校的發(fā)展變化。④對當(dāng)?shù)厣鐣幕挠绊?。⑤推廣范圍。⒌反思、建議，待進(jìn)一步研究的問題。

⒍研究成果的目錄《成果報告》的基本格式（二）⒈課題的產(chǎn)生84六、撰寫研究報告的注意事項(xiàng)

1．要以事實(shí)為依據(jù)。2．內(nèi)容的闡述有邏輯性。3．注重理論的升華。4.不要寫成材料倉庫5.不要寫成工作匯報或總結(jié)6.不要只將“其然”不講“其所以然”

六、撰寫研究報告的注意事項(xiàng)1．要以事實(shí)為依據(jù)。85七、撰寫研究報告中的常見錯誤及分析在“前言”部分的典型錯誤在“研究方法”中的典型錯誤在“研究結(jié)果”中的典型錯誤在“討論與結(jié)論”中的典型錯誤其它易犯的錯誤七、撰寫研究報告中的常見錯誤及分析在“前言”部分的典型錯誤86在“前言”部分的典型問題（一）1.以口號、語錄、常理等空洞詞句提出研究問題。（普遍性問題）2.無任何引用文獻(xiàn)。（普遍性問題）3.尚未研究、就得出結(jié)論，在研究報告中卻又將其作為研究目標(biāo)提出（如“農(nóng)村普高弱勢群體子女教育問題的實(shí)踐與研究”，在“一、問題的提出”部分，已闡明弱勢群體子女的特點(diǎn)“心理上過度敏感”和“承擔(dān)的壓力較大”，而在“二、研究設(shè)計(jì)”的“課題的研究內(nèi)容”中，又將“調(diào)查、研究、掌握弱勢群體子女的心理特點(diǎn)”作為課題研究內(nèi)容之一）在“前言”部分的典型問題（一）1.以口號、語錄、常理等空洞詞87在“前言”部分的典型問題（二）4.提出的研究問題與題目不一致。如“版畫教育促進(jìn)中學(xué)生個性發(fā)展研究”，在界定研究對象時卻指出：本課題以培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐和創(chuàng)造能力為核心，……，著眼于培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃、按程序的做事能力，……，著眼于培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察和感受能力，……。5.對于所研究的問題不作界定。如“小學(xué)課堂中的教育問題研究”。在“前言”部分的典型問題（二）4.提出的研究問題與題目不一致88在“前言”部分的典型問題（三）6.提到前期成果，卻不說明本研究與前期成果的關(guān)系、甚至無意中否認(rèn)了本研究的必要性。如“構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會德育一體化模式的實(shí)踐研究”，在問題提出中指出：我校早在1994年就已確立了“學(xué)校、家庭、社會德育一體化的研究”這一課題，并被列為市級課題，相關(guān)的論文已在有關(guān)報紙、刊物上進(jìn)行交流，學(xué)校積累了比較豐富的實(shí)踐基礎(chǔ)，有了相對成熟的一套做法。在“前言”部分的典型問題（三）6.提到前期成果，卻不說明本89在“研究方法”中的典型問題(一)1.無研究方法，或者用“課題的實(shí)施”代替“研究方法”、同時又將部分研究結(jié)果混在其中加以介紹。如“提高心理素質(zhì)、關(guān)愛困難學(xué)生”：……特別關(guān)愛困難學(xué)生，對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的幫助，使他們盡快擺脫障礙、調(diào)節(jié)自我、提高心理健康水平、增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。如2003屆學(xué)生鄔某某自進(jìn)入我校高中就讀以來，一直作風(fēng)散漫，沉默孤僻，獨(dú)來獨(dú)往，任課老師一致認(rèn)為該生根本不像學(xué)生，幾乎都產(chǎn)生了放棄教育的念頭。但通過一年多的心理健康教育和一定的幫助措施……，使他各方面取得明顯進(jìn)步，最后以530多分的成績考入理想的高校。在“研究方法”中的典型問題(一)1.無研究方法，或者用“課題90在“研究方法”中的典型問題(二)2.籠統(tǒng)地提出許多方法，但不對任何一種方法作具體說明。如“農(nóng)村普高弱勢群體子女教育問題的實(shí)踐與研究”，提到研究的主要方法是行動研究法，并輔助以調(diào)查統(tǒng)計(jì)法、實(shí)驗(yàn)對比法和資料分析法，但只字不提如何實(shí)施這些方法，以致讀者無法重復(fù)這一研究。在“課題的實(shí)施過程”中，著重介紹的是導(dǎo)師制的實(shí)踐模式，而看不出這些方法在研究中的運(yùn)用。此外，研究預(yù)期目標(biāo)與研究題目不呼應(yīng)，如“在新課程理念下促進(jìn)教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的探索”，提出教學(xué)行為改善的預(yù)期目標(biāo)：（2）促進(jìn)學(xué)