論線下教育線上化的有效實(shí)施策略

論線下教育線上化的有效實(shí)施策略2020年突如其來的新冠肺炎席卷了整個(gè)世界，為了躲避疫情孩子們?cè)诩叶冗^了春季，這也是有史以來家長(zhǎng)連續(xù)陪伴孩子時(shí)間最長(zhǎng)的一次。在這期間里很多家長(zhǎng)都在抱怨在家陪娃比上班都要累，寶寶不好好看書啊，總看電視啊，愛發(fā)脾氣啊，總纏著人啊，一天被呼喚“100”次媽媽啊，等等。幼兒園也采取了很多方式來指導(dǎo)家長(zhǎng)在家和幼兒進(jìn)行教育活動(dòng)，很多家長(zhǎng)都采納了幼兒園指導(dǎo)實(shí)施家庭教育。疫情還沒有徹底結(jié)束，我想就如何在疫情期間有效指導(dǎo)家庭教育活動(dòng)進(jìn)行探討。一、現(xiàn)階段線上指導(dǎo)方式及存在的問題3-6歲幼兒不適宜長(zhǎng)時(shí)間看電子產(chǎn)品，因此教師不適宜線上直播。因此疫情期間的教學(xué)活動(dòng)多以公眾號(hào)的形式向家長(zhǎng)推送教育活動(dòng)為主。但在線下調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)還有局部家庭并沒有采納并實(shí)施幼兒園推送活動(dòng)，其主要原因有幾點(diǎn)，一是家長(zhǎng)缺乏對(duì)家庭教育的基本認(rèn)識(shí)?？傁Ｍ變嚎梢詥为?dú)完成教育活動(dòng)，不用家長(zhǎng)全程陪伴。二是家長(zhǎng)缺乏正確的家庭教育的基本觀念。覺得幼兒園推送的教育活動(dòng)以游戲?yàn)橹?，不是傳統(tǒng)意義的知識(shí)學(xué)習(xí)，沒有意義。三是家長(zhǎng)缺乏能用有效的家庭教育的基本技能。認(rèn)為自己對(duì)幼兒的教育不夠?qū)I(yè)，不想準(zhǔn)備活動(dòng)材料，或者擔(dān)憂做的不對(duì)不好。四是缺乏班級(jí)凝聚力。班級(jí)教師只是單純的遞推活動(dòng)而沒有及時(shí)跟進(jìn)活動(dòng)反應(yīng)，沒有起到催促和帶動(dòng)的作用。因此，如何進(jìn)行有效的家庭教育指導(dǎo)便成為我這次研究的主題。二、線上教育指導(dǎo)家庭教育的核心是轉(zhuǎn)變觀念。1、引導(dǎo)家長(zhǎng)了解幼兒學(xué)習(xí)的方式和特點(diǎn)?！坝變旱膶W(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！庇變旱倪@一學(xué)習(xí)特點(diǎn)是有其年齡段特征、認(rèn)知特征的特征等所決定的，幼兒只有這樣學(xué)習(xí)才能學(xué)的有趣，學(xué)的有效，學(xué)的有用?！巴嬷袑W(xué)”是幼兒最好的學(xué)習(xí)方式，是幼兒最有意義的學(xué)習(xí)。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不難得出，讓孩子們自動(dòng)的學(xué)習(xí)，自發(fā)的學(xué)習(xí)，其效果是最好的。通過談話交流、線上講座等的方式，讓家長(zhǎng)了解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)給予幼兒對(duì)游戲熱情的肯定，并在其中發(fā)揮積極作用。2、引導(dǎo)家長(zhǎng)在情感上對(duì)幼兒的理解和尊重。在這個(gè)長(zhǎng)達(dá)三個(gè)月的假期的家庭教育中，有的家長(zhǎng)趣稱一時(shí)母慈子孝，一時(shí)雞飛狗跳，總是感嘆自己的孩子不聽話，甚至覺得孩子做的有些事不可理喻，這說明這些家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子不夠理解。家庭教育是以情感為基礎(chǔ)的教育，他不拘泥于任何形式，是在愛的驅(qū)動(dòng)下自覺自愿、自然而然的教育。首先要在情感上對(duì)幼兒尊重和理解，然后才能對(duì)幼兒進(jìn)行品德上的培養(yǎng)和塑造，最后才能對(duì)幼兒進(jìn)行能力上的鍛煉和要求。引導(dǎo)家長(zhǎng)靜心觀察幼兒的行為，才能發(fā)現(xiàn)驚喜與真相就在眼前。3、引導(dǎo)家長(zhǎng)理解游戲及親子游戲的重要性幼兒通常以游戲的方式認(rèn)識(shí)事物、感知世界，在游戲中通過親身感受、體驗(yàn)、操作、探究會(huì)收獲到更多的經(jīng)驗(yàn)需要，與此同時(shí)幼兒的小心思也會(huì)通過游戲的方式傳達(dá)出來，有助于家長(zhǎng)了解自己的孩子。親子游戲又在幼兒與家長(zhǎng)建立親密親子關(guān)系中起到舉足輕重的作用。親子游戲，是持續(xù)的愛和關(guān)注，是幼兒建立安全感的基礎(chǔ)。在親子游戲中，多元的互動(dòng)形式，讓幼兒感受到安全依靠。親子游戲中的角色定位，能幫助建立平等的親子關(guān)系。在親子游戲過程中，幼兒感受變化和動(dòng)態(tài),獲得穩(wěn)定和安全感。三、如何有效指導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒在家進(jìn)行教育活動(dòng)。1、提供家庭教育的理論依據(jù)，讓家長(zhǎng)了解幼兒學(xué)習(xí)的方式。正確的家庭教育理念對(duì)家庭教育實(shí)踐具有促進(jìn)作用，這就要求教師要幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)的教育理論是正確的教育認(rèn)識(shí)，必將對(duì)實(shí)踐具有重大的指導(dǎo)作用。科學(xué)教育論從規(guī)律上預(yù)見了幼兒開展的過程和階段性結(jié)果，又在具體的實(shí)踐中進(jìn)行指導(dǎo)，所以科學(xué)的教育理論對(duì)實(shí)踐有巨大指導(dǎo)作用。教師應(yīng)注重教育理論的重要性，把時(shí)下最熱門的教育問題聯(lián)系教育理論來傳達(dá)給家長(zhǎng)。使幼兒做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有理所依。2、在線上對(duì)家庭教育進(jìn)行精細(xì)化管理指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)有班級(jí)歸屬感。每個(gè)家庭的教育只有加入到班級(jí)群體的家庭教育中才能更容易擁有歸屬感。孩子和家長(zhǎng)有了更多的交流比照學(xué)習(xí)的對(duì)象。如何將個(gè)體家庭融于集體家庭，就在于教師的線上管理。精細(xì)化管理指導(dǎo)不是管死管緊而是既要做到教育活動(dòng)實(shí)施的規(guī)范有序，又要使每個(gè)家庭的需求得到滿足，同時(shí)促進(jìn)家庭之間的交流學(xué)習(xí)。（1）精細(xì)在線上教育活動(dòng)的選擇。每個(gè)教育活動(dòng)需要考慮到家庭教育地點(diǎn)材料環(huán)境的局限性，適合并方便于開展活動(dòng)。例如：親子教育活動(dòng)：《捉迷藏》活動(dòng)目標(biāo)：通過捉迷藏的游戲，理解上下、前后、里外等方位。活動(dòng)建議：1、家長(zhǎng)和幼兒玩“捉迷藏”的游戲，幼兒練習(xí)說“我藏在了哪里，我從哪里找到的你。。2、家長(zhǎng)說幼兒做，比方“把玩具放在桌子上面”等。3、家長(zhǎng)藏玩具幼兒找，找到后要說出是從哪里找到的。4、“捉迷藏”時(shí)注意安全。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒和家長(zhǎng)可以利用家中任何物品進(jìn)行操作，同時(shí)也不受活動(dòng)場(chǎng)地的限制。精細(xì)在于線上傾聽每個(gè)家庭的需求及時(shí)反應(yīng)。教師與家長(zhǎng)的交流直接關(guān)系到家園合作的有效性。及時(shí)疏導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育中遇到的問題，排除家庭教育的絆腳石。在每周的班級(jí)群中增設(shè)幾個(gè)活動(dòng)，如家長(zhǎng)交流時(shí)間，固定一個(gè)時(shí)間段家長(zhǎng)在群中互相交流近期家庭教育，教師觀察并總結(jié)交流中的普遍性問題進(jìn)行解答，個(gè)別問題個(gè)別解答；家長(zhǎng)課堂時(shí)間，教師根據(jù)幼兒年齡階段性特點(diǎn)、季節(jié)節(jié)氣、家長(zhǎng)管教中遇到的困難等進(jìn)行線上家長(zhǎng)課堂；幼兒展示時(shí)間，孩子們通過錄制視頻或者發(fā)送語(yǔ)音來展示交流近期學(xué)習(xí)成果，鍛煉幼兒的表達(dá)能力，樹立自信心，與此同時(shí)欣賞同伴的表演互相學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)交流時(shí)間、家長(zhǎng)課堂、幼兒展示等等，這些活動(dòng)大大增加了家庭教育中家長(zhǎng)之間,幼兒之間，師生之間的交流，使得幼兒園和家庭聯(lián)系得更加緊密，共同促進(jìn)幼兒開展。（2）精細(xì)在于班級(jí)管理中三位教師在線上的配合。每個(gè)班級(jí)的教師是調(diào)動(dòng)班級(jí)內(nèi)家庭進(jìn)行家庭教育的靈魂人物，是否能夠調(diào)動(dòng)起來每個(gè)家庭的積極性就在于教師對(duì)本班家長(zhǎng)的引導(dǎo)。首先三位教師要做到實(shí)時(shí)交流，其次每三位老師各司其職，兩位教養(yǎng)老師創(chuàng)立家長(zhǎng)群，每天更新公眾號(hào)中教育內(nèi)容，晚間組織提供時(shí)光引導(dǎo)幼兒在群中與其他幼兒交流一天的生活、學(xué)習(xí)心得，定期組織線上互動(dòng)活動(dòng)。保育老師負(fù)責(zé)根據(jù)季節(jié)推薦時(shí)令餐飲和幼兒常見病的預(yù)防工作。最后才能到達(dá)三位教師互補(bǔ)的作用。3、在線上提供方便可行的具體教育活動(dòng)方案，讓家長(zhǎng)更愿意實(shí)施操作。家庭教育活動(dòng)的內(nèi)容需要貼近生活，材料選擇也需要是生活中常見的。這節(jié)課的選取不僅在活動(dòng)準(zhǔn)備上是每個(gè)家庭都有的，而且還充分利用上這些身邊的物品，讓幼兒感受到生活中的物品除了有它原有的使用方式還有其他的利用價(jià)值，在完成活動(dòng)教育目標(biāo)的同時(shí)，還開展了幼兒的想象力。這次的疫情也提醒我們，