《珍珠鳥》工作教學(xué)設(shè)計(jì)模板三篇

精品文檔《珍珠鳥》工作教學(xué)設(shè)計(jì)模板三篇《珍珠鳥》工作教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1、學(xué)習(xí)生字新詞。理清文章脈絡(luò)，能連接地說出課文的主要內(nèi)容。2、能正確流利地朗讀課文。3、講讀課文第一段，體會(huì)我對(duì)鳥的喜歡之情?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、提醒課題今天，我們一起來學(xué)習(xí)著名作家馮驥才寫的一篇散文──《珍珠鳥》。師板書課題：珍珠鳥(教學(xué)需要真實(shí)，公開課同樣如此，我們應(yīng)該一開場(chǎng)就讓學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有時(shí)不必刻意地追求某種形式。)二、檢查預(yù)習(xí)情況1、出示珍珠鳥圖問：這就是珍珠鳥，你們見過嗎?那么通過預(yù)習(xí)，你對(duì)珍珠鳥有了哪些理解呢?(學(xué)生交流后老師補(bǔ)充：珍珠鳥的家鄉(xiāng)在澳洲東部，這里鳥語花香，是個(gè)人間仙境。珍珠鳥羽毛艷麗，體態(tài)嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔清脆;同時(shí)又有些膽小，常常躲在繁密的樹林中，悄悄地探出小腦袋，露出紅紅的小嘴。)2、課文圍繞珍珠鳥寫了哪些內(nèi)容?請(qǐng)大家翻開課本，快速讀一讀課文，然后答復(fù)：師根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：我為珍珠鳥精心做巢;小珍珠鳥非常得意;小珍珠鳥跟我越來越親密。3、指名讀，檢查學(xué)生朗讀。4、對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)展評(píng)價(jià)。(引導(dǎo)中年級(jí)學(xué)生從預(yù)習(xí)入手，初步感知課文，把課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)溝通起來，同時(shí)緊緊圍繞課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)三、指導(dǎo)分段，概括主要內(nèi)容1、根據(jù)老師的板書，你能給課文分段嗎?師根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：第一段(1～2節(jié));第二段(第3節(jié));第三段(4～7)節(jié)。2、請(qǐng)同學(xué)按照每段大意連接地說一說課文的主要內(nèi)容：朋友送我一對(duì)珍珠鳥，我精心為它們做了一個(gè)巢。這對(duì)珍珠鳥生了一只得意的雛兒。這小家伙在跟我相處后越來越膽大，跟我越來越親密了。由此，我悟出了一個(gè)道理：信賴，能創(chuàng)造出美妙的境界。(在實(shí)際教學(xué)過程中，老師很注意培養(yǎng)學(xué)生的概括才能。一方面允許學(xué)生有不同的意見，另一方面還指導(dǎo)學(xué)生錘煉自己的語言。如用它來替代前面講到的相似內(nèi)容，這正是四年級(jí)練習(xí)1中的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。)四、講讀1～2節(jié)過渡：我得到了朋友送的這對(duì)珍珠鳥，心情怎樣?你從哪看出的?1、講讀開頭第一句話：⑴媒體出示：真好!朋友送我一對(duì)珍珠鳥。⑵品讀，體會(huì)我對(duì)珍珠鳥的喜歡之情。2、講讀后面的內(nèi)容：過渡：我對(duì)珍珠鳥是如此喜歡，接下來我又為它們做了什么呢?⑴講讀我為它們做巢：提問：這是一個(gè)怎樣的巢?學(xué)生自由讀課文后組織學(xué)生交流。出示填空：這是一個(gè)()的巢()。⑵講讀我把鳥巢掛在窗前：我為什么把鳥巢掛在窗前?3、小結(jié)：我珍珠鳥的照顧真是無微不至呀。4、有感情齊讀。五、教學(xué)生字過渡：在預(yù)習(xí)時(shí)，老師布置大家自學(xué)生字新詞，大家學(xué)得怎樣?老師來檢查一下。1、出示生字組成的詞語，讀一讀。2、出示生字，找出難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。(這樣的設(shè)計(jì)是從這篇課文生字的特點(diǎn)來考慮，像撥和拔是非常有必要講的。)3、組織交流，指導(dǎo)書寫。六、布置作業(yè)1、抄寫生字。2、朗讀課文。(第一教時(shí)的設(shè)計(jì)思路正確，教學(xué)過程安排合理，老師的指導(dǎo)到位，真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)在課堂中得到了詳細(xì)的落實(shí)。)【教學(xué)反思】本著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求質(zhì)量的宗旨，我設(shè)計(jì)執(zhí)教了《珍珠鳥》的第一課時(shí)。課上完了，思緒卻久久不能平息，因?yàn)檫@堂課帶給我的考慮真的不少。在教學(xué)中浸透學(xué)法的指導(dǎo)是我這堂課的最大的收獲。中國有句古話：授之以魚，不如授之以漁。以漁才能獲魚，而我們的教學(xué)更是如此。我在課堂上，用課文圍繞珍珠鳥寫了哪些內(nèi)容一問，引導(dǎo)學(xué)生讀書歸納，然后根據(jù)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展板書，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書的不同內(nèi)容給課文分段，浸透了根據(jù)不同內(nèi)容給課文分段的分段方法。接著，我順勢(shì)請(qǐng)學(xué)生按照板書的每段大意說一說課文的主要內(nèi)容。在這一過程中，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重復(fù)羅嗦的語句進(jìn)展刪減，在有跳躍的地方添加適當(dāng)?shù)脑~句，很自然地浸透了用段意連接法概括主要內(nèi)容的方法。務(wù)實(shí)務(wù)本，扎實(shí)訓(xùn)練是我這堂課最實(shí)在的收獲。在講讀1～2節(jié)時(shí)，我敏感地抓住了真好!朋友送我一對(duì)珍珠鳥。這句奠定全文感情基調(diào)的句子，通過讓學(xué)生說表示快樂的詞語，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這已有的感知來有感情朗讀這句話，學(xué)生讀得興致盎然，也就水到渠成地體會(huì)到了對(duì)鳥的喜歡之情。接著通過讀中悟的手段，引導(dǎo)學(xué)生完成這樣一個(gè)語言訓(xùn)練──這是一個(gè)()的巢：()。這一訓(xùn)練，既歸納了學(xué)生對(duì)文本的零碎的感悟，又有了總分句式的訓(xùn)練。然后又帶著學(xué)生讀課文，引導(dǎo)他們抓住關(guān)鍵字詞竹條編成、一卷干草、垂蔓蒙蓋、掛在窗前等來體會(huì)作者對(duì)鳥無微不至的關(guān)愛。俗話說：課堂的精彩來自細(xì)節(jié)。我在課堂細(xì)節(jié)的處理上，需要錘煉，努力使自己成為一個(gè)智慧型老師?！墩渲轼B》工作教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：知識(shí)和才能目的：積累生動(dòng)的詞語和優(yōu)美、深化的語句。引導(dǎo)學(xué)生欣賞和運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)和積累描寫動(dòng)物或自然的方法，以讀為主，讀寫結(jié)合。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生朗讀、默讀、快讀、精讀等才能，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的思維習(xí)慣，注重學(xué)習(xí)過程中的思維方式引導(dǎo)。把“讀與寫”有機(jī)聯(lián)絡(luò)起來，開展“讀動(dòng)物，寫動(dòng)物”的活動(dòng)。過程和方法：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在理解課文內(nèi)容的根底上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)藏，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。情感態(tài)度、價(jià)值觀目的：激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛動(dòng)物的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步考慮和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。理解文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住文章的【關(guān)鍵詞】：^p語或句子，把握全文感情基調(diào)，領(lǐng)會(huì)作者的情懷，分析^p“我”與“珍珠鳥”建立互相信賴關(guān)系的過程和原因。讀中感悟，培養(yǎng)孩子心中有愛、學(xué)會(huì)去愛，創(chuàng)造美妙的境界。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解體會(huì)課文描寫動(dòng)物細(xì)膩人微、語言運(yùn)用準(zhǔn)確傳神的寫作特點(diǎn)。2、展示人和動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界。教學(xué)難點(diǎn)：“人之愛”和“鳥之愛”兩方面的結(jié)合，理解“信賴，往往能創(chuàng)造出美妙的境界”的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)準(zhǔn)備：資料的搜集：作者馮驥才資料、珍珠鳥圖片、音樂。課件的制作：《珍珠鳥》課件?；顒?dòng)的準(zhǔn)備：讓學(xué)生課前通過查資料理解珍珠鳥的外形特點(diǎn)。教學(xué)過程：〔一〕音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、同學(xué)們，請(qǐng)靜靜地聆聽！〔播放清脆的鳥鳴聲〕課件出示珍珠鳥的圖畫。邊聽邊介紹珍珠鳥外形特征的句子。2、介紹作者馮驥才?！捕痴w感知。1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通讀順。遇到不理解的地方自己想方法解決。2、考慮課文講了一件什么事？請(qǐng)生匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞小組合作交流：1、自由讀課文，選你印象最深化的段落讀一讀，并在旁邊寫上你的感受。2、那么，這本來怕人的鳥，又怎么會(huì)大膽起來的呢？說說在“我”的努力下，“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的。3、組員交流體會(huì)，并運(yùn)用：首先…接著…然后…再…最后…的句式組織語言，答復(fù)第二題。欣賞課件，初步感知，看看大致分幾個(gè)過程：起先、漸漸地、后來。3、研讀探究文中哪兒重點(diǎn)寫的？自讀第四節(jié)，小組合作討論：⑴我如何讓小鳥產(chǎn)生信賴？用“~~~~~~”畫出描寫我行為的句子。⑵信賴使小鳥產(chǎn)生了什么變化？用“——”畫出描寫雛兒活動(dòng)的句子。4、指名匯報(bào)交流：⑴起先怎么樣？讀，悟，讀⑵漸漸地呢？讀，悟，竟然什么意思？我會(huì)有什么反響？⑶后來？讀，悟，感覺？怎樣交流？啄，好似在說什么？撫呢？再啄？5、連起來說，加進(jìn)想象更好。指名學(xué)生匯報(bào)交流，師課件出示?！踩痴n堂小練筆。生活中你是否也有這樣的體驗(yàn)，和哪個(gè)人或者自然界的花鳥草蟲建立了互相信賴的關(guān)系，你認(rèn)為這種信賴是怎樣建立的？1、一天，我漫步在森林中，突然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一只受傷的小白兔。我輕輕地走了過去。提示：這只小白兔見到我會(huì)有什么反響，結(jié)果會(huì)怎樣？展開想象。仿照課文第四自然段的寫法，可以用上“起先——隨后——漸漸地——先——然后——后來”等反映過程的詞語，并用上“居然、不由自主”這兩個(gè)詞語。2、四人一組交流。3、指名說。同學(xué)之間互相補(bǔ)充。4、學(xué)生各自完成小練筆。〔四〕完全信賴，美妙境界，有愛會(huì)愛。1、完全放心還從哪兒看出？再讀第六節(jié)，深化情感。因?yàn)樾刨?，小家伙美美地睡著了，因?yàn)樾刨?，它做起了甜甜的?mèng)，會(huì)夢(mèng)見什么呢？這不就是因?yàn)樾刨嚩鴦?chuàng)造出的——板書：美妙境界。2、“我”終究為什么能獲得珍珠鳥的信賴？指名說，板書：有愛。配樂朗讀感悟。3、你喜歡這樣的小家伙嗎？你有過這樣的小鳥依你的情景嗎？文中的我為什么可以呢？生自由表達(dá)。師小結(jié)：愛的方式有很多種，溫暖地?fù)崦菒?，靜靜地注視也是愛；逗它玩是愛，讓他單獨(dú)耍也是愛；為它做這做那是愛，啥也不做，放在心里默默地關(guān)注也是愛；給它舒適的家是愛，放飛它，讓它自由飛翔也是愛。所以我們不僅要心中有愛，還要學(xué)會(huì)選擇如何去愛。板書：會(huì)愛。正因?yàn)槲矣袗?，因?yàn)槲視?huì)愛，所以這個(gè)小家伙才完全信賴了，是不是？〔五〕延伸拓展。1、理解“信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界”的含義。2、在本文中，馮驥才描繪了一幅人與“小鳥”之間互相尊重，互相信賴的畫面，接下來請(qǐng)大家欣賞一組圖片，看一看人類與其他動(dòng)物，是否也存在這樣的真情。展示幻燈圖片：小女孩與猛獸親假設(shè)一家，只要人們?cè)敢猓撕妥匀皇强梢匀跒橐惑w的。3、不僅是人與動(dòng)物、人與人之間又何嘗不是如此。〔播放一組動(dòng)物與動(dòng)物、人與動(dòng)物、人與人之間和諧友好的畫面〕談感受。〔多一份寬容、多一份溝通、多一份理解就多一份信賴。〕學(xué)會(huì)尊重、關(guān)愛、寬容……尊重對(duì)方的生存空間、思想空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱、不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的條件，有了信賴，無疑會(huì)使世界多一抹溫順的色彩。所以我們說：“信賴，是一朵嫩美的花，需要用真誠去灌溉?！薄舱故净脽羝骸靶刨嚕且欢淠勖赖幕?，需要用真誠去灌溉?！薄吃囍抡兆髡叩倪@個(gè)內(nèi)心感受，寫一句有關(guān)信賴方面你自己的格言?！矊W(xué)生開場(chǎng)動(dòng)筆，寫后交流〕集體交流，鼓勵(lì)有創(chuàng)造性的學(xué)生：信賴，是友誼地久天長的標(biāo)志。信賴，會(huì)使我們的家園充滿色彩。信賴，是翻開和諧美滿生活的金鑰匙。信賴，雖不是金錢，但比金錢珍貴的多，因?yàn)樗苁谷伺c人變得理解、寬容……信賴是一座橋，讓我們彼此相通，真情相融。信賴是一縷陽光，讓我們的生活多姿多彩，和諧共存?！擦城楦猩A，動(dòng)情結(jié)課。人與鳥因?yàn)樾刨?，能?chuàng)造出美妙的境界。那我們?nèi)伺c人之間有這種信賴嗎？請(qǐng)舉例說明。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該怎么做？課件出示人與動(dòng)物、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上人與人、國家之間戰(zhàn)火紛飛的畫面?！舱?qǐng)同學(xué)們聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活、人類處境、國際形勢(shì)等詳細(xì)情況，談點(diǎn)體會(huì)?！辰裉?，我們?cè)谧骷荫T驥才的書房里，目睹了一幅人鳥相親的畫卷，這是信賴創(chuàng)造出美妙的境界。其實(shí)，在世界的每一個(gè)角落，你、我、他都能在自由的天空中創(chuàng)造出美妙地境界。正如韋唯的歌曲：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美妙的人間?！本妥屛覀?cè)趷鄣母杪曋型戤呥@一節(jié)課吧?！膊シ鸥枨场靶刨?，往往創(chuàng)造出美妙的境界”。愿我們每一個(gè)人都能珍視生命、善待動(dòng)物、保護(hù)自然，同時(shí)也能善待自己的同類——人，那么我們都將會(huì)擁有一個(gè)美妙的世界。聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)，談感受。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、經(jīng)歷，議論對(duì)學(xué)習(xí)了本文之后的感悟?！?〕人和動(dòng)物有沒有不和諧的因素呢？你對(duì)此有什么看法呢？〔2〕今天，我們?nèi)绾伟选靶刨嚒狈旁诟鼮閺V闊的背景中，為自然、為社會(huì)、為人類創(chuàng)造出更美妙的境界呢？這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聯(lián)絡(luò)生活中感悟“人與動(dòng)物”的關(guān)系，培養(yǎng)孩子心中有愛、學(xué)會(huì)去愛，創(chuàng)造美妙的境界。〔七〕作業(yè)園地〔選做〕。1、搜集關(guān)于鳥或其它動(dòng)物的成語、古詩句，體味其中的意蘊(yùn)。2、推薦閱讀《我的野生動(dòng)物朋友》、馮驥才的《一百個(gè)人的十年》。《珍珠鳥》工作教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的根本內(nèi)容，體會(huì)“我”在營造人與鳥的信賴關(guān)系過程中所起到的重要作用，把握文章的敘事線索：鳥兒由“怕人”到“信賴人”的過程。2、喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛，引導(dǎo)他們聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，考慮人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)他們保護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，精讀、背誦重點(diǎn)語段，領(lǐng)悟文章中展示人與動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界，品位作者豐富溫順和富有哲理的語言，進(jìn)步學(xué)生對(duì)作品的感悟和鑒賞才能。教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)拘褜W(xué)生內(nèi)心的愛的情感，引導(dǎo)他們聯(lián)絡(luò)自己生活實(shí)際，考慮人和動(dòng)物之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：文章中融注喜歡之情的描寫筆法和蘊(yùn)涵的深化哲理課前準(zhǔn)備：精心制作課件。認(rèn)識(shí)生字詞。讓學(xué)生搜集作者和有關(guān)珍珠鳥的資料。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入請(qǐng)學(xué)生欣賞一組大自然中鳥兒自由飛翔的精巧圖片，讓學(xué)生在音樂中進(jìn)入文境，并暢談感想。師導(dǎo)入課文：百花盛開，百鳥爭(zhēng)鳴。這是一個(gè)鳥語花香的世界，也是人類追求的美妙生態(tài)環(huán)境。鳥類是人類的朋友，它為我們的生活帶來了色彩和情趣，這使作家們寫出了許多充滿靈性的文章。有的作家甚至在自己的書房里給珍珠鳥安了個(gè)溫馨、舒適的家。他就是作家馮驥才。1、介紹作者指導(dǎo)學(xué)生介紹。2、介紹珍珠鳥【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在音樂中融入課文，激發(fā)他們的認(rèn)知情趣，并要求他們利用課前查找的資料，根據(jù)自己所關(guān)注的信息答復(fù)下列問題，使他們變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)作者那如詩如畫的文章中，體味人與動(dòng)物互相信賴、和諧相處的美妙境界。二、自讀感悟1、出示讀書要求①自由讀書，通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀正確，讀流利。②畫出自己喜歡的詞、句、段，多讀幾遍，用心體會(huì)為什么喜歡它。2、再讀全文考慮問題①課文中作者為鳥兒做了那了哪些事情？②小珍珠鳥有什么反響？③我有什么感受？結(jié)合讀書情況，提醒學(xué)生注意讀書的方法，讀出自己的理解?！驹O(shè)計(jì)意圖】高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)淖詫W(xué)才能，只要給學(xué)生充足自主的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生就一定能把課文讀懂。三、交流分享1、交流①啟發(fā)引導(dǎo)：看到大家專注的讀書情形，我知道你們一定讀進(jìn)去了。是課文內(nèi)容給了你們深化的印象，還是課文語言深深地打動(dòng)了你們的心呢？誰愿意談?wù)勛约旱南敕?？②交流感受【設(shè)計(jì)意圖】當(dāng)一個(gè)人的心靈真正被觸動(dòng)時(shí)，他一定想找一個(gè)時(shí)機(jī)加以傾訴，而此環(huán)節(jié)能更好地為學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)。并且由于問得廣泛，所以學(xué)生也會(huì)答得更加靈敏。他們可能從“信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界”入手，也可能從“我”對(duì)珍珠鳥所做的事談?wù)勅藗儜?yīng)該怎樣對(duì)待大自然中的其他動(dòng)物，還可能從小鳥由膽小——漸漸膽大——開場(chǎng)親近我——完全信賴我的變化過程談出