制作課程表教學(xué)設(shè)計(jì)(公開課)

《制作課程表》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：制作課程表教學(xué)目的與要求：（1）了解表格斜線表頭的制作方法,掌握合并單元格的方法。（2)熟悉表格的常用操作，加強(qiáng)表格應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：合并單元格教學(xué)難點(diǎn)：斜線表頭的制作課前準(zhǔn)備:word教學(xué)方法:,演示法，練習(xí)法，自主探究法學(xué)們都能成為一名合格的表格設(shè)計(jì)師.好嗎？（出示課題，制作課程表）學(xué)們都能成為一名合格的表格設(shè)計(jì)師.好嗎？（出示課題，制作課程表）二、插入表 1.師:老師在幻燈片中出示一張 1.生觀察 讓學(xué)格 畫好的表格，邊用鼠標(biāo)指邊解說:橫老師鼠標(biāo)的移自主探究環(huán)節(jié)教師活動(dòng)動(dòng)學(xué)生活圖設(shè)計(jì)意1。師：同學(xué)們，請(qǐng)問我們班上1。生：回答。以“學(xué)節(jié)是什么課呀?下節(jié)呢？2生每天看課2。師：你是怎么知道的呢？3程表上課”3.師：我們每個(gè)班、每位學(xué)生、4.生:好。來引出制作每位老師都要有一份課程表，才知道課程表,自一、導(dǎo)入新每天都上哪些課程.同學(xué)們?cè)陔娔X上課,揭示課制作過課程表嗎？明，很容易題4。師：(根據(jù)學(xué)生的回答）引起學(xué)生的今天我們就來學(xué)習(xí)在word中制興趣。作課程表,希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)同線我們叫行線豎線叫列線它們組動(dòng)位置。 發(fā)揮學(xué)生的成的小方格叫單元格.橫向的單元格叫行，豎向的單元格叫列.2.DWord子

生:橫線豎線，格

地位。生演示,不的文檔,將其重命名為自己的名字,并將其打開.

2.學(xué)僅使學(xué)生的生，在指定位主體地位得3。師：現(xiàn)在讓我們來制作課程表的置建Word的到充分的體第一步：插入表格.你們知道幾種插文檔 現(xiàn)，也有利表格的方法？ 3生自我于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)任務(wù)一：老師演示完插表格的方嘗試插入表誤，突破難法后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)插入一張11行7格.列的表格。

點(diǎn)。學(xué)生上臺(tái)教師巡視。學(xué)生演示教師強(qiáng)調(diào)注演示插入表意觀察行和列,不要顛倒。1。師：我們制作出來的表格我

格，邊說邊做。生:插 調(diào)整表們發(fā)現(xiàn)少了行或列，我們應(yīng)該怎么 入行或列 格的時(shí)候采辦？ 2.生:刪用學(xué)生自助根據(jù)學(xué)生的回答演示如何操作

除行或列

嘗試，小組2發(fā)現(xiàn)多了行或列,我們應(yīng)該怎么辦?根據(jù)學(xué)生的回答演示如何操作

生：有合作學(xué)習(xí)的3.師我們制作出來的表格它們?cè)趺崔k。 演示，在演三、調(diào)整表格

的單元格都是一樣大小的，有的時(shí)候生：第一個(gè)單示有問題的我們?yōu)榱嗣烙^,需要調(diào)整某些單元元格有斜線，時(shí)候采用教格,觀察這張表格和你插入的表格有不會(huì)操作。師演示相結(jié)什么不同點(diǎn)。 生：試圖合并合的方法讓師：按照老師給的提示(合并單單元格. 學(xué)生掌握知元格，先選定后操作。)試試看能不能調(diào)整一下我們的表格。教師巡視,發(fā)現(xiàn)已經(jīng)做出來的同學(xué)，并時(shí)刻鼓勵(lì)。學(xué)生上臺(tái)演示

生:學(xué)生識(shí)點(diǎn)。上臺(tái)演示。圖繪制斜線5操作要點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，采用個(gè)別學(xué)整表格行寬、生和教師演示相結(jié)合的方法. 列高。協(xié)作學(xué)合并單元格:選中需合并的單元習(xí)互相幫助格，再選擇菜單命令“表格\合并單在表格中輸入元格”,或單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“合文字。并單元格”. 6學(xué)生協(xié)4、繪制斜線表頭：方法1：菜作學(xué)習(xí),互單“表格”—-“繪制表格"命令.幫助。在表格方法選定表格”——“右鍵邊中輸入文字框和底紋"命令. （1）小組討5、調(diào)整表格行寬、列高：方法論后匯報(bào)，學(xué)：將指針指向表格列線,拖動(dòng)列線到生演示：先將適當(dāng)?shù)奈恢茫ㄍ瑯拥姆椒ㄕ{(diào)整行高）光標(biāo)定位在要方法2:選定整個(gè)表格，在右擊菜單輸入文字的單性”(教師演示）.6、師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)完善你的

文字。（2)生繼表格.調(diào)整好之后請(qǐng)輸入文字。要想續(xù)輸入課程名快速的輸入文字，老師有幾個(gè)妙招,請(qǐng)看小貼士。（課件出示有課程的表格,出示小貼示：①注意斜線表頭中文字的輸入；②利用上、下、左、右光標(biāo)鍵可以在上、下、左、右單元格內(nèi)移動(dòng)；③相同的科目可用復(fù)制、粘貼的方法。）教師繼續(xù)巡視，幫助不會(huì)做的同學(xué).（1）師：基本上我們每個(gè)同學(xué)都會(huì)調(diào)整表格了,有的同學(xué)已經(jīng)把課有什么困難嗎?（2）教師演示在表格中輸入文字。四、分層任1.（出示兩張課程表）師：同學(xué)1．生1：考慮到學(xué)生務(wù)，教學(xué)拓們，我們來看看這兩張表格，你能找顏色的打字速度展。出不同點(diǎn)嗎？生2:快慢,給學(xué)來設(shè)置文字的對(duì)齊方式和顏色。表格,師生一起評(píng)價(jià)（置；文字的對(duì)齊方式;行高及列寬的調(diào)整來評(píng)價(jià)。)字在中間。務(wù)高層次:美化課程表.低層次：完成基本的課程表制作。生出示了分層任務(wù).五、課堂小師:“同學(xué)們，今天你們學(xué)到了我們學(xué)習(xí)了如何在Word中插入表何繪制斜線表頭以及如何在表格中輸入文字；如何調(diào)整表格行高及列總結(jié)反思，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)。結(jié)寬.只要同學(xué)們熟練掌握了這些操作并能應(yīng)用到自己的生活和學(xué)習(xí)中,一定能制作出更加規(guī)范美觀的表格來.成為一名合格的表格設(shè)計(jì)師.在課后你可以嘗試像老師一樣制作一些表格來方便我們的生活.(出示：名單表、座位表、簽到表等)教學(xué)反思在我上第一課時(shí)，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)表格時(shí)，我出示了幾張常用的表格,讓學(xué)生從表格中發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn),提問“那先請(qǐng)同學(xué)們說說上面四張表都包括哪些元素？"我是按照別人的教案來上的，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生的回答和我的教案完全不一樣，甚至同學(xué)們不知道從何回答，什么是元素。教師的提問要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和掌握的知識(shí)程度,不能提過難或者完全不用思考的問題。還有在使用別人優(yōu)秀的教案時(shí)要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，不能全盤照搬，經(jīng)過篩選和再編組成適合本校學(xué)生的教案。根據(jù)第一課教學(xué)出現(xiàn)的問題，我開始重新審視我的教學(xué)和細(xì)讀教科書，發(fā)現(xiàn)我的第一課教案過于復(fù)雜，于是我重新編寫了教案，更改了課件.第二次上課比第一次上課效果好多了，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生也更多了，但是我依舊發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)語言還略顯羅嗦,有些話沒有重復(fù)的必要，語言還需要進(jìn)一步錘煉與提高.教學(xué)流程還需要更加完善。更加要考慮到后進(jìn)生的情況。因而在第三課教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了分層任務(wù)，給學(xué)有余力的同學(xué)一個(gè)拓展任務(wù)，這個(gè)拓展任務(wù)是下節(jié)課的內(nèi)容,給后進(jìn)生的布置的任務(wù)是只要完成簡(jiǎn)單的課程表就可以了.讓不同水品層次的同學(xué)都能夠得到不同的鍛煉，這樣才能真正的做到因材施教。在第四課教學(xué)時(shí)，我要注意引導(dǎo)學(xué)生互幫互助。教師應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅,充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性，加強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，在良好的學(xué)習(xí)氛圍下,有效地提高課堂效率，從而不斷培養(yǎng)自己獲