多種多樣的社區(qū)

多種多樣的社區(qū)一、課標要求1、嘗試從不同類型的地圖和圖表中獲取所需信息。2、結合實例，說明區(qū)域是社會生活的空間，知道現(xiàn)實生活中有各種不同的區(qū)域。。3、參與調(diào)查活動，了解本地和其他地區(qū)的聯(lián)系。二、教學目標知識目標：1.通過學生對圖表的分析，認識社區(qū)的分類與主要功能。2.學生從身邊入手，感受區(qū)域差異，理解區(qū)域聯(lián)系的必要性。能力目標：1.讓學生掌握從圖表中獲取相關有用信息的能力。2.從對現(xiàn)象、問題的分析中，學會分析問題、解決問題的能力。3.深入生活，形成從生活中獲取知識及實地動手調(diào)查的能力（內(nèi)化）。態(tài)度、情感、價值觀目標：1.參與調(diào)查活動，培養(yǎng)人文精神。2.感受城鄉(xiāng)的差別，體會“城鄉(xiāng)一體化”的真正意義，確立為本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展獻計獻策的意識。三、教學重點：社區(qū)的類型四、教學難點：區(qū)域交流五、教學方法：觀察法、比較法、小組競賽、社會實踐六、教學準備：課前布置學生調(diào)查本社區(qū)有哪些外地特產(chǎn)。七、教學過程：新課導入：找出圖1－1和圖１－３的不同之處。復習前一課的知識點。其中可由區(qū)域規(guī)模的“大”與“小”，引導復習“比例尺”知識點。由方向的不同，引導復習方向的知識點。由符號和它們的文字說明引導復習圖例和注記的知識點。提問：有很多社區(qū)與他們所居住的社區(qū)不同，我們來看看以下這些社區(qū)有哪些各自的特點。傳授新課一、識別不同的社區(qū)（1）展示課本圖1－10，要求學生通過觀察回答：a這是描繪什么地區(qū)的局部地圖，說一說圖中四個區(qū)域的方位。b仔細觀察，分析四個不同社區(qū)的各自主要功能（特點），以此來給四個社區(qū)命名。c“中關村”“王府井”“首鋼總公司及附近地區(qū)”“方莊小區(qū)”等劃分為社區(qū)的依據(jù)是什么？（功能不同）（2）提出疑惑：a北京市算不算一個社區(qū)呢？它又是依據(jù)什么劃分的？（行政管理范圍）b我國的行政社區(qū)可分哪幾級？劃分區(qū)域大小不一的行政社區(qū)有什么意義？（3）學會歸納根據(jù)上面所學，要求學生填寫下表：功能社區(qū)自然社區(qū)行政社區(qū)社區(qū)類型圍繞人的不同社會活動形成自然形成以行政管理范圍來確定舉例工業(yè)區(qū)、大學區(qū)、高科技園區(qū)、生活小區(qū)、商業(yè)區(qū)等。村落、城鎮(zhèn)等街道、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、縣、市等（4）小試牛刀[小組競賽]看看下面這些社區(qū)分別屬于哪一類？（學生回答略）師：社區(qū)不僅表現(xiàn)為城鄉(xiāng)差異，即使同一城市也會有不同的功能社區(qū)，各個社區(qū)間差異性是客觀存在的。二、往來在區(qū)域之間[小組討論]：（1）展示課前學生調(diào)查社區(qū)商場中從外地調(diào)運的商品名稱和產(chǎn)地。（2）這些商品中，很多都是某地的特產(chǎn)，那么本地能否生產(chǎn)？你知道不能本地生產(chǎn)是由什 么原因造成的？（3）為什么要調(diào)運外地的物產(chǎn)？本地特產(chǎn)又是通過什么輸往各地的？師：區(qū)域間的差異，使區(qū)域之間的交流成為可能和必要，通過交流，可以發(fā)揮優(yōu)勢，彌補各自的不足，我們通常稱為“優(yōu)勢互補”。除了這些日常消費品外，還有哪些區(qū)域間的往來呢？請同學們舉幾個例子。（學生回答略）教師補充介紹南水北調(diào)、西電東送、青藏鐵路、西氣東輸?shù)戎R。三、小結： 社區(qū)有規(guī)模、特色、功能等方面的差異，使社區(qū)的分類多樣化。而正是不同區(qū)域的社區(qū)間的這種差異性，才使交流與合作成為可能和必