七下課外古詩(shī)詞誦讀 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語(yǔ)文應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。古詩(shī)詞中豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神世界的影響是深廣的，詩(shī)歌教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格教材分析和審美情趣有著不可估量的作用課外古詩(shī)詞誦讀》是部編版七年級(jí)下冊(cè)第三單元之后的課外古詩(shī)詞學(xué)習(xí)課外古詞既可以培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文人文性和工具性的雙重功效。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的初步適應(yīng)，學(xué)生在七年級(jí)上這一階段在心理和學(xué)習(xí)方法上得到調(diào)整，逐步適應(yīng)了初中階段的學(xué)習(xí)和生活，加之他們對(duì)外界有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)未知領(lǐng)域充滿好奇心夠解和欣賞一般的文學(xué)作品生也有一定的感悟和積累。學(xué)情分析

因此，我們?cè)谠?shī)歌教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容及特點(diǎn)，選擇好適合本班學(xué)生的詩(shī)歌教學(xué)方法，由淺入深，從舊到新的搞好教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)容易接受和理解。特別是經(jīng)過(guò)七年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)古詩(shī)有一定的掌握。同時(shí)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷體會(huì)詩(shī)歌中作者的情感，感知詩(shī)歌作品的內(nèi)容，悟出對(duì)人生、對(duì)生活的積極態(tài)度。教學(xué)與教法通誦讀和學(xué)過(guò)的詩(shī)進(jìn)行比較。1.通過(guò)師領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀等多種讀方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌，獲得一種感性認(rèn)識(shí)，能大致理解詩(shī)歌的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)2.借助資料，讓學(xué)對(duì)詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、內(nèi)容意蘊(yùn)有一種豐厚的認(rèn)識(shí)并能當(dāng)堂成誦。3.通過(guò)不斷地誦讀，能體會(huì)詩(shī)人情感。從而讓學(xué)生熱愛(ài)詩(shī)歌，熱愛(ài)中國(guó)雅致雋永的古典文化，從而愛(ài)上詩(shī)意的美好生活。教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。2.能通過(guò)誦讀體會(huì)詩(shī)人的感情。教學(xué)資源多媒體幻燈片教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入

1.直接進(jìn)入課題，板書(shū)課題。作者都是哪個(gè)朝代2.四首詩(shī)的作者及題目。的？（唐朝）

開(kāi)門見(jiàn)山，讓學(xué)生清楚今天上課的內(nèi)容。1.參考注釋，快速瀏覽四首詩(shī)，1.瀏覽，解決生字詞。整體感知解決字音。掃清閱讀障礙2.齊讀。2.師正音。1.自讀每首詩(shī)的注釋及賞析文字自行理解古詩(shī)的內(nèi)容在讀的過(guò)程中用筆勾畫(huà)一下你覺(jué)得1.默讀、勾畫(huà)。對(duì)你理解這首詩(shī)有幫助的詞語(yǔ)初讀

或句子。2.根據(jù)自己的理解適合自己的方式由地大聲地朗讀這2.自由大聲朗讀。首詩(shī)。3.初略的說(shuō)說(shuō)自己的3.你覺(jué)得這四首詩(shī)的感情基調(diào)想法。是怎樣的？1.《竹里館》1.大家評(píng)，評(píng)讀，自a.老師讀，大家來(lái)評(píng)，若是你由展示自己的理解閱

從整體上對(duì)這四首古詩(shī)有一個(gè)初步的了解。你會(huì)怎樣讀？b.試著背一背。

讀。2.根據(jù)提示背這詩(shī)。

1.通過(guò)學(xué)生自己對(duì)古詩(shī)的理解，互相交流。2.和曾經(jīng)學(xué)過(guò)的古再讀2.《春夜洛城聞笛》1.一人讀，其他同學(xué)a.根據(jù)你們剛才說(shuō)的感情基調(diào)，來(lái)評(píng)價(jià)。誰(shuí)來(lái)試讀一下？其他同學(xué)都是2.比較兩首異同點(diǎn)：評(píng)委。都是思鄉(xiāng)，但一個(gè)是b.同學(xué)來(lái)評(píng)一評(píng)。剛離家，一個(gè)是離家c.和李白的另一首《峨眉山月較長(zhǎng)。歌》比較。

詩(shī)作比較，比較異同點(diǎn)，溫故知新，對(duì)古詩(shī)有更好的理解。3.在理解的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)成誦。

3.《逢入京使》1.比較《行軍九日思a.還記得上個(gè)學(xué)期行軍九長(zhǎng)安故園逢入京思長(zhǎng)安故園》嗎？作者也是岑使有一種報(bào)國(guó)情參。和《逢入京使》比較一下懷。作為邊塞詩(shī)人的岑參的思2.將《逢入京使》和再和李白的思鄉(xiāng)比較一下。

《春夜洛城聞笛》比b.一起背誦一下《春夜洛城聞?shì)^。笛》和《逢入京使

3.背誦《春逢4.《晚春》a.根據(jù)同學(xué)們說(shuō)《晚春的1.齊讀，自評(píng)。感請(qǐng)大家一起來(lái)讀一下然2.“絮”和“雪”有自評(píng)。

共同的特點(diǎn)，體現(xiàn)美。b.比喻句，聯(lián)系《詠雪》一文背誦這首詩(shī)。c.帶著這種美一起來(lái)背誦。1.絕句，朗朗上口的原因——押韻，二、四句押韻，首句可押可不押?？偨Y(jié)2.作者借景抒情