立體構(gòu)成教案

立體構(gòu)成教案

篇一:立體構(gòu)成教案

立體構(gòu)成

教師:杜曉坤

第一課概述

【教學(xué)目標(biāo)】:使學(xué)生了解立體造型課程的相關(guān)背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的立體意識(shí)，為后幾課學(xué)習(xí)打下一定理論基礎(chǔ)。

【教學(xué)方法】:課堂理論講解、作品觀摩和分析【教學(xué)內(nèi)容】:

立體構(gòu)成的認(rèn)知

一、基本概念

立體構(gòu)成也稱為空間構(gòu)成，立體構(gòu)成是以一定的材料，以視覺為基礎(chǔ)，以力學(xué)為依據(jù)，將造型要素，按一定的構(gòu)成原則，組合成美好的形體。它是研究立體造型各元素的構(gòu)成法則。此前學(xué)習(xí)的平面構(gòu)成是二維空間的構(gòu)成，而立體構(gòu)成是三維空間的構(gòu)成，三維造型是可以從不同角度呈現(xiàn)不同的外形。由于視點(diǎn)與角度的增加，也大幅度的擴(kuò)展了三維造型的表現(xiàn)領(lǐng)域。

三維造型具備一定的力學(xué)結(jié)構(gòu)。例如建筑

立體造型的形態(tài)概括來說可以分為自然形態(tài)和人工形態(tài)兩種類型二、自然形態(tài)的立體造型

自然界客觀存在著各種形態(tài)，包括生物和非生物的自然現(xiàn)象，我們把這些靠自然界本身的規(guī)律形成的形態(tài)稱為自然形態(tài)，自然形態(tài)可以說是一切形態(tài)的根源。剛剛我們有提到立體造型由于視點(diǎn)與角度的增加，造型的表現(xiàn)領(lǐng)域也有了很大的擴(kuò)展，所以，同一對(duì)象由于觀察角度和距離的不同，會(huì)產(chǎn)生不同的形態(tài)。比方說，當(dāng)我們面對(duì)群山和大海時(shí)，會(huì)感覺心曠神怡、心胸開闊;近看則可以看到某種單個(gè)形態(tài)的面貌，甚至它的肌理，都會(huì)給你一定的美感;而剖視某些自然形態(tài)，更會(huì)發(fā)現(xiàn)很多奇妙有趣的造型。自然形態(tài)可以分為兩類，一類是偶然形，例如天上的云、奇形怪狀的石頭。一類是規(guī)律形，其形態(tài)雖然變化豐富，但是可以預(yù)測(cè)。剖視鸚鵡螺，貝殼的螺旋輪廓線，是按照黃金分割比例形成的對(duì)數(shù)螺旋線。線葉茅膏菜卷曲的葉子、美洲變色蜥蜴的尾巴都是按照黃金分割比例的螺旋。

人們通過觀察自然界的形態(tài)，從中學(xué)習(xí)造型的原理并且應(yīng)用到實(shí)際生活中來。自然的巧妙帶給人們很多啟示。

例如:飛利浦公司借鑒鳥的軀體造型設(shè)計(jì)的攝像頭、根據(jù)海星造型設(shè)計(jì)的壁燈、根據(jù)被切開的蝸牛殼的造型設(shè)計(jì)的旋轉(zhuǎn)樓梯。

大自然利用各種現(xiàn)象，在有意識(shí)無意識(shí)當(dāng)中提供給人類無限的經(jīng)驗(yàn)，自然的形態(tài)令人向往。大到建筑，小到家電都不難發(fā)現(xiàn)仿生形態(tài)。

1851年建筑大師柏克斯頓設(shè)計(jì)建造了劃時(shí)代建筑物，位于英國(guó)倫敦的水晶宮，它的結(jié)構(gòu)是通過深入研究荷花葉脈而得來的靈感，運(yùn)用在建筑上，用鋼架和玻璃建成這種結(jié)構(gòu)，為現(xiàn)代建筑的興起開辟了道路。

再如大家都很熟悉的，2008北京奧運(yùn)會(huì)的兩個(gè)場(chǎng)館，鳥巢和水立方都是設(shè)計(jì)師受到自然的啟發(fā)而設(shè)計(jì)的作品。鳥巢形態(tài)上就像是孕育生命的巢，它更像個(gè)搖籃，寄托著人類未來的希望，設(shè)計(jì)者沒有做任何多余的處理，把結(jié)構(gòu)暴露在外，自然的形成建筑外觀，空間效果上具有獨(dú)創(chuàng)性，又簡(jiǎn)潔、典雅。

水立方是經(jīng)過全球設(shè)計(jì)競(jìng)賽產(chǎn)生的設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)十分自然的體現(xiàn)出水立方的設(shè)計(jì)理念，將建筑設(shè)計(jì)與水分子結(jié)構(gòu)巧妙的結(jié)合在一起。

自然形態(tài)作為一種人類共同的文化表現(xiàn)資源與形式要素，在任何地區(qū)、任何民族與任何時(shí)代的設(shè)計(jì)中，一直是被偏愛的對(duì)象。

三、非自然形態(tài)的立體造型

所謂非自然形態(tài)的立體造型就是人工形態(tài)的立體造型。非自然形態(tài)的立體造型可以是具象的、富有實(shí)用價(jià)值的功能性形體，也可以是抽象的、布局實(shí)用的欣賞性形體。但是這些造型都是為人的存在而產(chǎn)生的。例如，原始人起初是和動(dòng)物一樣，俯身飲水，后來雙手進(jìn)化，偶然用雙手取水喝，雙手合攏形成半圓凹形，在腦子里形成了造型的概念，這也許就是人概念中第一個(gè)碗的造型。人工形態(tài)的立體造型是通過人的意志，依靠材料和處理材料的技術(shù)，加工出的物品造型，同時(shí)造型還需要和特定的環(huán)境與風(fēng)土人情等文化要素密切聯(lián)系，世界各時(shí)期的人造物都有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)和各國(guó)各民族的文化特點(diǎn)。

位于西班牙巴塞羅那的標(biāo)志性建筑——米拉公寓，是建筑大師安東尼奧.高迪的作品，建筑墻面凹凸不平，屋檐和屋脊有高有低，呈蛇形曲線。墻體本身也像波濤洶涌的海面，富有動(dòng)感。它結(jié)合了伊斯蘭建筑風(fēng)格與哥特式建筑結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

位于巴塞羅那另一標(biāo)志性建筑——神圣家族大教堂，也是出自高迪的設(shè)計(jì)，整個(gè)建筑沒有直線和平面，而是以螺旋、錐形、雙曲面、拋物線各種變化組合成韻律動(dòng)感的建筑。

與他設(shè)計(jì)的建筑一樣，他設(shè)計(jì)的椅子到處充滿了動(dòng)蕩不安的曲線。這種形態(tài)使人想到盤繞、攀爬類植物，也使人想到扭曲、靈巧的貝殼。

人工形態(tài)對(duì)于人們的生活是至關(guān)重要的，它不但滿足了人們生活中的物質(zhì)功能需求，而且影響著人們的情感，陶冶著人們的情操。人們都希望置身于一個(gè)和諧的視覺世界中，很自然地尋求把內(nèi)心的感情表現(xiàn)在人造形態(tài)之中。

總的來說，通過了解立體造型的兩種形態(tài)，我們不難發(fā)現(xiàn)，所謂立體造型的設(shè)計(jì)，就是實(shí)現(xiàn)空間立體形象創(chuàng)造過程中的有關(guān)設(shè)計(jì)。它需要我們有立體意識(shí)和空間想象力。

第二課立體造型的形態(tài)要素

【教學(xué)目標(biāo)】:通過運(yùn)用空間中的點(diǎn)、線、面、體不同元素進(jìn)行立體造型設(shè)計(jì)，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，增加對(duì)形態(tài)要素的空間表現(xiàn)形式規(guī)律的認(rèn)識(shí)，豐富藝術(shù)表現(xiàn)的語(yǔ)言和魅力。

【教學(xué)方法】:課堂理論講解、作品的觀摩與分析、以單元課題進(jìn)行實(shí)際創(chuàng)作練習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】:

點(diǎn)

學(xué)習(xí)之前首先了解次元的概念，一般我們說的形體，其種類是無限的，通常以數(shù)學(xué)方式的“次元”來加以分類。次元有一次元、二次元、三次元，一次元就是點(diǎn)或面、二次元就是面、三次元就是體。立體造型中的形態(tài)要素有點(diǎn)、線、面、體，其中點(diǎn)、線、面不同于平面中造型要素，是客觀存在的。例如，一?；覊m、一根頭發(fā)，通過測(cè)量都能證明是有體積的。因此我們強(qiáng)調(diào)“體”的概念。

在立體造型中，點(diǎn)是一種表達(dá)空間位置的視覺單位，不管它的大小、厚度、形狀怎樣，只要它同周圍其他形態(tài)相比具有凝聚實(shí)現(xiàn)和表達(dá)空間位置的特性，是最小的視覺單位，我們都可以稱為“點(diǎn)”。如圖，清晨的露珠，當(dāng)近距離觀察時(shí)，沒有參照物，它就成一個(gè)扁球體，而遠(yuǎn)看，就是一個(gè)個(gè)的點(diǎn)點(diǎn)的概念不是絕對(duì)的，因?yàn)樵诹Ⅲw造型中，(轉(zhuǎn)自:wWw.bdF千葉帆文摘:立體構(gòu)成教案)不可能存在真正意義上的點(diǎn)，而只能是一種相對(duì)的比較，“點(diǎn)”與“形”和“體”也并沒有具體的尺度規(guī)定，而是從與點(diǎn)有關(guān)的其他要素或者背景條件相對(duì)比較下，才能決定出“點(diǎn)”的性質(zhì)。比如說，人和螞蟻在一起時(shí)，人就是一個(gè)“體”，而把人和一座樓房放一起比較時(shí)，人又成了一個(gè)“點(diǎn)”。點(diǎn)不同的排列方式，可以產(chǎn)生不同的力量感和空間感。如圖，不同色彩的點(diǎn)的構(gòu)成，色彩明度純度強(qiáng)的點(diǎn)比色彩名都純度弱的點(diǎn)更能引起視覺注意。

點(diǎn)在空間不同的位置也可以給人不同的感受。在造型活動(dòng)中，點(diǎn)常用來表現(xiàn)強(qiáng)調(diào)和節(jié)奏。例如:1、在空間中，居中的一點(diǎn)引起視覺穩(wěn)定的集中注意。點(diǎn)的位置上移到一側(cè)，產(chǎn)生的不安定感更強(qiáng)烈，當(dāng)點(diǎn)移到下方一側(cè)時(shí)，則產(chǎn)生踏實(shí)的安定感;點(diǎn)移到左下或右下時(shí)，踏實(shí)和安定中又增加了運(yùn)動(dòng)感。

2、在空間中，有兩個(gè)不同位置的相同點(diǎn)，點(diǎn)間形成張力感，這種張力感呈現(xiàn)為聯(lián)結(jié)這兩點(diǎn)的視線，視覺上看不到，只有在心理上才能感覺到。當(dāng)兩點(diǎn)大小不等時(shí)，人的注意力首先是集中在大點(diǎn)，然后視線由大向小移動(dòng)。

3、一群點(diǎn)集合在一起，可以看成是線(如圖)，有時(shí)可以看成面，由群點(diǎn)所造出來的形，已經(jīng)失去了“點(diǎn)”的性質(zhì)。而群點(diǎn)的有序排列，則會(huì)產(chǎn)生連續(xù)和簡(jiǎn)單的節(jié)奏和線性擴(kuò)散的效果。如圖，這是一張點(diǎn)的構(gòu)成，由群點(diǎn)集合在一起，構(gòu)成了體。由大到小漸變排列的點(diǎn)，會(huì)產(chǎn)生由強(qiáng)到弱的運(yùn)動(dòng)感，同時(shí)產(chǎn)生空間深遠(yuǎn)感，能加強(qiáng)空間變化，起到擴(kuò)大空間的效果。點(diǎn)在視覺感受中具有凝聚視線的特點(diǎn)，所以“點(diǎn)”的造型很容易導(dǎo)致我們的視覺集中在它身上。例如:夜晚大海上的燈塔、黑夜中的螢火蟲、服裝上美麗的飾扣等，都會(huì)吸引我們的視線。如果有兩個(gè)同樣性質(zhì)的點(diǎn)同時(shí)存在視野中，我們的視線就會(huì)往返于兩點(diǎn)之間，形成一段心理上的線段，如果有三個(gè)同樣性質(zhì)的點(diǎn)同時(shí)存在視野中，我們的視線就會(huì)在三點(diǎn)之間往返，從而形成心理上虛構(gòu)的三角形，如果有無數(shù)個(gè)同樣性質(zhì)的點(diǎn)存在視野中，我們會(huì)在心理上形成一個(gè)虛構(gòu)的面。如圖展示，都是通過點(diǎn)的排列形成面得感覺我們可以發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)雖然是造型中最小的視覺單位，但是它往往是關(guān)系到整體造型的重要因素。如圖所示，點(diǎn)的連續(xù)排列可以形成虛線，點(diǎn)的密集排列可以形成虛面和虛體，但由點(diǎn)構(gòu)成的虛線、虛面、虛體沒有實(shí)線、實(shí)面、實(shí)體那么具體、結(jié)實(shí)、厚重，但是它們所具有的韻律、空靈、關(guān)聯(lián)的特殊感是實(shí)線、實(shí)面、實(shí)體所不具備的。

線

點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡構(gòu)成了線，而且概念上的線只有長(zhǎng)度和方位，沒有寬度和厚度。但現(xiàn)實(shí)世界中的線是有厚度和寬度的，它實(shí)際上就是一個(gè)“體”。例如:一根頭發(fā)、細(xì)繩、鐵絲都是表現(xiàn)為線形，但通過仔細(xì)的測(cè)量證明它們是有體積形狀的。樂器上的琴弦、自行車上鏈條、路邊的電線桿、噴氣式飛機(jī)劃過天空留下的痕跡等都是生活為我們展示的有形和無形的線。線可以由運(yùn)動(dòng)的點(diǎn)形成，它包含始動(dòng)位置、終止位置以及距離，也就是說線具有長(zhǎng)度、方向。從幾何角度來看，線是具有長(zhǎng)度的一次元要素。點(diǎn)在立體造型中有大小，同樣線除了長(zhǎng)度以外，也需要粗度。粗細(xì)到何種程度稱為線，沒有具體的尺度。

線，因?yàn)榇旨?xì)、曲直、光滑、粗糙的不同，會(huì)給我們帶來不同的心理感受，粗線會(huì)給我們強(qiáng)有力的感覺，而細(xì)線給我們纖弱的感覺，粗糙的線給我們粗獷、古樸的感覺，而光滑的線給我們細(xì)膩溫柔的感覺。線的造型樣式很多，連接或者不連接，重疊或者交叉，根據(jù)線的特性，在排列組合上會(huì)有很多變化。

在造型中，線比點(diǎn)更具有強(qiáng)烈的心理效應(yīng)。三維空間的線和平面中線的特性一樣，具備一種輕快感，同時(shí)有著面和體所不具備的緊張感。線是構(gòu)成立體造型空間的基礎(chǔ)，線的不同組合方式可以構(gòu)成千變?nèi)f化的空間形態(tài)。如圖展示的整體型墻柜，以線的造型形式，將各種物件串聯(lián)起來，以一種整體的、形式化的方式展示。

線從形態(tài)上大致可以分為直線和曲線。直線包括垂直線、水平線、斜線和曲折線。曲線又分規(guī)則曲線和自由曲線，其中自有曲線更能體現(xiàn)曲線的特點(diǎn)，富有變化。

一、直線

如圖展示，直線給人硬直、明確的感覺。粗直線力量感強(qiáng)、鈍重，細(xì)直線不安定。直線的基本方向有垂直、水平、傾斜三種。垂直線和水平線給人穩(wěn)定的感覺，它們具有牢固、平靜、沉著大方的特征，在物體的形態(tài)中起到規(guī)范、穩(wěn)定和調(diào)和的作用。斜線給人不穩(wěn)定的感覺，它是畫面中的變化因素，常起到激活物體造型的作用。

1、水平線，就是指水平方向上的直線形體，這種直線保持重力與均衡，能產(chǎn)生橫向擴(kuò)展的感覺，具有很強(qiáng)的安定感。如圖展示的CD架設(shè)計(jì)，水平方向的線條能使我們感到非常舒適，給人以安靜、溫順、平穩(wěn)、無限的感覺。

2、垂直線，指的是與地平面垂直相交的直線形體，顯示出一種強(qiáng)烈的上升與下落的力量，能表達(dá)嚴(yán)肅、高聳、生長(zhǎng)和希望的感覺。如圖展示的拉鏈燈，一個(gè)暗箱一樣的燈盒，表面有許多拉鏈，可同拉開或關(guān)閉拉鏈來控制光亮度，幾條不規(guī)則垂直線形拉鏈極富個(gè)性。

3、斜線形體，斜線的動(dòng)勢(shì)造成了不安定、動(dòng)蕩和傾斜感。向外傾斜，可以引導(dǎo)視線像深遠(yuǎn)空間發(fā)展，向內(nèi)傾斜，可以引導(dǎo)視線向交匯點(diǎn)集中，如圖展示的是07年米蘭家具展作品，左邊的為衣帽架設(shè)計(jì)，右邊為多用架設(shè)計(jì)，利用木材質(zhì)，簡(jiǎn)潔的斜線造型，樸實(shí)而又富有意味。斜線無論呈45度狀或者對(duì)角線都具有較好的規(guī)律、安定、調(diào)和、均衡的感覺，但一般的斜線卻給人以動(dòng)蕩不安的感覺，這類斜線卻同時(shí)帶給人運(yùn)動(dòng)感，所以常用用做動(dòng)感較強(qiáng)的造型。如圖，河流的波紋構(gòu)成了一種斜線體的排列。斜線形體比水平或垂直線條更有趣味性，更加放松(如圖)。

二、曲線

曲線無處不在，可以說曲線是世界和生命存在、運(yùn)行、進(jìn)行的基本形態(tài)。如圖，高速行駛中的速度曲線，表示地貌的自由曲線，木紋曲線，煙的不規(guī)則曲線。就是在人的感情世界里，把喜怒哀樂繪制成線條，也是高低錯(cuò)落的曲線。思維更是由“波浪式前進(jìn),螺旋式上升”的模式主宰。

從心理的角度看，曲線能表達(dá)幽雅、優(yōu)美、輕松、柔和。曲線大致也可以分為兩類，幾何曲線和自由曲線1、幾何曲線，主要包括圓、橢圓、拋物線等，能表達(dá)飽滿、有彈性、明快和現(xiàn)代的感覺。

如圖展示的以同心圓為構(gòu)造的椅子和回形針燈的造型都是來自于幾何曲線。而幾何曲線的繪制需要借助繪圖儀器，所以帶有機(jī)械的冷漠感。我們熟悉的螺旋線是最富有動(dòng)態(tài)和趣味的幾何曲線，如圖模仿羊角曲線形態(tài)的羅馬柱柱頭雕塑裝飾。

2、自由曲線，是自然界自然形成或我們用手獨(dú)立完成創(chuàng)造的。它一種自然的、跳躍性的線形，能夠表達(dá)柔和、豐潤(rùn)、富有人情味的感覺。如圖所示的落地?zé)?，自由的曲線帶來純粹的裝飾意味。裝飾性很強(qiáng)的自由曲線立體造型。自由曲線相對(duì)幾何曲線要復(fù)雜一些，按特征可以分為C形、S形、渦線形。C形曲線簡(jiǎn)要、柔軟，如圖所示;S形曲線優(yōu)雅、魅力、高貴，如圖所示壁燈，當(dāng)開燈時(shí)，它會(huì)有一個(gè)S形運(yùn)動(dòng);渦線形曲線壯麗、模糊，如圖所示聯(lián)想筆記本電腦，外殼上的祥云圖案與象征千年中國(guó)印象的紅色相輝映，視覺沖擊力效果很強(qiáng)。

面

立體造型中的面，是相對(duì)三維立體而言，具有二維特征具有厚度的形體。只要物體在厚度、高度和周圍環(huán)境比較之下，顯示不出強(qiáng)烈的實(shí)體感覺時(shí)，它就屬于面的范疇。如圖所示的座椅設(shè)計(jì)，十分簡(jiǎn)潔大方。

面也是構(gòu)成空間立體的基本要素之一，有著強(qiáng)烈的方向感，面的不同組合方式可以構(gòu)成千變?nèi)f化的形態(tài)。面給人理智、秩序的感覺，但容易產(chǎn)生單調(diào)和機(jī)械的弊端。面的合理存在需要考慮形態(tài)本身和外在作用力的相互關(guān)系，如圖。

面從空間形態(tài)上分為規(guī)則面和不規(guī)則面

一、規(guī)則面

規(guī)則面有三種基本形狀，分別是圓形、鉅形和三角形，由此而派生出來的橢圓形、多邊形都是離不開這三種基本形狀。規(guī)則面給人理性的嚴(yán)謹(jǐn)和機(jī)械的冷漠感，易于表達(dá)抽象的概念。

1、圓形，總是封閉的，具有飽滿、肯定和統(tǒng)一的視覺效果，能表現(xiàn)循環(huán)、滾動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、和諧的感覺。就美學(xué)觀點(diǎn)而言，圓形是一種“完美之形”。如圖，就是以圓形規(guī)則面為基本造型的水龍頭設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔且有和諧美感。

2、鉅形，是與圓相對(duì)的形體。能表達(dá)垂直、水平、單純、嚴(yán)肅和規(guī)則的特征。如圖，是以方形為主要元素的立體造型，簡(jiǎn)潔、大方的休閑椅3、三角形，以三邊和三角為構(gòu)成特點(diǎn)，能表達(dá)簡(jiǎn)潔、明確的感覺。正三角形給人平穩(wěn)安定的感受，倒三角形呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)和不安的感覺。如圖，利用三角形的組合構(gòu)成的椅子，以12個(gè)三角面組成顯示方式的鐘。兩件設(shè)計(jì)都是利用三角形的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，構(gòu)思巧妙。

二、不規(guī)則面

不規(guī)則面是指一些毫無規(guī)律的自由形體，包括任意形和偶然形。任意形形體隨意，體現(xiàn)的是灑脫、自如的感覺;偶然形具有不確定性，往往賦予自然的魅力。如圖，壁燈設(shè)計(jì)，采用五塊不規(guī)則塑料面板組成，面板背面經(jīng)過處理，用來反射照射前面的面板，呈現(xiàn)出不同的顏色。水母燈，光滑的燈罩就像水母的形態(tài)一樣。漸變的不規(guī)則曲面立體造型，呈現(xiàn)出一種動(dòng)篇二:要素齊全的立體構(gòu)成教案

立體構(gòu)成教案

教學(xué)內(nèi)容:立體構(gòu)成概念及造型要素

教學(xué)目的:了解立體構(gòu)成的基本概念及造型要素;運(yùn)用理論知識(shí)拓寬專業(yè)視野，引發(fā)學(xué)生動(dòng)手造型的興趣;培養(yǎng)造型的創(chuàng)造性思維能力，包括邏輯思維和形象思維兩方面的能力，以及立體造型的制作能力。

教學(xué)重點(diǎn):立體構(gòu)成造型的制作能力。

教學(xué)難點(diǎn):創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

教學(xué)方法:講授、演示、示范、練習(xí)、講評(píng)等。

教學(xué)課時(shí):14

教學(xué)過程:

第1—4節(jié)課

導(dǎo)入:從平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成怎樣過渡到立體構(gòu)成，三大構(gòu)成的相互關(guān)系。

新授:

一、立體構(gòu)成的涵義

立體構(gòu)成是現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域中一門基礎(chǔ)造型課，也是一門藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計(jì)課。作為研究形態(tài)創(chuàng)造與造型設(shè)計(jì)的獨(dú)立學(xué)科，如何才能盡快理解并掌握這門課程呢,首先，我們要明確它的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，才能做到行之有效。學(xué)習(xí)這門課程的重點(diǎn)，大致有以下五個(gè)方面:

1)首先，它是以抽象的形式語(yǔ)言去表現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)象和自然形態(tài)。在現(xiàn)代藝術(shù)美學(xué)中，這種構(gòu)成的抽象美是傳統(tǒng)藝術(shù)具象美的升華，是人類在總結(jié)了歷史美術(shù)的發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上產(chǎn)生的;2)培養(yǎng)三維立體感覺，把握物體的體積量感。對(duì)各種形態(tài)的造型進(jìn)行“簡(jiǎn)化”，以最簡(jiǎn)單的方式簡(jiǎn)化到幾何形塊中去，用立方體、圓錐體、球體、矩形體等形狀來塑造實(shí)踐。

3)掌握立體形態(tài)中最基本的元素:點(diǎn)、線、面的造型手段。因?yàn)槿魏涡误w都可還原到點(diǎn)、線、面的構(gòu)成中，并且從分割到組合或從組合到分割地去變化進(jìn)行。既可表現(xiàn)形態(tài)造型實(shí)體，又可表現(xiàn)實(shí)體中的空洞虛體，4)運(yùn)用綜合材料，選擇加工工藝，把握形態(tài)傳遞方式。從而培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力。

5)從造型審美形式拓展到裝置觀念設(shè)計(jì)。甚至還可以向造型之外更為廣闊的領(lǐng)域滲透，融進(jìn)數(shù)學(xué)、力學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、宗教、戲劇、音樂、電影等各種門類之中。

二、立體構(gòu)成的概念

1、立體構(gòu)成也稱為空間構(gòu)成，立體構(gòu)成是以一定的材料，以視覺為基礎(chǔ)，以力學(xué)為依據(jù)，將造型要素，按一定的構(gòu)成原則，組合成美好的形體。它是研究立體造型各元素的構(gòu)成法則，其任務(wù)是，揭示立體造型的基本規(guī)律，闡明立體設(shè)計(jì)的基本原理2、立體構(gòu)成是由二維平面形象進(jìn)入三維立體空間的構(gòu)成表現(xiàn)，兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。聯(lián)系的是:它們都是一種藝術(shù)訓(xùn)練，引導(dǎo)了解造型觀念，訓(xùn)練抽象構(gòu)成能力，培養(yǎng)審美觀，接受嚴(yán)格的規(guī)律訓(xùn)練;區(qū)別的是:立體構(gòu)成是三維度的實(shí)體形態(tài)與空間形態(tài)的構(gòu)成。

3、立體構(gòu)成結(jié)構(gòu)上要符合力學(xué)的要求，材料也影響和豐富形式語(yǔ)言的表達(dá)，立體構(gòu)成是用厚度來塑造形態(tài)，它是制作出來的。同時(shí)立體構(gòu)成離不開材料、工藝、力學(xué)、美學(xué)，是藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的體現(xiàn)。

4、立體構(gòu)成通過材料、結(jié)構(gòu)將形態(tài)制作出來，這與產(chǎn)品設(shè)計(jì)相同。立體構(gòu)成只要變化一下材料本身就可成為產(chǎn)品。立體構(gòu)成的原理已廣泛地應(yīng)用于工業(yè)設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、POP廣告設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。

三、立體構(gòu)成的起源

20世紀(jì)初，在印象派畫家塞尚的方塊風(fēng)格和高更的原始主義神秘感召之下，一批反叛之士拉開了現(xiàn)代藝術(shù)的序幕。他們紛紛闡述自己的藝術(shù)觀點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)個(gè)人內(nèi)心世界聯(lián)想，顛倒時(shí)序和空間，形成了一股現(xiàn)代意識(shí)潮流。其中最初的藝術(shù)流派是:原始主義，立體主義，未來主義，結(jié)構(gòu)主義，達(dá)達(dá)主義和風(fēng)格主義。

四、立體構(gòu)成的三個(gè)條件

立體構(gòu)成的因素，就寬泛意義而言，可分為視覺基本特征(關(guān)系因素)、環(huán)境條件(必要因素)、形態(tài)本身(對(duì)物像——條件因素)這三大方面。

五、立體形態(tài)基本元素

1)、形態(tài)的本質(zhì)分類

立體構(gòu)成中，形態(tài)元素的研究很重要。形態(tài)不等于形狀，它是指立體物的整個(gè)外貌，由無數(shù)個(gè)角度、體面形成的形狀，所構(gòu)成的一個(gè)完整的概念體。如果對(duì)自然界各種形態(tài)詳加注意，從微觀到宏觀，還涉及到造型與環(huán)境之間的空間形態(tài)關(guān)系。形態(tài)的分類分為自然形態(tài)和人工形態(tài)兩方面2)、形態(tài)的空間意識(shí)

什么是形態(tài)的空間意識(shí),立體構(gòu)成中除了造型形態(tài)的實(shí)體之外，還有一種虛擬的空間形態(tài)。這種空間形態(tài)幾乎涉及一切藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域。中國(guó)古代老莊哲學(xué)中就十分強(qiáng)調(diào)“空”、“無”的美學(xué)觀念，認(rèn)為“無”形比有形更富有表現(xiàn)力。中國(guó)古典建筑中最講究通透，這種內(nèi)外合一把建筑的實(shí)體與空間自然融合的方式，可以豐富空間的層次和對(duì)景物的情思。

3)、形態(tài)的構(gòu)成元素

1、點(diǎn)的元素

點(diǎn)是立體構(gòu)成中最基本的元素，它具有求心性和醒目性，在視覺藝術(shù)信息的傳達(dá)中總是先取得心理的表象。點(diǎn)的體積有大有小，形狀多樣，排列成線，放射成面，堆積成體。點(diǎn)的空間表現(xiàn):空為虛，實(shí)為體，兩點(diǎn)含線，三點(diǎn)含面，四點(diǎn)含體。

2、線的元素

立體構(gòu)成中線的語(yǔ)言是非常豐富的。就線的形態(tài)而言有粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲直、弧折之分;斷面又有圓、扁、方、棱之別;線的材質(zhì)感覺上有軟硬、剛?cè)?，光滑、粗糙的不?從構(gòu)成的方法看有垂直構(gòu)成、交叉構(gòu)成、框架構(gòu)成、轉(zhuǎn)體構(gòu)成、扇形構(gòu)成、曲線構(gòu)成、弧線構(gòu)成、亂線構(gòu)成、回旋構(gòu)成、扭結(jié)構(gòu)成、纏繞構(gòu)成、波狀構(gòu)成、拋向構(gòu)成、繩套構(gòu)成等。

3、面的元素

面的形態(tài)元素，在幾何學(xué)中是線的移動(dòng)的形態(tài)，也是由塊體切割后而形成。面的感覺雖薄，但它可以在平面的基礎(chǔ)上形成半立體浮雕感的空間層次，如果通過卷曲伸延，還可以成為空間的立體造型。

作業(yè):根據(jù)立體形態(tài)的三大構(gòu)成元素，通過網(wǎng)絡(luò)正確搜索出優(yōu)秀立體構(gòu)成作品，例如:以線的元素構(gòu)成的鳥巢體育館。

第5—14節(jié)

教學(xué)內(nèi)容:半立體構(gòu)成的制作

教學(xué)目的:通過技能實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生掌握半立體構(gòu)成的制作方法。培養(yǎng)與提高學(xué)生面對(duì)物象或某一主題時(shí)，能用準(zhǔn)確、概括、有力的線條進(jìn)行紙質(zhì)造型的能力。

教學(xué)重點(diǎn):半立體構(gòu)成的制作方法。

教學(xué)難點(diǎn):半立體構(gòu)成立體形態(tài)的創(chuàng)造。

教學(xué)內(nèi)容:半立體構(gòu)成是從平面走向立體，即二維走向三維的最基本練習(xí)。是在平面材料上對(duì)某部位進(jìn)行立體造型的加工方法，使加工的作用具有一定的美感、—定的完整性和立體感。

教學(xué)要求:1、只折不切

2、一刀多折

3、多刀多折

作業(yè)要求:1、注意構(gòu)圖與布局，主次結(jié)構(gòu)線的關(guān)系處理得當(dāng)，制作工整。

2、半立體構(gòu)成制作出一組共六幅，規(guī)格:八開卡紙(10cm×10cm/張)教學(xué)內(nèi)容:立體構(gòu)成的表現(xiàn)形式—線的立體構(gòu)成教學(xué)目的:了解立體構(gòu)成的線立體構(gòu)成的概念和意義，掌握線材構(gòu)成的表現(xiàn)方法，通過作業(yè)實(shí)踐提高線材立體造型的制作能力。

教學(xué)重點(diǎn):線立體構(gòu)成造型的基本原理。

教學(xué)難點(diǎn):線立體構(gòu)成造型的創(chuàng)造能力。

教學(xué)方法:講授、演示、示范、練習(xí)、講評(píng)等。

教學(xué)課時(shí):14課時(shí)。

教學(xué)過程:

第1—4節(jié)課

導(dǎo)入:線立體構(gòu)成在現(xiàn)實(shí)生活中有些什么建筑是典型的,新授:

一、線的立體構(gòu)成概述

以長(zhǎng)度為特征的型材稱為線材。在構(gòu)成中有軟質(zhì)線材和硬質(zhì)線材兩種。

軟質(zhì)線材必須依賴于框架的造型變化而變化。

硬質(zhì)線材可先確定支撐框架，構(gòu)成后撤掉臨時(shí)支撐架，保留硬質(zhì)線構(gòu)成的效果。線材的特點(diǎn):線材本身不占據(jù)空間，而是通過線群的集聚表現(xiàn)出面的效果。各種面的包圍，形成封閉式的空間立體造型。使用線材作三維空間構(gòu)成時(shí)，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)和空隙等關(guān)系。

1、軟質(zhì)線材的構(gòu)成

利用棉、麻、絲、化纖等軟線、軟繩。在構(gòu)成中，按意圖制作造型框架。其結(jié)構(gòu)可選用正方體、三角柱、三角錐、五棱柱、六棱柱等造型;也可采用正圓、半圓或漸伸渦線形等、并在框架上面豎立支柱，以小釘為連點(diǎn)進(jìn)行連接構(gòu)成。

框架上的接線點(diǎn)作等距分割，從密到疏漸變次序排列，方向可以垂直連接，也可以錯(cuò)位連接，橫邊連接豎邊，或從上部邊框交錯(cuò)方位接到下部邊框。

線與線的交叉構(gòu)成，在方向和交叉角度的變化中，主要有兩種狀態(tài):一種是接近與垂直的交叉;一種是漸變的條形網(wǎng)格結(jié)構(gòu)。網(wǎng)格排列會(huì)出現(xiàn)很強(qiáng)的韻律美感。

線材與框架的納合，可以打線結(jié)或在框架上打小孔，用線穿過并固定在框架上，篇三:立體構(gòu)成教案

《立體構(gòu)成》教案

課程名稱:立體構(gòu)成教學(xué)班級(jí):視覺傳達(dá)授課教師:王赟授課時(shí)間:,,1303班14—2015年度第一學(xué)期01,02周武昌工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院第一章概論

【教學(xué)目的與要求】

了解立體構(gòu)成的研究方向和立體構(gòu)成的形態(tài)概念。熟悉立體構(gòu)成的基本要素。掌握立體構(gòu)成與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的形態(tài)知識(shí)與構(gòu)建基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.立體構(gòu)成的研究方向。

2.立體構(gòu)成的“形態(tài)”概念。3.立體構(gòu)成的基本要素。

4.立體構(gòu)成與“包豪斯”理論。5.立體構(gòu)成與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

熟悉立體構(gòu)成的基本要素?！居?jì)劃課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】

第一節(jié)立體構(gòu)成的研究方向

一、視覺和構(gòu)成感覺方面。

二、形態(tài)要素的學(xué)習(xí)研究方面。

三、綜合表現(xiàn)、功能、人文、社會(huì)、技術(shù)方面。

第二節(jié)立體構(gòu)成的“形態(tài)”概念

第三節(jié)立體構(gòu)成的基本要素

一、形態(tài)要素二、結(jié)構(gòu)要素三、材料要素四、空間要素五、形式要素第四節(jié)立體構(gòu)成與“包豪斯”理論

一、藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合是一個(gè)不可分的統(tǒng)一體。

二、設(shè)計(jì)的目的是為人服務(wù)，以人為本，而不能只注重產(chǎn)品。

三、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)在功能上、美學(xué)上符合社會(huì)的需要與時(shí)代結(jié)合，不能落后于時(shí)代。四、造型的原始母體為單純的幾何學(xué)基因。

第五節(jié)立體構(gòu)成與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)

【思考題】

1.收集自己自己感興趣的自然形態(tài)、形象，如動(dòng)物、植物、微生物等，將其分解成單純幾何形狀，并按生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)重新組合，組合后再作簡(jiǎn)化概括(平面即可)。2.熟知現(xiàn)代包豪斯的設(shè)計(jì)作品，總結(jié)作品的構(gòu)成元素。

第二章立體構(gòu)成中材料與技術(shù)的應(yīng)用

【教學(xué)目的與要求】

熟悉立體構(gòu)成中材料與技術(shù)的運(yùn)用。了解材料的種類與特性，認(rèn)識(shí)材料的屬性和加工法。掌握基本加工工藝操作方法，提高對(duì)材料敏銳的造型知覺。熟悉材料語(yǔ)言各自獨(dú)特的表現(xiàn)性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.材料的種類與特性。2.材料的屬性和加工方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

不同材料的加工方法與獨(dú)特表現(xiàn)性?！居?jì)劃課時(shí)】2課時(shí)