2021年全國(guó)教師資格證統(tǒng)一考試(中學(xué))教資中學(xué)《綜合素質(zhì)》真題及答案

2021上半年教師資格統(tǒng)考《綜合素質(zhì)（中學(xué)）》試題注意事項(xiàng)：1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每道題2分，共58分）在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上相應(yīng)的題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.素質(zhì)教育注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。下列方法不適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的是（）。A.繼承與開(kāi)拓B.學(xué)習(xí)與創(chuàng)造C.思考與想象D.熟練與傳承2.工作多年的張老師有較高水平的教學(xué)能力和技巧，班級(jí)管理井井有條，還注重激發(fā)自我潛能。張老師所處的教師發(fā)展階段是（）。A.專家生涯階段B.退縮生涯階段C.更新生涯階段D.預(yù)備生涯階段3.陶行知說(shuō)：“活的人才教育，不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的教給學(xué)生?！边@句話隱含的學(xué)生觀不包括的是（）。A.教師要重視學(xué)生的完整性B.教師要重視學(xué)生的主體性C.教師要重視學(xué)生的發(fā)展性D.教師要重視學(xué)生的獨(dú)立性4.張老師選擇用詩(shī)歌《我用殘損的手掌》的教學(xué)開(kāi)展課例研究，并寫成課例研究報(bào)告提供給青年教師學(xué)習(xí)，張老師的角色是（）。A.教學(xué)過(guò)程的管理者B.同濟(jì)共進(jìn)的合作者C.學(xué)生成長(zhǎng)的示范者D.校本課程的開(kāi)發(fā)者5.李丁的媽媽情緒一直不好，經(jīng)常拿李丁撒氣，李丁身上總是青一塊紫一塊。馬老師為此多次找李丁媽媽談話，李丁媽媽就找校長(zhǎng)撒潑。了解真相后，校長(zhǎng)批評(píng)馬老師“多管閑事”，校長(zhǎng)的做法（）。A.正確，管教孩子是家長(zhǎng)的權(quán)力，與學(xué)校無(wú)關(guān)B.正確，馬老師只要管好學(xué)校里的事情就行了C.不正確，學(xué)校應(yīng)當(dāng)量大限度地為教師提供條件保障D.不正確，學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持教師制止有害于學(xué)生的行為6.某中學(xué)將操場(chǎng)租借給當(dāng)?shù)匾粋€(gè)企業(yè)主為其女兒辦婚事，體育課改在教室上自習(xí)。學(xué)校的行為（）。A.合法，學(xué)校有自安排教學(xué)場(chǎng)地的權(quán)利B.合法，學(xué)校有創(chuàng)收增加教育經(jīng)費(fèi)的義務(wù)C.不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D.不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)7.派出所的兩位警察來(lái)到一所中學(xué)，要求找該中學(xué)12歲的小華了解情況。得知警察沒(méi)有聯(lián)系小華的父母，班主任拒絕了他們當(dāng)面詢問(wèn)小華的要求。該班主任的做法（）。A.正確，依法履行了保護(hù)末成年人的職責(zé)B.正確，依法保護(hù)了小華的人格尊嚴(yán)權(quán)利C.不正確，公民有配合公安機(jī)關(guān)辦案的義務(wù)D.不正確，干擾了公安機(jī)關(guān)的行政執(zhí)法8.父母離異，法院判決小剛隨母親一起生活。小剛學(xué)習(xí)不太好，母親多次要求小剛的父親關(guān)心小剛的學(xué)習(xí)，小剛的父親卻認(rèn)為自己只負(fù)擔(dān)小剛的生活費(fèi)用，教育問(wèn)題應(yīng)由小剛母親全部負(fù)責(zé)。下列說(shuō)法正確的是（）。A.小剛母親應(yīng)該全權(quán)承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)B.小剛父親已盡到法律規(guī)定的責(zé)任C.離異父母對(duì)子女都有教育的義務(wù)D.小剛的學(xué)習(xí)應(yīng)該由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)9.班主任李某懷疑班里學(xué)張某早戀，為掌握張某的思想動(dòng)向，多次翻看張某的書包。李某的做法（）。A.正確，教師有管理學(xué)生的責(zé)任B.正確，教師有教育學(xué)生的權(quán)利C.不正確，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)D.不正確，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)10.依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》的規(guī)定，地方各級(jí)人民代表大會(huì)每屆任期（）A.6年B.5年C.4年D.3年11.李某開(kāi)設(shè)的營(yíng)業(yè)性電子游戲廳，沒(méi)有在顯著位置設(shè)立未成年人禁入標(biāo)志，責(zé)令其改正的管理機(jī)關(guān)是（）。A.檢察機(jī)關(guān)B.公安機(jī)關(guān)C.文化行政部門D.教育行政部門12.14歲的初中生崔某借爸爸的名義買煙，掃碼支付后，煙酒店老板王某給了崔某一包煙，王某的行為（）A.合法，因?yàn)橥跄秤薪?jīng)營(yíng)自主權(quán)B.合法，因?yàn)橥痴f(shuō)是替父親買的C.不合法，任何經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所不得向未成年人出售煙酒D.不合法，如果是高中生購(gòu)買就可以向其出售煙酒13.姜老師在擔(dān)任班主任期間，經(jīng)常資助家庭困難的學(xué)生，并有針對(duì)地對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，姜老師的教育行為選擇是（）。A.基于關(guān)懷B.基于直覺(jué)C.基于原則D.基于關(guān)注14.《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》提出，要定期開(kāi)展教師思想政治輪訓(xùn)，增進(jìn)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的（）。A.政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、知識(shí)認(rèn)同B.政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同C.政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、意志認(rèn)同D.政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、行為認(rèn)同15.暑假來(lái)襲，王老師找到主管校長(zhǎng)說(shuō)：我教了十幾年書，雖說(shuō)已經(jīng)有了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，也獲過(guò)不少獎(jiǎng)勵(lì)，而且過(guò)幾年就退休了，但學(xué)無(wú)止境，我還是希望和幾位年輕老師一起外出參加培訓(xùn)（）。A.重視教師道德榮譽(yù)B.善于核算教育行為利益C.關(guān)注教師集體利益D.注重公平分配教育資源16.某中學(xué)規(guī)定：教師在課堂上不能穿短裙、破洞牛仔褲等服裝，這一規(guī)定是（）。A.對(duì)教師著裝個(gè)性的規(guī)范B.對(duì)教師教學(xué)行為的規(guī)范C.對(duì)教師儀表得當(dāng)?shù)囊?guī)范D.對(duì)教師舉止文明的規(guī)范17.隨著佛教在中國(guó)的發(fā)展，人們對(duì)佛經(jīng)譯文的質(zhì)量要求日益提高，有一位僧人有感于中國(guó)經(jīng)律殘缺，西行求法，前后幾十年游歷三十余國(guó)，帶回大量梵本佛經(jīng)并進(jìn)行翻譯，又將其旅行見(jiàn)聞撰成《佛國(guó)記》，這位僧人是（）。A.法顯B.玄奘C.朱士行D.竺法護(hù)18.指南針是中國(guó)古代四大發(fā)明之一，中國(guó)人很早就認(rèn)識(shí)到磁石指南的特性，先后發(fā)明了磁針和羅盤。指南針經(jīng)阿拉伯傳到歐洲，大大促進(jìn)了世界遠(yuǎn)洋航海技術(shù)的發(fā)展。下列選項(xiàng)中，中國(guó)最早使用指南針航海的朝代是（）。A.唐朝B.北宋C.元期D.明朝19.信息系統(tǒng)的安全關(guān)系到國(guó)家機(jī)關(guān)的運(yùn)行、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和人們的日常生活。如果對(duì)信息系統(tǒng)安全掉以輕心，對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)置之不理，就可能給個(gè)人、企業(yè)、國(guó)家?guī)?lái)難以估量的損失甚至災(zāi)難。下列操作中，可能泄露個(gè)人信息的是（）。A.在公共區(qū)域中關(guān)閉免費(fèi)Wi-Fi的自動(dòng)連接B.包含個(gè)人信息或隱私內(nèi)容的文件加密發(fā)送C.在電子郵件客戶端直接打開(kāi)附件文件查看D.不輕易更改防火墻的入站規(guī)則和出站規(guī)則20.“地理標(biāo)志”是在具有特定地理來(lái)源并因該來(lái)源而擁有某些品質(zhì)或聲譽(yù)的產(chǎn)品.上使用的一種標(biāo)志。地理標(biāo)志可使原產(chǎn)地生產(chǎn)者提升商品的質(zhì)量和信譽(yù)，也使消費(fèi)者免受假冒偽劣坑害。下列選項(xiàng)中，地理標(biāo)志產(chǎn)品與原產(chǎn)地所在地區(qū)不對(duì)應(yīng)的是（）。A.香檳一比利時(shí)B.帕爾瑪火腿一意大利C.杜奧一葡萄牙D.蒙切哥乳酪—西班牙21.法國(guó)作家司湯達(dá)的長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅與黑》塑造了一個(gè)野心勃勃個(gè)人奮斗的經(jīng)典形象，這一人物形象是（）。A.于連B.杜洛瓦Ｃ.莫羅D.拉斯蒂涅22.古人在交際或著述中，談及年齡，除了直接用數(shù)量詞，還常用激喻、轉(zhuǎn)喻和借助詩(shī)詞、典故來(lái)代稱，下列選項(xiàng)與所表示的年齡對(duì)應(yīng)不正確的是（）。A.豆蔻年華——13歲B.桃李年華——30歲C.知天命——50歲D.古稀——70歲23.彩塑是中國(guó)民間手工藝品之一，以黏土加上纖維物、河沙、水，揉合成膠泥，多在木制骨架上進(jìn)行形體塑造，陰干后填縫、打磨，再著色描繪。我國(guó)的彩塑發(fā)展到盛唐達(dá)到了頂峰，這一時(shí)期的代表作品是（）。A.云岡石窟像B.山西晉祠像C.麥積山石窟像D.甘肅敦煌塑像24.第24屆冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)將于2022年在中國(guó)北京張家口舉辦，共設(shè)7個(gè)大項(xiàng)15個(gè)分項(xiàng)109個(gè)小項(xiàng)的比賽。下列體育圖標(biāo)中，標(biāo)識(shí)“高山滑”的是（）25.在一次測(cè)試中，高分組通過(guò)某試題的百分比為85%，低分組通過(guò)該試題的百分比為25%，則該試題的區(qū)分度是（）。A.0.25B.0.55C.0.60D.0.852526.如下圖所示，在Excel中單擊單元格E2，欲求出甲班20名學(xué)生成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)差，應(yīng)輸入的公式是（）。A.=SUM（A2：A21）B.=STDEVP（A2：A21）Ｃ.=MODE（A2：A21）D.=AVERAGE（A2：A21）27.下列選項(xiàng)中，屬于商業(yè)機(jī)構(gòu)網(wǎng)址后綴名的是（）。A.govB.eduC.orgD.com28.下列選項(xiàng)中，與“大學(xué)生一志愿者”的邏輯關(guān)系不一致的是（）。A.“英文書”和“教材”B.“鉛筆”和“畫筆”C.“老年人”和“科學(xué)家”D.“醫(yī)生”和“護(hù)士”29.根據(jù)所給圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中，填入空白處最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ！⒍?、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：有一天，李老師在多媒體教室上英語(yǔ)公開(kāi)課，聽(tīng)課的一位教研員發(fā)現(xiàn)坐在教室最后一排的學(xué)生無(wú)精打采，也不跟著課堂的節(jié)奏走。趁學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候，教研員悄聲問(wèn)坐在最后一排的那幾個(gè)學(xué)生怎么回事，那幾個(gè)學(xué)生不好意思地說(shuō)明了緣由，原來(lái)那幾個(gè)學(xué)生都是班上的英語(yǔ)“差生”，上課之前，李老師特意那幾個(gè)學(xué)生坐在最后面，以免影響公開(kāi)課的效果。教研員對(duì)老師說(shuō)，“應(yīng)該對(duì)后面的幾位學(xué)生安排適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總比干坐著強(qiáng)。”李老師一臉茫然，并不認(rèn)可這個(gè)建議，只是勉強(qiáng)點(diǎn)點(diǎn)頭。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，以學(xué)生觀的角度分析李老師的行為并提出另一種對(duì)“差生”的正確處理方式。（14分）31.材料：剛畢業(yè)的鄒老師被安排擔(dān)任我們這個(gè)“難管”班級(jí)的班主任。我們可高興了，因?yàn)閺哪挲g、性格上看，他是我們這些“頑皮生”不難對(duì)付的，我們決定給他來(lái)點(diǎn)“下馬威”。于是我們不斷制造各種無(wú)聊的“難題”。出乎意料的是，他并不生氣，還總是不厭其煩地解決這些“難題”。他不僅在課堂上對(duì)我們難懂的問(wèn)題一遍又一遍地解釋，直到我們弄懂為止，還利用課余時(shí)間跟我們聊生活、學(xué)習(xí)，甚至還帶我們到校外參觀、郊游。學(xué)生提出意見(jiàn)與建議時(shí)，總是從學(xué)生的角度出發(fā)，思考解決問(wèn)題。學(xué)生問(wèn)鄒老師：“我們總是犯錯(cuò)，為什么不懲罰我們呢？”鄒老師說(shuō)：“你們出現(xiàn)錯(cuò)誤，我提出意見(jiàn)，你們做出改正，我們像朋友一樣不好嗎？”鄒老師生日的時(shí)候，學(xué)生集資為鄒老師買了一條領(lǐng)帶，鄒老師拒絕了，并帶學(xué)生去商場(chǎng)退貨。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，分析鄒老師的行為。（14分）32.材料：殖民征服伴隨傳染病傳播在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，非洲社會(huì)大體上與自然環(huán)境保持著良好關(guān)系，瘧疾和昏睡病的發(fā)病率較低。15世紀(jì)起，葡萄牙等歐洲國(guó)家開(kāi)始向非洲進(jìn)行殖民擴(kuò)張，非洲與外部世界的聯(lián)系日益密切，使得外來(lái)寄生蟲和疾病開(kāi)始傳播至非洲。在長(zhǎng)達(dá)數(shù)世紀(jì)的奴隸貿(mào)易期間，歐洲、北非、南亞的殖民者和商人將麻疹、水痘、肺結(jié)核和梅毒等傳染病帶到非洲各地。隨著奴隸貿(mào)易從東、西兩個(gè)方向逐漸深入非洲中部地區(qū)，這些傳染病也從沿海滲透到內(nèi)陸地區(qū)。不過(guò)，與歐洲殖民征服導(dǎo)致天花和麻疹傳入美洲的情況不同，瘧疾和黃熱病在數(shù)個(gè)世紀(jì)里使得非洲內(nèi)陸并未遭受歐洲殖民者的直接征服。直至19世紀(jì)中葉，熱帶非洲一直被稱作“白人墳?zāi)埂薄ｋS著西方醫(yī)學(xué)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是奎寧被用于瘧疾防治，19世紀(jì)中葉起，歐洲殖民者得以深入非洲內(nèi)陸地區(qū)。19世紀(jì)末，帝國(guó)主義國(guó)家掀起了瓜分世界狂潮，非洲被歐洲列強(qiáng)瓜分殆盡，殖民征服加劇了傳染病在非洲的傳播。1881年，意大利人將牛瘟傳入非洲之角，導(dǎo)致非洲東部和南部90%以上的牲畜死亡。牛畜在當(dāng)?shù)厣鐣?huì)中是財(cái)富與社會(huì)地位的象征，因此，這場(chǎng)牛瘟不僅加劇了一系列傳染病的蔓延，而且破壞了非洲東部和南部的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。19世紀(jì)20年代，英國(guó)軍隊(duì)和軍艦將霍亂從印度帶到東非；60年代以后，霍亂又對(duì)塞內(nèi)加爾等西非殖民地造成了嚴(yán)重沖擊。19世紀(jì)90年代，歐洲列強(qiáng)基本上完成了對(duì)非洲的殖民瓜分。此后直至20世紀(jì)60年代，非洲處于殖民統(tǒng)治時(shí)期，微觀生態(tài)體系和傳統(tǒng)社會(huì)關(guān)系遭受嚴(yán)重破壞。在殖民統(tǒng)治下，非洲經(jīng)歷了前所未有的生態(tài)、社會(huì)與經(jīng)濟(jì)變動(dòng)。這方面的典型案例是20世紀(jì)上半葉昏睡病在東非的蔓延。殖民者在非洲進(jìn)行礦山開(kāi)采、橡膠采集、修筑公路和鐵路以及軍事招募，都需要大量非洲勞動(dòng)力。殖民政府通過(guò)征稅、工資以及強(qiáng)制等手段，迫使非洲人離開(kāi)農(nóng)村外出務(wù)工。強(qiáng)制勞動(dòng)以及公路和鐵路交通使得非洲民眾的流動(dòng)更為頻繁，在客觀上加劇了傳染病在不同地區(qū)之間的傳播。理解當(dāng)代非洲面臨的傳染病問(wèn)題，離不開(kāi)對(duì)傳染病歷史維度的認(rèn)知。當(dāng)前非洲所面臨的很多傳染病，早在19世紀(jì)和20世紀(jì)之交就已經(jīng)存在于非洲。一百多年來(lái)，非洲傳染病的傳播過(guò)程與非洲生態(tài)變遷和社會(huì)歷史進(jìn)程密切相關(guān)。殖民主義導(dǎo)致很多外來(lái)傳染病在非洲的傳播，殖民主義還打破了非洲社會(huì)與自然環(huán)境之間長(zhǎng)期的平衡關(guān)系，從而引發(fā)了昏睡病等疾病的蔓延。通過(guò)研究殖民主義對(duì)于非洲傳染病傳播所造成的影響，有助于我們深入理解當(dāng)前非洲所面臨的傳染病狀況。例如，艾滋病作為非洲國(guó)家獨(dú)立后才出現(xiàn)的傳染病，由于其嚴(yán)重的社會(huì)破壞性而受到國(guó)際社會(huì)高度關(guān)注。近年來(lái)，非洲學(xué)家的研究表明，當(dāng)前艾滋病在非洲的傳播模式，與殖民時(shí)代梅毒等性病的傳播模式之間，有著很大相似性，是“舊危機(jī)，新病毒”。更嚴(yán)重的是，歐洲殖民者關(guān)于非洲疾病的偏見(jiàn)根深蒂固。殖民者認(rèn)為，非洲面臨的傳染病主要是由非洲自身的“愚昧”“落后”造成的，他們將非洲標(biāo)簽化為“疾病橫生的”“黑暗的”大陸，只有歐洲“文明使命”才能將非洲社會(huì)從這一狀態(tài)中“拯救”出來(lái)。殖民時(shí)代的這種錯(cuò)誤觀念，至今仍然影響著一些歐美國(guó)家對(duì)非洲的認(rèn)知。摘自李鵬濤《殖民主義加劇非洲傳染病傳播》問(wèn)題：?jiǎn)栴}:(1)文章認(rèn)為當(dāng)代非洲傳染病有都兩個(gè)來(lái)源?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(2)總體來(lái)說(shuō)，造成一個(gè)地區(qū)傳染病傳播加劇的原因是？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（10分）三、寫作題（本大題共50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。材料一：湖南留守女張小鐘高考成績(jī)優(yōu)秀，考取北京大學(xué)冷門的考古專業(yè)，引發(fā)熱議，女孩發(fā)微博稱“從小就喜歡歷史和文物，把‘敦煌的女兒’樊錦詩(shī)當(dāng)作自己的偶像”所以才考取北大考古專業(yè)。樊錦詩(shī)得知后，特意把自己的《我心歸處是敦煌——樊錦詩(shī)自述》贈(zèng)送給她。材料二：樊錦詩(shī)1963年北大畢業(yè)后在敦煌堅(jiān)持工作40余年，被評(píng)為“感動(dòng)中國(guó)2019年度人物”，現(xiàn)為敦煌研究院名譽(yù)院長(zhǎng)。綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說(shuō)文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于1000字。2021上半年教師資格統(tǒng)考《綜合素質(zhì)（中學(xué)）》參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.D【解析】素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，改變只重視書本知識(shí)、忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。教師要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍。D選項(xiàng)只注重知識(shí)的熟練和傳承，不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。2.A【解析】司特菲把教師專業(yè)發(fā)展分為五個(gè)階段，分別是預(yù)備生涯階段、專家生涯階段、退縮生涯階段、更新生涯階段以及退出生涯階段。其中，預(yù)備生涯階段指的是初任職的老師或者重新任職的教師、特征：理想主義、有活力、富有創(chuàng)意，接納新觀念、積極進(jìn)取、努力向上；專家生涯階段指的是教師已具有較高水平的教學(xué)能力和技巧，同時(shí)擁有多方面的信息來(lái)源，能夠進(jìn)行有效的班級(jí)經(jīng)營(yíng)和時(shí)間管理，激發(fā)自我潛能，達(dá)成自我實(shí)現(xiàn)的目的。符合題干中的表述，當(dāng)選。3.A【解析】題目的中心意思是為師者不是一味的的去灌輸學(xué)生知識(shí)，而要讓學(xué)生自己去獲取知識(shí)。這段話體現(xiàn)了教學(xué)中尊重學(xué)生主體地位和學(xué)生的未來(lái)發(fā)展性。將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙交給學(xué)生說(shuō)明了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)的重要性。題干沒(méi)有隱含注重學(xué)生是完整的人的觀點(diǎn)。選擇A。4.D【解析】校本課程的開(kāi)發(fā)者關(guān)鍵詞是：編寫教材，自制教具，優(yōu)化課程。當(dāng)選。5.D【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》第八條中教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)包括：制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持教師制止有害于學(xué)生的行為。6.C【解析】《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)”，學(xué)生的受教育權(quán)包括學(xué)生上課學(xué)習(xí)權(quán)，學(xué)生因?yàn)椴賵?chǎng)被占用不能上體育課，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，不合法。7.A【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五十六條【案件辦理】公安機(jī)關(guān)、人民檢察院訊問(wèn)未成年犯罪嫌疑人，詢問(wèn)未成年證人、被害人，應(yīng)當(dāng)通知監(jiān)護(hù)人到場(chǎng)。8.C【解析】父母作為未成年人的監(jiān)護(hù)人，即使離異了，對(duì)子女也依然有教育的義務(wù)。9.D【解析】禁止私自查閱信件、電子郵件或者日記等，保護(hù)學(xué)生的隱私權(quán)。10.B【解析】依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》的規(guī)定，地方各級(jí)人民代表大會(huì)每屆任期5年。11.B【解析】經(jīng)營(yíng)營(yíng)業(yè)性電子游戲廳，沒(méi)有在顯著位置設(shè)立未成年人禁入標(biāo)志，由公安機(jī)關(guān)責(zé)令其改正。12.C【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十七條【禁售煙酒】禁止向未成年人出售煙酒，經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置不向未成年人出售煙酒的標(biāo)志；對(duì)難以判明是否已成年的，應(yīng)當(dāng)要求其出示身份證件。任何人不得在中小學(xué)校、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動(dòng)室和其他未成年人集中活動(dòng)的場(chǎng)所吸煙、飲酒?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第六十七條【煙酒銷售者的法律責(zé)任】向未成年人出售煙酒，或者沒(méi)有在顯著位置設(shè)置不向未成年人出售煙酒標(biāo)志的，由主管部門責(zé)令改正，依法給予行政處罰。13.A【解析】姜老師的做法體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的要求，所以是基于關(guān)愛(ài)。14.B【解析】2019年6月份，教育部等七部門印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》的通知，在“全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想政治工作”中指出：依托高水平高校建設(shè)一批教育基地，同時(shí)統(tǒng)籌黨校（行政學(xué)院）資源，定期開(kāi)展教師思想政治輪訓(xùn)，使廣大教師更好掌握馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，認(rèn)清中國(guó)和世界發(fā)展大勢(shì)，增進(jìn)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同。15.A【解析】體現(xiàn)了教師終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，屬于重視教師道德榮譽(yù)。16.C【解析】教師職業(yè)行為包括思想、教學(xué)、人際、儀表、語(yǔ)言五種行為規(guī)范要求。教師的儀表行為規(guī)范：1.衣著整潔，樸實(shí)大方。服飾要符合職業(yè)特點(diǎn)，體現(xiàn)教師為人師表；2.舉止穩(wěn)重大方、瀟灑自然、彬彬有禮。切忌輕浮粗俗、拘謹(jǐn)呆板。17.A【解析】《佛國(guó)記》的作者是法顯。18.B【解析】最早在北宋時(shí)候，我國(guó)已經(jīng)在海船上應(yīng)用指南針了。19.C【解析】電子郵件的附件可能會(huì)帶有病毒，直接打開(kāi)會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)中毒，選C。其余三項(xiàng)都是屬于保護(hù)個(gè)人信息的措施。20.A【解析】香檳的發(fā)源地是法國(guó)不是比利時(shí)。21.A【解析】《紅與黑》塑造的人物形象是于連；B項(xiàng)，杜洛瓦是莫泊桑《漂亮朋友》中的人物；C項(xiàng)，莫羅是法國(guó)象征主義畫家；D項(xiàng)，拉斯蒂涅是巴爾扎克《高老頭》中的人物。22.B【解析】桃李年華應(yīng)該是20歲女子的代稱。23.D【解析】A選項(xiàng)，云岡石窟像是北魏年間代表作；B選項(xiàng)，山西晉祠像是宋代代表作；C選項(xiàng)，麥積山石窟像是五代十國(guó)后秦代表作。D選項(xiàng)，盛唐彩塑的代表之作是“敦煌彩塑”。24.C【解析】高山滑的冬奧會(huì)標(biāo)志是C。25.C【解析】區(qū)分度=高分組通過(guò)率-低分組通過(guò)率，即D=PH-PL=85%-25%=60%。26.B【解析】A選項(xiàng)求和函數(shù)；B選項(xiàng)求標(biāo)準(zhǔn)差函數(shù)；C選項(xiàng)求眾數(shù)函數(shù)；D選項(xiàng)平均值函數(shù)。27.D【解析】A選項(xiàng)政府網(wǎng)站后綴名；B選項(xiàng)教育機(jī)構(gòu)后綴名；C選項(xiàng)慈善、非營(yíng)利性的公益組織網(wǎng)站后綴名；D選項(xiàng)商業(yè)機(jī)構(gòu)后綴名。28.D【解析】題干中，“大學(xué)生”和“志愿者”是交叉關(guān)系，A項(xiàng)，“英文書”和“教材”也是交叉關(guān)系，B項(xiàng)，“鉛筆”和“畫筆”也是交叉關(guān)系，C項(xiàng)，“老年人”和“科學(xué)家”也是交叉關(guān)系，D項(xiàng)，“醫(yī)生”和“護(hù)士”是全異關(guān)系。29.C【解析】根據(jù)題干考查的是圖形從正面看面的數(shù)量，分別為2、4、6、（8），故選C。二、材料分析題30.【參考答案】李老師的做法是不正確的，不符合“以人為本”的學(xué)生觀教育理念。首先，學(xué)生是發(fā)展的人，作為老師應(yīng)該看到學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。材料中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“差生”雖然現(xiàn)在學(xué)習(xí)跟不上，但以后經(jīng)過(guò)努力和老師的耐心教育，也會(huì)取得進(jìn)步，李老師沒(méi)有看到學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)的可能性，沒(méi)有把學(xué)生視作發(fā)展的人來(lái)對(duì)待。其次，學(xué)生是獨(dú)特的人，作為老師應(yīng)該因材施教。材料中，李老師對(duì)待所謂“差生”，沒(méi)有布置適合他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是簡(jiǎn)單粗暴地都放在最后排，沒(méi)有把學(xué)生視作獨(dú)特的人來(lái)對(duì)待。再次，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，作為老師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。材料中，李老師把“差生安排在最后面，讓學(xué)生干坐著，沒(méi)有調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，沒(méi)有把學(xué)生視作獨(dú)立的人來(lái)對(duì)待。總之，李老師的行為不符