學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃高級(jí)研修班心得體會(huì)

學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃高級(jí)研修班心得體會(huì)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃高級(jí)研修班心得體會(huì)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃高級(jí)研修班心得體會(huì)xxx公司學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃高級(jí)研修班心得體會(huì)文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度相約上海感悟精彩——學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃高級(jí)研修班心得體會(huì)十月的上海，時(shí)而陽光明媚，秋風(fēng)習(xí)習(xí)；時(shí)而煙雨朦朧，楚楚動(dòng)人，我滿懷著欣喜與期待于10月24日—11月2日赴滬參加了陜西省學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃高級(jí)研修班學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)，我們聆聽了4位專家的講座，參觀了2所百年老校，專家們幽默的語言、精湛的技藝、豐富的智慧令人折服，讓我真正的感覺到了上海之“大”，擁有各種前沿的資源，海納百川、兼容并蓄、豐富互融；感覺到了上海之“高”，各種理念高屋建瓴。下面我把培訓(xùn)的基本情況和個(gè)人的點(diǎn)滴體會(huì)作以下匯報(bào)：一、精心策劃，合理安排本次培訓(xùn)的內(nèi)容是有著多次承辦各級(jí)教育行政管理人員培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的上海市銘師培訓(xùn)中心為我們精心安排的。形式多樣，內(nèi)容豐富，有專家的專題講座，有實(shí)地觀摩考察，有現(xiàn)場(chǎng)交流互動(dòng)。每一場(chǎng)講座，每一次活動(dòng)，都讓我覺得實(shí)實(shí)在在，很有指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性。講座中，專家們列舉了許多生動(dòng)有趣的具體案例，深入淺出地向我們闡述了科研工作的新理念，從實(shí)踐角度為我們提供了更為廣闊的成長(zhǎng)空間。在10天充實(shí)而快樂的學(xué)習(xí)中，我們感受到了上海老師們博學(xué)多才、生動(dòng)幽默的教學(xué)魅力和對(duì)學(xué)員生活充滿溫情的關(guān)心與照顧，也收獲了來自全省學(xué)科帶頭人寶貴的同學(xué)情誼。二、專家引領(lǐng)，更新理念教育科研總是給人理性、枯燥的感覺，而培訓(xùn)中心為我們請(qǐng)來的專家講座總會(huì)讓我覺得教育研究是生動(dòng)的，是親和的，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生醍醐灌頂，恍然大悟的感受。這些講座或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤(rùn)著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及其精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任，國(guó)家昌盛系于教育，教育昌盛系于教師。開班儀式上，上海市特級(jí)教師，特級(jí)校長(zhǎng)，全國(guó)優(yōu)秀教師程華老師作了《成才成名成家》的專題講座，講述了何謂成才——成為教育領(lǐng)域里某一方面的專門人才，那什么是人才呢司馬光曾經(jīng)把人才分為四類，圣人、君子、小人和愚人。指出：凡取人之術(shù)，茍不得圣人、君子而為之，與其得小人，不如得愚人。也就是說人要德才兼?zhèn)?，不僅僅要有才，還要具備德行；何謂成名——成為一定區(qū)域里的“名師”，為人們所熟知為一定區(qū)域的同行提供教育思想或教學(xué)實(shí)踐的成果，老師在交接中提到很多人能成名在一定區(qū)域里為人們所熟知，在一定程度上為人們所認(rèn)可但是這其中的一部分人未必能成家；

成名是成才到成家的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，成名不僅要埋頭苦干，也要一鳴驚人

，成家就要有自己的教育思想和見解，創(chuàng)造性地從事教育教學(xué)工作。聽了張人利校長(zhǎng)的精彩報(bào)告《后“茶館式”教學(xué)》讓我們感到震撼，感到恐慌，感到向往?！昂蟛桊^式”教學(xué)簡(jiǎn)單地說就是：讀讀、練練、議議、講講、做做！其本質(zhì)是讓教育走向?qū)υ捄秃献鳎尳逃呦驅(qū)W習(xí)共同體。其教學(xué)模式、教學(xué)方法更加靈活，它不確定“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”五大主要教學(xué)方法的教學(xué)用時(shí)；不拘泥“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”五大主要教學(xué)方法的應(yīng)用完整；不規(guī)定“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”五大主要教學(xué)方法的教學(xué)順序，一切皆以學(xué)生為本.教師上課要講解的內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求制定的，以學(xué)生為主體。其核心是“議”，它使學(xué)生能效學(xué)習(xí)得到提高，高質(zhì)量完成認(rèn)知過程，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要求我們教師要有豐富的知識(shí)底蘊(yùn)，反應(yīng)要快，教無定法。三、跟崗實(shí)踐，感悟真諦在培訓(xùn)期間，培訓(xùn)中心組織我們兩所百年老校進(jìn)行跟崗實(shí)踐，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，拓寬教育思路，切實(shí)提高實(shí)施教育教學(xué)的能力和水平。以前我評(píng)課總是關(guān)注教師課堂設(shè)計(jì)和講授，很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度，更缺少體察學(xué)生的情感和需求。通過培訓(xùn)，我知道了教師從多角度、多層次面對(duì)觀摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求，領(lǐng)悟教育的真諦。10月27日——10月29日：上海市嘉定區(qū)普通小學(xué)創(chuàng)建于1901年，1992年被列為全國(guó)百所名校之一。創(chuàng)始人黃世榮（文惠）先生意在“要吸收普通人民子弟入學(xué)，讓他們?cè)谄椒驳膷徫簧?，作出不平凡的成?jī)”，遂以“普通”冠為校名。學(xué)校堅(jiān)持以“智慧育人”辦學(xué)思想，貫徹落實(shí)規(guī)劃，依法行政。在系列課題的引領(lǐng)下，“智慧育人”的辦學(xué)理念在學(xué)校群體中形成共識(shí)，深入人心；“成智慧之師、育智慧之生、辦智慧之?！背蔀閷W(xué)校管理文化的核心理念，成為全校師生共同追求的目標(biāo)。學(xué)校的一切管理舉措都以此為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。百年傳承的“勤誠(chéng)”文化演繹、譜寫了一代代“普小人”智慧育人的新篇章，打造了“百年普通”的經(jīng)典品牌。參觀完學(xué)校，聽完介紹后，我們大家感覺到生活在普通小學(xué)的孩子是幸福的，他們的幸福得益于為了孩子健康成長(zhǎng)的教育理念，得益于這樣一批熱愛孩子的教師。生活在普通的孩子不是應(yīng)付應(yīng)試教育的機(jī)器，他們是快樂幸福的孩子，他們擁有孩子應(yīng)該享受的一切?！翱鞓坊顒?dòng)日”的開設(shè)為孩子開辟了廣闊的而生活空間，印證的“教、學(xué)、做”合一的理念。如為孩子游泳課、民歌、民舞課，以及一系列培養(yǎng)孩子親自參與的一些實(shí)踐活動(dòng)等等，舉辦了語文節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)、英語節(jié)等六大主題節(jié)活動(dòng)?；顒?dòng)項(xiàng)目多，學(xué)生人人參與，人人受益。如語文節(jié)的故事串燒、課本劇比賽；科技節(jié)的農(nóng)場(chǎng)、航模、七巧板等社團(tuán)展示，全校游園活動(dòng)；藝術(shù)節(jié)的民歌民舞、上海說唱、中國(guó)書畫、京劇臉譜、民間工藝活動(dòng)等，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣和熱情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校主題節(jié)的開設(shè)，培養(yǎng)了大批有特長(zhǎng)、全面發(fā)展的學(xué)生，促進(jìn)了活動(dòng)內(nèi)容的有效統(tǒng)整。我是一名來自山區(qū)農(nóng)村的小學(xué)英語老師，連聽兩節(jié)英語課，我嘆為觀止，上海的英語教育真讓我驚訝、驚喜、驚嘆。驚奇于老師上課的信息量竟然如此之大；驚喜于學(xué)生學(xué)英語的熱情竟然如此之高；驚嘆于英語的語用功能竟然在課堂上就發(fā)揮的如此之淋漓盡致，驚嘆于老師整合教材的能力如此之強(qiáng)。也許我不能把每次學(xué)習(xí)所得都運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，但是新的理念會(huì)在腦海里和舊的教學(xué)理念碰出火花，逐步開始改變我的教學(xué)思維方式。隨后，上海的顧立寧老師對(duì)如何基于課程標(biāo)準(zhǔn)，單元整體設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)與評(píng)價(jià)，提出了可具操作性的建議，對(duì)英語教師更新教學(xué)理念，提升實(shí)踐能力帶來很大幫助，我也受益匪淺：1.就向老師所執(zhí)教這一單元（Inourschool）而言，第一課時(shí)應(yīng)該是感知并初步理解本單元的核心詞匯，能跟讀核心詞匯并在老師的幫助下，能流利地說出核心詞匯；第二課時(shí)是基本技能的訓(xùn)練，在語境中借助圖片，學(xué)生能講解whattoseewhereisit(infrontof,behind)；第三課時(shí)傾向于熟練運(yùn)用，學(xué)生能在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型描述學(xué)校設(shè)施。當(dāng)然，這一節(jié)課并不絕對(duì)，可以像第一課時(shí)那樣，把whattosee，whereisit，whattodo融合在一起，但重點(diǎn)是whattodo；第四課時(shí)則是在閱讀的基礎(chǔ)上，回到ourschool，學(xué)生完全借助圖片，能講述自己的校園，從而完成單元教學(xué)目標(biāo)。2.作為一名英語教師，我們應(yīng)該仔細(xì)研讀教材，盡量用這個(gè)教材，適當(dāng)改編，不斷接近目標(biāo)。如：向老師的這一節(jié)課可以在仔細(xì)閱讀、學(xué)習(xí)語篇的基礎(chǔ)上，遷移到自己學(xué)校，領(lǐng)外賓參觀，從接待到告別，陳述的東西完全可以是自己準(zhǔn)備的，在情境中用。要求可以不一樣，一個(gè)組介紹一個(gè)點(diǎn)，最好的學(xué)生可以全部介紹，而且要把評(píng)價(jià)放進(jìn)去，在課堂教學(xué)中有意識(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生。3.單元的任務(wù)不能忘記，分下去的課時(shí)目標(biāo)，一定要收上來，單元結(jié)束后，學(xué)生會(huì)有一個(gè)單元收獲。3.低年級(jí)的英語學(xué)習(xí)，一定要用“滾雪球”的方法，前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容要時(shí)常recycle；字母教學(xué)不能放棄，節(jié)節(jié)課都要有滲透，都要用，多為學(xué)生提供便利資源，讓學(xué)生輕松、愉悅地學(xué)習(xí)英語。4.英語教學(xué)一定要有寫的過程，而且是在老師的指導(dǎo)下寫，寫的形式可以是多種多樣的，如：低年級(jí)可以書空，為高年級(jí)打下基礎(chǔ)，寫的量也可以控制，寫和說要掛鉤。10月30日——10月31日：就像在雪域高原上，西藏人朝圣那樣，我懷著虔誠(chéng)的心情來到了上海有名的七寶明強(qiáng)小學(xué)。透過車窗，看到的是一塊棕色的學(xué)生校園活動(dòng)浮雕，上面赫然刻著“百年明強(qiáng)自強(qiáng)不息”幾個(gè)字，這顏色，這字體，給人一種厚重的歷史感。在施主席的帶領(lǐng)下，我們參觀了明強(qiáng)小學(xué)的校園，綠意盎然的植被、精心設(shè)計(jì)的校園建筑、創(chuàng)意獨(dú)特的藝術(shù)空間、每層樓的轉(zhuǎn)角處的“讀書角”……這都給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)立體的文化信息環(huán)境，以濃郁的校園文化環(huán)境熏陶學(xué)生。且行且思考，我最看中的還是學(xué)校把校園文化活動(dòng)的策劃?rùn)?quán)、組織權(quán)還給教師、學(xué)生，讓老師、學(xué)生有當(dāng)家作主的感覺，刺激師生主動(dòng)地參加校園文化活動(dòng)。厚重的歷史、厚重而健康多元的校園文化，我真正體會(huì)到什么是““一墻一瓦會(huì)說話”“一草一木皆育人”。隨后，聽了顧文秀（人如其名，文雅毓秀）校長(zhǎng)的講解，我對(duì)明強(qiáng)小學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，明強(qiáng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它是一座百年老校。由"明強(qiáng)學(xué)堂"轉(zhuǎn)變成"七寶明強(qiáng)小學(xué)"。在傳承百年明強(qiáng)文化的同時(shí)，它以“審美、超越”為核心理念，以"兩明兩強(qiáng)"為校訓(xùn)（即“明事理、明自我、強(qiáng)精神、強(qiáng)體魄”），深入推進(jìn)教育改革，希望學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為學(xué)生生命成長(zhǎng)而教育。在交流過程中，顧校長(zhǎng)談到“無痕”教研，開始我不太理解，會(huì)不會(huì)是一種虛幻的東西后來發(fā)生在身邊一件小事，讓我領(lǐng)教了。午餐，和我同桌而食的兩位老師，在旁邊唧唧碴碴地討論著，用余光掃去，喔，兩張陌生面孔，那一定是明強(qiáng)小學(xué)的老師。側(cè)耳傾聽，原來她們?cè)谟懻摂?shù)學(xué)資源利用方面的問題，你一言我一語，很興奮，很專注。哦，這就是顧校長(zhǎng)介紹的沒有時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容限制的“拉家常式”的教學(xué)探討——“無痕”教研。當(dāng)教師遇到了教學(xué)上的真實(shí)問題，愿意積極主動(dòng)地、自覺地、及時(shí)地與其他老師，或在辦公室、在走廊，或通過校園QQ、騰訊QQ，或通過敘事、博客等途徑，有話則長(zhǎng)，無話則短地進(jìn)行教學(xué)研討。我是一個(gè)拘謹(jǐn)?shù)娜?，我喜歡這樣的教研氛圍，我也更希望更多的老師改變被動(dòng)參與教研的狀態(tài)，更自覺自愿地參與非正式，但更真實(shí)更及時(shí)更有效的教研活動(dòng)中來，一起精心打造精彩課堂！四、反思總結(jié)，努力踐行工作十余年，雖說每天很忙，總覺得腦子是滿的，時(shí)間是滿的，心卻是空的，每天都在迷迷茫茫的過著盲目的日子。席間，常?？吹揭恍┟麕熞黄墨@獎(jiǎng)?wù)撐?、課題，而深感惶恐與汗顏。通過這次培訓(xùn)，聽了專家的講座，無疑是為我注入了一劑強(qiáng)心針，使我的心靈受到震撼，靈魂得到了凈化，思想認(rèn)識(shí)得到了提高，感受到了學(xué)科帶頭人這一職責(zé)的崇高，明白了教研員這份職業(yè)沉甸甸的責(zé)任和人生的意義，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教研工作。學(xué)會(huì)規(guī)劃自己，才不至于在教研生崖中迷路，失去自我。規(guī)劃自己，定一個(gè)目標(biāo)，才有努力的方向