三全育人背景下高校大學生心理危機對策分析

本文格式為Word版，下載可任意編輯——三全育人背景下高校大學生心理危機對策分析在社會競爭不斷強烈的時代發(fā)展背景之下，高校大學生的心理危機已經(jīng)被越來越多的人所關注。高校是學生邁入社會前最終一次接受到的有目的、有計劃的學習活動。我們必需要通過對學生心理危機的有效干預和疏導來提高學生心理的健康發(fā)展。因此，我們提出了在三全育人理念之下，對高校的大學生進行心理健康教育，其主要目的就是化解心理危機，為學生潛能的發(fā)揮和特性化的提升提供更多的幫助。

大學生;心理健康教育;三全育人

引言

在當前社會發(fā)展的過程中，人才發(fā)展的規(guī)格已經(jīng)成為了衡量國家綜合實力的一個重要指標。高等教育不斷創(chuàng)新的時代背景之下，大學生也感受到了社會生活所帶來的嚴峻壓力。近些年來大學生自殺事件的不斷增加，已經(jīng)讓我們再次意識到了問題的嚴峻性。因此，在高校開展有計劃的心理干預，通過提高學生的心理健康水平來擺脫心理問題，已經(jīng)成為了我們當前高校教育中的一個必備工程。借助三全教育即通過全員參與、全過程跟蹤、全方位育人的教學模式，能夠提高學生的心理健康教育學習時效性，只有學生的心理健康水平不斷提高，他們潛能才會不斷被激發(fā)出來，從而為社會的發(fā)展貢獻個人力量。

一、三全育人背景下高校大學生心理危機干預的意義

1應對社會發(fā)展

社會在高速發(fā)展，局勢變得更加多樣化，而且高校的學生他們面臨的是社會，所以在這些良莠不齊的信息影響之下，就會造成他們價值觀的扭曲，而且高校屬于是學生由在校階段向社會過渡的重要時期，簡單遭遇外界事物的影響，從而導致他們的心理健康出現(xiàn)一定的問題。與此同時當代大學生多數(shù)是獨生子女，他們往往會受環(huán)境的影響變得對比脆弱、對比敏感。這些都從一定的程度上為學生心理健康問題的出現(xiàn)，埋下了隱患。

2滿足學校教育的要求

當前高校的主要目的就是要通過提高人才的能力，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，而且在當前社會壓力不斷增加的前提之下，心理教育就顯得越來越重要，所以我們必需要在教育教學過程中突出人文特性，既要做到學生的知識與技能的提高，又要培養(yǎng)他們良好的心理素質，只有這樣才能夠提升學生在社會中的競爭力，而在三全育人背景下，高校心理應當通過不斷創(chuàng)新，從教育目標和內(nèi)容等多個環(huán)節(jié)入手，開發(fā)具有針對性的教育教學模式，從而促進學生身心健康的全面發(fā)展。

二、三全育人視角下大學生心理健康教育創(chuàng)新對策

1加強教師隊伍建設

心理健康教育不同于其他的教育教學科目，是需要具有高素質高能力的教師隊伍予以專業(yè)性的保障，而且要能夠通過對學生行為和語言的細致分析，找出當前學生所存在的心理問題并加以正確的干預和操縱，為此學校應當通過引入更多的心理教師來彌補當前專任教師不夠的問題，其次對于輔導員工作的調整是當前學校開展心理健康教育改革的又一途徑，應減少其認可時間而提高及心理輔導的比重，只有這樣才能夠讓學生接觸到更為專業(yè)的教育。輔導員的主要目的是要通過開展心理輔導來為學生疏導他們生活中所遇到的問題，為此學校應當重視輔導員心理學專業(yè)素質的提升，通過專業(yè)化的培訓讓他們能夠發(fā)現(xiàn)學生所存在的心理問題，并通過相應的輔導咨詢來幫助他們解決問題，這不僅是對于課堂教學的延伸，也是讓學生能夠時時刻刻都處在一種正能量的環(huán)境下，進行影響，以此來緩解他們由認知錯誤所引起的心理問題。

2構建并完善網(wǎng)絡心理教育平臺

一個暢通無阻的溝通平臺能夠幫助學生隨時隨地解決他們的心理健康問題，也為心理健康教育提供了又一個施展自己優(yōu)勢的廣闊空間。網(wǎng)絡平臺的搭建離不開教師和輔導員的共同努力，網(wǎng)絡平臺也可以像朋友圈那樣共享一些正能量，或者是與學生建立企業(yè)對話溝通的橋梁，讓他們能夠時刻接受到正能量的影響。

“互聯(lián)網(wǎng)+〞時代給我們的溝通帶來了極大的便利，而學校通過構建完善的網(wǎng)絡心理教育平臺，不僅能夠讓學生在平臺中學到相應的知識，也能夠讓他們與心理教師和輔導員等專業(yè)人員進行及時溝通，也就是說學生的問題可以隨時解決，而且通過在線咨詢的形式能夠。提高解決心理問題的效率，所以無論是教師還有學校都應當重視起的構建。在平臺中可以給學生放一些心理健康課程視頻，也讓他們通過對一些案例的分析來結合自身的問題，找出解決問題的方法，這樣心理健康教育的途徑就得到了拓展也能夠讓學生隨時隨地都能以正能量的心態(tài)來面對網(wǎng)絡時代的信息沖擊。

3大力提高心理咨詢服務水平

心理健康教育在課堂學習的過程中，我們實際上是要通過對案例的多元化分析，幫助學生找出提高建心理健康水平的有效方法，但是在課后當學生遇到各種心理困擾時，就應當與教師進行溝通，而這種溝通實際上是要建立在針對學生所面臨的問題基礎之上的，為此我們必需要提高心理咨詢服務水平，能夠讓學生自愿走進心理咨詢室教師敞開心扉展開溝通，只有這樣才能夠接受專業(yè)的輔導，并且能夠讓教師通過對問題情境的分析，找出解決問題的適合方法來緩解他們的心理壓力，從而塑造學生健康的心理狀態(tài)。

終止語：

三全育人背景之下，高校心理健康干預是呈連續(xù)性不休止工作的，而且也能夠讓學生隨