人教版高二生物教案優(yōu)秀范文

人教版高二生物教案優(yōu)秀范文高二本身的學(xué)問體系而言，它主要是對(duì)高一學(xué)問的深化和新學(xué)問模塊的補(bǔ)充。以數(shù)學(xué)為例，除去不同學(xué)校教學(xué)進(jìn)度的不同，我們會(huì)在高二接觸到更為深化的函數(shù)，也將開頭學(xué)習(xí)從未接觸過的復(fù)數(shù)、圓錐曲線等題型。下面是我為大家預(yù)備的，盼望你們能喜愛，

人教版高二生物教案優(yōu)秀范文一

環(huán)境對(duì)生物的影響

教學(xué)目標(biāo)

①舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。

②舉例說誕生物之間有親密的聯(lián)系。

③體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)掌握試驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)。

④形成愛惜試驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠仔細(xì)觀看和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和溝通。

難點(diǎn)和重點(diǎn)

重點(diǎn)：①說出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)掌握

試驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)。

難點(diǎn)：形成愛惜試驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠仔細(xì)觀看和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和溝通。

課前預(yù)備

同學(xué)：各小組預(yù)備鼠婦10～16只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板(或透亮?????本夾)，表，筆，一份試驗(yàn)報(bào)告用表。

老師：鼠婦若干只或鼠婦圖示。

教學(xué)過程：

1、影響生物生存的環(huán)境因素

引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)閱歷舉出影響生物生存的例子，并通過分析，關(guān)心或引導(dǎo)同學(xué)歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。

各小組通過老師的引導(dǎo)，以各自收集鼠婦為背景，分析、爭(zhēng)論、歸納出探究的一般過程。

2、制定試驗(yàn)方案及設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案

各組爭(zhēng)論并制定方案，依據(jù)方案中消失的問題引出變量和對(duì)比試驗(yàn)。

充分放權(quán)，讓同學(xué)自學(xué)，但留意把握同學(xué)對(duì)變量和對(duì)比試驗(yàn)的理解。

試驗(yàn)探究

結(jié)果溝通

老師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果溝通。

總結(jié)：老師選出有代表性的小組進(jìn)行溝通，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)覺問題，吸取閱歷。除了探究光這個(gè)條件外，還有無其他條件?

布置課后作業(yè)：

有愛好的小組可在課下對(duì)其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)行探究。

教學(xué)反思：

對(duì)于有些班，捉鼠婦的興致比較高的，可以利用這樣的班級(jí)多捉幾只，在其他沒有捉到的班上可以作為示范。也可以叫這些捉鼠婦力量介紹閱歷，讓同學(xué)了解到鼠婦的生活環(huán)境。每個(gè)班預(yù)備鼠婦狀況不一樣，有些一個(gè)班只捉到一只鼠婦，很難開展活動(dòng)。但這節(jié)課還得上。只能利用課內(nèi)非常鐘讓他們到一些易找的地方找，假如沒找到，這個(gè)試驗(yàn)只能通過畫圖和想像完成了。但也得盡量提示同學(xué)利用課余時(shí)間組織同學(xué)到校內(nèi)查找，既可以了解到它們生活的環(huán)境，又可以讓同學(xué)親身體驗(yàn)捉鼠婦的過程，培育他們的科學(xué)愛好。

人教版高二生物教案優(yōu)秀范文二

生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響

教學(xué)目標(biāo)：

1、描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

2、舉出例子并初步培育同學(xué)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

難點(diǎn)：在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：先比較仙人掌和一般植物的不同，分析為什么仙人掌的葉子退化成刺，得出結(jié)論是為了適應(yīng)干旱的環(huán)境。同時(shí)同學(xué)分析刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲，得出除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。

除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。

分析書本P19的資料，回答問題：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?觀看兔子和貓的雙眼在頭部的位置,你能發(fā)覺什么問題?從而同學(xué)自己得出結(jié)論，生物為了適應(yīng)不同環(huán)境其形態(tài)結(jié)構(gòu)都有所轉(zhuǎn)變。

生物除了適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)也影響環(huán)境。

過渡問題：那是否生物只能被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境呢?生物本身對(duì)環(huán)境有沒有影響?同學(xué)舉出例子，人類對(duì)環(huán)境的影響，植物對(duì)環(huán)境的影響，動(dòng)物對(duì)環(huán)境的影響(蚯蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹能汲取空氣中的有害成分，關(guān)心凈化空氣，人類大量得排解廢氣、廢水使環(huán)境受到污染)

講解試驗(yàn):植物對(duì)空氣濕度的影響。

1.提出問題:植物對(duì)空氣濕度的影響

2.作出假設(shè):裸地,草地,茂密的灌叢的空氣濕度不一樣.

3.制定方案:學(xué)校內(nèi)測(cè)量裸地,草地和茂密的灌叢中的濕度.(裸地指什么?灌叢指什么?)

4.填寫P7空氣濕度記錄表.并畫出曲線圖.

5.留意:假如裸地或草地上有小水洼,測(cè)量濕度時(shí),能把干濕計(jì)放在水洼邊嗎?測(cè)量灌叢的濕度時(shí),能把干濕計(jì)放在地上嗎?

人教版高二生物教案優(yōu)秀范文三

教學(xué)目標(biāo)

1.了解并說出人類活動(dòng)對(duì)生物圈的多方面的影響。

2.設(shè)計(jì)并完成酸雨或廢電池對(duì)生物影響的探究試驗(yàn)。

3.能夠開展課外調(diào)查并完成調(diào)查報(bào)告。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)問方面：把握調(diào)查和收集資料、科學(xué)探究的方法;設(shè)計(jì)兩個(gè)探究試驗(yàn)的方案;開展課外調(diào)查并完成調(diào)查報(bào)告;擬定愛護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的方案

2.科學(xué)方法、力量方面：調(diào)查和收集資料的方法，合作學(xué)習(xí)、自主探究的能

3.科學(xué)價(jià)值觀方面：充分熟悉到環(huán)境污染對(duì)生物的危害，培育同學(xué)的環(huán)保意識(shí)，以及人和自然和諧進(jìn)展的意識(shí)，樹立環(huán)境愛護(hù)的緊迫感、責(zé)任感，培育團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)過程

課前預(yù)備：

1.指導(dǎo)同學(xué)分成四組，明確組長(zhǎng)及組員名單

2.布置調(diào)查任務(wù)：

①人類破壞森林的實(shí)例

②人類活動(dòng)引起沙塵暴的實(shí)例

③各種野生動(dòng)物被捕殺的實(shí)例

④結(jié)合廣州珠江水的污染狀況，收集我國(guó)河流、湖泊被人類污染、破壞的實(shí)例

⑤空氣污染的緣由及實(shí)例

⑥生物入侵及其危害的實(shí)例

⑦酸雨、廢電池產(chǎn)生危害的實(shí)例

⑧溫室效應(yīng)和臭氧層破壞

小組爭(zhēng)論：這些現(xiàn)象的后果是什么?面對(duì)這些問題，作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，我們應(yīng)當(dāng)怎樣要求自己的行為?

3.每組選兩個(gè)標(biāo)題(彼此不重復(fù))進(jìn)行資料的收集和整理，做成幻燈片(最好圖文并茂)，在課堂上匯報(bào)。小組爭(zhēng)論內(nèi)容每個(gè)同學(xué)都要做好發(fā)言的預(yù)備。

設(shè)計(jì)意圖：

考慮到同學(xué)的時(shí)間和精力有限，因此將下一課時(shí)的調(diào)查內(nèi)容也納入本節(jié)課，每個(gè)小組選做其中兩項(xiàng)內(nèi)容，負(fù)擔(dān)不會(huì)太重，再通過堂上的匯報(bào)溝通，達(dá)到資源共享的目的。這里將課外閱讀(⑥⑧)也納入查閱范圍，一方面拓展同學(xué)的視野，一方面引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注當(dāng)前生態(tài)環(huán)境中的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題以及有關(guān)科學(xué)討論的新進(jìn)展。

教學(xué)引入：

通過大屏幕展現(xiàn)組圖：

青山綠水藍(lán)天小鳥天堂繁華的都市擁擠的人群密集的廠房高高屹立的排污煙囪荒山污水灰蒙蒙的天空垂死掙扎的小鳥

老師：漂亮的青山綠水沒有了，帶給我們的是一幅幅觸目驚心的畫面。人類在制造巨大財(cái)寶的同時(shí)，人類活動(dòng)對(duì)生物圈的負(fù)面影響也是巨大的，今日我們就一起來探討這個(gè)問題。課前同學(xué)們都做了大量的工作，有了充分的預(yù)備，我們看看哪一小組做得最好!先請(qǐng)出我們第一組的代表來發(fā)言。

同學(xué)堂上展現(xiàn)階段：

學(xué)習(xí)活動(dòng)：由每組選派發(fā)言人1～2人，用ppt展現(xiàn)資料收集結(jié)果

第1組匯報(bào)：人類破壞森林的實(shí)例，空氣污染的緣由及實(shí)例

第2組匯報(bào)：人類活動(dòng)引起沙塵暴的實(shí)例，生物入侵及其危害的實(shí)例

第3組匯報(bào)：各種野生動(dòng)物被捕殺的實(shí)例，溫室效應(yīng)和臭氧層破壞

第4組匯報(bào)：結(jié)合廣州珠江水的污染狀況，收集我國(guó)河流、湖泊被人類污染、破壞的實(shí)例，收集酸雨、廢電池產(chǎn)生危害的實(shí)例

師生互動(dòng)：老師可向同學(xué)發(fā)問，同學(xué)也可以向老師提問

生生互動(dòng)：一個(gè)小組匯報(bào)結(jié)束后，不同小組成員之間可提問

設(shè)計(jì)意圖：

這個(gè)環(huán)節(jié)是同學(xué)課前資料收集整理成果的展現(xiàn)，也是這節(jié)課的主要環(huán)節(jié)。同學(xué)同學(xué)將課外查找到的資料，以制作的演示文稿進(jìn)行匯報(bào)，在課堂上同其他同學(xué)共同共享，相互溝通。組內(nèi)可以分工，每人溝通一個(gè)方面，其他同學(xué)賜予補(bǔ)充，讓同學(xué)意識(shí)到自己在小組中的位置，增加學(xué)習(xí)的自信念。堂上老師要提示每組發(fā)言時(shí)間掌握在8分鐘以內(nèi)。

同學(xué)在匯報(bào)的同時(shí)，其他小組也要仔細(xì)傾聽，并對(duì)匯報(bào)的小組作出質(zhì)疑或提問，這樣有利于同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。老師也可以通過提問的方式，將一些重要的內(nèi)容點(diǎn)出，引起同學(xué)的關(guān)注，或者將被同學(xué)忽視的內(nèi)容加以補(bǔ)充。

無論是同學(xué)的展現(xiàn)環(huán)節(jié)，還是師生、生生間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，均體現(xiàn)了以同學(xué)為中心，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，愛好引導(dǎo)著同學(xué)，使他們自覺地參加到調(diào)查問題、收集資料、預(yù)備發(fā)言的活動(dòng)中去。同學(xué)在課堂上參加溝通可以促進(jìn)同學(xué)利用課外時(shí)間收集資料和信息，達(dá)到了課標(biāo)要求的“培育同學(xué)收集、處理信息、獵取新學(xué)問的力量，分析和解決問題以及合作溝通的力量。”

師生爭(zhēng)論階段：

爭(zhēng)論內(nèi)容：這些現(xiàn)象的后果是什么?面對(duì)這些問題，作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，我們應(yīng)當(dāng)怎樣要求自己的行為?

同學(xué)：各抒己見，詳細(xì)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ɑ蚋邢?/p>

老師：與同學(xué)一起公平地發(fā)言