黑龍江特崗教師招考教育理論綜合全真模擬預(yù)測(cè)試卷(五)

黑龍江特崗教師招考《教育理論綜合》全真模擬預(yù)測(cè)試卷(5)通過(guò)近幾年黑龍江教師招聘可知，黑龍江省教師招聘考試貫穿全年進(jìn)行，筆試科目不太固定，一般以是和專業(yè)崗位綜合知識(shí)考試內(nèi)容為主。中公黑龍江教師考試網(wǎng)整理了黑龍江教師招聘供考生備考學(xué)習(xí)。一、單項(xiàng)選擇題學(xué)校全體員工在學(xué)習(xí)、工作和生活過(guò)程中所共同擁有的價(jià)值觀、信仰、態(tài)度、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則是()校園物質(zhì)文化校園精神文化校園組織與制度文化D.校園文化前蘇聯(lián)教育家及其代表作對(duì)我國(guó)教育產(chǎn)生重大影響的是()馬卡連柯《教育詩(shī)》加里寧《論共產(chǎn)主義教育》贊科夫《教育與發(fā)展》凱洛夫《教育學(xué)》用“道德兩難故事法”研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是()科爾伯格布盧姆艾斯沃斯埃里克森國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材()的依據(jù)。①編寫②教學(xué)③評(píng)估④考試命題①②①②④C.②③D.①②③④5.1970年寫成并出版《終身教育引論》而成為終身教育理論的積極倡導(dǎo)者和理論奠基者的是()A.保羅?朗格朗B.R?H黛維穆克.德洛爾埃德加?富爾普及義務(wù)教育始于()原始社會(huì)奴隸社會(huì)資本主義社會(huì)社會(huì)主義社會(huì)有些學(xué)生在考試時(shí)，由于緊張，之前已經(jīng)保持的知識(shí)，卻怎么也想不起來(lái)。心理學(xué)中對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行解釋的理論是()消退說(shuō)干擾說(shuō)壓抑說(shuō)提取失敗說(shuō)我國(guó)的教師職業(yè)就其身份特征而言，是()專業(yè)人員國(guó)家干部公務(wù)人員高級(jí)技術(shù)人員馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持()勞動(dòng)起源論生物起源論心理起源論生物進(jìn)化論“自以為是”或“人云亦云”體現(xiàn)了缺乏思維的()批判性獨(dú)立性C.自主性D.邏輯性學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育過(guò)程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為()自覺(jué)性獨(dú)立性創(chuàng)造性主動(dòng)性同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是XX級(jí)干部，以求得心理滿足。這是采用了()的心理防御方式的表現(xiàn)升華補(bǔ)償退行轉(zhuǎn)移概念學(xué)習(xí)低一層的學(xué)習(xí)是()信號(hào)學(xué)習(xí)規(guī)則學(xué)習(xí)辨別學(xué)習(xí)言語(yǔ)學(xué)習(xí)師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)()是同時(shí)的師范學(xué)校出現(xiàn)得早教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早說(shuō)不清楚只要給足了時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對(duì)所有的內(nèi)容都能達(dá)到掌握的程度，這種學(xué)習(xí)屬于()意義學(xué)習(xí)機(jī)械學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)二、多項(xiàng)選擇題A.內(nèi)容的豐富增強(qiáng)國(guó)家對(duì)課程改革控制權(quán)課程結(jié)構(gòu)的更新D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)E.課程改革由受教育者完成學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的功能包括()引導(dǎo)和培養(yǎng)、塑造個(gè)體發(fā)展加速個(gè)體發(fā)展具有延時(shí)價(jià)值開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能規(guī)范個(gè)體的行為下列屬于社會(huì)性動(dòng)機(jī)的是()好奇心探索與操作成就動(dòng)機(jī)歸屬感歸屬感下列選項(xiàng)中影響自我效能感形成的因素有()個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)替代經(jīng)驗(yàn)言語(yǔ)勸說(shuō)定勢(shì)和態(tài)度情緒喚醒我國(guó)學(xué)校教育層次包括()幼兒教育初等教育中等教育高等教育學(xué)歷教育具有豐富的表象儲(chǔ)備為再造想象提供的詞語(yǔ)及實(shí)物標(biāo)志要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)積累必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)D.正確理解詞語(yǔ)與實(shí)物標(biāo)志的意義E.原型啟發(fā)三、填空題洛克在《教育漫話》一書中提出了“紳士教育”的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論TOC\o"1-5"\h\z上持主張?！稗朊缰L(zhǎng)”“陵節(jié)而施”的教育方式的錯(cuò)誤就在于不顧人的發(fā)展對(duì)教育的制約，違背了人發(fā)展的和?！拔覑?ài)我?guī)?，我更?ài)真理”這句名言可以用來(lái)說(shuō)明我國(guó)社會(huì)主義條件下師生關(guān)系的特點(diǎn)。教學(xué)衛(wèi)生主要是指學(xué)生衛(wèi)生和衛(wèi)生。在教學(xué)過(guò)程中傳遞信息的物質(zhì)工具稱為。程序性知識(shí)主要以產(chǎn)生式和進(jìn)行表征。智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)是信度、和標(biāo)準(zhǔn)化。感受性和感覺(jué)閾限是關(guān)系。是先于某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)材料?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根本上要依靠來(lái)保障?！彼?、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述教學(xué)大綱（即學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)）對(duì)學(xué)校和教師的指導(dǎo)意義。TOC\o"1-5"\h\z一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)素養(yǎng)?教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)?德育過(guò)程和學(xué)生品德形成過(guò)程有何不同?簡(jiǎn)述教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用。五、論述題試述教師職業(yè)角色的多樣化。運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卧谡n堂上集中學(xué)生的注意力。六、案例分析題

齊老師于課堂中看見(jiàn)一只蝴蝶在學(xué)生面前飛來(lái)飛去,齊老師于課堂中看見(jiàn)一只蝴蝶在學(xué)生面前飛來(lái)飛去,吸引住了學(xué)生的注意力。齊老師首先讓學(xué)生驅(qū)趕蝴蝶，然后突然說(shuō)：“下面請(qǐng)同學(xué)們以我們剛才的情景打一個(gè)詞牌名?！睂W(xué)生們面面相覷，不知所措，這時(shí)齊老師把答案告訴了他們一一“蝶戀花”，然后解釋道，“你們就好像祖國(guó)的花朵，蝴蝶在你們面前飛來(lái)飛去，不就是這種意思嗎？”學(xué)