八月上旬教師資格考試考試《小學(xué)教育學(xué)》綜合檢測試卷（含答案及解析）

八月上旬教師資格考試考試《小學(xué)教育學(xué)》綜合檢測試卷（含答案及解析）一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯(cuò)均不得分）。1、舒爾茨推算出教育水平對國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)是（）A、33%B、25%C、66%D、70%【參考答案】A【解析】：舒爾茨推算出教育水平對國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)是33%。2、歷史唯物主義認(rèn)為，教育要發(fā)展，最終決定性因素在于（）。A、社會文化B、社會生產(chǎn)力C、生產(chǎn)關(guān)系D、教育制度【參考答案】B【解析】：社會生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育的規(guī)模和速度，制約著教育結(jié)構(gòu)的變化、教育的內(nèi)容和手段。所以說社會生產(chǎn)力是教育發(fā)展的最終決定因素。3、教育的最基本途徑是（）。A、教學(xué)B、課外活動C、社會實(shí)踐D、校外活動【參考答案】A【解析】：教學(xué)是教育的最基本途徑。4、在某項(xiàng)活動中要達(dá)到的目標(biāo)或者在某次考試中的通過率屬于班級目中的（）。A、終極目標(biāo)B、近期目標(biāo)C、中期目標(biāo)D、遠(yuǎn)期目標(biāo)【參考答案】B【解析】：班集體的發(fā)展目標(biāo)一般可分為近期的、中期的、遠(yuǎn)期的三種。近期的目標(biāo)如在某項(xiàng)活動中要達(dá)到的目標(biāo)或者在某次考試中的通過率等，這個(gè)層次的目標(biāo)可以培養(yǎng)學(xué)生從小事做起、從身邊的事情做起的態(tài)度，有助于培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地的精神；中期的目標(biāo)如某學(xué)期的奮斗目標(biāo)，這個(gè)層次的目標(biāo)可以使學(xué)生看到希望，讓學(xué)生感受到目標(biāo)并非遙不可及，增強(qiáng)學(xué)生的信心和決心；遠(yuǎn)期目標(biāo)如整個(gè)班級的最終目標(biāo)，這個(gè)層次的目標(biāo)可以給學(xué)生以前進(jìn)的動力。5、在世界教育史上被認(rèn)為是“科學(xué)教育學(xué)奠基人”的是（）。A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、杜威D、梅伊曼【參考答案】B【解析】：在世界教育史上，赫爾巴特被認(rèn)為是“科學(xué)教育學(xué)奠基人”，他還是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表。6、（）的課堂行為指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的行為。A、消極B、權(quán)威C、民主D、積極【參考答案】D【解析】：課堂里往往有消極和積極之分，積極的課堂行為是與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)際相聯(lián)系的行為，消極的課堂行為是干擾課堂教學(xué)的行為。7、“四書”、“五經(jīng)”是我國（）的教育內(nèi)容。A、現(xiàn)代社B、奴隸社會C、原始社會D、封建社會【參考答案】D【解析】：“四書”、“五經(jīng)”是我國封建社會的教育內(nèi)容。8、當(dāng)代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是（）。A、教師的個(gè)人修養(yǎng)B、教師的專業(yè)素養(yǎng)C、教師的個(gè)性品質(zhì)D、師生關(guān)系【參考答案】B【解析】：當(dāng)代教師素質(zhì)能力集中體現(xiàn)是教師的專業(yè)素養(yǎng)。9、（）是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。A、班集體的正常秩序B、班主任的管理工作C、班級目標(biāo)D、良好的班風(fēng)【參考答案】A【解析】：班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。10、身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究。再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法是（）。A、觀察法B、讀書法C、文獻(xiàn)法D、行動研究法【參考答案】D【解析】：考查行動研究法的含義。11、前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：課外、校外活動使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”，這告訴我們課外校外教育（）。A、有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力B、有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長C、可促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展D、是進(jìn)行德育的重要途徑【參考答案】A【解析】：課外、校外活動給學(xué)生提供了展示才能的廣闊天地，能夠鍛煉學(xué)生的能力，發(fā)揮其創(chuàng)造性。12、“教學(xué)有法，但無定法”，這反映了教師勞動的（）的特點(diǎn)。A、示范性B、復(fù)雜性C、創(chuàng)造性D、長期性【參考答案】C【解析】：“教學(xué)有法，但無定法”，這反映了教師勞動的創(chuàng)造性。13、學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的特殊途徑是（）。A、正面教育原則B、集體教育原則C、知行統(tǒng)一原則D、因材施教原則【參考答案】D【解析】：因材施教原則是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的特殊途徑。14、德育所追求的最高境界是（）。A、德育的社會功能B、個(gè)體發(fā)展功能C、個(gè)體享用功能D、政治功能【參考答案】B15、“知子莫如父，知女莫如母”。這說明家庭教育比學(xué)校教育更具有（）。A、先導(dǎo)性B、感染性C、權(quán)威性D、針對性【參考答案】D【解析】：家庭教育的特點(diǎn)權(quán)威性、靈活性和針對性。而題干正是說家庭教育的針對性特點(diǎn)。16、以下關(guān)于掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系，論述錯(cuò)誤的是（）。A、掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)B、智力發(fā)展是掌握知識的重要條件C、掌握知識的多少并不完全表明智力的高低D、掌握了知識也就必然發(fā)展了智力【參考答案】D【解析】：掌握知識和發(fā)展智力之間沒有必然關(guān)系。17、教育的最高理想是（）。A、教育目的B、教育政策C、教育方針D、教育目標(biāo)【參考答案】A【解析】：教育目的是人們在進(jìn)行教育活動之前，在頭腦中預(yù)先以觀念形式存在著的教育活動過程結(jié)束時(shí)所要取得的結(jié)果，它指明教育要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)或要求，說明辦教育為的是什么，培養(yǎng)人要達(dá)到什么樣的規(guī)格，從而實(shí)現(xiàn)國家教育理想。18、小學(xué)德育過程中存在多種矛盾，其中的主要矛盾是（）A、教育者與受教育者的矛盾B、受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾C、教育者與教育內(nèi)容、教育方法的矛盾D、教育者提出的德育要求與教育者已有品德水平之間的矛盾【參考答案】D19、關(guān)于“教材”，表達(dá)適當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)是（）。A、學(xué)校教學(xué)的唯一依據(jù)B、教學(xué)的唯一工具C、學(xué)生學(xué)習(xí)的客體和目的D、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的媒介【參考答案】D20、20世紀(jì)20年代，抱著教育救國思想，從事平民教育、鄉(xiāng)村教育運(yùn)動，創(chuàng)辦曉莊師范、實(shí)踐生活教育理論，著有《中國教育改造》的教育家是（）。A、魯迅B、徐特立C、陶行知D、梁啟超【參考答案】C【解析】：陶行知?jiǎng)?chuàng)辦曉莊學(xué)校、生活教育社、山海工學(xué)團(tuán)、育才學(xué)校和社會大學(xué)。他提出了“生活即教育”、“社會即學(xué)?！薄ⅰ敖虒W(xué)做合一”三大主張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。21、班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提是（）。A、有正確的學(xué)生觀B、要樹立育人意識C、應(yīng)具備管理能力D、應(yīng)具備專業(yè)化的素質(zhì)【參考答案】D22、以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學(xué)科總體，是我們所稱的（）。A、教育學(xué)B、教育科學(xué)C、普通教育學(xué)D、教育原理【參考答案】B23、把人分為哲學(xué)家、軍人、勞動者三種集團(tuán)或三個(gè)等級的代表人物是（）。A、蘇格拉底B、柏拉圖C、亞里士多德D、孔子【參考答案】B【解析】：柏拉圖根據(jù)理性、意志、情感在德行中占主導(dǎo)地位的不同將人分為三等。24、目前我國小學(xué)開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、社會、自然等課程，總共是（）A、八門課B、九門課C、十門課D、十一門課【參考答案】B25、我國《義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展（）A、專業(yè)教育B、基礎(chǔ)教育C、中等教育D、職業(yè)教育【參考答案】B【解析】：我國《義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展基礎(chǔ)教育。26、根據(jù)活動的人數(shù)和規(guī)模，可將課外活動分為（）A、科技活動、學(xué)科活動、體育活動B、個(gè)人活動、群眾活動、小組活動C、參觀、訪問和調(diào)查D、報(bào)告、講座和集會【參考答案】B27、迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是（）。A、練習(xí)法B、講授法C、談話法D、發(fā)現(xiàn)法【參考答案】B【解析】：主要的教學(xué)方法有練習(xí)法、講授法、談話法、討論法、演示法、實(shí)驗(yàn)法。迄今為止，在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是講授法。28、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”要求教學(xué)必須遵循的原則是（）。A、因材施教原則B、鞏固性原則C、啟發(fā)性原則D、科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則【參考答案】C【解析】：題干中的句子意為：君子的教化是讓人明白道理，只加以引導(dǎo)，而不去強(qiáng)迫別人服從；對待學(xué)生嚴(yán)格，但并不抑制其個(gè)性的發(fā)展；加以啟發(fā)，而不將結(jié)論和盤托出。這和啟發(fā)式教學(xué)法是一致的。29、孔德、涂爾干、赫爾巴特等人主張教育目的的（）A、泛目的論B、個(gè)人本位論C、無目的論D、社會本位論【參考答案】D【解析】：孔德、涂爾于、赫爾巴特等人主張教育目的的社會本位論。30、常用的記分法有（）和等級制記分。A、標(biāo)準(zhǔn)分制B、百分制C、考查制D、自我評價(jià)制【參考答案】B【解析】：百分制是在編制試卷時(shí)常見的記分法。二、多項(xiàng)選擇題1、非制度化教育思潮的代表有()。A、庫姆斯B、伊里奇C、杜威D、保羅?朗格朗E、泰勒【參考答案】A,B庫姆斯等人的陳述非正規(guī)教育的概念、伊里奇所主張非學(xué)校化觀念都是非制度化教育思潮的代表。2、小學(xué)德育過程的構(gòu)成要素是（）。A、教育者B、受教育者C、德育內(nèi)容D、德育方法【參考答案】A,B,C,D德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。3、教師必須要培養(yǎng)的基本教育能力素養(yǎng)有（）。A、語言表達(dá)能力B、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的能力C、了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力D、組織管理能力E、教育科學(xué)研究能力【參考答案】A,B,C,D,E基本的教育能力素養(yǎng)有教師的語言表達(dá)能力、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的能力、了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力、組織管理能力和教育科學(xué)研究能力。4、制定我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。A、個(gè)體本位論B、社會本位論C、資本主義制度D、社會主義制度E、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說【參考答案】E5、社會主義全面發(fā)展教育的組成部分是（）。A、德育B、智育C、體育D、美育E、勞動教育【參考答案】A,B,C,D,E全面發(fā)展的教育目的決定了全面發(fā)展教育的整體內(nèi)容，德育、智育、體育、美育、勞動教育是全面發(fā)展教育的基本組成部分。6、德育過程的矛盾包括（）。A、教育者與受教育者的矛盾B、德育與智育的矛盾C、德育與教學(xué)過程的矛盾D、受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾E、受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾【參考答案】A,D,E德育過程的矛盾是指德育過程中各要素、各部分之間和各要素、各部分內(nèi)部各方面之間的對立統(tǒng)一關(guān)系。7、授權(quán)性規(guī)則的表述詞是（）A、應(yīng)當(dāng)B、不得C、有權(quán)D、可以E、必須【參考答案】C,D8、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的內(nèi)涵主要包括（）。A、樹立良好的學(xué)風(fēng)B、刻苦鉆研業(yè)務(wù)C、不斷學(xué)習(xí)新知識D、積極探查教育教學(xué)規(guī)律E、努力改進(jìn)教育教學(xué)方法【參考答案】A,B,C,D,E嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的內(nèi)涵主要包括樹立良好的學(xué)風(fēng)、刻苦鉆研業(yè)務(wù)、不斷學(xué)習(xí)新知識、積極探查教育教學(xué)規(guī)律、努力改進(jìn)教育教學(xué)方法。9、義務(wù)教育實(shí)行的管理體制是（）。A．層級負(fù)責(zé)B．地方負(fù)責(zé)C．分級管理D．一統(tǒng)制【參考答案】B,C義務(wù)教育實(shí)行“地方負(fù)責(zé)、分級管理”。10、小學(xué)教育目的的客觀依據(jù)是（）的發(fā)展水平。A、我國的國情B、社會政治C、經(jīng)濟(jì)D、文化【參考答案】B,C,D社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展水平是制定小學(xué)教育目的的客觀依據(jù)。三、填空題1、1902年，清政府頒布__________后，班級授課制在全國廣泛推行?！緟⒖即鸢浮俊稓J定學(xué)堂章程》2、_________決定著受教育的權(quán)利?！緟⒖即鸢浮空谓?jīng)濟(jì)制度3、我國課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、教學(xué)大綱和__________?！緟⒖即鸢浮拷炭茣?、《教育法》規(guī)定，國家建立以_______為主，其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。【參考答案】財(cái)政撥款5、________是教育活動的主要途徑，是學(xué)校的中心工作，由此決定了教師的首要工作是教學(xué)，首要任務(wù)是教學(xué)任務(wù)?！緟⒖即鸢浮拷虒W(xué)6、反思性教學(xué)是指對__________的反思。【參考答案】教學(xué)經(jīng)驗(yàn)7、社會文明的程度、社會發(fā)展和進(jìn)步的速度，主要取決于____________。【參考答案】人的素質(zhì)8、班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級管理活動、實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)的管理方法是__________。【參考答案】班級目標(biāo)管理9、我國憲法及其他法律規(guī)定我國兒童少年享有______的權(quán)利、______的權(quán)利、______的權(quán)利、______的權(quán)利等?！緟⒖即鸢浮可媸芙逃茏鹬匕踩?0、最早提出“學(xué)校文化”這一概念的是美國學(xué)者_(dá)_________?！緟⒖即鸢浮咳A勒11、根據(jù)_________原則，進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該做到由淺入深、由易到難、由簡到繁?！緟⒖即鸢浮垦驖u進(jìn)12、從活動水平的角度看，個(gè)體的實(shí)踐活動由生理、__________和__________三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成。【參考答案】心理社會13、學(xué)校課程通常以選修課或_____的形式出現(xiàn)?！緟⒖即鸢浮刻厣n14、在現(xiàn)代學(xué)校教育工作中，課外活動是課程體系中的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和發(fā)展_____教育的一條十分重要的途徑?！緟⒖即鸢浮總€(gè)性特長15、美國心理學(xué)家格塞爾提出了__________，強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對人的身心發(fā)展的決定作用?！緟⒖即鸢浮砍墒靹萘φf16、復(fù)式教學(xué)是一種特殊的__________的組織形式?！緟⒖即鸢浮啃〗M教學(xué)17、小學(xué)生記憶的主要方式是____________。【參考答案】形象記憶18、主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發(fā)展的教育家是法國__________?！緟⒖即鸢浮勘R梭19、主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發(fā)展的教育家是法國啟蒙思想家__________，他的教育思想集中體現(xiàn)在《愛彌爾》書中?！緟⒖即鸢浮勘R梭20、為提高班主任的素質(zhì)，2006年教育部頒布的有關(guān)班主任工作的文件名是__________?！緟⒖即鸢浮俊蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》21、基礎(chǔ)型課程是一種注重學(xué)生________能力培養(yǎng)的課程?！緟⒖即鸢浮炕A(chǔ)22、一個(gè)人的道德評價(jià)水平同他所掌握的__________、__________密切聯(lián)系，在一定程度上與他的成熟和智慧也有關(guān)?！緟⒖即鸢浮康赖赂拍畹赖轮R23、師生交往是教師按照預(yù)定的方向?qū)W(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃影響的一種過程_______?！緟⒖即鸢浮拷逃?4、德育方法包括教育者的__________方式和受教育者的__________方式?！緟⒖即鸢浮渴┙虃鞯?，受教修養(yǎng)25、教師所需具備的專業(yè)素養(yǎng)主要包括（）和（）?！緟⒖即鸢浮繉W(xué)科專業(yè)素養(yǎng)教育專業(yè)素養(yǎng)26、作為復(fù)雜整體的個(gè)體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是個(gè)體的身心特點(diǎn)向積極的方面變化的過程稱為是__________。【參考答案】個(gè)體身心發(fā)展27、根據(jù)一節(jié)課所要完成任務(wù)的多少，我們把課分為___________課和綜合課。【參考答案】教學(xué)組織形式28、教師的備課要求做好三方面的工作，即__________、__________、設(shè)計(jì)教法。【參考答案】鉆研教材了解學(xué)生29、德育過程由教育者、受教育者、_____和_____四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成?！緟⒖即鸢浮康掠齼?nèi)容、德育方法30、教學(xué)任務(wù)受人們追求的_____決定，它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求?！緟⒖即鸢浮拷虒W(xué)價(jià)值取向四、概念題1、簡述我國學(xué)制改革的基本趨勢?！緟⒖即鸢浮?1)重視學(xué)前教育的普及以及初等教育的銜接。(2)延長義務(wù)教育年限，提前入學(xué)年齡。(3)構(gòu)建普通教育與職業(yè)技術(shù)教育的立交橋。(4)發(fā)展多類型、多層次的高等教育。(5)建立立體開放的學(xué)校教育系統(tǒng)。2、簡述教學(xué)的意義?！緟⒖即鸢浮?1)教學(xué)擔(dān)負(fù)著傳遞人類知識成果，推動社會歷史發(fā)展的重要使命。(2)教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展的素質(zhì)教育。實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。(3)教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)。3、簡述近代教育的變化特點(diǎn)。【參考答案】①國家加強(qiáng)了對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起；②初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施；③教育的世俗化；④重視教育立法，依法治教。4、簡述小學(xué)教學(xué)的基本方法?！緟⒖即鸢浮?1)語言性教學(xué)方法：①講授法；②談話法；③讀書指導(dǎo)法。(2)直觀性教學(xué)方法：①演示法；②參觀法。(3)實(shí)踐性教學(xué)方法：①實(shí)驗(yàn)法；②實(shí)習(xí)法；③練習(xí)法。(4)研究性教學(xué)方法：①討論法；②發(fā)現(xiàn)法。5、如何建立以學(xué)生為本的班級管理機(jī)制?【參考答案】(1)以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的；(2)確立學(xué)生在班級管理中的主體地位；(3)訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力。6、簡述教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別?！緟⒖即鸢浮拷虒W(xué)規(guī)律是教學(xué)內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系，是客觀的，人們只能去發(fā)現(xiàn)它、掌握它，但不能制造它；教學(xué)原則是第二性的，是人們在認(rèn)識教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上制定的。教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律在教學(xué)中的反映；不同的教學(xué)體系有不同的教學(xué)原則。7、簡述課外活動的作用?！緟⒖即鸢浮?1)充實(shí)學(xué)生的生活，擴(kuò)大學(xué)生活動領(lǐng)域，密切學(xué)生與社會的聯(lián)系；(2)激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生的特長；(3)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、探索意識和創(chuàng)造才能。8、班主任班級管理的內(nèi)容有哪些?【參考答案】①了解學(xué)生，研究學(xué)生；②組織和培養(yǎng)班集體；③協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。五、定義題1、義務(wù)教育【參考答案】義務(wù)教育：是依照法律規(guī)定對適齡兒童和青少年實(shí)施一定年限的普及的、強(qiáng)迫的、免費(fèi)的學(xué)校教育，也稱普及義務(wù)教育或強(qiáng)迫教育。2、教育方針【參考答案】教育方針：國家為了發(fā)展教育事業(yè)，在一定階段，根據(jù)社會和個(gè)人兩方面發(fā)展的需要與可能而制定的具有戰(zhàn)略意義的總政策或總的指導(dǎo)思想。內(nèi)容包括教育的性質(zhì)、地位、目的和基本途徑等。3、個(gè)人本位論【參考答案】個(gè)人本位論是一種主張教育目的觀應(yīng)從個(gè)人自身出發(fā)、根據(jù)人的發(fā)展需要來確定，教育目的應(yīng)使受教育者的本性、本能得到自然的發(fā)展。它反對不顧兒童特點(diǎn)、強(qiáng)制兒童接近違背其天性的教育，把促進(jìn)人完善發(fā)展作為教育的最終目的。持這種觀點(diǎn)的思想家主要有盧梭、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等，其中，最有代表性的是盧梭。4、教育方針【參考答案】教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導(dǎo)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動綱領(lǐng)。5、終身教育【參考答案】終身教育：終身教育是一系列很具體的思想、實(shí)驗(yàn)和成就，換言之，是完全意義上的教育，它包括了教育的所有各個(gè)方面、各項(xiàng)內(nèi)容，從一個(gè)人出生的那一刻起一直到生命終結(jié)時(shí)為止的不間斷的發(fā)展，包括了教育各發(fā)展階段各個(gè)關(guān)頭之間的有機(jī)聯(lián)系。六、論述題1、試述小學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的特點(diǎn)與教育?！緟⒖即鸢浮啃W(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展：兒童入學(xué)標(biāo)志著由游戲?yàn)橹鬓D(zhuǎn)為以學(xué)習(xí)活動為主，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力是教育教學(xué)的基本目標(biāo)之一。第一，感知能力的發(fā)展與教育：兒童人小學(xué)時(shí)感知能力達(dá)到了一定水平，可以在教師組織下進(jìn)行簡單的觀察。第二，注意力的發(fā)展與教育：小學(xué)生的注意力在發(fā)展中一般已能按教師的要求進(jìn)行聽講、讀寫、計(jì)算等學(xué)習(xí)活動。但他們的注意力容易分散，無意注意占比重較大，注意的情緒色彩很明顯。第三，記憶能力的發(fā)展與教育：小學(xué)生記憶能力的發(fā)展表現(xiàn)在三個(gè)方面：(1)由無意記憶為主發(fā)展為以有意注意為主。(2)由機(jī)械記憶為主向增強(qiáng)理解記憶發(fā)展。但從總體來看，小學(xué)生的記憶優(yōu)勢還在機(jī)械記憶方面。(3)由對形象事物識記為主，向增強(qiáng)對抽象內(nèi)容識記能力的發(fā)展。第四，思維和語言能力的發(fā)展與教育：思維能力是認(rèn)識能力的核心。小學(xué)生的思維能力發(fā)展突出表現(xiàn)在由形象思維為主向以邏輯思維為主的過渡。思維的敏捷性、靈活性、批判性等良好思維品質(zhì)需要在小學(xué)教育教學(xué)中注意培養(yǎng)。第五，想象能力的發(fā)展與教育：小學(xué)生的想象能力在教育過程中得到迅速發(fā)展，但小學(xué)生的想象多屬于再造性的想象，創(chuàng)造性的成分還不很多．這就需要在教育教學(xué)活動中不斷豐富其想象內(nèi)容，發(fā)展想象力，更要特別注意創(chuàng)造性想象能力的培養(yǎng)，它對提高認(rèn)識能力，乃至培養(yǎng)學(xué)生成為新時(shí)代的創(chuàng)造型人才，都有十分重要的意義。2、有人認(rèn)為教學(xué)的目的就是為了傳授知識，智力的發(fā)展是教學(xué)無法直接掌控的，而且掌握知識與發(fā)展智力更無法在教學(xué)過程中同時(shí)實(shí)現(xiàn)。請用所學(xué)教育學(xué)理論評析這一觀點(diǎn)。【參考答案】這一觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，它違背了教學(xué)過程的基本規(guī)律。(1)掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；(2)智力發(fā)展是掌握知識的重要條件；(3)掌握知識與發(fā)展智力可相互轉(zhuǎn)化。第一，傳授給學(xué)生的知識應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識；第二，必須科學(xué)地組織教學(xué)過程；第三，重視教學(xué)中學(xué)生的操作與活動；第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，重視學(xué)生的個(gè)別差異。3、請闡述課外輔導(dǎo)的含義與內(nèi)容，以及教師提高課外輔導(dǎo)的質(zhì)量的措施?！緟⒖即鸢浮空n外輔導(dǎo)是對課的補(bǔ)充和延伸，它的內(nèi)容有：給學(xué)生解答疑難問題；給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或缺課的學(xué)生補(bǔ)習(xí)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；對尖子學(xué)生作提高性指導(dǎo)；為有學(xué)科興趣的學(xué)生提供課外研究的幫助；開展課外輔助教學(xué)活動，如參觀、看教學(xué)影片或錄像；指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐性和社會服務(wù)性活動等。提高