人教版語(yǔ)文教案：挑山工

第第頁(yè)人教版語(yǔ)文教案：挑山工

１、教育：理解課文思想內(nèi)容，使同學(xué)懂得無(wú)論做什么事，只要朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地、鍥而不舍地努力，就肯定能達(dá)到目的的道理。教育同學(xué)學(xué)習(xí)挑山工堅(jiān)韌不拔、發(fā)奮向上的精神。

２、教養(yǎng)：①理解課文中含義深刻的句子的意思，訓(xùn)練同學(xué)聯(lián)系上下文理解字、詞、句的讀書技能和質(zhì)疑技能。

②有感情地朗讀課文。

３、進(jìn)展:培育同學(xué)的想象、思維技能。

二、重難點(diǎn)：

聯(lián)系課文對(duì)挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長(zhǎng)的話的意思。

三、教具：

掛圖、幻燈、小黑板。

四、預(yù)備：

家庭作業(yè)〔初讀第一自然段后，每人畫出挑山工登山的路徑圖〕

五、過(guò)程：

〔一〕復(fù)習(xí)：１、齊讀課題。

２、請(qǐng)用段意歸并法簡(jiǎn)約說(shuō)說(shuō)全文主要講什么？

〔二〕學(xué)第三段。

１、老師邊指圖邊感情引入：是的，從泰山回來(lái)，我畫了一幅畫，在陡直的好像沒(méi)有終點(diǎn)的山道上，一個(gè)穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一貫掛在我的書桌前，由于我需要它。

２、出示末句，同學(xué)默讀，抓重點(diǎn)詞質(zhì)疑，老師歸納具有深究性的問(wèn)題。

這幅畫一貫掛在我的書桌前，由于我需要它。

①它指的是什么？為什么我需要它？

②一貫這個(gè)詞用在這里有什么好處？

③為什么要把由于我需要它放在句子的后部分？

３、引出學(xué)習(xí)上文的思路：

要弄清它指的是什么？為什么我需要它？就要聯(lián)系上文理解好以下三個(gè)問(wèn)題：〔小黑板出示三個(gè)問(wèn)題〕

ａ、挑山工登山有什么特點(diǎn)？

ｂ、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時(shí)間并不比│

游人多？

ｃ、為什么挑山工反而走到游人的前面去了？

〔三〕學(xué)第一段。

１、默讀第一自然段，挑山工登山有什么特點(diǎn)？用──劃句子。

同學(xué)發(fā)言，老師小結(jié)：

〔１〕他們肩上保持平衡。用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，形象地描畫出挑山工挑著重物上山的樣子?！驳巧阶藨B(tài)的特點(diǎn)〕

〔２〕他們走的路徑扁擔(dān)換一次肩。〔登山的路徑是折尺形的〕

出示幾幅同學(xué)畫的挑山工登山的路徑圖辨別對(duì)錯(cuò)。依據(jù)課文說(shuō)理由。

２、老師小結(jié)：邊讀文字邊想象，動(dòng)手畫圖，也是一種理解句子的方法。

３、指名看圖說(shuō)話〔挑山工登山的特點(diǎn)〕，內(nèi)化語(yǔ)言。

４、引讀：為什么要走折尺形路徑？

５、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的.時(shí)間并不比游人多？

指名讀第二節(jié)，邊聽(tīng)邊想，溝通。

６、過(guò)渡：對(duì)此，我覺(jué)得很古怪。我的疑團(tuán)是怎樣解開的？課文講了我

和一個(gè)挑山工４次相遇，經(jīng)過(guò)了解，究竟解開了不解之迷。

〔四〕學(xué)第二段

１、快速默讀，我和挑山工在哪４個(gè)地方相遇？用〔〕括出。并且找出表現(xiàn)我們和挑山工速度改變的句子，用──劃出。

老師小結(jié)：這幾次相遇，每次都是開始時(shí)我們很快超過(guò)了挑山工，但結(jié)果又總是他走到了前面。

２、那為什么挑山工反而走到我們前面去了？這使我感到很驚異，所以走過(guò)去跟他交談，挑山工的哪些話解開了我的疑團(tuán)，用～～劃出。

３、匯報(bào)后，請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞提問(wèn)題，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？〔爭(zhēng)論、老師點(diǎn)撥〕

同學(xué)提的問(wèn)題〔隨意是什么意思？為什么說(shuō)不像你們那么隨意，興奮怎么就怎么？為什么一步踩不實(shí)不行？耽擱是什么意思？為什么不能耽擱工夫，得一個(gè)勁兒往前走？〕

４、老師貼出寫有道理的字條

無(wú)論做什么事，只要朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地、堅(jiān)

持不懈地努力，就肯定能達(dá)到目的的。

并指著小結(jié)：我心悅誠(chéng)服地點(diǎn)著頭，感到這位山民的幾句儉樸的話，好像包蘊(yùn)著意味深長(zhǎng)的哲理。

〔五〕回頭再深究第三段。

１、引入：所以從泰山回來(lái)，我就畫了這樣的一幅畫，〔指掛圖〕這幅畫一貫掛在我的書桌前，由于我需要它。

２、出示幻燈〔文章末句和同學(xué)質(zhì)疑的３個(gè)問(wèn)題〕

〔１〕它有兩個(gè)意思，第一個(gè)意思指什么？第二個(gè)意思指什么？我需要的到底是什么？為什么我需要它？

〔２〕老師：體會(huì)到挑山工腳踏實(shí)地、鍥而不舍、發(fā)奮向上的精神，受到了教育、感染、啟發(fā)，所以一貫把這幅畫掛在書桌前，讓這種精神時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)自己做好每一件事。

〔３〕老師小結(jié)：邊讀邊思，聯(lián)系上下文理解句子同樣是重要的讀書方法。

３、一貫在這里是什么意思？用在這里有什么好處？

４、為什么要把由于我需要它放在句子的后部分？這樣處理起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)什么？

５、老師：對(duì)，這種精神不但需要它，老師同樣需要它，同學(xué)們更加需要它。我們無(wú)論做什么事，只要朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地、鍥而不舍地努力，就肯定能達(dá)到目標(biāo)的?！仓钢鴮懹械览淼淖謼l講〕

６、老師指著一貫、由于我需要它小結(jié)：圍繞寫作目的細(xì)心用詞造句。

〔六〕質(zhì)疑。

〔七〕作業(yè)：１、有感情地朗讀課文。

２、試用耽擱、儉樸造句。

３、背誦第五自然段。

板書：４挑山工

挑山工游人