班級(jí)問(wèn)題及管理智慧課件

班級(jí)問(wèn)題及管理策略西華縣教師進(jìn)修學(xué)校孫超杰內(nèi)容提要新時(shí)期班主任的定位班級(jí)中存在的問(wèn)題及對(duì)策新時(shí)期班主任的定位一個(gè)孩子的進(jìn)步與徘徊，常常維系著一個(gè)家庭的進(jìn)步與痛苦。----------孫維剛一個(gè)成功的班主任不會(huì)為難任何一個(gè)學(xué)生，也不會(huì)放縱任何一個(gè)學(xué)生。---------魏書(shū)生新時(shí)期班主任怎樣定位學(xué)生成長(zhǎng)的引路人班級(jí)活動(dòng)的協(xié)調(diào)者學(xué)生成長(zhǎng)的引路人一、關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，幫助找到自己的發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)。二、學(xué)生成長(zhǎng)的精神關(guān)懷者關(guān)心、理解、尊重、信任、幫助堅(jiān)信：每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展?jié)摿Γ灰獮樗麄兲峁┖线m的教育，每個(gè)人都會(huì)獲得成功的人生體驗(yàn)。學(xué)生成長(zhǎng)的引路人三、關(guān)心學(xué)生的心理健康學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，做一個(gè)學(xué)生信賴的人不良情緒通過(guò)正確的渠道發(fā)泄出來(lái)關(guān)愛(ài)學(xué)生，不體罰學(xué)生學(xué)生成長(zhǎng)的引路人四、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)懷精神（一）走近同學(xué)的世界了解同學(xué)，幫助同學(xué)找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)班級(jí)活動(dòng)同學(xué)生病，關(guān)心同學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)的引路人（三）走近父母的世界了解自己的父母：父母小時(shí)候的生活、喜歡什么、母親懷你、工作感謝父母：說(shuō)我愛(ài)你、父母生日、幫父母做家務(wù)班級(jí)活動(dòng)的協(xié)調(diào)者二、協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生尊師重教多與任課教師溝通，使他們多站學(xué)生立場(chǎng)考慮問(wèn)題幫任課教師樹(shù)立威信及時(shí)化解矛盾，融洽關(guān)系（校園心理?。貉?、看、論、寫(xiě)）班級(jí)中存在的問(wèn)題之厭學(xué)情緒厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因一、自身因素自我控制能力差，不能把精力與興趣集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。學(xué)習(xí)中失敗體驗(yàn)過(guò)多，學(xué)習(xí)無(wú)望。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失心理負(fù)擔(dān)過(guò)重班級(jí)中存在的問(wèn)題之厭學(xué)情緒厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因一、自身因素自我控制能力差，不能把精力與興趣集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。學(xué)習(xí)中失敗體驗(yàn)過(guò)多，學(xué)習(xí)無(wú)望。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失心理負(fù)擔(dān)過(guò)重班級(jí)中存在的問(wèn)題之厭學(xué)情緒二、客觀因素1、學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的特殊性。學(xué)習(xí)是一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程，需要付出很大的心智努力。學(xué)習(xí)的時(shí)間周期長(zhǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容繁雜2、社會(huì)不良因素的影響受社會(huì)不良思想及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊，“讀書(shū)無(wú)用論”思想有所抬頭。受校外玩樂(lè)場(chǎng)所（網(wǎng)吧、臺(tái)球室、KTV）等影響，經(jīng)不住誘惑，學(xué)習(xí)分心。班級(jí)中存在的問(wèn)題之厭學(xué)情緒3.學(xué)校不科學(xué)不合理的教育制度的影響學(xué)校辦學(xué)方向出現(xiàn)偏差，片面追求升學(xué)率學(xué)校只側(cè)重“教學(xué)”，學(xué)生學(xué)習(xí)文化生活單一枯燥。學(xué)校肆意增刪課時(shí)，加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)刻板的教學(xué)過(guò)程致使學(xué)生厭煩片面的教學(xué)評(píng)價(jià)激起學(xué)生厭恨4.家庭教育偏失的影響,家庭問(wèn)題的增多，勢(shì)必造成更多的孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。父母不管教或不善于管教，導(dǎo)致學(xué)生有厭學(xué)心理。父母偏頗的理想觀和價(jià)值觀，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒班級(jí)中存在的問(wèn)題之早戀一.早戀產(chǎn)生的原因1.生理上中學(xué)階段，男女生的第二性征已充分顯露出來(lái)：男生喉結(jié)突出，胡須如小草蓬勃而出，長(zhǎng)成肩寬體壯的“男子漢”；女生聲調(diào)變得尖細(xì)，胸、肩、臀部趨于豐滿，出落成漂亮的姑娘。生理上進(jìn)入到“英俊少年哪個(gè)不鐘情？妙齡少女哪個(gè)不懷春？”的年齡了，在這種情況下，他們非常希望獲得異性的肯定、欣賞、甚至愛(ài)慕。男生在女生面前高談闊論，刻意顯示；女生注重穿衣打扮，在意男生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，表面羞澀，內(nèi)心得意于男生的“回頭率”。往往易對(duì)一個(gè)特定的異性產(chǎn)生好感，極易由異性友誼發(fā)展成“早戀”。2.心理上中學(xué)生時(shí)期是從兒童走向成人的過(guò)渡期，意味著即將離開(kāi)父母、家庭的監(jiān)護(hù)，擺脫對(duì)成人的依賴，成為獨(dú)立的個(gè)體，是心理"斷乳"的關(guān)鍵階段。在這個(gè)時(shí)期，他們的獨(dú)立性、自主性、個(gè)性意識(shí)不斷增強(qiáng)，他們更注重心靈的交流，同性之間較難產(chǎn)生像兒時(shí)的那種默契和信任感。同時(shí)他們的內(nèi)心精神生活充滿矛盾沖突，處在一種非常不穩(wěn)定、不平穩(wěn)的狀態(tài)中，有著名目繁多的心理矛盾。如理想與實(shí)現(xiàn)的矛盾；自卑與自傲的矛盾；性成熟與性心理的矛盾；渴望獨(dú)立與仍舊依賴的矛盾；心理閉鎖與渴望理解的矛盾等等。而異性之間相互吸引則容易獲得信任感和安全感，因而渴望異性友誼，但異性友誼與早戀并非涇渭分明，異性友誼源于相互的好感，交往之后好感日增，朦朧的情愫產(chǎn)生了，而早戀就隨之出現(xiàn)了。4學(xué)校環(huán)境首先是缺乏必要的性教育。由于受傳統(tǒng)思想觀念的影響，性教育在學(xué)校教育中往往被忽視，致使身心都處于急劇變化的中學(xué)生得不到正面的、科學(xué)的、恰到好處的性知識(shí)教育。其次是單調(diào)的校園生活。中學(xué)生精力充沛，過(guò)剩的精力怎樣釋放？一些覺(jué)得自己升學(xué)無(wú)望的中學(xué)生，當(dāng)面臨來(lái)自青春期生理、心理的需求和學(xué)業(yè)壓力的矛盾時(shí)，他們往往把自己的情感轉(zhuǎn)移到了異性身上，以排遣受挫的情緒，達(dá)到一種情感的補(bǔ)償，從而產(chǎn)生了早戀行為。5.社會(huì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境是中學(xué)生早戀的“溫床”，社會(huì)是開(kāi)放的。當(dāng)前，無(wú)論電視、電影、音像制品、報(bào)刊雜志（尤其是街頭小攤上的書(shū)刊），還是電子游戲機(jī)、網(wǎng)吧等都充斥著與性有關(guān)的信息和描寫(xiě)，所有這些對(duì)處于青春期又缺乏正確的性知識(shí)和性觀念的中學(xué)生而言，無(wú)疑是誘惑性的。管理策略之早戀一、要摸清底細(xì)，心中有數(shù)。中學(xué)生早戀情況比較復(fù)雜。有的是長(zhǎng)期共同協(xié)作互生愛(ài)慕，雙雙墜入愛(ài)河;有的是表面看似親密，往來(lái)密切，狀似戀愛(ài)，其實(shí)只是普通的朋友關(guān)系;有的是一頭熱，屬單相思;有是則是表面往來(lái)甚少，關(guān)系一般，其實(shí)已戀愛(ài)多時(shí)，一直搞的都是地下活動(dòng);還有的甚至缺乏自控，已出現(xiàn)越軌行為，還沒(méi)有人知道。這就求教師在平時(shí)的工作中多多觀察，掌握準(zhǔn)確的信息，摸清學(xué)生的底細(xì)，在處理問(wèn)題時(shí)做到心中有數(shù)二、要針對(duì)情況，區(qū)別對(duì)待，制定不同的教育方針。對(duì)表面看似親密，往來(lái)密切，狀似戀愛(ài)，其實(shí)只是普通的朋友關(guān)系，我們應(yīng)大力提倡，不能捕風(fēng)捉影，破壞學(xué)生之間原有的和諧氣氛。對(duì)于有越軌行為的學(xué)生，要明確指出這是不道德的行為，對(duì)人對(duì)已都有危害。并要求他們立即改正，絕不允許重犯。三.要善于洞察學(xué)生的心理、思想狀況。了解學(xué)生，才能有針對(duì)性地做好引導(dǎo)教育工作。多和學(xué)生接觸，利用課余，課外活動(dòng)或集體活動(dòng)的時(shí)間觀察學(xué)生的行動(dòng)，和他們交談發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的早戀有種種跡象，比如：上課變得不專心聽(tīng)講，通過(guò)互借書(shū)籍傳遞約會(huì)信息;變得愛(ài)打扮，講究穿戴，以次引起對(duì)方注意、好感;喜歡看言情小說(shuō);學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降;在異性面前大聲講話、吵鬧，作惡作劇等吸引對(duì)方……了解了學(xué)生早戀的情況，才能開(kāi)始采取適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)他們加以教育。班級(jí)中存在的問(wèn)題之網(wǎng)迷一.中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因\1.好奇心很多學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)之始便是因?yàn)楹闷嫘摹Ｋ^“好奇心害死貓”，在學(xué)生尚未接觸到網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，家長(zhǎng)和老師都很嚴(yán)厲的告訴他們，網(wǎng)絡(luò)是個(gè)百害而無(wú)一利的東西，告誡他們千萬(wàn)不要接觸。這樣雖然會(huì)讓學(xué)生們一時(shí)不敢接觸，但時(shí)間一長(zhǎng)，因?yàn)楹闷嫘淖魉?，他們必然?huì)偷偷的接觸，而且在這種偷偷的接觸下，比在正常的接觸下，更容易著迷。2.環(huán)境影響學(xué)生都處于青春期，都擁有一些攀比心理，身邊的朋友中如果有人先接觸了網(wǎng)絡(luò)的話，只要一說(shuō)，那些沒(méi)有接觸過(guò)的人就會(huì)有種落伍的感覺(jué)。為了不讓人覺(jué)得自己跟不上潮流，被同學(xué)看不起，于是也會(huì)去接觸網(wǎng)絡(luò)，并且為了知道更多的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，可以在大家面前炫耀，于是花很多時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上，最終沉迷而不能自拔.3.家長(zhǎng)監(jiān)管不利有很多家長(zhǎng)都沒(méi)有做好對(duì)學(xué)生的監(jiān)管。或許是因?yàn)楣ぷ鞣泵?，或許是因?yàn)槭韬?，一些家長(zhǎng)沒(méi)有監(jiān)管到位，給了學(xué)生上網(wǎng)的機(jī)會(huì)，而且，由于家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和教育，所以導(dǎo)致學(xué)生最終沉迷了，而到那個(gè)時(shí)候，發(fā)現(xiàn)也晚了.管理策略之網(wǎng)迷讓學(xué)生體驗(yàn)到愛(ài)和歸屬多安排有意義的活動(dòng)爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的配合班級(jí)中存在的問(wèn)題之同學(xué)關(guān)系1.同學(xué)關(guān)系存在的類型自閉型泛交型敵視型孤傲型管理策略之同學(xué)關(guān)系

1關(guān)心自閉型學(xué)生，多與之溝通交流，打開(kāi)其心扉，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。動(dòng)員學(xué)生與其交流溝通，掌握此類學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)跟進(jìn)交流。與家長(zhǎng)做好溝通、配合，多渠道做好學(xué)生的思想工作。2.對(duì)泛交型學(xué)生要深入交談，肯定